Initial commit - Chinese learning project setup
Complete course materials, notes, and learning tools for Jiaotong Daxue intensive Chinese program. 🤖 Generated with [Claude Code](https://claude.com/claude-code) Co-Authored-By: Claude <noreply@anthropic.com>
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8a80adae0a
commit
4ebc31dd5f
2
.env.example
Normal file
2
.env.example
Normal file
@ -0,0 +1,2 @@
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||||
# OpenAI API Key for OCR correction
|
||||
OPENAI_API_KEY=sk-your-api-key-here
|
||||
91
.gitignore
vendored
91
.gitignore
vendored
@ -1,50 +1,69 @@
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||||
# These are some examples of commonly ignored file patterns.
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||||
# You should customize this list as applicable to your project.
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||||
# Learn more about .gitignore:
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# https://www.atlassian.com/git/tutorials/saving-changes/gitignore
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# Environment variables
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.env
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.env.local
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.env.production
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# Node artifact files
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# Node.js
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node_modules/
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npm-debug.log*
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||||
yarn-debug.log*
|
||||
yarn-error.log*
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||||
pnpm-debug.log*
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||||
.npm
|
||||
.yarn/
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dist/
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||||
build/
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||||
*.tsbuildinfo
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||||
.next/
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||||
out/
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||||
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# Compiled Java class files
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*.class
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||||
# Compiled Python bytecode
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||||
# Python
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__pycache__/
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*.py[cod]
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*$py.class
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*.so
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.Python
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venv/
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||||
env/
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ENV/
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.venv
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*.egg-info/
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.pytest_cache/
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# Log files
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*.log
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# OCR outputs (optional - uncomment if you don't want to track OCR results)
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# Raw/*/OCR/
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# Package files
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*.jar
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# Test outputs
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page1_preview.png
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debug_ocr.py
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extract_page1.py
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# Maven
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target/
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dist/
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# JetBrains IDE
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# IDE
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.vscode/
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.idea/
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*.swp
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*.swo
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*~
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# Unit test reports
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TEST*.xml
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# Generated by MacOS
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# OS
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.DS_Store
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||||
# Generated by Windows
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Thumbs.db
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*.mp3
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# Applications
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*.app
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# PDF files
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*.pdf
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||||
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# Logs
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*.log
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||||
logs/
|
||||
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||||
# Temporary files
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||||
*.tmp
|
||||
*.temp
|
||||
.cache/
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||||
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# Build artifacts
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*.exe
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||||
*.war
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||||
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||||
# Large media files
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*.mp4
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*.tiff
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||||
*.avi
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*.flv
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*.mov
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*.wmv
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||||
*.dll
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||||
*.so
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||||
*.dylib
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42
CLAUDE.md
Normal file
42
CLAUDE.md
Normal file
@ -0,0 +1,42 @@
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||||
# Assistant d'apprentissage - Jiaotong Daxue
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||||
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||||
## Configuration
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||||
- Étudiant: Classe Zhong yi (niveau en dessous - rattrapage nécessaire)
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- Université: Jiaotong daxue
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- Mode: **ULTRA INTENSIF** - rattrapage complet
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||||
## Plan de rattrapage
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||||
1. **Immersion totale** - notes détaillées de chaque cours
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||||
2. **Révisions quotidiennes** - 30min minimum par jour
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||||
3. **Exercices supplémentaires** - après chaque cours
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||||
4. **Vocabulaire intensif** - 20 nouveaux mots/jour minimum
|
||||
5. **Support temps réel** - explications immédiates pendant les cours
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||||
## Rôle de Claude
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||||
- Assistant de prise de notes en temps réel
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||||
- Aide à la compréhension et révision
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||||
- Support pour exercices et devoirs
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||||
- Explications grammaticales et vocabulaire
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## Structure des cours
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Classe actuelle: **Zhong yi**
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||||
Autres classes: 4 autres à organiser
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## Commandes utiles
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||||
- "Prendre notes": Pour débuter la prise de notes pendant le cours
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||||
- "Révision": Pour revoir les points importants
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||||
- "Exercice": Pour pratiquer
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||||
- "Vocabulaire": Pour travailler le lexique
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||||
- "Grammaire": Pour les explications grammaticales
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||||
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||||
## Fichiers importants
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||||
- **profil-etudiant.md** : Consulter pour adapter l'enseignement au niveau
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||||
- Toujours vérifier le profil avant les cours
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||||
## Organisation
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||||
- Dossier "Lecture & Ecriture" pour les notes de cours
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||||
- Fichiers par date de cours
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||||
- Système de révision progressive
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||||
## Outils
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||||
- **ClassGenSystem/** : Système de cours gamifiés (vocabulaire, grammaire, textes, exercices) - transforme les cours en JSON interactif pour révisions (voir ClassGenSystem/README.md)
|
||||
221
ClassGenSystem/README.md
Normal file
221
ClassGenSystem/README.md
Normal file
@ -0,0 +1,221 @@
|
||||
# ClassGenSystem - Système de Génération de Cours Gamifiés
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||||
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||||
## L'Idée
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||||
**ClassGenSystem** est un système basé sur JSON pour créer des cours d'apprentissage de langues structurés et gamifiés.
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### Concept Original
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||||
Développé initialement pour **donner des cours d'anglais à des enfants chinois**, ce système transforme n'importe quel contenu éducatif en expérience d'apprentissage interactive et progressive.
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||||
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||||
### Application Actuelle
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||||
Le système est maintenant utilisé pour **réviser et apprendre le chinois** en transformant le contenu des cours (Hanyu Jiaocheng) en format gamifié, permettant un apprentissage autonome plus engageant.
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## Architecture du Système
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||||
### Structure Hiérarchique
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```
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||||
Book (Livre)
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||||
├── Métadonnées générales (niveau, durée, objectifs)
|
||||
└── Chapters (Chapitres)
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├── Vocabulary (Vocabulaire)
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||||
├── Grammar (Grammaire)
|
||||
├── Texts (Textes de lecture)
|
||||
└── Exercises (Exercices)
|
||||
```
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||||
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||||
### Fichiers Principaux
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||||
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||||
- **`ledu-book.json`** : Métadonnées du livre complet et index des chapitres
|
||||
- **`ledu-chapterX.json`** : Contenu détaillé de chaque chapitre
|
||||
- **`Ref/`** : Fichiers de test et de référence pour valider le système
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||||
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||||
---
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||||
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||||
## Contenu d'un Chapitre
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||||
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||||
Chaque chapitre contient :
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||||
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||||
### 1. Vocabulaire
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||||
- **Mot** avec prononciation (pinyin/IPA)
|
||||
- **Type** (nom, verbe, adjectif, morphème...)
|
||||
- **Traduction** dans la langue de l'utilisateur
|
||||
- **Exemples d'usage** (3-5 phrases contextuelles)
|
||||
- **Notes** culturelles ou spéciales
|
||||
|
||||
**Exemple :**
|
||||
```json
|
||||
"重视": {
|
||||
"pronunciation": "zhòngshì",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "attacher de l'importance à",
|
||||
"examples": [
|
||||
"中国人重视家庭。",
|
||||
"我们应该重视健康。"
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
```
|
||||
|
||||
### 2. Grammaire
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||||
- **Patterns** grammaticaux avec explications
|
||||
- **Exemples** traduits avec pinyin
|
||||
- **Usage** et nuances
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||||
|
||||
**Exemple :**
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||||
```json
|
||||
"yinci": {
|
||||
"title": "因此 (yīncǐ)",
|
||||
"pattern": "Situation, 因此 + Conséquence",
|
||||
"explanation": "Façon formelle d'exprimer cause-effet"
|
||||
}
|
||||
```
|
||||
|
||||
### 3. Textes
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||||
- **Textes principaux** (300-500 mots)
|
||||
- **Textes étendus** pour lecture approfondie
|
||||
- **Questions de compréhension** (ouvertes, vrai/faux, QCM)
|
||||
- **Contexte culturel** authentique
|
||||
|
||||
### 4. Exercices
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||||
- Inférence de caractères (radicaux)
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||||
- Questions de compréhension
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||||
- Pratique vocabulaire
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||||
- Application grammaticale
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||||
- Pensée critique
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||||
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||||
---
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||||
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||||
## Gamification & Progression
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||||
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||||
### Métadonnées de Progression
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||||
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||||
Chaque chapitre inclut :
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||||
- **Durée estimée** (heures)
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- **Niveau de difficulté**
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||||
- **Prérequis** (chapitres/compétences)
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||||
- **Objectifs d'apprentissage**
|
||||
- **Tags de contenu** (thèmes)
|
||||
|
||||
### Critères de Complétion
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||||
|
||||
```json
|
||||
{
|
||||
"vocabulary_mastery_percentage": 80,
|
||||
"comprehension_score": 75,
|
||||
"exercises_completed": 15
|
||||
}
|
||||
```
|
||||
|
||||
### Suivi du Progrès
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||||
|
||||
- Pourcentage global de progression
|
||||
- Statut chapitre par chapitre
|
||||
- Maîtrise du vocabulaire
|
||||
- Scores de compréhension
|
||||
|
||||
---
|
||||
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||||
## Exemples de Chapitres
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||||
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||||
### Chapitre 1 : "民以食为天" (Culture Alimentaire)
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||||
- **Focus** : Culture culinaire chinoise, étiquette
|
||||
- **Vocabulaire** : 45+ termes (nourriture, culture, étiquette)
|
||||
- **Contenu** : Philosophie culinaire + 9 règles d'étiquette
|
||||
- **Durée** : 10 heures
|
||||
|
||||
### Chapitre 3 : "生命在于运动" (Sport & Fitness)
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||||
- **Focus** : Habitudes sportives, culture du sport
|
||||
- **Vocabulaire** : 35+ termes sport et santé
|
||||
- **Contenu** : Histoire du ping-pong, culture sportive chinoise
|
||||
- **Durée** : 10 heures
|
||||
|
||||
### Stress Test (Ref/)
|
||||
- **But** : Validation des performances système
|
||||
- **Contenu** : 156 termes académiques avancés
|
||||
- **Domaine** : Méthodologie de recherche, vocabulaire scientifique
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## Utilisation
|
||||
|
||||
### 1. Créer un Nouveau Chapitre
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||||
|
||||
```json
|
||||
{
|
||||
"id": "chapter-X",
|
||||
"book_id": "ledu",
|
||||
"name": "Titre du chapitre",
|
||||
"chapter_number": X,
|
||||
"difficulty": "intermediate",
|
||||
"estimated_hours": 10,
|
||||
"vocabulary": { ... },
|
||||
"grammar": { ... },
|
||||
"texts": [ ... ],
|
||||
"exercises": [ ... ]
|
||||
}
|
||||
```
|
||||
|
||||
### 2. Workflow d'Apprentissage
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||||
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||||
1. **Lire le vocabulaire** et les patterns grammaticaux
|
||||
2. **Étudier les textes** principaux et étendus
|
||||
3. **Répondre aux questions** de compréhension
|
||||
4. **Compléter les exercices** interactifs
|
||||
5. **Vérifier la progression** selon les critères
|
||||
|
||||
### 3. Ajouter du Contenu de Cours
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||||
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||||
Pour transformer un cours (ex: Hanyu Jiaocheng) en JSON :
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||||
1. Identifier le vocabulaire clé du chapitre
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||||
2. Extraire les patterns grammaticaux
|
||||
3. Sélectionner/créer des textes de lecture
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||||
4. Concevoir des exercices adaptés
|
||||
5. Définir les critères de complétion
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||||
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||||
---
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||||
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||||
## Principes de Design
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||||
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||||
1. **Architecture Modulaire** : Séparation claire Livre → Chapitre → Contenus
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||||
2. **Apprentissage Multi-modal** : Vocabulaire + Grammaire + Lecture + Exercices
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||||
3. **Difficulté Progressive** : Prérequis et niveaux de difficulté
|
||||
4. **Contexte Culturel** : Textes authentiques chinois
|
||||
5. **Évaluation Complète** : Critères multiples (vocabulaire, compréhension, exercices)
|
||||
6. **Multi-langue** : Support de plusieurs langues (chinois, anglais, français)
|
||||
7. **Scalable** : Nombre illimité de chapitres avec schéma cohérent
|
||||
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||||
---
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||||
## Localisation des Fichiers
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||||
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||||
**Contenu Principal :**
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||||
- `ledu-book.json` - Métadonnées du livre complet
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||||
- `ledu-chapter1.json` à `ledu-chapter4.json` - Chapitres individuels
|
||||
|
||||
**Référence/Tests :**
|
||||
- `Ref/test-heavy.json` - Test de charge standard
|
||||
- `Ref/test-heavy-stress.json` - Test de stress système
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||||
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## Statut Actuel
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||||
- ✅ **Système prêt** depuis 5 jours
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- ✅ **4 chapitres** créés et structurés
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- ✅ **Tests de stress** validés
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||||
- 🔄 **En cours** : Intégration du contenu Hanyu Jiaocheng pour révisions
|
||||
- 🎯 **Objectif** : Transformer tous les cours en format gamifié pour apprentissage autonome
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||||
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||||
---
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||||
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||||
## Vision
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||||
|
||||
Créer une plateforme d'apprentissage complète où :
|
||||
- Le contenu pédagogique devient **engageant** et **interactif**
|
||||
- La progression est **mesurable** et **motivante**
|
||||
- L'apprentissage est **structuré** mais **flexible**
|
||||
- Le système s'adapte à **n'importe quel contenu** linguistique
|
||||
|
||||
**From teaching tool to learning companion.**
|
||||
960
ClassGenSystem/Ref/test-heavy-stress.json
Normal file
960
ClassGenSystem/Ref/test-heavy-stress.json
Normal file
@ -0,0 +1,960 @@
|
||||
{
|
||||
"id": "test-heavy-stress",
|
||||
"book_id": "test-heavy",
|
||||
"name": "Research Methodology & Academic Discourse",
|
||||
"description": "Comprehensive stress test chapter with 156 academic vocabulary terms, dense scientific content, and complex linguistic structures",
|
||||
"difficulty": "advanced",
|
||||
"language": "en-US",
|
||||
"chapter_number": "1",
|
||||
"metadata": {
|
||||
"version": "1.0",
|
||||
"created": "2025-09-30",
|
||||
"updated": "2025-09-30",
|
||||
"source": "DRS Stress Testing Suite",
|
||||
"target_level": "advanced",
|
||||
"estimated_hours": 50,
|
||||
"prerequisites": ["academic-foundations"],
|
||||
"learning_objectives": [
|
||||
"Master 156 advanced academic vocabulary terms",
|
||||
"Understand research methodology terminology",
|
||||
"Practice with high-density vocabulary content",
|
||||
"Develop skills in academic text analysis",
|
||||
"Test system performance with complex content structures"
|
||||
],
|
||||
"content_tags": ["academic-english", "research", "methodology", "advanced-vocabulary", "stress-test"],
|
||||
"completion_criteria": {
|
||||
"vocabulary_mastery": 90,
|
||||
"comprehension_score": 80,
|
||||
"exercises_completed": 35
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"vocabulary": {
|
||||
"methodology": { "user_language": "méthodologie", "type": "noun", "pronunciation": "/ˌmeθəˈdɒlədʒi/" },
|
||||
"hypothesis": { "user_language": "hypothèse", "type": "noun", "pronunciation": "/haɪˈpɒθəsɪs/" },
|
||||
"analysis": { "user_language": "analyse", "type": "noun", "pronunciation": "/əˈnæləsɪs/" },
|
||||
"synthesis": { "user_language": "synthèse", "type": "noun", "pronunciation": "/ˈsɪnθəsɪs/" },
|
||||
"empirical": { "user_language": "empirique", "type": "adjective", "pronunciation": "/ɪmˈpɪrɪkəl/" },
|
||||
"quantitative": { "user_language": "quantitatif", "type": "adjective", "pronunciation": "/ˈkwɒntɪtətɪv/" },
|
||||
"qualitative": { "user_language": "qualitatif", "type": "adjective", "pronunciation": "/ˈkwɒlɪtətɪv/" },
|
||||
"paradigm": { "user_language": "paradigme", "type": "noun", "pronunciation": "/ˈpærədaɪm/" },
|
||||
"theoretical": { "user_language": "théorique", "type": "adjective", "pronunciation": "/ˌθiːəˈretɪkəl/" },
|
||||
"framework": { "user_language": "cadre théorique", "type": "noun", "pronunciation": "/ˈfreɪmwɜːk/" },
|
||||
"variable": { "user_language": "variable", "type": "noun", "pronunciation": "/ˈvɛəriəbəl/" },
|
||||
"correlation": { "user_language": "corrélation", "type": "noun", "pronunciation": "/ˌkɒrəˈleɪʃən/" },
|
||||
"causation": { "user_language": "causalité", "type": "noun", "pronunciation": "/kɔːˈzeɪʃən/" },
|
||||
"statistical": { "user_language": "statistique", "type": "adjective", "pronunciation": "/stəˈtɪstɪkəl/" },
|
||||
"significance": { "user_language": "signification", "type": "noun", "pronunciation": "/sɪɡˈnɪfɪkəns/" },
|
||||
"phenomenon": { "user_language": "phénomène", "type": "noun", "pronunciation": "/fɪˈnɒmɪnən/" },
|
||||
"phenomena": { "user_language": "phénomènes", "type": "noun", "pronunciation": "/fɪˈnɒmɪnə/" },
|
||||
"criterion": { "user_language": "critère", "type": "noun", "pronunciation": "/kraɪˈtɪəriən/" },
|
||||
"criteria": { "user_language": "critères", "type": "noun", "pronunciation": "/kraɪˈtɪəriə/" },
|
||||
"assessment": { "user_language": "évaluation", "type": "noun", "pronunciation": "/əˈsesmənt/" },
|
||||
"evaluation": { "user_language": "évaluation", "type": "noun", "pronunciation": "/ɪˌvæljuˈeɪʃən/" },
|
||||
"comprehension": { "user_language": "compréhension", "type": "noun", "pronunciation": "/ˌkɒmprɪˈhenʃən/" },
|
||||
"interpretation": { "user_language": "interprétation", "type": "noun", "pronunciation": "/ɪnˌtɜːprɪˈteɪʃən/" },
|
||||
"conceptualization": { "user_language": "conceptualisation", "type": "noun", "pronunciation": "/kənˌseptʃuəlaɪˈzeɪʃən/" },
|
||||
"operationalization": { "user_language": "opérationnalisation", "type": "noun", "pronunciation": "/ˌɒpəreɪʃənəlaɪˈzeɪʃən/" },
|
||||
"methodology": { "user_language": "méthodologie", "type": "noun", "pronunciation": "/ˌmeθəˈdɒlədʒi/" },
|
||||
"epistemology": { "user_language": "épistémologie", "type": "noun", "pronunciation": "/ɪˌpɪstɪˈmɒlədʒi/" },
|
||||
"ontology": { "user_language": "ontologie", "type": "noun", "pronunciation": "/ɒnˈtɒlədʒi/" },
|
||||
"phenomenology": { "user_language": "phénoménologie", "type": "noun", "pronunciation": "/fɪˌnɒmɪˈnɒlədʒi/" },
|
||||
"hermeneutics": { "user_language": "herméneutique", "type": "noun", "pronunciation": "/ˌhɜːmɪˈnjuːtɪks/" },
|
||||
"positivism": { "user_language": "positivisme", "type": "noun", "pronunciation": "/ˈpɒzɪtɪvɪzəm/" },
|
||||
"constructivism": { "user_language": "constructivisme", "type": "noun", "pronunciation": "/kənˈstrʌktɪvɪzəm/" },
|
||||
"realism": { "user_language": "réalisme", "type": "noun", "pronunciation": "/ˈriːəlɪzəm/" },
|
||||
"pragmatism": { "user_language": "pragmatisme", "type": "noun", "pronunciation": "/ˈpræɡmətɪzəm/" },
|
||||
"research": { "user_language": "recherche", "type": "noun", "pronunciation": "/rɪˈsɜːtʃ/" },
|
||||
"investigation": { "user_language": "investigation", "type": "noun", "pronunciation": "/ɪnˌvestɪˈɡeɪʃən/" },
|
||||
"inquiry": { "user_language": "enquête", "type": "noun", "pronunciation": "/ɪnˈkwaɪəri/" },
|
||||
"exploration": { "user_language": "exploration", "type": "noun", "pronunciation": "/ˌekspləˈreɪʃən/" },
|
||||
"examination": { "user_language": "examen", "type": "noun", "pronunciation": "/ɪɡˌzæmɪˈneɪʃən/" },
|
||||
"observation": { "user_language": "observation", "type": "noun", "pronunciation": "/ˌɒbzəˈveɪʃən/" },
|
||||
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|
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"cohort": { "user_language": "cohorte", "type": "noun", "pronunciation": "/ˈkəʊhɔːt/" },
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"longitudinal": { "user_language": "longitudinal", "type": "adjective", "pronunciation": "/ˌlɒŋɡɪˈtjuːdɪnəl/" },
|
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"cross-sectional": { "user_language": "transversal", "type": "adjective", "pronunciation": "/krɒs ˈsekʃənəl/" },
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"phenomenological": { "user_language": "phénoménologique", "type": "adjective", "pronunciation": "/fɪˌnɒmɪnəˈlɒdʒɪkəl/" },
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|
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"rhetoric": { "user_language": "rhétorique", "type": "noun", "pronunciation": "/ˈretərɪk/" },
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"argumentation": { "user_language": "argumentation", "type": "noun", "pronunciation": "/ˌɑːɡjuməntˈeɪʃən/" },
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|
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"premise": { "user_language": "prémisse", "type": "noun", "pronunciation": "/ˈpremɪs/" },
|
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"conclusion": { "user_language": "conclusion", "type": "noun", "pronunciation": "/kənˈkluːʒən/" },
|
||||
"inference": { "user_language": "inférence", "type": "noun", "pronunciation": "/ˈɪnfərəns/" },
|
||||
"deduction": { "user_language": "déduction", "type": "noun", "pronunciation": "/dɪˈdʌkʃən/" },
|
||||
"induction": { "user_language": "induction", "type": "noun", "pronunciation": "/ɪnˈdʌkʃən/" },
|
||||
"abduction": { "user_language": "abduction", "type": "noun", "pronunciation": "/æbˈdʌkʃən/" },
|
||||
"reasoning": { "user_language": "raisonnement", "type": "noun", "pronunciation": "/ˈriːzənɪŋ/" },
|
||||
"logic": { "user_language": "logique", "type": "noun", "pronunciation": "/ˈlɒdʒɪk/" },
|
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"rationale": { "user_language": "justification", "type": "noun", "pronunciation": "/ˌræʃəˈnɑːl/" },
|
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"justification": { "user_language": "justification", "type": "noun", "pronunciation": "/ˌdʒʌstɪfɪˈkeɪʃən/" },
|
||||
"substantiation": { "user_language": "justification", "type": "noun", "pronunciation": "/səbˌstænʃiˈeɪʃən/" },
|
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"corroboration": { "user_language": "corroboration", "type": "noun", "pronunciation": "/kəˌrɒbəˈreɪʃən/" },
|
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"refutation": { "user_language": "réfutation", "type": "noun", "pronunciation": "/ˌrefjuˈteɪʃən/" },
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"contradiction": { "user_language": "contradiction", "type": "noun", "pronunciation": "/ˌkɒntrəˈdɪkʃən/" },
|
||||
"paradox": { "user_language": "paradoxe", "type": "noun", "pronunciation": "/ˈpærədɒks/" },
|
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"dilemma": { "user_language": "dilemme", "type": "noun", "pronunciation": "/dɪˈlemə/" },
|
||||
"ambiguity": { "user_language": "ambiguïté", "type": "noun", "pronunciation": "/ˌæmbɪˈɡjuːəti/" },
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"uncertainty": { "user_language": "incertitude", "type": "noun", "pronunciation": "/ʌnˈsɜːtənti/" },
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"complexity": { "user_language": "complexité", "type": "noun", "pronunciation": "/kəmˈpleksəti/" },
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"sophisticated": { "user_language": "sophistiqué", "type": "adjective", "pronunciation": "/səˈfɪstɪkeɪtɪd/" },
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"nuanced": { "user_language": "nuancé", "type": "adjective", "pronunciation": "/ˈnjuːɑːnst/" },
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"multifaceted": { "user_language": "multiforme", "type": "adjective", "pronunciation": "/ˌmʌltɪˈfæsɪtɪd/" },
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"comprehensive": { "user_language": "complet", "type": "adjective", "pronunciation": "/ˌkɒmprɪˈhensɪv/" },
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"systematic": { "user_language": "systématique", "type": "adjective", "pronunciation": "/ˌsɪstəˈmætɪk/" },
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|
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"significant": { "user_language": "significatif", "type": "adjective", "pronunciation": "/sɪɡˈnɪfɪkənt/" },
|
||||
"substantial": { "user_language": "substantiel", "type": "adjective", "pronunciation": "/səbˈstænʃəl/" },
|
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"considerable": { "user_language": "considérable", "type": "adjective", "pronunciation": "/kənˈsɪdərəbəl/" },
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|
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"sophisticated": { "user_language": "sophistiqué", "type": "adjective", "pronunciation": "/səˈfɪstɪkeɪtɪd/" }
|
||||
},
|
||||
"texts": [
|
||||
{
|
||||
"id": "text1",
|
||||
"title": "Foundations of Research Methodology",
|
||||
"content": "Research methodology constitutes the systematic theoretical analysis of the methods applied to a field of study. It encompasses the comprehensive framework of epistemological, ontological, and phenomenological considerations that guide rigorous academic inquiry. Contemporary researchers must navigate complex paradigmatic tensions between positivist empirical approaches and constructivist interpretive methodologies. The theoretical foundations of quantitative research emphasize statistical significance, experimental control, and generalizability of findings across diverse populations. Conversely, qualitative investigation prioritizes comprehensive understanding, contextual interpretation, and the nuanced exploration of subjective phenomena. Modern academic discourse increasingly advocates for sophisticated mixed-methods approaches that synthesize both quantitative measurement and qualitative analysis. Triangulation strategies enhance validity through multiple data sources, theoretical perspectives, and methodological approaches. Researchers must demonstrate meticulous attention to bias reduction, sample representativeness, and ethical considerations throughout the investigation process. The operationalization of abstract concepts requires precise definitional frameworks and robust measurement instruments. Contemporary methodology emphasizes reproducibility, transparency, and rigorous peer review processes. Advanced statistical techniques including regression modeling, multivariate analysis, and machine learning algorithms enable sophisticated pattern recognition and predictive modeling. Researchers increasingly utilize computational processing power for extensive dataset analysis and complex simulation procedures.",
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": "What are the key differences between positivist and constructivist research paradigms?",
|
||||
"options": [
|
||||
"Positivist emphasizes statistical significance while constructivist prioritizes contextual interpretation",
|
||||
"Positivist uses qualitative methods while constructivist uses quantitative methods",
|
||||
"Positivist focuses on subjective phenomena while constructivist emphasizes empirical control",
|
||||
"There are no significant differences between these paradigms"
|
||||
],
|
||||
"correct_answer": 0
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "According to the text, what is the primary purpose of triangulation in research methodology?",
|
||||
"options": [
|
||||
"To reduce research costs",
|
||||
"To enhance validity through multiple data sources, theoretical perspectives, and methodological approaches",
|
||||
"To simplify data collection procedures",
|
||||
"To eliminate the need for peer review"
|
||||
],
|
||||
"correct_answer": 1
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "What does 'operationalization' refer to in research methodology?",
|
||||
"options": [
|
||||
"The process of conducting surgical research",
|
||||
"The management of research laboratories",
|
||||
"Defining abstract concepts with precise frameworks and robust measurement instruments",
|
||||
"The automation of data collection procedures"
|
||||
],
|
||||
"correct_answer": 2
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "text2",
|
||||
"title": "Advanced Statistical Analysis and Data Interpretation",
|
||||
"content": "Statistical analysis represents the cornerstone of empirical research methodology, encompassing sophisticated techniques for data exploration, hypothesis testing, and inferential reasoning. Contemporary researchers utilize advanced algorithms for pattern recognition, anomaly detection, and predictive modeling across extensive datasets. The distribution characteristics of variables determine appropriate statistical procedures, including parametric and non-parametric approaches for hypothesis evaluation. Correlation analysis reveals relationships between variables, while causation requires controlled experimental manipulation and rigorous confounding variable elimination. Regression modeling enables prediction and explanation of dependent variable variance through multiple independent predictors. Cluster analysis identifies natural groupings within populations, facilitating targeted intervention strategies and segmentation approaches. Longitudinal studies track cohorts across time, revealing developmental patterns and causal sequences. Cross-sectional comparative designs enable efficient population sampling at specific temporal points. Measurement validity encompasses content, construct, and criterion-related approaches for instrument development. Reliability coefficients assess consistency across time, interrater agreement, and internal consistency measures. Confidence intervals provide probability-based ranges for population parameter estimation. Effect sizes quantify practical significance beyond statistical significance testing. Meta-analysis synthesizes findings across multiple independent studies, enhancing generalizability and statistical power. Advanced modeling techniques including structural equation modeling, hierarchical linear modeling, and machine learning algorithms enable sophisticated hypothesis testing with complex nested data structures.",
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": "What is the fundamental difference between correlation and causation according to the text?",
|
||||
"options": [
|
||||
"Correlation and causation are the same thing",
|
||||
"Correlation reveals relationships while causation requires controlled experimental manipulation and confounding variable elimination",
|
||||
"Causation is easier to establish than correlation",
|
||||
"Correlation requires more data than causation"
|
||||
],
|
||||
"correct_answer": 1
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "What advantage do longitudinal studies have over cross-sectional designs?",
|
||||
"options": [
|
||||
"They are cheaper to conduct",
|
||||
"They require fewer participants",
|
||||
"They track cohorts across time, revealing developmental patterns and causal sequences",
|
||||
"They are simpler to analyze statistically"
|
||||
],
|
||||
"correct_answer": 2
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "What does meta-analysis accomplish in research?",
|
||||
"options": [
|
||||
"It replaces the need for new research",
|
||||
"It synthesizes findings across multiple independent studies, enhancing generalizability and statistical power",
|
||||
"It reduces the cost of individual studies",
|
||||
"It eliminates the need for statistical significance testing"
|
||||
],
|
||||
"correct_answer": 1
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "text3",
|
||||
"title": "Qualitative Research and Interpretive Methodologies",
|
||||
"content": "Qualitative research methodology embraces interpretive paradigms that prioritize comprehensive understanding of complex social phenomena through detailed narrative analysis and contextual interpretation. Ethnographic approaches involve extensive participant observation, immersive fieldwork, and cultural interpretation through prolonged engagement with research participants. Phenomenological investigations explore lived experiences, consciousness structures, and subjective meaning-making processes through in-depth interview techniques. Grounded theory methodology emphasizes systematic data collection, theoretical sampling, and iterative analysis for theory development from empirical observations. Hermeneutical approaches focus on textual interpretation, discourse analysis, and the historical contextualization of cultural artifacts. Narrative research examines personal stories, biographical accounts, and identity construction through temporal sequence analysis. Case study methodology provides comprehensive investigation of specific instances, organizations, or phenomena within natural settings. Action research integrates investigation with practical intervention, emphasizing collaborative participation and social change objectives. Data collection techniques include semi-structured interviews, focus group discussions, participant observation, and document analysis procedures. Coding procedures involve open, axial, and selective approaches for pattern identification and categorical development. Triangulation strategies enhance credibility through multiple data sources, investigator perspectives, and theoretical frameworks. Member checking validates interpretations through participant feedback and collaborative meaning verification. Transferability replaces generalizability through detailed contextual description and theoretical conceptualization. Confirmability ensures objectivity through reflexive journaling, audit trails, and peer debriefing processes. Advanced qualitative analysis software facilitates systematic coding, pattern recognition, and theoretical model development.",
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": "What is the primary focus of phenomenological investigations?",
|
||||
"options": [
|
||||
"Statistical analysis of large datasets",
|
||||
"Exploring lived experiences, consciousness structures, and subjective meaning-making processes",
|
||||
"Experimental manipulation of variables",
|
||||
"Cost-benefit analysis of interventions"
|
||||
],
|
||||
"correct_answer": 1
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "How does 'transferability' differ from 'generalizability' in qualitative research?",
|
||||
"options": [
|
||||
"They are identical concepts",
|
||||
"Transferability is less rigorous than generalizability",
|
||||
"Transferability replaces generalizability through detailed contextual description and theoretical conceptualization",
|
||||
"Generalizability is only used in qualitative research"
|
||||
],
|
||||
"correct_answer": 2
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "What is the purpose of 'member checking' in qualitative research?",
|
||||
"options": [
|
||||
"To reduce research costs",
|
||||
"To validate interpretations through participant feedback and collaborative meaning verification",
|
||||
"To recruit new participants",
|
||||
"To analyze statistical data"
|
||||
],
|
||||
"correct_answer": 1
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
],
|
||||
"dialogs": [
|
||||
{
|
||||
"id": "conference_presentation",
|
||||
"title": "Academic Conference Presentation",
|
||||
"description": "Researchers discussing methodology at an international conference",
|
||||
"speakers": ["Dr. Rodriguez", "Prof. Chen", "Dr. Williams"],
|
||||
"content": [
|
||||
"Dr. Rodriguez: Good morning colleagues. Today's presentation examines our comprehensive methodology for analyzing complex educational phenomena through mixed-methods triangulation.",
|
||||
"Prof. Chen: Your quantitative framework demonstrates sophisticated statistical modeling. However, the qualitative interpretation seems to lack phenomenological depth and hermeneutical rigor.",
|
||||
"Dr. Williams: I appreciate the systematic approach, but the operationalization of theoretical constructs requires more precise measurement criteria and validation procedures.",
|
||||
"Dr. Rodriguez: Excellent observations. Our empirical analysis utilized multivariate regression with longitudinal cohort tracking across diverse demographic populations and geographical distributions.",
|
||||
"Prof. Chen: The epistemological foundations appear rooted in positivist paradigms. Have you considered constructivist alternatives for interpretive analysis and contextual understanding?",
|
||||
"Dr. Williams: The sample stratification methodology ensures representativeness, but potential bias in participant selection warrants additional randomization procedures and control mechanisms.",
|
||||
"Dr. Rodriguez: Triangulation strategies incorporated multiple data sources including surveys, interviews, observations, and archival documentation for comprehensive corroboration and verification.",
|
||||
"Prof. Chen: Discourse analysis reveals nuanced patterns in participant narratives that quantitative metrics cannot capture through statistical frequency distributions and correlation coefficients.",
|
||||
"Dr. Williams: The reproducibility criteria meet contemporary standards, but replication across different cultural contexts requires extensive methodological adaptation and theoretical reconsideration.",
|
||||
"Dr. Rodriguez: Future investigations will incorporate advanced computational algorithms for pattern recognition, anomaly detection, and predictive modeling with machine learning optimization.",
|
||||
"Prof. Chen: Ethical considerations demand rigorous informed consent procedures, confidentiality protection, and participant welfare throughout the entire investigation process.",
|
||||
"Dr. Williams: Publication standards require transparent reporting of limitations, potential confounding variables, and alternative theoretical interpretations for comprehensive academic discourse.",
|
||||
"Dr. Rodriguez: The implications extend beyond immediate findings to broader theoretical frameworks and practical applications in educational policy development and implementation.",
|
||||
"Prof. Chen: Longitudinal tracking enables causal inference through temporal sequence analysis, but correlation does not necessarily establish definitive causation relationships.",
|
||||
"Dr. Williams: Meta-analysis synthesis across multiple studies enhances generalizability while acknowledging contextual variations and methodological differences between investigations."
|
||||
],
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": "According to the discussion, what research approach did Dr. Rodriguez's team use?",
|
||||
"options": [
|
||||
"Only quantitative methods",
|
||||
"Only qualitative methods",
|
||||
"Mixed-methods triangulation",
|
||||
"Pure theoretical analysis"
|
||||
],
|
||||
"correct_answer": 2
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "What concern did Prof. Chen raise about the quantitative approach?",
|
||||
"options": [
|
||||
"It was too expensive",
|
||||
"The qualitative interpretation lacked phenomenological depth and hermeneutical rigor",
|
||||
"It used too many participants",
|
||||
"It was too time-consuming"
|
||||
],
|
||||
"correct_answer": 1
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "What is the relationship between correlation and causation according to the dialog?",
|
||||
"options": [
|
||||
"They are the same thing",
|
||||
"Correlation proves causation",
|
||||
"Correlation does not necessarily establish definitive causation relationships",
|
||||
"Causation is easier to prove than correlation"
|
||||
],
|
||||
"correct_answer": 2
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "laboratory_discussion",
|
||||
"title": "Research Laboratory Team Meeting",
|
||||
"description": "Graduate students and faculty discussing experimental procedures",
|
||||
"speakers": ["Dr. Johnson", "Sarah", "Michael", "Dr. Kim"],
|
||||
"content": [
|
||||
"Dr. Johnson: Team, our experimental design requires meticulous calibration of measurement instruments and standardization of procedural protocols for optimal data quality.",
|
||||
"Sarah: The randomization procedure successfully eliminated selection bias, but we need additional control variables for comprehensive confounding factor elimination.",
|
||||
"Michael: Statistical power analysis indicates our sample size provides adequate detection capability for medium effect sizes with acceptable Type II error probability.",
|
||||
"Dr. Kim: The manipulation check confirms successful experimental intervention implementation, though participant reactivity might compromise external validity and ecological authenticity.",
|
||||
"Dr. Johnson: Data preprocessing includes outlier detection, normality assessment, and transformation procedures to meet parametric statistical assumption requirements.",
|
||||
"Sarah: Interrater reliability coefficients exceed acceptable thresholds, demonstrating consistent coding procedures and measurement accuracy across multiple evaluators.",
|
||||
"Michael: The theoretical framework integrates cognitive processing models with behavioral observation data for comprehensive phenomenon explanation and prediction.",
|
||||
"Dr. Kim: Longitudinal tracking reveals developmental patterns that cross-sectional designs cannot detect through single-timepoint assessment and comparative analysis.",
|
||||
"Dr. Johnson: Advanced statistical modeling incorporates hierarchical structures, repeated measures, and missing data imputation for robust analytical conclusions.",
|
||||
"Sarah: Qualitative interviews provide contextual depth that complements quantitative findings through narrative interpretation and subjective experience exploration.",
|
||||
"Michael: The replication study confirms original findings while extending theoretical understanding through expanded sample demographics and methodological refinements.",
|
||||
"Dr. Kim: Ethical review board approval ensures participant protection, voluntary participation, and appropriate risk-benefit ratios throughout the investigation process.",
|
||||
"Dr. Johnson: Publication preparation requires comprehensive literature review, theoretical positioning, and methodological transparency for peer review evaluation.",
|
||||
"Sarah: Future research directions include technological integration, cross-cultural validation, and longitudinal extension for enhanced theoretical development and practical application."
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "thesis_defense",
|
||||
"title": "Doctoral Thesis Defense",
|
||||
"description": "PhD candidate defending dissertation research",
|
||||
"speakers": ["Candidate", "Committee Chair", "External Examiner", "Internal Examiner"],
|
||||
"content": [
|
||||
"Committee Chair: Please present your comprehensive research methodology and theoretical framework for this investigation.",
|
||||
"Candidate: My dissertation employs sophisticated mixed-methods triangulation combining quantitative experimentation with qualitative phenomenological analysis for comprehensive understanding.",
|
||||
"External Examiner: The statistical procedures demonstrate rigor, but the philosophical foundations require clearer epistemological positioning and ontological assumptions.",
|
||||
"Internal Examiner: Your sample stratification ensures demographic representativeness, though generalizability limitations warrant additional discussion and theoretical consideration.",
|
||||
"Candidate: The theoretical synthesis integrates multiple paradigmatic perspectives while maintaining methodological coherence and analytical consistency throughout the investigation.",
|
||||
"Committee Chair: Explain how your operationalization addresses measurement validity and reliability concerns in this complex research domain.",
|
||||
"Candidate: Construct validation involved extensive pilot testing, factor analysis, and convergent-discriminant validity assessment through multiple measurement approaches.",
|
||||
"External Examiner: The qualitative analysis demonstrates sophisticated coding procedures, but member checking and participant validation could strengthen interpretive credibility.",
|
||||
"Internal Examiner: Your findings contribute significantly to theoretical understanding, though practical implications require more explicit connection to policy and intervention applications.",
|
||||
"Candidate: The longitudinal design enables causal inference through temporal sequencing, while controlling for confounding variables and alternative explanations.",
|
||||
"Committee Chair: How do your results address existing theoretical contradictions and empirical inconsistencies in the literature?",
|
||||
"Candidate: My synthesis resolves previous paradoxes through comprehensive analysis that reveals contextual moderators and mediating mechanisms previously unrecognized.",
|
||||
"External Examiner: The methodology section provides excellent transparency and replicability information for future investigations and comparative studies.",
|
||||
"Internal Examiner: Your contributions advance both theoretical knowledge and methodological innovation in this rapidly evolving research domain.",
|
||||
"Committee Chair: Congratulations on a rigorous investigation that meets the highest standards of academic excellence and scholarly contribution."
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "research_collaboration",
|
||||
"title": "International Research Collaboration",
|
||||
"description": "Researchers from different institutions planning joint study",
|
||||
"speakers": ["Prof. Anderson", "Dr. Patel", "Dr. Müller"],
|
||||
"content": [
|
||||
"Prof. Anderson: Our collaborative investigation requires sophisticated coordination across multiple sites for comprehensive cross-cultural validation and comparison.",
|
||||
"Dr. Patel: The standardization procedures must accommodate cultural variations while maintaining methodological consistency and measurement equivalence across diverse populations.",
|
||||
"Dr. Müller: Statistical harmonization involves careful consideration of demographic differences, language variations, and contextual factors that influence data interpretation.",
|
||||
"Prof. Anderson: Ethical approval coordination across institutions demands rigorous attention to varying regulatory requirements and cultural sensitivity considerations.",
|
||||
"Dr. Patel: Data sharing protocols require secure transmission, confidentiality protection, and standardized formatting for integrated analysis procedures.",
|
||||
"Dr. Müller: The theoretical framework must incorporate cross-cultural perspectives while maintaining analytical coherence and interpretive validity across diverse contexts.",
|
||||
"Prof. Anderson: Quality control mechanisms include inter-site reliability assessment, procedural monitoring, and continuous calibration for methodological consistency.",
|
||||
"Dr. Patel: Language translation procedures involve back-translation, cultural adaptation, and semantic equivalence validation for instrument reliability.",
|
||||
"Dr. Müller: Statistical analysis will incorporate multilevel modeling to account for nested data structures and site-specific variations in findings.",
|
||||
"Prof. Anderson: Publication planning includes authorship agreements, intellectual property considerations, and collaborative writing procedures for equitable contribution recognition.",
|
||||
"Dr. Patel: The comprehensive dataset enables sophisticated comparative analysis across cultures, providing unprecedented insight into universal versus culturally-specific phenomena.",
|
||||
"Dr. Müller: Long-term sustainability requires ongoing funding coordination, institutional support, and continued collaboration for longitudinal tracking and follow-up investigations."
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "methodology_seminar",
|
||||
"title": "Advanced Methodology Seminar",
|
||||
"description": "Graduate seminar on cutting-edge research methods",
|
||||
"speakers": ["Professor", "Student A", "Student B", "Student C"],
|
||||
"content": [
|
||||
"Professor: Today we examine sophisticated computational approaches for complex data analysis including machine learning algorithms and artificial intelligence applications.",
|
||||
"Student A: The integration of qualitative and quantitative methodologies through computational text analysis provides unprecedented analytical capabilities for discourse examination.",
|
||||
"Student B: Big data approaches require careful consideration of sampling bias, algorithmic transparency, and interpretive validity in automated pattern recognition procedures.",
|
||||
"Student C: Experimental design optimization through simulation modeling enables researchers to test methodological assumptions before implementing costly data collection procedures.",
|
||||
"Professor: Contemporary research increasingly utilizes mixed-reality environments for controlled experimentation with enhanced ecological validity and participant engagement.",
|
||||
"Student A: Longitudinal tracking through mobile technology and wearable devices provides continuous measurement capabilities previously impossible with traditional methodological approaches.",
|
||||
"Student B: Ethical considerations in digital research include privacy protection, informed consent, and algorithmic fairness in automated decision-making processes.",
|
||||
"Student C: Reproducibility crisis solutions involve transparent reporting standards, open data sharing, and preregistered hypotheses for enhanced scientific credibility.",
|
||||
"Professor: Advanced statistical techniques including Bayesian modeling, machine learning, and network analysis revolutionize hypothesis testing and theoretical development.",
|
||||
"Student A: Interdisciplinary collaboration requires methodological flexibility while maintaining rigorous standards and theoretical coherence across diverse academic domains.",
|
||||
"Student B: Innovation in measurement approaches includes real-time physiological monitoring, behavioral tracking, and environmental sensing for comprehensive data collection.",
|
||||
"Student C: Future methodology development will integrate virtual reality, artificial intelligence, and biotechnology for unprecedented research capabilities and theoretical advancement."
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "grant_review_panel",
|
||||
"title": "Research Grant Review Panel",
|
||||
"description": "Experts evaluating research proposal funding applications",
|
||||
"speakers": ["Panel Chair", "Reviewer 1", "Reviewer 2", "Reviewer 3"],
|
||||
"content": [
|
||||
"Panel Chair: This proposal demonstrates sophisticated methodology with comprehensive theoretical grounding and rigorous experimental design for significant scientific advancement.",
|
||||
"Reviewer 1: The statistical power analysis confirms adequate sample size for detecting meaningful effects, though recruitment strategies require additional specification and feasibility assessment.",
|
||||
"Reviewer 2: Innovative measurement approaches integrate multiple modalities for triangulated validation, enhancing construct validity and providing robust empirical evidence.",
|
||||
"Reviewer 3: The longitudinal design enables causal inference through temporal sequencing while controlling confounding variables and alternative explanations effectively.",
|
||||
"Panel Chair: Ethical considerations demonstrate thorough attention to participant welfare, confidentiality protection, and institutional review board compliance throughout the investigation.",
|
||||
"Reviewer 1: The theoretical framework synthesizes contemporary literature comprehensively while identifying significant gaps and proposing novel theoretical contributions.",
|
||||
"Reviewer 2: Methodological rigor includes extensive pilot testing, instrument validation, and quality control procedures for optimal data integrity and analytical accuracy.",
|
||||
"Reviewer 3: Expected outcomes include both theoretical advancement and practical applications with clear pathways for knowledge translation and policy implementation.",
|
||||
"Panel Chair: Budget justification demonstrates efficient resource allocation with appropriate consideration of personnel costs, equipment needs, and indirect expenses.",
|
||||
"Reviewer 1: The research team possesses exceptional expertise and complementary skills necessary for successful project completion and high-quality scientific output.",
|
||||
"Reviewer 2: Dissemination plans include peer-reviewed publications, conference presentations, and community engagement for maximum impact and knowledge transfer.",
|
||||
"Reviewer 3: This investigation addresses critical scientific questions with potential for transformative discoveries and significant contributions to the research field."
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
],
|
||||
"phrases": {
|
||||
"The methodology demonstrates rigorous scientific standards": {
|
||||
"user_language": "La méthodologie démontre des normes scientifiques rigoureuses",
|
||||
"context": "methodology",
|
||||
"pronunciation": "/ðə ˌmeθəˈdɒlədʒi ˈdemənstreɪts ˈrɪɡərəs ˌsaɪənˈtɪfɪk ˈstændərdz/"
|
||||
},
|
||||
"Researchers utilize sophisticated statistical techniques": {
|
||||
"user_language": "Les chercheurs utilisent des techniques statistiques sophistiquées",
|
||||
"context": "research-methods",
|
||||
"pronunciation": "/rɪˈsɜːtʃərz ˈjuːtəlaɪz səˈfɪstɪkeɪtɪd stəˈtɪstɪkəl tekˈniːks/"
|
||||
},
|
||||
"Quantitative data provides empirical evidence": {
|
||||
"user_language": "Les données quantitatives fournissent des preuves empiriques",
|
||||
"context": "data-analysis",
|
||||
"pronunciation": "/ˈkwɒntɪtətɪv ˈdeɪtə prəˈvaɪdz ɪmˈpɪrɪkəl ˈevɪdəns/"
|
||||
},
|
||||
"Qualitative interpretation reveals nuanced patterns": {
|
||||
"user_language": "L'interprétation qualitative révèle des modèles nuancés",
|
||||
"context": "qualitative-research",
|
||||
"pronunciation": "/ˈkwɒlɪtətɪv ɪnˌtɜːprɪˈteɪʃən rɪˈviːlz ˈnjuːɑːnst ˈpætənz/"
|
||||
},
|
||||
"The experimental design controls confounding variables": {
|
||||
"user_language": "Le design expérimental contrôle les variables confondantes",
|
||||
"context": "experimental-design",
|
||||
"pronunciation": "/ði ɪkˌsperɪˈmentəl dɪˈzaɪn kənˈtrəʊlz kənˈfaʊndɪŋ ˈvɛəriəbəlz/"
|
||||
},
|
||||
"Statistical significance indicates meaningful relationships": {
|
||||
"user_language": "La signification statistique indique des relations significatives",
|
||||
"context": "statistics",
|
||||
"pronunciation": "/stəˈtɪstɪkəl sɪɡˈnɪfɪkəns ˈɪndɪkeɪts ˈmiːnɪŋfəl rɪˈleɪʃənʃɪps/"
|
||||
},
|
||||
"Longitudinal studies track developmental changes": {
|
||||
"user_language": "Les études longitudinales suivent les changements développementaux",
|
||||
"context": "research-design",
|
||||
"pronunciation": "/ˌlɒŋɡɪˈtjuːdɪnəl ˈstʌdiz træk dɪˌveləpˈmentəl ˈtʃeɪndʒɪz/"
|
||||
},
|
||||
"Cross-sectional comparisons examine demographic differences": {
|
||||
"user_language": "Les comparaisons transversales examinent les différences démographiques",
|
||||
"context": "comparative-research",
|
||||
"pronunciation": "/krɒs ˈsekʃənəl kəmˈpærɪsənz ɪɡˈzæmɪn ˌdeməˈɡræfɪk ˈdɪfərənsɪz/"
|
||||
},
|
||||
"Triangulation strategies enhance validity": {
|
||||
"user_language": "Les stratégies de triangulation améliorent la validité",
|
||||
"context": "validation",
|
||||
"pronunciation": "/traɪˌæŋɡjuˈleɪʃən ˈstrætɪdʒiz ɪnˈhɑːns vəˈlɪdəti/"
|
||||
},
|
||||
"Systematic literature review synthesizes existing knowledge": {
|
||||
"user_language": "La revue systématique de la littérature synthétise les connaissances existantes",
|
||||
"context": "literature-review",
|
||||
"pronunciation": "/ˌsɪstəˈmætɪk ˈlɪtərətʃər rɪˈvjuː ˈsɪnθəsaɪzɪz ɪɡˈzɪstɪŋ ˈnɒlɪdʒ/"
|
||||
},
|
||||
"Operational definitions specify measurement procedures": {
|
||||
"user_language": "Les définitions opérationnelles spécifient les procédures de mesure",
|
||||
"context": "measurement",
|
||||
"pronunciation": "/ˌɒpəˈreɪʃənəl ˌdefɪˈnɪʃənz ˈspesɪfaɪ ˈmeʒərmənt prəˈsiːdʒərz/"
|
||||
},
|
||||
"Random sampling ensures population representativeness": {
|
||||
"user_language": "L'échantillonnage aléatoire garantit la représentativité de la population",
|
||||
"context": "sampling",
|
||||
"pronunciation": "/ˈrændəm ˈsɑːmplɪŋ ɪnˈʃʊərz ˌpɒpjuˈleɪʃən ˌreprɪzenˈteɪtɪvnəs/"
|
||||
},
|
||||
"Ethical considerations protect participant welfare": {
|
||||
"user_language": "Les considérations éthiques protègent le bien-être des participants",
|
||||
"context": "ethics",
|
||||
"pronunciation": "/ˈeθɪkəl kənˌsɪdəˈreɪʃənz prəˈtekt pɑːˈtɪsɪpənt ˈwelfeər/"
|
||||
},
|
||||
"Correlation analysis reveals associations without causation": {
|
||||
"user_language": "L'analyse de corrélation révèle des associations sans causalité",
|
||||
"context": "correlation",
|
||||
"pronunciation": "/ˌkɒrəˈleɪʃən əˈnæləsɪs rɪˈviːlz əˌsəʊsiˈeɪʃənz wɪˈðaʊt kɔːˈzeɪʃən/"
|
||||
},
|
||||
"Regression modeling predicts outcomes through predictors": {
|
||||
"user_language": "La modélisation par régression prédit les résultats par des prédicteurs",
|
||||
"context": "predictive-modeling",
|
||||
"pronunciation": "/rɪˈɡreʃən ˈmɒdəlɪŋ prɪˈdɪkts ˈaʊtkʌmz θruː prɪˈdɪktərz/"
|
||||
},
|
||||
"The paradigm influences methodological choices": {
|
||||
"user_language": "Le paradigme influence les choix méthodologiques",
|
||||
"context": "theoretical-framework",
|
||||
"pronunciation": "/ðə ˈpærədaɪm ˈɪnfluənsɪz ˌmeθədəˈlɒdʒɪkəl ˈtʃɔɪsɪz/"
|
||||
},
|
||||
"Empirical observations support theoretical frameworks": {
|
||||
"user_language": "Les observations empiriques soutiennent les cadres théoriques",
|
||||
"context": "theory-testing",
|
||||
"pronunciation": "/ɪmˈpɪrɪkəl ˌɒbzəˈveɪʃənz səˈpɔːt ˌθiːəˈretɪkəl ˈfreɪmwɜːks/"
|
||||
},
|
||||
"Phenomenological analysis explores subjective experiences": {
|
||||
"user_language": "L'analyse phénoménologique explore les expériences subjectives",
|
||||
"context": "phenomenology",
|
||||
"pronunciation": "/fɪˌnɒmɪnəˈlɒdʒɪkəl əˈnæləsɪs ɪkˈsplɔːrz səbˈdʒektɪv ɪkˈspɪəriənsɪz/"
|
||||
},
|
||||
"Grounded theory develops from systematic data collection": {
|
||||
"user_language": "La théorie ancrée se développe à partir de la collecte systématique de données",
|
||||
"context": "grounded-theory",
|
||||
"pronunciation": "/ˈɡraʊndɪd ˈθiːəri dɪˈveləps frɒm ˌsɪstəˈmætɪk ˈdeɪtə kəˈlekʃən/"
|
||||
},
|
||||
"Hermeneutical interpretation examines cultural texts": {
|
||||
"user_language": "L'interprétation herméneutique examine les textes culturels",
|
||||
"context": "hermeneutics",
|
||||
"pronunciation": "/ˌhɜːmɪˈnjuːtɪkəl ɪnˌtɜːprɪˈteɪʃən ɪɡˈzæmɪnz ˈkʌltʃərəl teksts/"
|
||||
},
|
||||
"The algorithm processes large datasets for pattern recognition": {
|
||||
"user_language": "L'algorithme traite de grands ensembles de données pour la reconnaissance de motifs",
|
||||
"context": "computational-analysis",
|
||||
"pronunciation": "/ði ˈælɡərɪðəm ˈprəʊsesɪz lɑːdʒ ˈdeɪtəsets fɔː ˈpætən ˌrekəɡˈnɪʃən/"
|
||||
},
|
||||
"Simulation modeling tests theoretical assumptions": {
|
||||
"user_language": "La modélisation par simulation teste les hypothèses théoriques",
|
||||
"context": "simulation",
|
||||
"pronunciation": "/ˌsɪmjuˈleɪʃən ˈmɒdəlɪŋ tests ˌθiːəˈretɪkəl əˈsʌmpʃənz/"
|
||||
},
|
||||
"Validation procedures confirm measurement accuracy": {
|
||||
"user_language": "Les procédures de validation confirment la précision des mesures",
|
||||
"context": "validation",
|
||||
"pronunciation": "/ˌvælɪˈdeɪʃən prəˈsiːdʒərz kənˈfɜːm ˈmeʒərmənt ˈækjərəsi/"
|
||||
},
|
||||
"Replication studies verify original findings": {
|
||||
"user_language": "Les études de réplication vérifient les résultats originaux",
|
||||
"context": "replication",
|
||||
"pronunciation": "/ˌreplɪˈkeɪʃən ˈstʌdiz ˈverɪfaɪ əˈrɪdʒɪnəl ˈfaɪndɪŋz/"
|
||||
},
|
||||
"Meta-analysis combines results from multiple studies": {
|
||||
"user_language": "La méta-analyse combine les résultats de plusieurs études",
|
||||
"context": "meta-analysis",
|
||||
"pronunciation": "/ˌmetəəˈnæləsɪs kəmˈbaɪnz rɪˈzʌlts frɒm ˈmʌltɪpəl ˈstʌdiz/"
|
||||
},
|
||||
"Effect sizes quantify practical significance": {
|
||||
"user_language": "Les tailles d'effet quantifient la signification pratique",
|
||||
"context": "effect-size",
|
||||
"pronunciation": "/ɪˈfekt saɪzɪz ˈkwɒntɪfaɪ ˈpræktɪkəl sɪɡˈnɪfɪkəns/"
|
||||
},
|
||||
"Confidence intervals estimate population parameters": {
|
||||
"user_language": "Les intervalles de confiance estiment les paramètres de population",
|
||||
"context": "statistical-inference",
|
||||
"pronunciation": "/ˈkɒnfɪdəns ˈɪntəvəlz ˈestɪmeɪt ˌpɒpjuˈleɪʃən pəˈræmɪtərz/"
|
||||
},
|
||||
"Bias reduction requires careful methodological attention": {
|
||||
"user_language": "La réduction des biais nécessite une attention méthodologique minutieuse",
|
||||
"context": "bias-control",
|
||||
"pronunciation": "/ˈbaɪəs rɪˈdʌkʃən rɪˈkwaɪərz ˈkeəfəl ˌmeθədəˈlɒdʒɪkəl əˈtenʃən/"
|
||||
},
|
||||
"The framework integrates multiple theoretical perspectives": {
|
||||
"user_language": "Le cadre intègre plusieurs perspectives théoriques",
|
||||
"context": "theoretical-integration",
|
||||
"pronunciation": "/ðə ˈfreɪmwɜːk ˈɪntɪɡreɪts ˈmʌltɪpəl ˌθiːəˈretɪkəl pərˈspektɪvz/"
|
||||
},
|
||||
"Operationalization transforms concepts into measurable variables": {
|
||||
"user_language": "L'opérationnalisation transforme les concepts en variables mesurables",
|
||||
"context": "operationalization",
|
||||
"pronunciation": "/ˌɒpəreɪʃənəlaɪˈzeɪʃən trænsˈfɔːmz ˈkɒnsepts ˈɪntuː ˈmeʒərəbəl ˈvɛəriəbəlz/"
|
||||
},
|
||||
"Distribution characteristics determine statistical procedures": {
|
||||
"user_language": "Les caractéristiques de distribution déterminent les procédures statistiques",
|
||||
"context": "statistical-assumptions",
|
||||
"pronunciation": "/ˌdɪstrɪˈbjuːʃən ˌkærəktəˈrɪstɪks dɪˈtɜːmɪn stəˈtɪstɪkəl prəˈsiːdʒərz/"
|
||||
},
|
||||
"Anomaly detection identifies unusual patterns": {
|
||||
"user_language": "La détection d'anomalies identifie des motifs inhabituels",
|
||||
"context": "data-quality",
|
||||
"pronunciation": "/əˈnɒməli dɪˈtekʃən aɪˈdentɪfaɪz ʌnˈjuːʒuəl ˈpætənz/"
|
||||
},
|
||||
"The criterion establishes evaluation standards": {
|
||||
"user_language": "Le critère établit des normes d'évaluation",
|
||||
"context": "assessment",
|
||||
"pronunciation": "/ðə kraɪˈtɪəriən ɪˈstæblɪʃɪz ɪˌvæljuˈeɪʃən ˈstændərdz/"
|
||||
},
|
||||
"Multiple criteria guide comprehensive assessment": {
|
||||
"user_language": "Plusieurs critères guident l'évaluation complète",
|
||||
"context": "evaluation",
|
||||
"pronunciation": "/ˈmʌltɪpəl kraɪˈtɪəriə ɡaɪd ˌkɒmprɪˈhensɪv əˈsesmənt/"
|
||||
},
|
||||
"The phenomenon requires sophisticated analytical approaches": {
|
||||
"user_language": "Le phénomène nécessite des approches analytiques sophistiquées",
|
||||
"context": "phenomenon-analysis",
|
||||
"pronunciation": "/ðə fɪˈnɒmɪnən rɪˈkwaɪərz səˈfɪstɪkeɪtɪd ˌænəˈlɪtɪkəl əˈprəʊtʃɪz/"
|
||||
},
|
||||
"Various phenomena demonstrate consistent patterns": {
|
||||
"user_language": "Divers phénomènes démontrent des modèles cohérents",
|
||||
"context": "pattern-identification",
|
||||
"pronunciation": "/ˈvɛəriəs fɪˈnɒmɪnə ˈdemənstreɪt kənˈsɪstənt ˈpætənz/"
|
||||
},
|
||||
"Assessment procedures evaluate participant performance": {
|
||||
"user_language": "Les procédures d'évaluation évaluent la performance des participants",
|
||||
"context": "performance-evaluation",
|
||||
"pronunciation": "/əˈsesmənt prəˈsiːdʒərz ɪˈvæljueɪt pɑːˈtɪsɪpənt pəˈfɔːməns/"
|
||||
},
|
||||
"Comprehensive evaluation examines multiple dimensions": {
|
||||
"user_language": "L'évaluation complète examine plusieurs dimensions",
|
||||
"context": "multidimensional-assessment",
|
||||
"pronunciation": "/ˌkɒmprɪˈhensɪv ɪˌvæljuˈeɪʃən ɪɡˈzæmɪnz ˈmʌltɪpəl daɪˈmenʃənz/"
|
||||
},
|
||||
"Interpretation depends on theoretical frameworks": {
|
||||
"user_language": "L'interprétation dépend des cadres théoriques",
|
||||
"context": "theoretical-interpretation",
|
||||
"pronunciation": "/ɪnˌtɜːprɪˈteɪʃən dɪˈpendz ɒn ˌθiːəˈretɪkəl ˈfreɪmwɜːks/"
|
||||
},
|
||||
"Conceptualization provides foundation for investigation": {
|
||||
"user_language": "La conceptualisation fournit le fondement de l'investigation",
|
||||
"context": "conceptual-framework",
|
||||
"pronunciation": "/kənˌseptʃuəlaɪˈzeɪʃən prəˈvaɪdz faʊnˈdeɪʃən fɔːr ɪnˌvestɪˈɡeɪʃən/"
|
||||
},
|
||||
"Epistemological assumptions influence research design": {
|
||||
"user_language": "Les hypothèses épistémologiques influencent le design de recherche",
|
||||
"context": "epistemology",
|
||||
"pronunciation": "/ɪˌpɪstɪməˈlɒdʒɪkəl əˈsʌmpʃənz ˈɪnfluəns rɪˈsɜːtʃ dɪˈzaɪn/"
|
||||
},
|
||||
"Ontological considerations determine reality conceptualization": {
|
||||
"user_language": "Les considérations ontologiques déterminent la conceptualisation de la réalité",
|
||||
"context": "ontology",
|
||||
"pronunciation": "/ˌɒntəˈlɒdʒɪkəl kənˌsɪdəˈreɪʃənz dɪˈtɜːmɪn riˈæləti kənˌseptʃuəlaɪˈzeɪʃən/"
|
||||
},
|
||||
"Phenomenology examines consciousness structures": {
|
||||
"user_language": "La phénoménologie examine les structures de conscience",
|
||||
"context": "phenomenology",
|
||||
"pronunciation": "/fɪˌnɒmɪˈnɒlədʒi ɪɡˈzæmɪnz ˈkɒnʃəsnəs ˈstrʌktʃərz/"
|
||||
},
|
||||
"Hermeneutics focuses on textual interpretation": {
|
||||
"user_language": "L'herméneutique se concentre sur l'interprétation textuelle",
|
||||
"context": "hermeneutics",
|
||||
"pronunciation": "/ˌhɜːmɪˈnjuːtɪks ˈfəʊkəsɪz ɒn ˈtekstʃuəl ɪnˌtɜːprɪˈteɪʃən/"
|
||||
},
|
||||
"Positivism emphasizes empirical observation": {
|
||||
"user_language": "Le positivisme met l'accent sur l'observation empirique",
|
||||
"context": "positivism",
|
||||
"pronunciation": "/ˈpɒzɪtɪvɪzəm ˈemfəsaɪzɪz ɪmˈpɪrɪkəl ˌɒbzəˈveɪʃən/"
|
||||
},
|
||||
"Constructivism recognizes subjective meaning-making": {
|
||||
"user_language": "Le constructivisme reconnaît la création de sens subjective",
|
||||
"context": "constructivism",
|
||||
"pronunciation": "/kənˈstrʌktɪvɪzəm ˈrekəɡnaɪzɪz səbˈdʒektɪv ˈmiːnɪŋ meɪkɪŋ/"
|
||||
},
|
||||
"Pragmatism values practical utility": {
|
||||
"user_language": "Le pragmatisme valorise l'utilité pratique",
|
||||
"context": "pragmatism",
|
||||
"pronunciation": "/ˈpræɡmətɪzəm ˈvæljuːz ˈpræktɪkəl juːˈtɪləti/"
|
||||
},
|
||||
"Investigation requires systematic planning": {
|
||||
"user_language": "L'investigation nécessite une planification systématique",
|
||||
"context": "research-planning",
|
||||
"pronunciation": "/ɪnˌvestɪˈɡeɪʃən rɪˈkwaɪərz ˌsɪstəˈmætɪk ˈplænɪŋ/"
|
||||
},
|
||||
"Inquiry processes involve questioning": {
|
||||
"user_language": "Les processus d'enquête impliquent le questionnement",
|
||||
"context": "inquiry",
|
||||
"pronunciation": "/ɪnˈkwaɪəri ˈprəʊsesɪz ɪnˈvɒlv ˈkwestʃənɪŋ/"
|
||||
},
|
||||
"Exploration reveals previously unknown patterns": {
|
||||
"user_language": "L'exploration révèle des modèles précédemment inconnus",
|
||||
"context": "exploratory-research",
|
||||
"pronunciation": "/ˌekspləˈreɪʃən rɪˈviːlz ˈpriːviəsli ʌnˈnəʊn ˈpætənz/"
|
||||
},
|
||||
"Mixed-methods approaches integrate quantitative and qualitative data": {
|
||||
"user_language": "Les approches de méthodes mixtes intègrent les données quantitatives et qualitatives",
|
||||
"context": "mixed-methods",
|
||||
"pronunciation": "/mɪkst ˈmeθədz əˈprəʊtʃɪz ˈɪntɪɡreɪt ˈkwɒntɪtətɪv ænd ˈkwɒlɪtətɪv ˈdeɪtə/"
|
||||
},
|
||||
"Contemporary methodology emphasizes transparency and reproducibility": {
|
||||
"user_language": "La méthodologie contemporaine met l'accent sur la transparence et la reproductibilité",
|
||||
"context": "open-science",
|
||||
"pronunciation": "/kənˈtempərəri ˌmeθəˈdɒlədʒi ˈemfəsaɪzɪz trænsˈpærənsi ænd ˌriːprəˌdjuːsəˈbɪləti/"
|
||||
},
|
||||
"Interdisciplinary collaboration requires methodological flexibility": {
|
||||
"user_language": "La collaboration interdisciplinaire nécessite une flexibilité méthodologique",
|
||||
"context": "interdisciplinary-research",
|
||||
"pronunciation": "/ˌɪntədɪsəˈplɪnəri kəˌlæbəˈreɪʃən rɪˈkwaɪərz ˌmeθədəˈlɒdʒɪkəl ˌfleksəˈbɪləti/"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
|
||||
"grammar": {
|
||||
"advanced-conditional-subjunctive": {
|
||||
"title": "Advanced Conditional Sentences & Subjunctive Mood in Academic Writing",
|
||||
"explanation": "This comprehensive module explores the intricate relationship between conditional constructions and subjunctive mood expressions in formal academic discourse. Understanding these structures is essential for sophisticated argumentation, hypothetical reasoning, and nuanced expression of uncertainty, possibility, and counterfactual scenarios in scholarly writing. The subjunctive mood, particularly in complex conditional sentences, allows researchers to express theoretical positions, propose alternative interpretations, and discuss implications while maintaining appropriate academic objectivity and precision.",
|
||||
"mainRules": [
|
||||
"Use subjunctive mood after verbs expressing necessity, recommendation, or demand in academic contexts",
|
||||
"Employ inverted conditional structures for formal emphasis and stylistic variation in scholarly writing",
|
||||
"Apply mixed conditionals to express relationships between past hypotheses and present research implications",
|
||||
"Utilize subjunctive in noun clauses following expressions of importance, necessity, or suggestion",
|
||||
"Implement subjunctive constructions in formal presentations of alternative theoretical frameworks",
|
||||
"Apply conditional perfect forms to discuss counterfactual research scenarios and alternative methodologies",
|
||||
"Use subjunctive mood in concessive clauses to acknowledge opposing viewpoints academically",
|
||||
"Employ hypothetical conditionals when proposing theoretical models and testing research hypotheses"
|
||||
],
|
||||
"detailedExplanation": {
|
||||
"mandative-subjunctive": {
|
||||
"title": "Mandative Subjunctive in Academic Recommendations",
|
||||
"pattern": "It is essential/crucial/imperative that + subject + base verb",
|
||||
"explanation": "The mandative subjunctive expresses necessity, recommendations, or requirements in formal academic writing, particularly when discussing research protocols, methodological requirements, or theoretical imperatives.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"sentence": "It is essential that the researcher validate all instruments before data collection begins.",
|
||||
"translation": "Il est essentiel que le chercheur valide tous les instruments avant que la collecte de données ne commence.",
|
||||
"breakdown": "It is essential that + researcher + validate (base verb, not validates)",
|
||||
"academicContext": "Methodological requirement in research design"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"sentence": "The committee demands that each hypothesis be tested using rigorous statistical procedures.",
|
||||
"translation": "Le comité exige que chaque hypothèse soit testée en utilisant des procédures statistiques rigoureuses.",
|
||||
"breakdown": "demands that + hypothesis + be tested (subjunctive form)",
|
||||
"academicContext": "Institutional requirement for research standards"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"sentence": "It is imperative that the methodology remain consistent throughout the longitudinal study.",
|
||||
"translation": "Il est impératif que la méthodologie reste cohérente tout au long de l'étude longitudinale.",
|
||||
"breakdown": "imperative that + methodology + remain (base verb form)",
|
||||
"academicContext": "Consistency requirement in longitudinal research"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"inverted-conditionals": {
|
||||
"title": "Inverted Conditional Structures for Academic Emphasis",
|
||||
"pattern": "Were/Had/Should + subject + verb, main clause would/could/might",
|
||||
"explanation": "Inverted conditionals provide formal emphasis and stylistic sophistication in academic writing, allowing researchers to present hypothetical scenarios with greater formality and precision than standard conditional structures.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"sentence": "Were the sample size to be increased significantly, the statistical power would improve substantially.",
|
||||
"translation": "Si la taille de l'échantillon était augmentée de manière significative, la puissance statistique s'améliorerait considérablement.",
|
||||
"breakdown": "Were + sample size + to be increased (inverted second conditional)",
|
||||
"academicContext": "Hypothetical improvement in research design"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"sentence": "Had the researchers employed mixed-methods approaches, the findings might have been more comprehensive.",
|
||||
"translation": "Si les chercheurs avaient employé des approches de méthodes mixtes, les résultats auraient pu être plus complets.",
|
||||
"breakdown": "Had + researchers + employed (inverted third conditional)",
|
||||
"academicContext": "Counterfactual analysis of methodological choices"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"sentence": "Should future studies incorporate neuroimaging techniques, our understanding of cognitive processes would advance considerably.",
|
||||
"translation": "Si de futures études incorporaient des techniques de neuroimagerie, notre compréhension des processus cognitifs progresserait considérablement.",
|
||||
"breakdown": "Should + studies + incorporate (inverted first conditional)",
|
||||
"academicContext": "Prospective methodological development"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"mixed-conditionals": {
|
||||
"title": "Mixed Conditionals in Academic Discourse",
|
||||
"pattern": "If + past perfect, would/could/might + present | If + past simple, would/could + perfect",
|
||||
"explanation": "Mixed conditionals express complex temporal relationships between past research decisions and present implications, or current theoretical positions and their potential past consequences, essential for sophisticated academic analysis.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"sentence": "If the original researchers had controlled for socioeconomic variables, we would have stronger theoretical foundations today.",
|
||||
"translation": "Si les chercheurs originaux avaient contrôlé les variables socioéconomiques, nous aurions des fondements théoriques plus solides aujourd'hui.",
|
||||
"breakdown": "past perfect condition + present consequence",
|
||||
"academicContext": "Historical methodological critique with current implications"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"sentence": "If current ethical standards were applied retrospectively, many landmark studies would never have been conducted.",
|
||||
"translation": "Si les normes éthiques actuelles étaient appliquées rétrospectivement, de nombreuses études de référence n'auraient jamais été menées.",
|
||||
"breakdown": "present hypothetical condition + past perfect consequence",
|
||||
"academicContext": "Ethical evolution in research history"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"sentence": "If interdisciplinary collaboration were more common historically, the field might have developed more comprehensive theoretical frameworks decades earlier.",
|
||||
"translation": "Si la collaboration interdisciplinaire avait été plus courante historiquement, le domaine aurait pu développer des cadres théoriques plus complets des décennies plus tôt.",
|
||||
"breakdown": "past hypothetical condition + past perfect consequence with temporal modifier",
|
||||
"academicContext": "Counterfactual disciplinary development analysis"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"concessive-subjunctive": {
|
||||
"title": "Subjunctive in Concessive Academic Arguments",
|
||||
"pattern": "Though/Although/Even if + subjunctive, main clause acknowledges complexity",
|
||||
"explanation": "Concessive subjunctive constructions allow academic writers to acknowledge alternative viewpoints, limitations, or opposing evidence while maintaining their primary argumentative position with appropriate scholarly nuance.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"sentence": "Though the alternative hypothesis be theoretically plausible, the empirical evidence overwhelmingly supports the primary model.",
|
||||
"translation": "Bien que l'hypothèse alternative soit théoriquement plausible, les preuves empiriques soutiennent massivement le modèle principal.",
|
||||
"breakdown": "Though + hypothesis + be (subjunctive) + acknowledgment",
|
||||
"academicContext": "Acknowledging competing theories while maintaining position"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"sentence": "Even if the methodology were to be criticized by future researchers, the foundational contributions remain scientifically valuable.",
|
||||
"translation": "Même si la méthodologie devait être critiquée par de futurs chercheurs, les contributions fondamentales restent scientifiquement précieuses.",
|
||||
"breakdown": "Even if + methodology + were to be (subjunctive future) + defensive argument",
|
||||
"academicContext": "Anticipating methodological criticism while defending contribution"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"sentence": "Although the sample size be relatively small, the qualitative depth provides considerable theoretical insight.",
|
||||
"translation": "Bien que la taille de l'échantillon soit relativement petite, la profondeur qualitative fournit un aperçu théorique considérable.",
|
||||
"breakdown": "Although + size + be (subjunctive) + compensatory argument",
|
||||
"academicContext": "Acknowledging limitation while emphasizing strength"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"exercises": [
|
||||
{
|
||||
"type": "fill_blank",
|
||||
"question": "It is crucial that the researcher _____ all potential confounding variables before beginning the analysis.",
|
||||
"options": ["identifies", "identify", "identified", "will identify"],
|
||||
"correctAnswer": "identify",
|
||||
"hint": "Use the subjunctive base form after expressions of necessity.",
|
||||
"explanation": "After 'It is crucial that', we use the subjunctive mood with the base form of the verb.",
|
||||
"difficulty": "medium",
|
||||
"points": 15,
|
||||
"grammarFocus": "mandative-subjunctive"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"type": "fill_blank",
|
||||
"question": "_____ the funding been approved earlier, the research team could have collected longitudinal data.",
|
||||
"options": ["If", "Had", "Were", "Should"],
|
||||
"correctAnswer": "Had",
|
||||
"hint": "Use the inverted form of the third conditional.",
|
||||
"explanation": "'Had + subject + past participle' is the inverted form of third conditional expressing past counterfactual.",
|
||||
"difficulty": "hard",
|
||||
"points": 20,
|
||||
"grammarFocus": "inverted-conditionals"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"type": "transformation",
|
||||
"question": "Transform to inverted conditional: If the sample were larger, the results would be more generalizable.",
|
||||
"correctAnswer": "Were the sample larger, the results would be more generalizable.",
|
||||
"hint": "Move 'were' to the beginning and remove 'if'.",
|
||||
"explanation": "Inverted conditionals place the auxiliary verb first, creating a more formal academic tone.",
|
||||
"difficulty": "medium",
|
||||
"points": 18,
|
||||
"grammarFocus": "inverted-conditionals"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"type": "correction",
|
||||
"question": "Correct the error: It is essential that the participant signs the informed consent before participating.",
|
||||
"correctAnswer": "It is essential that the participant sign the informed consent before participating.",
|
||||
"hint": "Use the base form of the verb after subjunctive expressions.",
|
||||
"explanation": "After subjunctive expressions like 'it is essential that', use the base form 'sign', not 'signs'.",
|
||||
"difficulty": "easy",
|
||||
"points": 12,
|
||||
"grammarFocus": "mandative-subjunctive"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"type": "multiple_choice",
|
||||
"question": "Which sentence correctly uses the subjunctive mood?",
|
||||
"options": [
|
||||
"The committee insists that the researcher submits monthly reports.",
|
||||
"The committee insists that the researcher submit monthly reports.",
|
||||
"The committee insists that the researcher is submitting monthly reports.",
|
||||
"The committee insists that the researcher will submit monthly reports."
|
||||
],
|
||||
"correctAnswer": "The committee insists that the researcher submit monthly reports.",
|
||||
"hint": "Look for the base form of the verb after expressions of demand.",
|
||||
"explanation": "After 'insists that', we use the subjunctive base form 'submit', not 'submits'.",
|
||||
"difficulty": "medium",
|
||||
"points": 15,
|
||||
"grammarFocus": "mandative-subjunctive"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"type": "fill_blank",
|
||||
"question": "Though the evidence _____ compelling, alternative interpretations deserve consideration.",
|
||||
"options": ["is", "be", "were", "was"],
|
||||
"correctAnswer": "be",
|
||||
"hint": "Use subjunctive form in concessive clauses for formal academic writing.",
|
||||
"explanation": "In formal concessive constructions with 'though', the subjunctive 'be' is preferred over 'is'.",
|
||||
"difficulty": "hard",
|
||||
"points": 22,
|
||||
"grammarFocus": "concessive-subjunctive"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"type": "construction",
|
||||
"question": "Create a mixed conditional sentence discussing how past research decisions affect current theoretical understanding.",
|
||||
"correctAnswer": "If earlier researchers had incorporated interdisciplinary perspectives, we would have more comprehensive theoretical models today.",
|
||||
"hint": "Use past perfect in the if-clause and would + present in the main clause.",
|
||||
"explanation": "Mixed conditionals connect past hypothetical conditions with present consequences.",
|
||||
"difficulty": "hard",
|
||||
"points": 25,
|
||||
"grammarFocus": "mixed-conditionals"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"type": "transformation",
|
||||
"question": "Convert to formal academic tone: If you increase the sample size, you will get better results.",
|
||||
"correctAnswer": "Were the sample size to be increased, more robust results would be obtained.",
|
||||
"hint": "Use inverted conditional and passive voice for academic formality.",
|
||||
"explanation": "Academic writing favors inverted conditionals and passive constructions for objectivity.",
|
||||
"difficulty": "hard",
|
||||
"points": 20,
|
||||
"grammarFocus": "inverted-conditionals"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
}
|
||||
}
|
||||
56
ClassGenSystem/Ref/test-heavy.json
Normal file
56
ClassGenSystem/Ref/test-heavy.json
Normal file
@ -0,0 +1,56 @@
|
||||
{
|
||||
"id": "test-heavy",
|
||||
"name": "Academic English Advanced",
|
||||
"description": "Advanced academic English course designed for comprehensive system stress testing with extensive vocabulary and complex content structures",
|
||||
"difficulty": "advanced",
|
||||
"language": "en-US",
|
||||
"metadata": {
|
||||
"version": "1.0",
|
||||
"created": "2025-09-30",
|
||||
"updated": "2025-09-30",
|
||||
"source": "DRS Stress Testing Suite",
|
||||
"target_level": "advanced",
|
||||
"total_estimated_hours": 50,
|
||||
"prerequisites": ["intermediate-english", "academic-foundations"],
|
||||
"learning_objectives": [
|
||||
"Master advanced academic vocabulary for research contexts",
|
||||
"Understand complex scientific and technical terminology",
|
||||
"Develop skills in academic discourse and methodology",
|
||||
"Practice advanced reading comprehension with dense texts",
|
||||
"Learn to analyze and synthesize complex information"
|
||||
],
|
||||
"content_tags": ["academic-english", "research", "methodology", "advanced-vocabulary", "stress-test"],
|
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"total_chapters": 1,
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||||
"available_chapters": ["test-heavy-stress"],
|
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"completion_criteria": {
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||||
"overall_progress": 85,
|
||||
"chapters_completed": 1,
|
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"vocabulary_mastery": 90,
|
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"comprehension_score": 80
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"chapters": [
|
||||
{
|
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"id": "test-heavy-stress",
|
||||
"chapter_number": "1",
|
||||
"name": "Research Methodology & Academic Discourse",
|
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"description": "Comprehensive stress test chapter featuring 150+ academic vocabulary terms, dense scientific content, and complex linguistic structures for system performance validation",
|
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"estimated_hours": 50,
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"difficulty": "advanced",
|
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"prerequisites": ["academic-foundations"],
|
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"learning_objectives": [
|
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"Master 150+ advanced academic vocabulary terms",
|
||||
"Understand research methodology terminology",
|
||||
"Practice with high-density vocabulary content",
|
||||
"Develop skills in academic text analysis",
|
||||
"Test system performance with complex content structures"
|
||||
],
|
||||
"vocabulary_count": 156,
|
||||
"phrases_count": 75,
|
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"dialogs_count": 6,
|
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"exercises_count": 40,
|
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|
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|
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}
|
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]
|
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}
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107
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{
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"id": "hanyu-jiaocheng",
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"name": "汉语教程 (Hànyǔ Jiàochéng) - Comprehensive Chinese Course",
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"description": "Complete Hanyu Jiaocheng curriculum for intermediate to advanced Chinese learners, focusing on comprehensive language skills development",
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"difficulty": "intermediate-advanced",
|
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"language": "zh-CN",
|
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"metadata": {
|
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"version": "1.0",
|
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"created": "2025-10-23",
|
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"updated": "2025-10-23",
|
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"source": "Hanyu Jiaocheng Textbook - Jiaotong University",
|
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"target_level": "intermediate-advanced",
|
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"total_estimated_hours": 200,
|
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"prerequisites": ["basic-chinese", "hsk-3", "hsk-4"],
|
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"learning_objectives": [
|
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"Master comprehensive Chinese vocabulary for academic and daily contexts",
|
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"Develop advanced reading comprehension skills",
|
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"Understand complex grammatical patterns",
|
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"Practice authentic Chinese communication",
|
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"Build cultural and contextual understanding"
|
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],
|
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"content_tags": ["chinese", "hanyu-jiaocheng", "comprehensive", "intermediate", "advanced"],
|
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"total_chapters": 20,
|
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"available_chapters": [
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||||
"hanyu-chapter1",
|
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"hanyu-chapter3",
|
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"hanyu-chapter4",
|
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"hanyu-chapter5"
|
||||
],
|
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"completion_criteria": {
|
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"overall_progress": 85,
|
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"chapters_completed": 20,
|
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"vocabulary_mastery": 90,
|
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"comprehension_score": 80
|
||||
}
|
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},
|
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"chapters": [
|
||||
{
|
||||
"id": "hanyu-chapter1",
|
||||
"chapter_number": "1",
|
||||
"name": "Chapter 1",
|
||||
"description": "First chapter of Hanyu Jiaocheng",
|
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"estimated_hours": 10,
|
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"difficulty": "intermediate",
|
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"prerequisites": ["hsk-3"],
|
||||
"learning_objectives": [
|
||||
"Master chapter vocabulary",
|
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"Understand key grammar patterns",
|
||||
"Practice reading comprehension"
|
||||
],
|
||||
"vocabulary_count": 0,
|
||||
"phrases_count": 0,
|
||||
"texts_count": 0,
|
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"exercises_count": 0
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "hanyu-chapter3",
|
||||
"chapter_number": "3",
|
||||
"name": "北京的四季 (Běijīng de Sìjì) - Four Seasons in Beijing",
|
||||
"description": "Exploration of Beijing's four seasons, weather patterns, and seasonal activities",
|
||||
"estimated_hours": 12,
|
||||
"difficulty": "intermediate",
|
||||
"prerequisites": ["hanyu-chapter1", "hanyu-chapter2"],
|
||||
"learning_objectives": [
|
||||
"Master 40+ vocabulary terms related to seasons and weather",
|
||||
"Understand directional complements 上/下",
|
||||
"Learn the pattern 拿...来说",
|
||||
"Practice using 也许, 多么"
|
||||
],
|
||||
"vocabulary_count": 40,
|
||||
"phrases_count": 5,
|
||||
"texts_count": 2,
|
||||
"exercises_count": 20
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "hanyu-chapter4",
|
||||
"chapter_number": "4",
|
||||
"name": "理想 (Lǐxiǎng) - Ideal",
|
||||
"description": "Stories about pursuing dreams, overcoming difficulties, and persevering toward one's ideals",
|
||||
"estimated_hours": 12,
|
||||
"difficulty": "intermediate",
|
||||
"prerequisites": ["hanyu-chapter1", "hanyu-chapter2", "hanyu-chapter3"],
|
||||
"learning_objectives": [
|
||||
"Master 40+ vocabulary terms related to ideals and life choices",
|
||||
"Understand patterns: 一点儿+也/都+不, 当然, 不过, 简直",
|
||||
"Learn adverbs: 从, 偷偷儿",
|
||||
"Practice 动词+着+动词+着 structure"
|
||||
],
|
||||
"vocabulary_count": 40,
|
||||
"phrases_count": 7,
|
||||
"texts_count": 3,
|
||||
"exercises_count": 20
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "hanyu-chapter5",
|
||||
"chapter_number": "5",
|
||||
"name": "Chapter 5",
|
||||
"description": "Fifth chapter of Hanyu Jiaocheng",
|
||||
"estimated_hours": 10,
|
||||
"difficulty": "intermediate",
|
||||
"vocabulary_count": 0,
|
||||
"phrases_count": 0,
|
||||
"texts_count": 0,
|
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"exercises_count": 0
|
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}
|
||||
]
|
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}
|
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866
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866
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@ -0,0 +1,866 @@
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{
|
||||
"id": "hanyu-chapter3",
|
||||
"book_id": "hanyu-jiaocheng",
|
||||
"name": "北京的四季 (Běijīng de Sìjì) - Four Seasons in Beijing",
|
||||
"description": "Exploration of Beijing's four seasons, weather patterns, and seasonal activities. Learn about Chinese perspectives on nature and seasonal changes.",
|
||||
"difficulty": "intermediate",
|
||||
"language": "zh-CN",
|
||||
"chapter_number": "3",
|
||||
"metadata": {
|
||||
"version": "1.0",
|
||||
"created": "2025-10-23",
|
||||
"updated": "2025-10-23",
|
||||
"source": "Hanyu Jiaocheng - Jiaotong University",
|
||||
"target_level": "intermediate",
|
||||
"estimated_hours": 12,
|
||||
"prerequisites": ["hanyu-chapter1", "hanyu-chapter2"],
|
||||
"learning_objectives": [
|
||||
"Master 90+ vocabulary terms related to seasons and weather",
|
||||
"Understand directional complements 上/下",
|
||||
"Learn the pattern 拿...来说 (take as example)",
|
||||
"Practice using 也许, 多么, and other adverbs",
|
||||
"Develop reading comprehension about Chinese culture and seasons"
|
||||
],
|
||||
"content_tags": ["seasons", "weather", "beijing", "culture", "nature"],
|
||||
"completion_criteria": {
|
||||
"vocabulary_mastery": 85,
|
||||
"comprehension_score": 80,
|
||||
"exercises_completed": 20
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"vocabulary": {
|
||||
"首都": {
|
||||
"pronunciation": "shǒudū",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "capital city",
|
||||
"examples": ["首都北京", "中国的首都"]
|
||||
},
|
||||
"季节": {
|
||||
"pronunciation": "jìjié",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "season",
|
||||
"examples": ["四个季节", "春季、夏季、秋季、冬季"]
|
||||
},
|
||||
"部分": {
|
||||
"pronunciation": "bùfen",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "part, section",
|
||||
"examples": ["中国的大部分地区", "一部分人", "部分学校"]
|
||||
},
|
||||
"地区": {
|
||||
"pronunciation": "dìqū",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "region, area",
|
||||
"examples": ["北京地区", "这个地区很美"]
|
||||
},
|
||||
"拿": {
|
||||
"pronunciation": "ná",
|
||||
"type": "preposition",
|
||||
"user_language": "used to introduce the object (to take as example)",
|
||||
"examples": ["就拿首都北京来说吧", "拿人们的生活水平来说"],
|
||||
"notes": "Used in pattern: 拿 + noun + 来 + verb (说/看/讲/比较)"
|
||||
},
|
||||
"脱": {
|
||||
"pronunciation": "tuō",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to take off, to remove (clothes)",
|
||||
"examples": ["脱下冬衣", "脱下皮鞋"]
|
||||
},
|
||||
"冬衣": {
|
||||
"pronunciation": "dōngyī",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "winter clothes",
|
||||
"examples": ["人们脱下冬衣"]
|
||||
},
|
||||
"春装": {
|
||||
"pronunciation": "chūnzhuāng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "spring clothes",
|
||||
"examples": ["换上春装"]
|
||||
},
|
||||
"姑娘": {
|
||||
"pronunciation": "gūniang",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "girl, young woman",
|
||||
"examples": ["姑娘和小伙子们", "美丽的姑娘"]
|
||||
},
|
||||
"湖": {
|
||||
"pronunciation": "hú",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "lake",
|
||||
"examples": ["在湖上划船", "西湖"]
|
||||
},
|
||||
"划船": {
|
||||
"pronunciation": "huá chuán",
|
||||
"type": "verb phrase",
|
||||
"user_language": "to row a boat",
|
||||
"examples": ["在湖上划船", "我们去划船吧"]
|
||||
},
|
||||
"划": {
|
||||
"pronunciation": "huá",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to row, to paddle",
|
||||
"examples": ["划船", "划桨"]
|
||||
},
|
||||
"船": {
|
||||
"pronunciation": "chuán",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "boat, ship",
|
||||
"examples": ["划船", "坐船"]
|
||||
},
|
||||
"充满": {
|
||||
"pronunciation": "chōngmǎn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to be full of, to be filled with",
|
||||
"examples": ["充满了歌声和笑声", "充满信心", "充满希望"]
|
||||
},
|
||||
"游人": {
|
||||
"pronunciation": "yóurén",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "visitor, tourist, sightseer",
|
||||
"examples": ["来自世界各地的游人", "游人很多"]
|
||||
},
|
||||
"显得": {
|
||||
"pronunciation": "xiǎnde",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to look, to seem, to appear",
|
||||
"examples": ["显得轻松而愉快", "显得很高兴", "显得多么年轻"]
|
||||
},
|
||||
"轻松": {
|
||||
"pronunciation": "qīngsōng",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "relaxed, not feeling nervous",
|
||||
"examples": ["显得轻松而愉快", "轻松的心情"]
|
||||
},
|
||||
"火锅儿": {
|
||||
"pronunciation": "huǒguōr",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "hotpot, chafing dish",
|
||||
"examples": ["吃火锅儿", "围坐在火锅儿旁边"]
|
||||
},
|
||||
"围": {
|
||||
"pronunciation": "wéi",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to enclose, to surround",
|
||||
"examples": ["围坐在火锅儿旁边", "围着桌子坐"]
|
||||
},
|
||||
"向往": {
|
||||
"pronunciation": "xiàngwǎng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to yearn for, to look forward to",
|
||||
"examples": ["让人羡慕和向往", "向往北京", "向往幸福生活"]
|
||||
},
|
||||
"堆雪人儿": {
|
||||
"pronunciation": "duī xuěrénr",
|
||||
"type": "verb phrase",
|
||||
"user_language": "to build a snowman",
|
||||
"examples": ["孩子们堆雪人儿"]
|
||||
},
|
||||
"堆": {
|
||||
"pronunciation": "duī",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to pile up, to stack",
|
||||
"examples": ["堆雪人儿", "堆书"]
|
||||
},
|
||||
"打雪仗": {
|
||||
"pronunciation": "dǎ xuězhàng",
|
||||
"type": "verb phrase",
|
||||
"user_language": "to have a snowball fight",
|
||||
"examples": ["打雪仗", "孩子们在打雪仗"]
|
||||
},
|
||||
"打": {
|
||||
"pronunciation": "dǎ",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to fight, to beat",
|
||||
"examples": ["打雪仗", "打架"]
|
||||
},
|
||||
"冻": {
|
||||
"pronunciation": "dòng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to feel very cold, to freeze",
|
||||
"examples": ["小脸和小手冻得红红的", "我冻得不行了"]
|
||||
},
|
||||
"瑞雪兆丰年": {
|
||||
"pronunciation": "ruìxuě zhào fēngnián",
|
||||
"type": "idiom",
|
||||
"user_language": "a timely snow promises a good harvest",
|
||||
"examples": ["北京人说：瑞雪兆丰年"],
|
||||
"notes": "Traditional Chinese proverb"
|
||||
},
|
||||
"场": {
|
||||
"pronunciation": "cháng",
|
||||
"type": "measure word",
|
||||
"user_language": "a measure word for events, games, shows",
|
||||
"examples": ["下几场大雪", "一场电影"]
|
||||
},
|
||||
"收成": {
|
||||
"pronunciation": "shōucheng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "harvest, crop",
|
||||
"examples": ["有好收成", "今年的收成不错"]
|
||||
},
|
||||
"数": {
|
||||
"pronunciation": "shǔ",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to be reckoned as exceptionally (good or bad)",
|
||||
"examples": ["要数秋天了", "数他最高", "数得上"]
|
||||
},
|
||||
"大街": {
|
||||
"pronunciation": "dàjiē",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "main street, avenue",
|
||||
"examples": ["大街上到处是鲜花", "走在大街上"]
|
||||
},
|
||||
"鲜花": {
|
||||
"pronunciation": "xiānhuā",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "(fresh) flower",
|
||||
"examples": ["到处是鲜花", "买鲜花"]
|
||||
},
|
||||
"瓜": {
|
||||
"pronunciation": "guā",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "melon, gourd",
|
||||
"examples": ["瓜果", "西瓜"]
|
||||
},
|
||||
"果": {
|
||||
"pronunciation": "guǒ",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "fruit",
|
||||
"examples": ["瓜果", "水果"]
|
||||
},
|
||||
"每": {
|
||||
"pronunciation": "měi",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "every, each",
|
||||
"examples": ["每到周末", "每天", "每个人"]
|
||||
},
|
||||
"郊外": {
|
||||
"pronunciation": "jiāowài",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "outskirts, countryside around a city",
|
||||
"examples": ["到郊外去玩儿", "郊外风景很美"]
|
||||
},
|
||||
"美丽": {
|
||||
"pronunciation": "měilì",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "beautiful",
|
||||
"examples": ["最美丽的景色", "美丽的城市", "美丽的姑娘"]
|
||||
},
|
||||
"美": {
|
||||
"pronunciation": "měi",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "beautiful",
|
||||
"examples": ["最美的风光", "很美"]
|
||||
},
|
||||
"景色": {
|
||||
"pronunciation": "jǐngsè",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "scenery, view, scene",
|
||||
"examples": ["最美丽的景色", "美丽的景色", "山上的景色"]
|
||||
},
|
||||
"如今": {
|
||||
"pronunciation": "rújīn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "now, today, at present",
|
||||
"examples": ["这个古老的国家如今显得多么年轻", "如今的生活"]
|
||||
},
|
||||
"多么": {
|
||||
"pronunciation": "duōme",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "what, how, to a great extent",
|
||||
"examples": ["显得多么年轻", "多么热情", "多么美好"],
|
||||
"notes": "Used in exclamatory sentences"
|
||||
},
|
||||
"勤劳": {
|
||||
"pronunciation": "qínláo",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "industrious, hard-working",
|
||||
"examples": ["勤劳善良的中国人", "勤劳的人民"]
|
||||
},
|
||||
"善良": {
|
||||
"pronunciation": "shànliáng",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "good and honest, kind-hearted",
|
||||
"examples": ["勤劳善良", "善良的人"]
|
||||
},
|
||||
"热爱": {
|
||||
"pronunciation": "rè'ài",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to love deeply",
|
||||
"examples": ["热爱和平", "热爱工作", "热爱祖国"],
|
||||
"notes": "More formal than 爱, used for country, peace, people"
|
||||
},
|
||||
"友好": {
|
||||
"pronunciation": "yǒuhǎo",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "friendly",
|
||||
"examples": ["热情友好的人们", "友好相处"]
|
||||
},
|
||||
"亲爱": {
|
||||
"pronunciation": "qīn'ài",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "dear",
|
||||
"examples": ["亲爱的朋友", "亲爱的同学们"]
|
||||
},
|
||||
"愿": {
|
||||
"pronunciation": "yuàn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to hope, to wish, to like",
|
||||
"examples": ["愿你们生活得平安快乐", "我愿意"]
|
||||
},
|
||||
"平安": {
|
||||
"pronunciation": "píng'ān",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "safe and sound",
|
||||
"examples": ["生活得平安快乐", "一路平安"]
|
||||
},
|
||||
"树": {
|
||||
"pronunciation": "shù",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "tree",
|
||||
"examples": ["树绿了", "种树", "大树"]
|
||||
},
|
||||
"绿": {
|
||||
"pronunciation": "lǜ",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "green",
|
||||
"examples": ["树绿了", "很绿", "绿色"]
|
||||
},
|
||||
"花儿": {
|
||||
"pronunciation": "huār",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "flower",
|
||||
"examples": ["花儿开了", "在花儿前照相"]
|
||||
},
|
||||
"开": {
|
||||
"pronunciation": "kāi",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to open, to bloom; to turn on",
|
||||
"examples": ["花儿开了", "开门", "暖气一开"]
|
||||
},
|
||||
"天气": {
|
||||
"pronunciation": "tiānqì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "weather",
|
||||
"examples": ["天气暖和了", "天气热了", "天气不冷也不热"]
|
||||
},
|
||||
"暖和": {
|
||||
"pronunciation": "nuǎnhuo",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "warm (pleasantly)",
|
||||
"examples": ["天气暖和了", "屋子里很暖和", "穿着很暖和"]
|
||||
},
|
||||
"打扮": {
|
||||
"pronunciation": "dǎban",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to dress up, to make oneself up",
|
||||
"examples": ["打扮得漂漂亮亮的", "好好打扮一下"]
|
||||
},
|
||||
"照相": {
|
||||
"pronunciation": "zhàoxiàng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to take a photo",
|
||||
"examples": ["在花儿前照相", "去外边照相"]
|
||||
},
|
||||
"歌声": {
|
||||
"pronunciation": "gēshēng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "singing voice, sound of singing",
|
||||
"examples": ["年轻人的歌声和笑声", "听到歌声"]
|
||||
},
|
||||
"笑声": {
|
||||
"pronunciation": "xiàoshēng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "laughter, sound of laughing",
|
||||
"examples": ["歌声和笑声", "充满了笑声"]
|
||||
},
|
||||
"游泳": {
|
||||
"pronunciation": "yóuyǒng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to swim",
|
||||
"examples": ["去游泳", "喜欢游泳"]
|
||||
},
|
||||
"散步": {
|
||||
"pronunciation": "sànbù",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to take a walk, to stroll",
|
||||
"examples": ["到外边散步", "散步的人", "吃完饭去散步"]
|
||||
},
|
||||
"聊天儿": {
|
||||
"pronunciation": "liáo tiānr",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to chat",
|
||||
"examples": ["散步、聊天儿", "一边走一边聊"]
|
||||
},
|
||||
"马路": {
|
||||
"pronunciation": "mǎlù",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "street, road",
|
||||
"examples": ["马路边", "过马路"]
|
||||
},
|
||||
"愉快": {
|
||||
"pronunciation": "yúkuài",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "happy, joyful, cheerful",
|
||||
"examples": ["轻松而愉快", "很愉快"]
|
||||
},
|
||||
"暖气": {
|
||||
"pronunciation": "nuǎnqì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "heating",
|
||||
"examples": ["暖气一开", "开暖气"]
|
||||
},
|
||||
"屋子": {
|
||||
"pronunciation": "wūzi",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "room, house",
|
||||
"examples": ["屋子里很暖和", "进屋子"]
|
||||
},
|
||||
"情景": {
|
||||
"pronunciation": "qíngjǐng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "scene, sight, circumstance",
|
||||
"examples": ["这情景让人羡慕", "美好的情景"]
|
||||
},
|
||||
"羡慕": {
|
||||
"pronunciation": "xiànmù",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to envy, to admire",
|
||||
"examples": ["让人羡慕和向往", "我真羡慕他"]
|
||||
},
|
||||
"雪": {
|
||||
"pronunciation": "xuě",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "snow",
|
||||
"examples": ["下雪", "大雪", "雪景"]
|
||||
},
|
||||
"下雪": {
|
||||
"pronunciation": "xià xuě",
|
||||
"type": "verb phrase",
|
||||
"user_language": "to snow",
|
||||
"examples": ["不常下雪", "下了雪", "下几场大雪"]
|
||||
},
|
||||
"要是": {
|
||||
"pronunciation": "yàoshi",
|
||||
"type": "conjunction",
|
||||
"user_language": "if",
|
||||
"examples": ["要是下了雪", "要是你能去看看"]
|
||||
},
|
||||
"过节": {
|
||||
"pronunciation": "guò jié",
|
||||
"type": "verb phrase",
|
||||
"user_language": "to celebrate a festival",
|
||||
"examples": ["像过节一样高兴", "过春节"]
|
||||
},
|
||||
"风光": {
|
||||
"pronunciation": "fēngguāng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "scenery, landscape",
|
||||
"examples": ["最美的风光", "欣赏风光"]
|
||||
},
|
||||
"雪景": {
|
||||
"pronunciation": "xuějǐng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "snowy scenery",
|
||||
"examples": ["最美的风光就是雪景", "看雪景"]
|
||||
},
|
||||
"相机": {
|
||||
"pronunciation": "xiàngjī",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "camera",
|
||||
"examples": ["带上相机", "用相机照相"]
|
||||
},
|
||||
"雪地": {
|
||||
"pronunciation": "xuědì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "snowy ground",
|
||||
"examples": ["在雪地上跑", "雪地里"]
|
||||
},
|
||||
"脸": {
|
||||
"pronunciation": "liǎn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "face",
|
||||
"examples": ["小脸冻得红红的", "洗脸"]
|
||||
},
|
||||
"手": {
|
||||
"pronunciation": "shǒu",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "hand",
|
||||
"examples": ["小手冻得红红的", "洗手"]
|
||||
},
|
||||
"红": {
|
||||
"pronunciation": "hóng",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "red",
|
||||
"examples": ["冻得红红的", "红叶", "红色"]
|
||||
},
|
||||
"刮风": {
|
||||
"pronunciation": "guā fēng",
|
||||
"type": "verb phrase",
|
||||
"user_language": "to be windy",
|
||||
"examples": ["很少刮风", "刮大风"]
|
||||
},
|
||||
"周末": {
|
||||
"pronunciation": "zhōumò",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "weekend",
|
||||
"examples": ["每到周末", "这个周末"]
|
||||
},
|
||||
"满": {
|
||||
"pronunciation": "mǎn",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "full",
|
||||
"examples": ["满山的红叶", "满街都是"]
|
||||
},
|
||||
"山": {
|
||||
"pronunciation": "shān",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "mountain, hill",
|
||||
"examples": ["满山的红叶", "爬山"]
|
||||
},
|
||||
"红叶": {
|
||||
"pronunciation": "hóngyè",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "red autumn leaves",
|
||||
"examples": ["满山的红叶", "看红叶"]
|
||||
},
|
||||
"爬": {
|
||||
"pronunciation": "pá",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to climb",
|
||||
"examples": ["爬香山", "爬山"]
|
||||
},
|
||||
"活动": {
|
||||
"pronunciation": "huódòng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "activity",
|
||||
"examples": ["最喜欢的活动", "体育活动"]
|
||||
},
|
||||
"放假": {
|
||||
"pronunciation": "fàng jià",
|
||||
"type": "verb phrase",
|
||||
"user_language": "to have a holiday, to have a vacation",
|
||||
"examples": ["放假期间", "国庆节放假"]
|
||||
},
|
||||
"期间": {
|
||||
"pronunciation": "qījiān",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "period, time",
|
||||
"examples": ["放假期间", "学习期间"]
|
||||
},
|
||||
"正是": {
|
||||
"pronunciation": "zhèngshì",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "precisely, exactly",
|
||||
"examples": ["正是最美的时候", "正是这样"]
|
||||
},
|
||||
"利用": {
|
||||
"pronunciation": "lìyòng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to use, to take advantage of",
|
||||
"examples": ["利用假期", "利用时间"]
|
||||
},
|
||||
"假期": {
|
||||
"pronunciation": "jiàqī",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "vacation, holiday",
|
||||
"examples": ["利用假期", "暑假期间"]
|
||||
},
|
||||
"旅游": {
|
||||
"pronunciation": "lǚyóu",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to travel, to tour",
|
||||
"examples": ["到北京来旅游", "去旅游"]
|
||||
},
|
||||
"广场": {
|
||||
"pronunciation": "guǎngchǎng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "square, public plaza",
|
||||
"examples": ["天安门广场", "在广场上"]
|
||||
},
|
||||
"古老": {
|
||||
"pronunciation": "gǔlǎo",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "ancient, old",
|
||||
"examples": ["古老的国家", "古老的城市"]
|
||||
},
|
||||
"国家": {
|
||||
"pronunciation": "guójiā",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "country, nation",
|
||||
"examples": ["古老的国家", "世界各国"]
|
||||
},
|
||||
"年轻": {
|
||||
"pronunciation": "niánqīng",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "young",
|
||||
"examples": ["显得多么年轻", "年轻人"]
|
||||
},
|
||||
"和平": {
|
||||
"pronunciation": "hépíng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "peace",
|
||||
"examples": ["热爱和平", "世界和平"]
|
||||
},
|
||||
"热情": {
|
||||
"pronunciation": "rèqíng",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "enthusiastic, warm",
|
||||
"examples": ["多么热情", "热情友好", "热情地欢迎"]
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"grammar": {
|
||||
"na-lai-shuo": {
|
||||
"title": "拿...来说 - to take as an example",
|
||||
"pattern": "拿 + noun + 来 + verb (说/看/讲/比较/分析)",
|
||||
"explanation": "Structure used to introduce a topic or example. The verb is limited to 说, 看, 讲 (to say, to look at, to speak) or 比, 比较, 分析 (to compare, to analyze), etc.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "就拿首都北京来说吧，从三月到五月是春季。",
|
||||
"pronunciation": "Jiù ná shǒudū Běijīng lái shuō ba, cóng sān yuè dào wǔ yuè shì chūnjì.",
|
||||
"translation": "Take the capital Beijing for example, from March to May is spring."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "汉语的一些语法对于外国学习者是比较难的，拿"了"和"把"字句的用法来说，很多人虽然学了，但是还是不知道怎么用。",
|
||||
"pronunciation": "Hànyǔ de yìxiē yǔfǎ duìyú wàiguó xuéxí zhě shì bǐjiào nán de, ná 'le' hé 'bǎ' zì jù de yòngfǎ lái shuō, hěn duō rén suīrán xué le, dànshì háishì bù zhīdào zěnme yòng.",
|
||||
"translation": "Some Chinese grammar is quite difficult for foreign learners. Take the usage of '了' and '把' sentence patterns for example - many people still don't know how to use them even after learning."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "中国这些年发展很快，拿人们的生活水平来说，比过去有很大的提高。",
|
||||
"pronunciation": "Zhōngguó zhèxiē nián fāzhǎn hěn kuài, ná rénmen de shēnghuó shuǐpíng lái shuō, bǐ guòqù yǒu hěn dà de tígāo.",
|
||||
"translation": "China has developed rapidly in recent years. Speaking of people's living standards, there has been great improvement compared to the past."
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"verb-xia": {
|
||||
"title": "动词 + 下 - directional complement 'down/off'",
|
||||
"explanation": "The directional complement 下 has two common meanings: 1) Indicates completion of action with separation (taking off, removing). 2) Indicates movement from high to low position.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "一到春天，人们都脱下冬衣，换上春装。",
|
||||
"pronunciation": "Yí dào chūntiān, rénmen dōu tuō xià dōngyī, huàn shàng chūnzhuāng.",
|
||||
"translation": "As soon as spring arrives, people take off their winter clothes and put on spring outfits.",
|
||||
"note": "Separation - taking off"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "她一进屋就脱下皮鞋，换上拖鞋。",
|
||||
"pronunciation": "Tā yī jìn wū jiù tuō xià píxié, huàn shàng tuōxié.",
|
||||
"translation": "As soon as she entered the house, she took off her leather shoes and put on slippers.",
|
||||
"note": "Separation - taking off"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "请同学们快坐下，我们上课了。",
|
||||
"pronunciation": "Qǐng tóngxuémen kuài zuò xià, wǒmen shàngkè le.",
|
||||
"translation": "Students, please sit down quickly, let's start class.",
|
||||
"note": "Downward movement - sitting down"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "她感动得流下了眼泪。",
|
||||
"pronunciation": "Tā gǎndòng de liú xià le yǎnlèi.",
|
||||
"translation": "She was so moved that tears flowed down.",
|
||||
"note": "Downward movement"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"verb-shang": {
|
||||
"title": "动词 + 上 - directional complement 'up/on'",
|
||||
"explanation": "The directional complement 上 has two common meanings: 1) Indicates result of action, sometimes with closing/attaching meaning (putting on, falling in love, closing). 2) Indicates movement from low to high position.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "一到春天，人们都脱下冬衣，换上春装。",
|
||||
"pronunciation": "Yí dào chūntiān, rénmen dōu tuō xià dōngyī, huàn shàng chūnzhuāng.",
|
||||
"translation": "As soon as spring arrives, people take off winter clothes and put on spring outfits.",
|
||||
"note": "Result - putting on"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "刚来时不习惯，一年后她已经爱上了这个地方，不愿意离开了。",
|
||||
"pronunciation": "Gāng lái shí bù xíguàn, yī nián hòu tā yǐjīng ài shàng le zhège dìfāng, bù yuànyì líkāi le.",
|
||||
"translation": "At first she wasn't used to it, but after a year she had fallen in love with this place and didn't want to leave.",
|
||||
"note": "Result - falling in love"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "他提着书爬上了十楼。",
|
||||
"pronunciation": "Tā tízhe shū pá shàng le shí lóu.",
|
||||
"translation": "He climbed up to the tenth floor carrying books.",
|
||||
"note": "Upward movement"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "她今年终于考上了大学。",
|
||||
"pronunciation": "Tā jīnnián zhōngyú kǎo shàng le dàxué.",
|
||||
"translation": "She finally got into university this year.",
|
||||
"note": "Result - successful exam"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"duome": {
|
||||
"title": "多么 - what/how (exclamatory)",
|
||||
"explanation": "Mainly used in exclamatory sentences to express a high degree. Usage is basically the same as the adverb 多.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "要是你能到天安门广场去看看，就会知道，这个古老的国家如今显得多么年轻。",
|
||||
"pronunciation": "Yàoshi nǐ néng dào Tiān'ānmén Guǎngchǎng qù kànkan, jiù huì zhīdào, zhège gǔlǎo de guójiā rújīn xiǎnde duōme niánqīng.",
|
||||
"translation": "If you can go to Tiananmen Square and have a look, you'll know how young this ancient country appears today."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "你去了就会知道，那里的风景有多么/多美。",
|
||||
"pronunciation": "Nǐ qù le jiù huì zhīdào, nàlǐ de fēngjǐng yǒu duōme/duō měi.",
|
||||
"translation": "Once you go there, you'll know how beautiful the scenery is."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "多么/多有意思啊！",
|
||||
"pronunciation": "Duōme/duō yǒu yìsi a!",
|
||||
"translation": "How interesting!"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"yexu": {
|
||||
"title": "也许 - perhaps, maybe",
|
||||
"explanation": "Expresses speculation or uncertainty. Usually placed before verbs, adjectives, or subjects as an adverbial.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "来了以后，也许你会爱上这个美丽的城市，爱上这些热情友好的人们。",
|
||||
"pronunciation": "Lái le yǐhòu, yěxǔ nǐ huì ài shàng zhège měilì de chéngshì, ài shàng zhèxiē rèqíng yǒuhǎo de rénmen.",
|
||||
"translation": "After coming here, perhaps you'll fall in love with this beautiful city and these warm, friendly people."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "别着急，再好好儿找找，也许能找到。",
|
||||
"pronunciation": "Bié zhāojí, zài hǎohāor zhǎozhao, yěxǔ néng zhǎodào.",
|
||||
"translation": "Don't worry, look carefully again, maybe you can find it."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "到现在他还没来，也许就不来了，我们不要等他了。",
|
||||
"pronunciation": "Dào xiànzài tā hái méi lái, yěxǔ jiù bù lái le, wǒmen bú yào děng tā le.",
|
||||
"translation": "He still hasn't come until now, maybe he won't come at all, let's not wait for him anymore."
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"texts": [
|
||||
{
|
||||
"id": "four-seasons-main",
|
||||
"title": "北京的四季 (Four Seasons in Beijing)",
|
||||
"type": "main",
|
||||
"content": "中国的大部分地区，一年都有春、夏、秋、冬四个季节。就拿首都北京来说吧，从三月到五月是春季，六月到八月是夏季，九月到十一月是秋季，十二月到第二年的二月是冬季。\n\n春天来了，树绿了，花儿开了，天气暖和了。人们脱下冬衣，换上春装。姑娘和小伙子们打扮得漂漂亮亮的，他们在湖上划船，在花儿前照相，公园里充满了年轻人的歌声和笑声。颐和园、北海、香山、长城和十三陵……到处都可以看到来自世界各地的游人。\n\n夏天来了，天气热了。人们常常去游泳。吃完晚饭，工作了一天的人们喜欢到外边散步、聊天儿。马路边、公园里都有散步的人。他们一边走一边聊，显得轻松而愉快。\n\n北京的冬天比较冷，但是暖气一开，屋子里很暖和。到了冬天，人们喜欢吃火锅儿。一家几口人或三五个朋友，高高兴兴地围坐在火锅儿旁边，边吃，边喝，边聊，这情景让人羡慕和向往。\n\n北京的冬天不常下雪，但是，要是下了雪，人们就会像过节一样高兴。冬天最美的风光就是雪景了。很多人会带上相机去外边照相。孩子们一点儿也不怕冷，在雪地上跑啊跳啊，堆雪人儿，打雪仗，小脸和小手冻得红红的，玩儿得可高兴了。北京人喜欢雪。"瑞雪兆丰年"，冬天要是下几场大雪，第二年一定会有好收成。\n\n北京一年中最好的季节要数秋天了。天气不冷也不热，不常下雨，也很少刮风。大街上到处是鲜花，到处是瓜果。每到周末，人们都喜欢到郊外去玩儿。那满山的红叶是秋天最美丽的景色。爬香山、看红叶，是北京人最喜欢的活动。\n\n国庆节放假期间，正是北京一年中风景最美的时候。每到国庆节，全国各地很多游人都会利用假期到北京来旅游。要是你能到天安门广场去看看，就会知道，这个古老的国家如今显得多么年轻，你就会感到，勤劳善良、热爱和平的中国人是多么热情。也许你会爱上这个美丽的城市，爱上这些热情友好的人们。\n\n亲爱的朋友，愿你们在北京、在中国生活得平安快乐。",
|
||||
"wordCount": 520,
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": "北京一年有几个季节？每个季节从几月到几月？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "北京一年有四个季节：春季（3-5月）、夏季（6-8月）、秋季（9-11月）、冬季（12月-次年2月）"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "北京的春天有什么特点？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "树绿了，花儿开了，天气暖和，人们换上春装，公园里充满歌声和笑声，到处都是游人"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "北京人冬天喜欢做什么？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "吃火锅儿、看雪景、堆雪人儿、打雪仗"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "北京一年中最好的季节是什么？为什么？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "秋天。因为天气不冷也不热，不常下雨，也很少刮风，到处是鲜花和瓜果，红叶很美丽"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": ""瑞雪兆丰年"是什么意思？",
|
||||
"type": "open",
|
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"answer": "冬天下雪预示着第二年会有好收成"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "北京的冬天总是下雪。",
|
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"type": "true_false",
|
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"answer": "错"
|
||||
},
|
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{
|
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"question": "秋天是北京最好的季节。",
|
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"type": "true_false",
|
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"answer": "对"
|
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}
|
||||
]
|
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}
|
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],
|
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"exercises": [
|
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{
|
||||
"type": "phonetics",
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||||
"title": "辨音辨调 (Distinguish the pronunciations and tones)",
|
||||
"description": "Practice distinguishing similar sounds with different tones",
|
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"questions": [
|
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{
|
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"word1": "部分 (bùfen) - part",
|
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"word2": "不分 (bù fēn) - don't distinguish"
|
||||
},
|
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{
|
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"word1": "旅游 (lǚyóu) - tourism",
|
||||
"word2": "理由 (lǐyóu) - reason"
|
||||
},
|
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{
|
||||
"word1": "善良 (shànliáng) - kind",
|
||||
"word2": "商量 (shāngliang) - discuss"
|
||||
},
|
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{
|
||||
"word1": "鲜花 (xiānhuā) - fresh flower",
|
||||
"word2": "闲话 (xiánhuà) - gossip"
|
||||
},
|
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{
|
||||
"word1": "和平 (hépíng) - peace",
|
||||
"word2": "合并 (hébìng) - merge"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"word1": "广场 (guǎngchǎng) - square/plaza",
|
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"word2": "工厂 (gōngchǎng) - factory"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"type": "fill_in_blanks",
|
||||
"title": "选词填空 (Choose the right words to fill in the blanks)",
|
||||
"description": "Use the word bank to complete the sentences",
|
||||
"wordBank": ["热爱", "向往", "脱", "多么", "数", "也许", "围", "划船", "冻", "充满"],
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": "进屋要____鞋，觉得特麻烦。",
|
||||
"correctAnswer": "脱"
|
||||
},
|
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{
|
||||
"question": "星期天我们去公园____吧。",
|
||||
"correctAnswer": "划船"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "她对自己的未来____信心。",
|
||||
"correctAnswer": "充满"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "那是个让世界各国的人都十分____的地方。",
|
||||
"correctAnswer": "向往"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "我的手已经____得没有感觉了。",
|
||||
"correctAnswer": "冻"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "要说个子高，张东还____不上，他只是中等个子。",
|
||||
"correctAnswer": "数"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "没有去过云南的人，就不会知道那是一个____美丽的地方。",
|
||||
"correctAnswer": "多么"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "我们的人民____和平，希望和世界各国人民友好相处。",
|
||||
"correctAnswer": "热爱"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "刚去时当然会感到寂寞，会想家。但是，如果你语言通了，再交一些好朋友，____你就不想回来了。",
|
||||
"correctAnswer": "也许"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "中国的春节跟我们的圣诞节一样，也是一个全家____的节日。",
|
||||
"correctAnswer": "围"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
]
|
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}
|
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1212
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1212
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File diff suppressed because it is too large
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@ -0,0 +1,836 @@
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{
|
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"id": "hanyu-chapter4",
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||||
"book_id": "hanyu-jiaocheng",
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"name": "理想 (Lǐxiǎng) - Ideal",
|
||||
"description": "Stories about pursuing dreams, overcoming difficulties, and persevering toward one's ideals. Learn about studying Chinese, making friends, and facing challenges.",
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"difficulty": "intermediate",
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"language": "zh-CN",
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"chapter_number": "4",
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"metadata": {
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"version": "1.0",
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"created": "2025-10-23",
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"updated": "2025-10-23",
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"source": "Hanyu Jiaocheng - Jiaotong University",
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"target_level": "intermediate",
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"estimated_hours": 12,
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"prerequisites": ["hanyu-chapter1", "hanyu-chapter2", "hanyu-chapter3"],
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"learning_objectives": [
|
||||
"Master 80+ vocabulary terms related to ideals, dreams, and life choices",
|
||||
"Understand patterns: 一点儿+也/都+不, 当然, 不过, 简直",
|
||||
"Learn adverbs: 从 (ever), 偷偷儿 (secretly)",
|
||||
"Practice 动词+着+动词+着 structure",
|
||||
"Develop reading comprehension about personal growth and perseverance"
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||||
],
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"content_tags": ["ideals", "dreams", "study-abroad", "perseverance", "life-choices"],
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||||
"completion_criteria": {
|
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"vocabulary_mastery": 85,
|
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"comprehension_score": 80,
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"exercises_completed": 20
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}
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||||
},
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||||
"vocabulary": {
|
||||
"中学": {
|
||||
"pronunciation": "zhōngxué",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "middle school and high school",
|
||||
"examples": ["中学毕业", "上中学"]
|
||||
},
|
||||
"毕业": {
|
||||
"pronunciation": "bìyè",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to graduate",
|
||||
"examples": ["中学毕业那年", "大学毕业"]
|
||||
},
|
||||
"考": {
|
||||
"pronunciation": "kǎo",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to take an exam, to test",
|
||||
"examples": ["考什么大学", "考试", "考上大学"]
|
||||
},
|
||||
"大学": {
|
||||
"pronunciation": "dàxué",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "university, college",
|
||||
"examples": ["考上大学", "上大学", "北京大学"]
|
||||
},
|
||||
"清楚": {
|
||||
"pronunciation": "qīngchu",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "clear",
|
||||
"examples": ["我也不清楚", "说得很清楚"]
|
||||
},
|
||||
"电影": {
|
||||
"pronunciation": "diànyǐng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "movie, film",
|
||||
"examples": ["看电影", "一个电影"]
|
||||
},
|
||||
"介绍": {
|
||||
"pronunciation": "jièshào",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to introduce, to present",
|
||||
"examples": ["介绍中国文化", "介绍朋友"]
|
||||
},
|
||||
"文化": {
|
||||
"pronunciation": "wénhuà",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "culture",
|
||||
"examples": ["中国文化", "文化知识"]
|
||||
},
|
||||
"有意思": {
|
||||
"pronunciation": "yǒu yìsi",
|
||||
"type": "adjective phrase",
|
||||
"user_language": "interesting",
|
||||
"examples": ["很有意思", "多么有意思"]
|
||||
},
|
||||
"将来": {
|
||||
"pronunciation": "jiānglái",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "future",
|
||||
"examples": ["将来当翻译", "将来的计划"]
|
||||
},
|
||||
"翻译": {
|
||||
"pronunciation": "fānyì",
|
||||
"type": "noun/verb",
|
||||
"user_language": "translator; to translate",
|
||||
"examples": ["当翻译", "翻译这本书"]
|
||||
},
|
||||
"想法": {
|
||||
"pronunciation": "xiǎngfǎ",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "idea, opinion",
|
||||
"examples": ["我的想法", "好想法"]
|
||||
},
|
||||
"考上": {
|
||||
"pronunciation": "kǎo shàng",
|
||||
"type": "verb complement",
|
||||
"user_language": "to be admitted (to school through examination)",
|
||||
"examples": ["考上了大学", "考上北京大学"],
|
||||
"notes": "Resultative complement indicating success"
|
||||
},
|
||||
"暑假": {
|
||||
"pronunciation": "shǔjià",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "summer vacation",
|
||||
"examples": ["暑假期间", "暑假去旅游"]
|
||||
},
|
||||
"了解": {
|
||||
"pronunciation": "liǎojiě",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to understand, to know about",
|
||||
"examples": ["对中国的了解太少", "了解情况"]
|
||||
},
|
||||
"困难": {
|
||||
"pronunciation": "kùnnan",
|
||||
"type": "noun/adjective",
|
||||
"user_language": "difficulty; difficult",
|
||||
"examples": ["遇到困难", "很困难"]
|
||||
},
|
||||
"好心人": {
|
||||
"pronunciation": "hǎoxīnrén",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "kind-hearted person, good samaritan",
|
||||
"examples": ["得到好心人的帮助"]
|
||||
},
|
||||
"帮助": {
|
||||
"pronunciation": "bāngzhù",
|
||||
"type": "verb/noun",
|
||||
"user_language": "to help; help",
|
||||
"examples": ["需要帮助", "帮助我", "得到帮助"]
|
||||
},
|
||||
"火车": {
|
||||
"pronunciation": "huǒchē",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "train",
|
||||
"examples": ["坐火车", "火车票"]
|
||||
},
|
||||
"愿意": {
|
||||
"pronunciation": "yuànyì",
|
||||
"type": "auxiliary verb",
|
||||
"user_language": "to be willing, to want to",
|
||||
"examples": ["要是你愿意", "我愿意帮你"]
|
||||
},
|
||||
"互相": {
|
||||
"pronunciation": "hùxiāng",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "mutually, each other",
|
||||
"examples": ["互相学习", "互相帮助"]
|
||||
},
|
||||
"导游": {
|
||||
"pronunciation": "dǎoyóu",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "tour guide",
|
||||
"examples": ["成了我的导游", "当导游"]
|
||||
},
|
||||
"有名": {
|
||||
"pronunciation": "yǒumíng",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "famous, well-known",
|
||||
"examples": ["有名的地方", "很有名"]
|
||||
},
|
||||
"肯定": {
|
||||
"pronunciation": "kěndìng",
|
||||
"type": "adverb/adjective",
|
||||
"user_language": "certainly; certain",
|
||||
"examples": ["肯定会再来", "我很肯定"]
|
||||
},
|
||||
"实现": {
|
||||
"pronunciation": "shíxiàn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to realize, to achieve",
|
||||
"examples": ["实现理想", "实现梦想"]
|
||||
},
|
||||
"歌": {
|
||||
"pronunciation": "gē",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "song",
|
||||
"examples": ["一首中文歌", "唱歌"]
|
||||
},
|
||||
"歌词": {
|
||||
"pronunciation": "gēcí",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "lyrics",
|
||||
"examples": ["一句歌词", "歌词很美"]
|
||||
},
|
||||
"经历": {
|
||||
"pronunciation": "jīnglì",
|
||||
"type": "verb/noun",
|
||||
"user_language": "to experience; experience",
|
||||
"examples": ["不经历风雨", "人生经历"]
|
||||
},
|
||||
"尝": {
|
||||
"pronunciation": "cháng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to taste, to experience",
|
||||
"examples": ["尝到了酸甜苦辣", "尝尝这个菜"]
|
||||
},
|
||||
"哭": {
|
||||
"pronunciation": "kū",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to cry",
|
||||
"examples": ["一个人哭", "哭着哭着就睡着了"]
|
||||
},
|
||||
"睡着": {
|
||||
"pronunciation": "shuìzháo",
|
||||
"type": "verb complement",
|
||||
"user_language": "to fall asleep",
|
||||
"examples": ["哭着哭着就睡着了", "已经睡着了"]
|
||||
},
|
||||
"家乡": {
|
||||
"pronunciation": "jiāxiāng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "hometown, native place",
|
||||
"examples": ["梦见了家乡", "我的家乡"]
|
||||
},
|
||||
"输": {
|
||||
"pronunciation": "shū",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to lose (a competition)",
|
||||
"examples": ["输了", "不想输"]
|
||||
},
|
||||
"回国": {
|
||||
"pronunciation": "huí guó",
|
||||
"type": "verb phrase",
|
||||
"user_language": "to return to one's country",
|
||||
"examples": ["父母叫我回国", "回国工作"]
|
||||
},
|
||||
"留学": {
|
||||
"pronunciation": "liúxué",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to study abroad",
|
||||
"examples": ["来中国留学", "留学生活"]
|
||||
},
|
||||
"各种各样": {
|
||||
"pronunciation": "gèzhǒng gèyàng",
|
||||
"type": "adjective phrase",
|
||||
"user_language": "all kinds of, various",
|
||||
"examples": ["各种各样的困难", "各种各样的人"]
|
||||
},
|
||||
"坚持": {
|
||||
"pronunciation": "jiānchí",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to persist, to persevere",
|
||||
"examples": ["坚持下去", "坚持就是胜利"]
|
||||
},
|
||||
"胜利": {
|
||||
"pronunciation": "shènglì",
|
||||
"type": "noun/verb",
|
||||
"user_language": "victory; to win",
|
||||
"examples": ["坚持就是胜利", "取得胜利"]
|
||||
},
|
||||
"老师": {
|
||||
"pronunciation": "lǎoshī",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "teacher",
|
||||
"examples": ["老师鼓励我", "当老师"]
|
||||
},
|
||||
"努力": {
|
||||
"pronunciation": "nǔlì",
|
||||
"type": "verb/adjective",
|
||||
"user_language": "to make an effort; hardworking",
|
||||
"examples": ["艰苦的努力", "努力学习"]
|
||||
},
|
||||
"必须": {
|
||||
"pronunciation": "bìxū",
|
||||
"type": "auxiliary verb",
|
||||
"user_language": "must, have to",
|
||||
"examples": ["必须付出努力", "必须坚持"]
|
||||
},
|
||||
"理想": {
|
||||
"pronunciation": "lǐxiǎng",
|
||||
"type": "noun/adjective",
|
||||
"user_language": "ideal, dream",
|
||||
"examples": ["我的理想是当翻译", "理想的工作", "实现理想"]
|
||||
},
|
||||
"专业": {
|
||||
"pronunciation": "zhuānyè",
|
||||
"type": "noun/adjective",
|
||||
"user_language": "major, specialty; professional",
|
||||
"examples": ["学什么专业", "我的专业是中文", "选择专业"]
|
||||
},
|
||||
"当时": {
|
||||
"pronunciation": "dāngshí",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "at that time, then",
|
||||
"examples": ["我当时就想", "当时的情况"]
|
||||
},
|
||||
"赞成": {
|
||||
"pronunciation": "zànchéng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to approve of, to favor, to agree",
|
||||
"examples": ["妈妈十分赞成", "我赞成你的意见", "大家都赞成"]
|
||||
},
|
||||
"系": {
|
||||
"pronunciation": "xì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "department (in a university)",
|
||||
"examples": ["中文系", "历史系", "数学系"]
|
||||
},
|
||||
"著名": {
|
||||
"pronunciation": "zhùmíng",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "famous, well-known",
|
||||
"examples": ["著名的风景区", "著名的大学", "著名的作家"]
|
||||
},
|
||||
"旅途": {
|
||||
"pronunciation": "lǚtú",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "on a journey, during a trip",
|
||||
"examples": ["旅途中遇到困难", "旅途很辛苦"]
|
||||
},
|
||||
"宾馆": {
|
||||
"pronunciation": "bīnguǎn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "hotel",
|
||||
"examples": ["找宾馆", "住宾馆", "五星级宾馆"]
|
||||
},
|
||||
"地图": {
|
||||
"pronunciation": "dìtú",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "map",
|
||||
"examples": ["看地图", "北京地图", "世界地图"]
|
||||
},
|
||||
"对面": {
|
||||
"pronunciation": "duìmiàn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "opposite, right in front",
|
||||
"examples": ["坐在我对面", "对面的人", "房子对面"]
|
||||
},
|
||||
"好像": {
|
||||
"pronunciation": "hǎoxiàng",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "to look as if, to seem like",
|
||||
"examples": ["好像看出了我的心事", "他好像生病了", "好像要下雨"]
|
||||
},
|
||||
"心事": {
|
||||
"pronunciation": "xīnshì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "something weighing on one's mind, worry",
|
||||
"examples": ["看出了我的心事", "他有心事", "心事重重"]
|
||||
},
|
||||
"交谈": {
|
||||
"pronunciation": "jiāotán",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to come in contact and talk, to chat",
|
||||
"examples": ["我们开始了交谈", "交谈了很久", "愉快地交谈"]
|
||||
},
|
||||
"所": {
|
||||
"pronunciation": "suǒ",
|
||||
"type": "measure word",
|
||||
"user_language": "a measure word for houses, schools, hospitals, etc.",
|
||||
"examples": ["一所大学", "两所学校", "几所医院"]
|
||||
},
|
||||
"简直": {
|
||||
"pronunciation": "jiǎnzhí",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "simply, at all",
|
||||
"examples": ["她简直成了我的导游", "简直不相信", "简直一点儿也听不懂"],
|
||||
"notes": "Used for emphasis or exaggeration"
|
||||
},
|
||||
"分别": {
|
||||
"pronunciation": "fēnbié",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to part, to leave, to say goodbye",
|
||||
"examples": ["分别的时候", "和朋友分别", "分别很久了"]
|
||||
},
|
||||
"彩虹": {
|
||||
"pronunciation": "cǎihóng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "rainbow",
|
||||
"examples": ["怎么见彩虹", "雨后出现了彩虹"]
|
||||
},
|
||||
"意义": {
|
||||
"pronunciation": "yìyì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "significance, meaning",
|
||||
"examples": ["很有意义", "有什么意义", "重要的意义"]
|
||||
},
|
||||
"风雨": {
|
||||
"pronunciation": "fēngyǔ",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "wind and rain; trials and hardships",
|
||||
"examples": ["不经历风雨", "经历了很多风雨"],
|
||||
"notes": "Figurative meaning: trials of life"
|
||||
},
|
||||
"成功": {
|
||||
"pronunciation": "chénggōng",
|
||||
"type": "verb/adjective",
|
||||
"user_language": "to succeed; successful",
|
||||
"examples": ["随随便便成功", "取得成功", "成功的人"]
|
||||
},
|
||||
"从": {
|
||||
"pronunciation": "cóng",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "ever (used before negative)",
|
||||
"examples": ["从没有尝过", "从来不吸烟", "从没来过"],
|
||||
"notes": "Equivalent to 从来 in negative usage"
|
||||
},
|
||||
"酸甜苦辣": {
|
||||
"pronunciation": "suān-tián-kǔ-là",
|
||||
"type": "idiom",
|
||||
"user_language": "sour, sweet, bitter, hot; joys and sorrows of life",
|
||||
"examples": ["尝到了酸甜苦辣", "人生的酸甜苦辣"],
|
||||
"notes": "Idiomatic expression for life experiences"
|
||||
},
|
||||
"段": {
|
||||
"pronunciation": "duàn",
|
||||
"type": "measure word",
|
||||
"user_language": "duration (of time); distance; paragraph; part",
|
||||
"examples": ["有一段时间", "一段路", "这一段"]
|
||||
},
|
||||
"梦": {
|
||||
"pronunciation": "mèng",
|
||||
"type": "noun/verb",
|
||||
"user_language": "dream; to dream",
|
||||
"examples": ["做了一个梦", "在梦中", "梦见了家乡"]
|
||||
},
|
||||
"亲人": {
|
||||
"pronunciation": "qīnrén",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "relative, one's family member(s)",
|
||||
"examples": ["梦见了家乡的亲人", "我的亲人", "思念亲人"]
|
||||
},
|
||||
"女儿": {
|
||||
"pronunciation": "nǚ'ér",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "daughter",
|
||||
"examples": ["你们的傻女儿", "我的女儿", "独生女儿"]
|
||||
},
|
||||
"失败": {
|
||||
"pronunciation": "shībài",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to fail",
|
||||
"examples": ["失败了", "不怕失败", "失败是成功之母"]
|
||||
},
|
||||
"失去": {
|
||||
"pronunciation": "shīqù",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to lose, not to have any more",
|
||||
"examples": ["失去了信心", "失去机会", "失去朋友"]
|
||||
},
|
||||
"信心": {
|
||||
"pronunciation": "xìnxīn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "confidence, faith, belief",
|
||||
"examples": ["失去了信心", "充满信心", "有信心"]
|
||||
},
|
||||
"选择": {
|
||||
"pronunciation": "xuǎnzé",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to choose, to select",
|
||||
"examples": ["自己选择的道路", "选择专业", "选择朋友"]
|
||||
},
|
||||
"道路": {
|
||||
"pronunciation": "dàolù",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "road, way; path (in life)",
|
||||
"examples": ["人生的道路", "选择的道路", "正确的道路"]
|
||||
},
|
||||
"人生": {
|
||||
"pronunciation": "rénshēng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "life (human existence)",
|
||||
"examples": ["人生的道路", "人生经历", "人生哲学"]
|
||||
},
|
||||
"退缩": {
|
||||
"pronunciation": "tuìsuō",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to shrink back, to hold back",
|
||||
"examples": ["遇到困难就退缩", "不能退缩", "退缩不前"]
|
||||
},
|
||||
"取得": {
|
||||
"pronunciation": "qǔdé",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to get, to gain",
|
||||
"examples": ["取得成功", "取得进步", "取得好成绩"]
|
||||
},
|
||||
"鼓励": {
|
||||
"pronunciation": "gǔlì",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to encourage",
|
||||
"examples": ["老师鼓励我", "鼓励自己", "互相鼓励"]
|
||||
},
|
||||
"梦想": {
|
||||
"pronunciation": "mèngxiǎng",
|
||||
"type": "noun/verb",
|
||||
"user_language": "dream; to dream",
|
||||
"examples": ["我的梦想", "梦想成真", "梦想当老师"]
|
||||
},
|
||||
"可笑": {
|
||||
"pronunciation": "kěxiào",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "ridiculous, absurd, funny",
|
||||
"examples": ["觉得自己很可笑", "可笑的事", "这太可笑了"]
|
||||
},
|
||||
"坚强": {
|
||||
"pronunciation": "jiānqiáng",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "strong, firm",
|
||||
"examples": ["坚强一些", "坚强的人", "意志坚强"]
|
||||
},
|
||||
"付出": {
|
||||
"pronunciation": "fùchū",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to pay, to give",
|
||||
"examples": ["付出艰苦的努力", "付出代价", "付出时间"]
|
||||
},
|
||||
"艰苦": {
|
||||
"pronunciation": "jiānkǔ",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "hard, difficult",
|
||||
"examples": ["艰苦的努力", "艰苦的生活", "条件艰苦"]
|
||||
},
|
||||
"偷偷儿": {
|
||||
"pronunciation": "tōutōur",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "secretly, stealthily",
|
||||
"examples": ["一个人偷偷地哭", "偷偷儿离开", "偷偷儿放在书包里"]
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"grammar": {
|
||||
"yidianr-ye-bu": {
|
||||
"title": "一点儿 + 也/都 + 不/没…… - not at all",
|
||||
"pattern": "一点儿 + 也/都 + 不/没 + verb/adjective",
|
||||
"explanation": "Structure for complete negation. 一点儿 before negative words expresses absolute negation, equivalent to 'not at all' or 'completely not'.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "我对南京一点儿也不了解。",
|
||||
"pronunciation": "Wǒ duì Nánjīng yìdiǎnr yě bù liǎojiě.",
|
||||
"translation": "I don't know anything about Nanjing at all."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "你说的这件事我一点儿都不知道。",
|
||||
"pronunciation": "Nǐ shuō de zhè jiàn shì wǒ yìdiǎnr dōu bù zhīdào.",
|
||||
"translation": "I don't know anything at all about what you're talking about."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "我一点儿也听不懂中国人说的话。",
|
||||
"pronunciation": "Wǒ yìdiǎnr yě tīng bu dǒng Zhōngguórén shuō de huà.",
|
||||
"translation": "I can't understand what Chinese people say at all."
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"dangran": {
|
||||
"title": "当然 - of course, naturally",
|
||||
"explanation": "Expresses affirmation and certainty. Means something is obvious or goes without saying. Can be placed before a verb, before a subject, or used independently to answer a question.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "这样当然好，不过，会不会太麻烦你了？",
|
||||
"pronunciation": "Zhèyàng dāngrán hǎo, búguò, huì bu huì tài máfan nǐ le?",
|
||||
"translation": "That would certainly be good, but wouldn't it be too much trouble for you?"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "能考上理想的大学当然好。",
|
||||
"pronunciation": "Néng kǎo shàng lǐxiǎng de dàxué dāngrán hǎo.",
|
||||
"translation": "Getting into your ideal university is certainly good."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "A：你也想去桂林旅行吗？ B：当然。",
|
||||
"pronunciation": "A: Nǐ yě xiǎng qù Guìlín lǚxíng ma? B: Dāngrán.",
|
||||
"translation": "A: Do you also want to travel to Guilin? B: Of course."
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"buguo": {
|
||||
"title": "不过 - but, however",
|
||||
"explanation": "Indicates a shift or contrast in meaning, similar to 但是 but with a milder tone. More commonly used in spoken Chinese. Introduces a qualification or slight contrast.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "这样当然好，不过，会不会太麻烦你了？",
|
||||
"pronunciation": "Zhèyàng dāngrán hǎo, búguò, huì bu huì tài máfan nǐ le?",
|
||||
"translation": "That would certainly be good, but wouldn't it be too much trouble for you?"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "房间不大，不过一个人够住了。",
|
||||
"pronunciation": "Fángjiān bú dà, búguò yí ge rén gòu zhù le.",
|
||||
"translation": "The room isn't big, but it's enough for one person."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "这一课的生词比较多，不过都不难。",
|
||||
"pronunciation": "Zhè yí kè de shēngcí bǐjiào duō, búguò dōu bù nán.",
|
||||
"translation": "This lesson has quite a few new words, but they're not difficult."
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"jianzhi": {
|
||||
"title": "简直 - simply, practically",
|
||||
"explanation": "Adverb placed before verbs to emphasize that something is completely or almost completely true. Carries an exaggerated or emphatic tone.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "她简直成了我的导游。",
|
||||
"pronunciation": "Tā jiǎnzhí chéng le wǒ de dǎoyóu.",
|
||||
"translation": "She practically became my tour guide."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "他说的是什么？我简直一点儿也听不懂。",
|
||||
"pronunciation": "Tā shuō de shì shénme? Wǒ jiǎnzhí yìdiǎnr yě tīng bu dǒng.",
|
||||
"translation": "What is he saying? I simply can't understand anything at all."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "她汉语说得简直跟中国人一样。",
|
||||
"pronunciation": "Tā Hànyǔ shuō de jiǎnzhí gēn Zhōngguórén yíyàng.",
|
||||
"translation": "She speaks Chinese practically like a native Chinese person."
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"cong-negative": {
|
||||
"title": "从 - ever (from the past until now)",
|
||||
"explanation": "The adverb 从 means 从来 and indicates that something has been true from the past until now. Used before negative words to express 'never' or 'have never'.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "以前从没有尝过的酸甜苦辣。",
|
||||
"pronunciation": "Yǐqián cóng méiyǒu cháng guò de suān-tián-kǔ-là.",
|
||||
"translation": "The joys and sorrows of life that I had never experienced before."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "我从来不吸烟。",
|
||||
"pronunciation": "Wǒ cónglái bù xīyān.",
|
||||
"translation": "I never smoke."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "我以前从没来过中国。",
|
||||
"pronunciation": "Wǒ yǐqián cóng méi lái guò Zhōngguó.",
|
||||
"translation": "I had never been to China before."
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"toutour": {
|
||||
"title": "偷偷(儿) - secretly",
|
||||
"explanation": "Means to do something secretly or without others knowing. Placed before verbs or adjectives as an adverbial modifier.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "我常常一个人偷偷地哭。",
|
||||
"pronunciation": "Wǒ chángcháng yí ge rén tōutōu de kū.",
|
||||
"translation": "I often cried secretly by myself."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "他看大家不注意，就偷偷儿离开了。",
|
||||
"pronunciation": "Tā kàn dàjiā bù zhùyì, jiù tōutōur líkāi le.",
|
||||
"translation": "When he saw that no one was paying attention, he secretly left."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "她偷偷儿把一封信放在了我的书包里。",
|
||||
"pronunciation": "Tā tōutōur bǎ yì fēng xìn fàng zài le wǒ de shūbāo lǐ.",
|
||||
"translation": "She secretly put a letter in my schoolbag."
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"verb-zhe-verb-zhe": {
|
||||
"title": "动词+着 + 动词+着 - while doing, doing (unexpected result)",
|
||||
"explanation": "The structure with duplication of 'verb + 着' indicates that while one action is in progress, another action subsequently occurs, often with an unexpected result.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "有时哭着哭着就睡着了。",
|
||||
"pronunciation": "Yǒushí kū zhe kū zhe jiù shuìzháo le.",
|
||||
"translation": "Sometimes I would fall asleep while crying."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "她说着说着突然笑了起来。",
|
||||
"pronunciation": "Tā shuō zhe shuō zhe túrán xiào le qǐlái.",
|
||||
"translation": "While she was talking, she suddenly started laughing."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "上课的时候，常常听着听着就困了。",
|
||||
"pronunciation": "Shàngkè de shíhou, chángcháng tīng zhe tīng zhe jiù kùn le.",
|
||||
"translation": "During class, I often get sleepy while listening."
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"texts": [
|
||||
{
|
||||
"id": "ideal-main-text",
|
||||
"title": "理想 (Ideal)",
|
||||
"type": "main",
|
||||
"content": "中学毕业那年，要考什么大学，要学什么专业，我自己也不清楚。一次我和朋友看了一个电影，这个电影是介绍中国文化的，很有意思。我当时就想，学习中文，将来当翻译怎么样？妈妈知道了我的想法，十分赞成。就这样，我考上了大学中文系。\n\n大学三年级暑假，我第一次来到中国，在北京语言大学学习了四个星期。学完以后，又到中国一些著名的风景区旅游了一个月。这时才知道，自己对中国的了解太少了。\n\n因为汉语说得不好，旅途中遇到了很多困难。但是，每次遇到困难时，我都会得到好心人的帮助。\n\n一次，我坐火车去南京。我对南京一点儿也不了解，火车到南京的时间又是晚上，怎么去找宾馆，怎么买去上海的火车票，我都不知道。我看着地图，心里真有点儿着急。\n\n坐在我对面的一个姑娘，好像看出了我的心事，就用英语问我是不是留学生，需要不需要她帮助。她的英语说得很好。我就对她说了自己遇到的困难。她说："别担心，我也是在南京下车，下车以后，你就跟我走吧。"\n\n就这样，我们开始了交谈。她是南京一所大学的学生。她说："要是你愿意，我可以带你到南京的一些风景区去看看。"我说："这样当然好，不过，会不会太麻烦你了？"她说："现在正好是假期，我有空儿。我们可以互相学习，我帮你练汉语，你也帮我练练英语。"\n\n就这样，我交了第一个中国朋友。\n\n在南京玩儿了三天。这三天里，她简直成了我的导游，带我去了南京很多有名的地方，又帮我买了去上海的火车票。分别的时候，她说，欢迎你再来。我说，肯定会再来的。我一定要把汉语学好，实现自己当翻译的理想。",
|
||||
"wordCount": 452,
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": ""我"为什么要学习中文？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "看了一个介绍中国文化的电影后，想将来当翻译"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": ""我"第一次来中国是什么时候？来做什么？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "大学三年级暑假，在北京语言大学学习四个星期，然后旅游一个月"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": ""我"在旅途中遇到了什么困难？是谁帮助了"我"？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "去南京时不知道怎么找宾馆和买票。一个坐在对面的女大学生帮助了我"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": ""我"的理想是什么？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "学好汉语，实现当翻译的理想"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": ""我"在中国旅游时总是很顺利。",
|
||||
"type": "true_false",
|
||||
"answer": "错"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": ""我"在南京交了第一个中国朋友。",
|
||||
"type": "true_false",
|
||||
"answer": "对"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "rainbow-text",
|
||||
"title": "要见彩虹 (To See the Rainbow)",
|
||||
"type": "extensive",
|
||||
"content": "最近，我学会了一首中文歌，很好听，也很有意义。里边有一句歌词，让我想了很多很多。这句歌词是：不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。\n\n我来中国已经半年了，半年的留学生活让我尝到了以前从没有尝过的酸甜苦辣。有一段时间我常常一个人偷偷地哭，有时哭着哭着就睡着了。在梦中，我梦见了家乡，梦见了家乡的亲人。在梦中我对父母说："你们的傻女儿输了，失败了，对学习、对自己都失去了信心。"\n\n父母打电话叫我回国，但是，我想我不能回国。来中国留学，学习汉语，这是我自己选择的道路。人生的道路上肯定会遇到各种各样的困难，要是一遇到困难就退缩，怎么可能取得成功呢？我决定坚持下去。老师也常鼓励我说：坚持就是胜利。\n\n我的梦想是当一个汉语老师，不学好汉语怎么能当汉语老师呢？\n\n想到这儿，就觉得自己很可笑，都十八岁了，已经不是小孩子了，为什么一遇到困难就哭呢？为什么不能坚强一些呢？\n\n我心中又唱起了这首歌：不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。是啊，要成功，就必须付出艰苦的努力。",
|
||||
"wordCount": 358,
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": ""我"学会了一首什么歌？歌词的意思是什么？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "一首中文歌，歌词是：不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。意思是要成功必须经历困难和付出努力"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": ""我"为什么常常一个人偷偷地哭？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "因为留学生活很艰苦，尝到了酸甜苦辣，对学习和自己失去了信心"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": ""我"为什么要坚持下去？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "因为这是自己选择的道路，梦想是当汉语老师，不能一遇到困难就退缩"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": ""我"的父母让"我"回国。",
|
||||
"type": "true_false",
|
||||
"answer": "对"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": ""我"决定放弃学习汉语。",
|
||||
"type": "true_false",
|
||||
"answer": "错"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
],
|
||||
"exercises": [
|
||||
{
|
||||
"type": "phonetics",
|
||||
"title": "辨音辨调 (Distinguish the pronunciations and tones)",
|
||||
"description": "Practice distinguishing similar sounds with different tones",
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
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"word1": "专业 (zhuānyè) - major",
|
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"word2": "转业 (zhuǎnyè) - to change profession"
|
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},
|
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{
|
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"word1": "著名 (zhùmíng) - famous",
|
||||
"word2": "出名 (chūmíng) - to become famous"
|
||||
},
|
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{
|
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"word1": "心事 (xīnshì) - worry",
|
||||
"word2": "新诗 (xīnshī) - new poetry"
|
||||
},
|
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{
|
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"word1": "当然 (dāngrán) - of course",
|
||||
"word2": "坦然 (tǎnrán) - calm"
|
||||
},
|
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{
|
||||
"word1": "简直 (jiǎnzhí) - simply",
|
||||
"word2": "兼职 (jiānzhí) - part-time job"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"word1": "人生 (rénshēng) - life",
|
||||
"word2": "人参 (rénshēn) - ginseng"
|
||||
}
|
||||
]
|
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},
|
||||
{
|
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"type": "fill_in_blanks",
|
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"title": "选词填空 (Choose the right words to fill in the blanks)",
|
||||
"description": "Use the word bank to complete the sentences",
|
||||
"wordBank": ["酸甜苦辣", "付出", "赞成", "信心", "简直", "失败", "心事", "偷偷儿", "经历", "意义", "不过", "分别", "著名", "理想", "当然"],
|
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"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": "上大学，学汉语，当翻译，一直是我的____。",
|
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"correctAnswer": "理想"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "妈妈非常____我来中国留学。",
|
||||
"correctAnswer": "赞成"
|
||||
},
|
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{
|
||||
"question": "我____不相信他能干出这种事。",
|
||||
"correctAnswer": "简直"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "这半年来，我尝够了人生的____。",
|
||||
"correctAnswer": "酸甜苦辣"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "遇到困难时，不要失去____，要鼓励自己。",
|
||||
"correctAnswer": "信心"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "对我来说，学习汉语的____就是选择了一条人生的道路。",
|
||||
"correctAnswer": "意义"
|
||||
},
|
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{
|
||||
"question": "人们常说，____是成功之母，所以，要想成功就不要怕失败。",
|
||||
"correctAnswer": "失败"
|
||||
},
|
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{
|
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"question": "不____艰苦的努力，要想取得成功是不可能的。",
|
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"correctAnswer": "付出"
|
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},
|
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{
|
||||
"question": "老师在黑板上写字时，他____地走了出去。",
|
||||
"correctAnswer": "偷偷儿"
|
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},
|
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{
|
||||
"question": "这件羽绒服样子不太好看，____穿着挺暖和。",
|
||||
"correctAnswer": "不过"
|
||||
}
|
||||
]
|
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}
|
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]
|
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}
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1173
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1173
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File diff suppressed because it is too large
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206
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206
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@ -0,0 +1,206 @@
|
||||
{
|
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"id": "ledu",
|
||||
"name": "乐读 (Lè dú) - Chinese Reading Course",
|
||||
"description": "Comprehensive Chinese reading course designed for intermediate learners focusing on reading comprehension, vocabulary acquisition, and cultural understanding",
|
||||
"difficulty": "intermediate",
|
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"language": "zh-CN",
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"metadata": {
|
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"version": "1.0",
|
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"created": "2025-10-14",
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"updated": "2025-10-14",
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"source": "Jiaotong University Chinese Program",
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"target_level": "intermediate",
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"total_estimated_hours": 120,
|
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"prerequisites": ["basic-chinese", "hsk-3"],
|
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"learning_objectives": [
|
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"Master intermediate Chinese vocabulary for daily life contexts",
|
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"Develop reading comprehension skills with authentic Chinese texts",
|
||||
"Understand Chinese character structures and radicals",
|
||||
"Practice inferring meaning from context",
|
||||
"Learn Chinese cultural concepts through reading"
|
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],
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"content_tags": ["chinese", "reading", "vocabulary", "comprehension", "culture"],
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"total_chapters": 12,
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"available_chapters": [
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"ledu-chapter1",
|
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"ledu-chapter2",
|
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"ledu-chapter3",
|
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"ledu-chapter4",
|
||||
"ledu-chapter5",
|
||||
"ledu-chapter6",
|
||||
"ledu-chapter7",
|
||||
"ledu-chapter8",
|
||||
"ledu-chapter9",
|
||||
"ledu-chapter10",
|
||||
"ledu-chapter11",
|
||||
"ledu-chapter12"
|
||||
],
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"completion_criteria": {
|
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"overall_progress": 85,
|
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"chapters_completed": 12,
|
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"vocabulary_mastery": 90,
|
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"comprehension_score": 80
|
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}
|
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},
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"chapters": [
|
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{
|
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"id": "ledu-chapter1",
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"chapter_number": "1",
|
||||
"name": "民以食为天 (Food is Heaven for the People)",
|
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"description": "Introduction to Chinese food culture and dietary vocabulary",
|
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"estimated_hours": 10,
|
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"difficulty": "intermediate",
|
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"prerequisites": ["hsk-3"],
|
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"learning_objectives": [
|
||||
"Master food-related vocabulary",
|
||||
"Understand Chinese dining etiquette",
|
||||
"Learn to infer character meanings from radicals",
|
||||
"Practice reading authentic texts about Chinese cuisine"
|
||||
],
|
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"vocabulary_count": 45,
|
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"phrases_count": 20,
|
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"texts_count": 3,
|
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"exercises_count": 15
|
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},
|
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{
|
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"id": "ledu-chapter2",
|
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"chapter_number": "2",
|
||||
"name": "Chapter 2",
|
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"description": "Second chapter of LEDU reading course",
|
||||
"estimated_hours": 10,
|
||||
"difficulty": "intermediate",
|
||||
"vocabulary_count": 40,
|
||||
"phrases_count": 18,
|
||||
"texts_count": 3,
|
||||
"exercises_count": 15
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "ledu-chapter3",
|
||||
"chapter_number": "3",
|
||||
"name": "生命在于运动 (Life Lies in Movement)",
|
||||
"description": "Comprehensive chapter on sports, fitness, and healthy lifestyle with focus on forming exercise habits",
|
||||
"estimated_hours": 10,
|
||||
"difficulty": "intermediate",
|
||||
"prerequisites": ["ledu-chapter1", "ledu-chapter2"],
|
||||
"learning_objectives": [
|
||||
"Master 30+ sports and fitness vocabulary terms",
|
||||
"Understand strategies for building exercise habits",
|
||||
"Learn about ping-pong history and Chinese sports culture",
|
||||
"Practice reading comprehension with authentic texts",
|
||||
"Develop skills in contextual vocabulary inference"
|
||||
],
|
||||
"vocabulary_count": 35,
|
||||
"phrases_count": 15,
|
||||
"texts_count": 3,
|
||||
"exercises_count": 20
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "ledu-chapter4",
|
||||
"chapter_number": "4",
|
||||
"name": "Chapter 4",
|
||||
"description": "Fourth chapter of LEDU reading course",
|
||||
"estimated_hours": 10,
|
||||
"difficulty": "intermediate",
|
||||
"vocabulary_count": 38,
|
||||
"phrases_count": 17,
|
||||
"texts_count": 3,
|
||||
"exercises_count": 15
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "ledu-chapter5",
|
||||
"chapter_number": "5",
|
||||
"name": "Chapter 5",
|
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"description": "Fifth chapter of LEDU reading course",
|
||||
"estimated_hours": 10,
|
||||
"difficulty": "intermediate",
|
||||
"vocabulary_count": 40,
|
||||
"phrases_count": 18,
|
||||
"texts_count": 3,
|
||||
"exercises_count": 15
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "ledu-chapter6",
|
||||
"chapter_number": "6",
|
||||
"name": "Chapter 6",
|
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"description": "Sixth chapter of LEDU reading course",
|
||||
"estimated_hours": 10,
|
||||
"difficulty": "intermediate",
|
||||
"vocabulary_count": 42,
|
||||
"phrases_count": 19,
|
||||
"texts_count": 3,
|
||||
"exercises_count": 15
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "ledu-chapter7",
|
||||
"chapter_number": "7",
|
||||
"name": "Chapter 7",
|
||||
"description": "Seventh chapter of LEDU reading course",
|
||||
"estimated_hours": 10,
|
||||
"difficulty": "intermediate",
|
||||
"vocabulary_count": 40,
|
||||
"phrases_count": 18,
|
||||
"texts_count": 3,
|
||||
"exercises_count": 15
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "ledu-chapter8",
|
||||
"chapter_number": "8",
|
||||
"name": "Chapter 8",
|
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"description": "Eighth chapter of LEDU reading course",
|
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"estimated_hours": 10,
|
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"difficulty": "intermediate",
|
||||
"vocabulary_count": 38,
|
||||
"phrases_count": 17,
|
||||
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|
||||
"exercises_count": 15
|
||||
},
|
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{
|
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"id": "ledu-chapter9",
|
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"chapter_number": "9",
|
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"name": "Chapter 9",
|
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|
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"estimated_hours": 10,
|
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"difficulty": "intermediate",
|
||||
"vocabulary_count": 40,
|
||||
"phrases_count": 18,
|
||||
"texts_count": 3,
|
||||
"exercises_count": 15
|
||||
},
|
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{
|
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"id": "ledu-chapter10",
|
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"chapter_number": "10",
|
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|
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"description": "Tenth chapter of LEDU reading course",
|
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"estimated_hours": 10,
|
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"difficulty": "intermediate",
|
||||
"vocabulary_count": 42,
|
||||
"phrases_count": 19,
|
||||
"texts_count": 3,
|
||||
"exercises_count": 15
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "ledu-chapter11",
|
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"chapter_number": "11",
|
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"name": "Chapter 11",
|
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"description": "Eleventh chapter of LEDU reading course",
|
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"estimated_hours": 10,
|
||||
"difficulty": "intermediate",
|
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"vocabulary_count": 40,
|
||||
"phrases_count": 18,
|
||||
"texts_count": 3,
|
||||
"exercises_count": 15
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "ledu-chapter12",
|
||||
"chapter_number": "12",
|
||||
"name": "Chapter 12",
|
||||
"description": "Twelfth chapter of LEDU reading course",
|
||||
"estimated_hours": 10,
|
||||
"difficulty": "intermediate",
|
||||
"vocabulary_count": 38,
|
||||
"phrases_count": 17,
|
||||
"texts_count": 3,
|
||||
"exercises_count": 15
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
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548
ClassGenSystem/ledu-chapter1.json
Normal file
548
ClassGenSystem/ledu-chapter1.json
Normal file
@ -0,0 +1,548 @@
|
||||
{
|
||||
"id": "ledu-chapter1",
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"book_id": "ledu",
|
||||
"name": "民以食为天 (Food is Heaven for the People)",
|
||||
"description": "Introduction to Chinese food culture, dining etiquette, and dietary vocabulary. Explores the importance of food in Chinese culture and regional taste preferences.",
|
||||
"difficulty": "intermediate",
|
||||
"language": "zh-CN",
|
||||
"chapter_number": "1",
|
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"metadata": {
|
||||
"version": "1.0",
|
||||
"created": "2025-10-14",
|
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"updated": "2025-10-14",
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"source": "LEDU Textbook - Jiaotong University",
|
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"target_level": "intermediate",
|
||||
"estimated_hours": 10,
|
||||
"prerequisites": ["hsk-3"],
|
||||
"learning_objectives": [
|
||||
"Master 45+ food and dining vocabulary terms",
|
||||
"Understand Chinese dining etiquette and table manners",
|
||||
"Learn about regional taste differences in China",
|
||||
"Practice character inference from radicals",
|
||||
"Develop reading comprehension skills with authentic texts"
|
||||
],
|
||||
"content_tags": ["food", "culture", "etiquette", "regional-cuisine", "chinese-culture"],
|
||||
"completion_criteria": {
|
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"vocabulary_mastery": 90,
|
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"comprehension_score": 80,
|
||||
"exercises_completed": 15
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"vocabulary": {
|
||||
"食": {
|
||||
"pronunciation": "shí",
|
||||
"type": "morpheme",
|
||||
"user_language": "food, to eat",
|
||||
"examples": ["饮食", "甜食", "肉食", "食堂"],
|
||||
"notes": "Pictographic character representing food in a container. Usually used as morpheme."
|
||||
},
|
||||
"重": {
|
||||
"pronunciation": "zhòng",
|
||||
"type": "adjective/verb",
|
||||
"user_language": "heavy; important; to attach importance to",
|
||||
"examples": ["体重", "严重", "重要", "敬重"]
|
||||
},
|
||||
"嘴": {
|
||||
"pronunciation": "zuǐ",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "mouth",
|
||||
"examples": ["一张嘴", "张开嘴", "烫嘴"]
|
||||
},
|
||||
"脑": {
|
||||
"pronunciation": "nǎo",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "brain",
|
||||
"examples": ["大脑", "脑子"]
|
||||
},
|
||||
"重视": {
|
||||
"pronunciation": "zhòngshì",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to attach importance to, to value",
|
||||
"examples": ["重视健康", "重视学习", "对…很/不重视"]
|
||||
},
|
||||
"营养": {
|
||||
"pronunciation": "yíngyǎng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "nutrition",
|
||||
"examples": ["有营养", "营养丰富"]
|
||||
},
|
||||
"文化": {
|
||||
"pronunciation": "wénhuà",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "culture",
|
||||
"examples": ["饮食文化", "传统文化"]
|
||||
},
|
||||
"丰富": {
|
||||
"pronunciation": "fēngfù",
|
||||
"type": "adjective/verb",
|
||||
"user_language": "rich, abundant; to enrich",
|
||||
"examples": ["营养丰富", "丰富生活"]
|
||||
},
|
||||
"味道": {
|
||||
"pronunciation": "wèidao",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "taste, flavor",
|
||||
"examples": ["味道鲜美", "品尝味道"]
|
||||
},
|
||||
"麻辣烫": {
|
||||
"pronunciation": "málàtàng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "spicy hot pot"
|
||||
},
|
||||
"麻婆豆腐": {
|
||||
"pronunciation": "mápó dòufu",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "Mapo tofu (tofu in spicy sauce)"
|
||||
},
|
||||
"适合": {
|
||||
"pronunciation": "shìhé",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to suit, to be suitable for",
|
||||
"examples": ["这种颜色不适合我", "他很适合做这个工作"]
|
||||
},
|
||||
"满": {
|
||||
"pronunciation": "mǎn",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "full, complete",
|
||||
"examples": ["满桌", "坐满", "满心欢喜"]
|
||||
},
|
||||
"四川": {
|
||||
"pronunciation": "Sichuān",
|
||||
"type": "proper noun",
|
||||
"user_language": "Sichuan (province of China)"
|
||||
},
|
||||
"历史": {
|
||||
"pronunciation": "lishǐ",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "history"
|
||||
},
|
||||
"规矩": {
|
||||
"pronunciation": "guīju",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "rule, norm, convention"
|
||||
},
|
||||
"安排": {
|
||||
"pronunciation": "ānpái",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to arrange, to organize"
|
||||
},
|
||||
"敲": {
|
||||
"pronunciation": "qiāo",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to knock, to tap"
|
||||
},
|
||||
"竖": {
|
||||
"pronunciation": "shù",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "vertical, upright"
|
||||
},
|
||||
"礼貌": {
|
||||
"pronunciation": "lǐmào",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "polite, courteous"
|
||||
},
|
||||
"倒": {
|
||||
"pronunciation": "dào",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to pour"
|
||||
},
|
||||
"尊重": {
|
||||
"pronunciation": "zūnzhòng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to respect, to esteem"
|
||||
},
|
||||
"敬酒": {
|
||||
"pronunciation": "jìng jiǔ",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to propose a toast"
|
||||
},
|
||||
"但": {
|
||||
"pronunciation": "dàn",
|
||||
"type": "conjunction",
|
||||
"user_language": "but (written language)",
|
||||
"examples": ["这家饭馆不大，但很有名", "这份工作比较辛苦，但我很喜欢"],
|
||||
"notes": "Written Chinese, same as 但是"
|
||||
},
|
||||
"时": {
|
||||
"pronunciation": "shí",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "time, moment (written language)",
|
||||
"examples": ["他看书时喜欢听音乐", "工作时他很认真"],
|
||||
"notes": "Written Chinese, means '……的时候'"
|
||||
},
|
||||
"讲究": {
|
||||
"pronunciation": "jiǎngju",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to be particular about, to pay attention to"
|
||||
},
|
||||
"色": {
|
||||
"pronunciation": "sè",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "color"
|
||||
},
|
||||
"香": {
|
||||
"pronunciation": "xiāng",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "fragrant, aromatic"
|
||||
},
|
||||
"形": {
|
||||
"pronunciation": "xíng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "shape, form"
|
||||
},
|
||||
"意": {
|
||||
"pronunciation": "yì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "meaning, significance"
|
||||
},
|
||||
"颜色": {
|
||||
"pronunciation": "yánsè",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "color"
|
||||
},
|
||||
"漂亮": {
|
||||
"pronunciation": "piàoliang",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "beautiful, pretty"
|
||||
},
|
||||
"口感": {
|
||||
"pronunciation": "kǒugǎn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "taste, mouthfeel"
|
||||
},
|
||||
"样子": {
|
||||
"pronunciation": "yàngzi",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "appearance, look"
|
||||
},
|
||||
"意义": {
|
||||
"pronunciation": "yìyì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "meaning, significance"
|
||||
},
|
||||
"以前": {
|
||||
"pronunciation": "yǐqián",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "before, previously"
|
||||
},
|
||||
"甜": {
|
||||
"pronunciation": "tián",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "sweet"
|
||||
},
|
||||
"咸": {
|
||||
"pronunciation": "xián",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "salty"
|
||||
},
|
||||
"辣": {
|
||||
"pronunciation": "là",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "spicy"
|
||||
},
|
||||
"酸": {
|
||||
"pronunciation": "suān",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "sour"
|
||||
},
|
||||
"各地": {
|
||||
"pronunciation": "gèdì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "various places, everywhere"
|
||||
},
|
||||
"爱上": {
|
||||
"pronunciation": "àishang",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to fall in love with"
|
||||
},
|
||||
"辣椒": {
|
||||
"pronunciation": "làjiāo",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "chili pepper"
|
||||
},
|
||||
"离不开": {
|
||||
"pronunciation": "lí bu kāi",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "can't do without"
|
||||
},
|
||||
"麻": {
|
||||
"pronunciation": "má",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "numbing (Sichuan pepper sensation)"
|
||||
},
|
||||
"最爱": {
|
||||
"pronunciation": "zuì'ài",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "favorite"
|
||||
},
|
||||
"火锅": {
|
||||
"pronunciation": "huǒguō",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "hot pot"
|
||||
},
|
||||
"口味": {
|
||||
"pronunciation": "kǒuwèi",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "taste preference"
|
||||
},
|
||||
"温暖": {
|
||||
"pronunciation": "wēnnuǎn",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "warm"
|
||||
},
|
||||
"快乐": {
|
||||
"pronunciation": "kuàilè",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "happy"
|
||||
},
|
||||
"食欲": {
|
||||
"pronunciation": "shíyù",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "appetite"
|
||||
},
|
||||
"喜爱": {
|
||||
"pronunciation": "xǐ'ài",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to like, to love"
|
||||
},
|
||||
"古人": {
|
||||
"pronunciation": "gǔrén",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "ancient people, ancestors"
|
||||
},
|
||||
"事情": {
|
||||
"pronunciation": "shìqing",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "matter, thing, affair"
|
||||
},
|
||||
"年长": {
|
||||
"pronunciation": "niánzhǎng",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "elderly, senior"
|
||||
},
|
||||
"入座": {
|
||||
"pronunciation": "rùzuò",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to take a seat"
|
||||
},
|
||||
"主人": {
|
||||
"pronunciation": "zhǔrén",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "host"
|
||||
},
|
||||
"动筷子": {
|
||||
"pronunciation": "dòng kuàizi",
|
||||
"type": "verb phrase",
|
||||
"user_language": "to start eating (lit. move chopsticks)"
|
||||
},
|
||||
"品尝": {
|
||||
"pronunciation": "pǐncháng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to taste"
|
||||
},
|
||||
"夹菜": {
|
||||
"pronunciation": "jiācài",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to pick up food with chopsticks"
|
||||
},
|
||||
"盘子": {
|
||||
"pronunciation": "pánzi",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "plate"
|
||||
},
|
||||
"热情": {
|
||||
"pronunciation": "rèqíng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "enthusiasm, warmth"
|
||||
},
|
||||
"碗": {
|
||||
"pronunciation": "wǎn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "bowl"
|
||||
},
|
||||
"插": {
|
||||
"pronunciation": "chā",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to insert, to stick in"
|
||||
},
|
||||
"米饭": {
|
||||
"pronunciation": "mǐfàn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "rice"
|
||||
},
|
||||
"同样": {
|
||||
"pronunciation": "tóngyàng",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "likewise, similarly"
|
||||
},
|
||||
"长辈": {
|
||||
"pronunciation": "zhǎngbèi",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "elder, senior"
|
||||
},
|
||||
"烫手": {
|
||||
"pronunciation": "tàng shǒu",
|
||||
"type": "verb phrase",
|
||||
"user_language": "to burn one's hand"
|
||||
},
|
||||
"酒": {
|
||||
"pronunciation": "jiǔ",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "alcohol, wine"
|
||||
},
|
||||
"友情": {
|
||||
"pronunciation": "yǒuqíng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "friendship"
|
||||
},
|
||||
"双手": {
|
||||
"pronunciation": "shuāngshǒu",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "both hands"
|
||||
},
|
||||
"杯子": {
|
||||
"pronunciation": "bēizi",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "cup, glass"
|
||||
},
|
||||
"对方": {
|
||||
"pronunciation": "duìfāng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "the other party"
|
||||
},
|
||||
"吃饱": {
|
||||
"pronunciation": "chī bǎo",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to eat one's fill"
|
||||
},
|
||||
"感谢": {
|
||||
"pronunciation": "gǎnxiè",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to thank"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"grammar": {
|
||||
"因此-therefore": {
|
||||
"title": "……，因此…… - therefore, consequently",
|
||||
"pattern": "Cause/Reason + 因此 + Result/Consequence",
|
||||
"explanation": "Used to express cause and effect relationship. More formal than 所以.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "这家饭馆很有特色，因此生意特别火。",
|
||||
"pronunciation": "Zhè jiā fànguǎn hěn yǒu tèsè, yīncǐ shēngyì tèbié huǒ.",
|
||||
"translation": "This restaurant has specialties, therefore the business is very good."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "这个牌子的饮料口感很好，因此很受年轻人欢迎。",
|
||||
"pronunciation": "Zhège páizi de yǐnliào kǒugǎn hěn hǎo, yīncǐ hěn shòu niánqīngrén huānyíng.",
|
||||
"translation": "This brand of beverage has a good taste, therefore it's very popular among young people."
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"但-written": {
|
||||
"title": "但 (dàn) - but (written language)",
|
||||
"explanation": "Used in written Chinese to mean '但是' (but). More formal and concise.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "这家饭馆不大，但很有名。",
|
||||
"pronunciation": "Zhè jiā fànguǎn bù dà, dàn hěn yǒumíng.",
|
||||
"translation": "This restaurant is not big, but it's very famous."
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"时-written": {
|
||||
"title": "时 (shí) - when, at the time of (written language)",
|
||||
"explanation": "Used in written Chinese to mean '……的时候' (when, at the time of).",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "他看书时喜欢听音乐。",
|
||||
"pronunciation": "Tā kàn shū shí xǐhuan tīng yīnyuè.",
|
||||
"translation": "When he reads, he likes listening to music."
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"texts": [
|
||||
{
|
||||
"id": "main-text",
|
||||
"title": "中国人用"嘴"吃饭 (Chinese People Eat with Their 'Mouth')",
|
||||
"type": "main",
|
||||
"content": "有人说："外国人用'脑'吃饭，中国人用'嘴'吃饭。"外国人比较重视营养，吃什么、怎么吃首先想的是要有营养；中国人讲究菜要色、香、味、形、意都好。中华饮食文化非常丰富，一道菜要颜色漂亮、味道香、口感好、样子好看，还要有美好的意义。\n\n色、香、味、形、意中，味是第一位的。以前中国有句话说："南甜北咸，东辣西酸。"意思是各地的人们各有所爱。而现在有越来越多的人爱上了辣，可以说是无辣不欢。其实辣椒来到中国还不到400年，但现在很多年轻人已经离不开辣了。四川菜又麻又辣，是很多年轻人的最爱。川菜馆在很多地方都很受人们的欢迎，很多人都爱吃麻辣火锅、麻辣烫和麻婆豆腐。\n\n为什么辣更适合年轻人的口味呢？辣味儿能让人感到温暖和快乐，而且红红的辣椒看着就让人满心欢喜，很有食欲，因此更受年轻人喜爱。",
|
||||
"wordCount": 334,
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": "中国菜的特点是什么？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "色、香、味、形、意都好"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "现代中国年轻人最喜欢什么口味？原因是什么？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "辣。因为辣味能让人感到温暖和快乐，红辣椒让人满心欢喜，很有食欲"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "中国人认为，菜有没有营养没关系。",
|
||||
"type": "true_false",
|
||||
"answer": "错"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "很多年轻人特别喜欢吃川菜。",
|
||||
"type": "true_false",
|
||||
"answer": "对"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "辣椒最早产自中国。",
|
||||
"type": "true_false",
|
||||
"answer": "错"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "etiquette-text",
|
||||
"title": "中国人吃饭的规矩 (Chinese Dining Etiquette)",
|
||||
"type": "extensive",
|
||||
"content": "中国古人说："民以食为天。"对人们来说，吃饭是最重要的事情。中国有五千多年的历史，有丰富的饮食文化，吃饭时也就有了很多规矩，比如说：\n\n规矩一：很多人一起吃饭时，先请客人或者最年长的人入座，客人一般会等主人安排后再入座。\n\n规矩二：开始吃饭时，请客人或者最年长的人先动筷子；每上一道菜，都要请客人或者最年长的人先品尝。\n\n规矩三：有时主人会为客人夹菜，放在客人的盘子里，这是对客人的热情。\n\n规矩四：吃饭时不能用筷子敲碗、盘子；筷子也不可以竖着插在米饭里，这是不礼貌的。\n\n规矩五："食不言"，吃东西时不讲话；同样，看到别人嘴里有食物，也不要去跟人讲话。\n\n规矩六：年轻人为客人或者长辈倒茶、倒酒。\n\n规矩七：给人倒茶时，只倒七分满，还有三分是对客人的热情，而且也不会烫手；但倒酒时，一般要倒满，意思是满满的尊重和友情。\n\n规矩八：年轻人向年长的人敬酒时，一般双手拿杯子，杯子要拿得比对方低一点儿，这是对年长的人的尊重；看到别人正在夹菜，先不要敬酒。\n\n规矩九：慢慢地品尝每一道菜，如果菜只上了一半，客人就说吃饱了，这是不礼貌的；吃完饭以后，客人一般会向主人说几句感谢的话。",
|
||||
"wordCount": 466,
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": "最适合做本文标题的是：",
|
||||
"type": "multiple_choice",
|
||||
"options": ["A中国人吃饭的规矩", "B中国人怎么请客", "C中国的饮食文化", "D中国人的礼貌"],
|
||||
"correctAnswer": "A中国人吃饭的规矩"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": ""民以食为天"的意思是：",
|
||||
"type": "multiple_choice",
|
||||
"options": ["A人们喜欢吃", "B人们觉得吃非常重要", "C人们每天要吃饭", "D为了吃，人们要每天工作"],
|
||||
"correctAnswer": "B人们觉得吃非常重要"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
],
|
||||
"exercises": [
|
||||
{
|
||||
"type": "character_inference",
|
||||
"title": "运用汉字知识推断字义 (Infer meaning from character components)",
|
||||
"description": "Use radical knowledge to infer the meaning of unfamiliar characters",
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": "菜刚做好，太烫了。",
|
||||
"options": ["A非常饿", "B非常热", "C非常好吃"],
|
||||
"correctAnswer": "B非常热",
|
||||
"hint": "烫 has the fire radical 火"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "这种苹果比较酸，再看看别的吧。",
|
||||
"options": ["A一种味道", "B一种颜色", "C一种吃的东西"],
|
||||
"correctAnswer": "A一种味道"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "这个电视节目介绍了糍粑的做法。",
|
||||
"options": ["A一种衣物", "B一种用的东西", "C一种吃的东西"],
|
||||
"correctAnswer": "C一种吃的东西",
|
||||
"hint": "糍粑 has the rice radical 米"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
750
ClassGenSystem/ledu-chapter2.json
Normal file
750
ClassGenSystem/ledu-chapter2.json
Normal file
@ -0,0 +1,750 @@
|
||||
{
|
||||
"id": "ledu-chapter2",
|
||||
"book_id": "ledu",
|
||||
"name": "货比三家 (Compare Prices at Three Shops)",
|
||||
"description": "Chapter on online shopping, consumer behavior, and China's Double 11 shopping festival. Explores shopping methods, consumer preferences, and the advantages and disadvantages of online shopping.",
|
||||
"difficulty": "intermediate",
|
||||
"language": "zh-CN",
|
||||
"chapter_number": "2",
|
||||
"metadata": {
|
||||
"version": "1.0",
|
||||
"created": "2025-10-14",
|
||||
"updated": "2025-10-14",
|
||||
"source": "LEDU Textbook - Jiaotong University",
|
||||
"target_level": "intermediate",
|
||||
"estimated_hours": 10,
|
||||
"prerequisites": ["ledu-chapter1"],
|
||||
"learning_objectives": [
|
||||
"Master 40+ shopping and consumer vocabulary terms",
|
||||
"Understand Chinese online shopping culture and Double 11",
|
||||
"Learn about consumer behavior and shopping preferences",
|
||||
"Practice reading comprehension with authentic texts",
|
||||
"Develop vocabulary inference skills using affixes"
|
||||
],
|
||||
"content_tags": ["shopping", "consumer-culture", "online-shopping", "double-11", "chinese-culture"],
|
||||
"completion_criteria": {
|
||||
"vocabulary_mastery": 90,
|
||||
"comprehension_score": 80,
|
||||
"exercises_completed": 20
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"vocabulary": {
|
||||
"品": {
|
||||
"pronunciation": "pǐn",
|
||||
"type": "morpheme",
|
||||
"user_language": "item, product, grade, quality",
|
||||
"examples": ["商品", "产品", "上品", "品茶"],
|
||||
"notes": "Associative character composed of three 口 (mouth). Generally used as morpheme, not alone."
|
||||
},
|
||||
"物": {
|
||||
"pronunciation": "wù",
|
||||
"type": "morpheme",
|
||||
"user_language": "thing, object, matter",
|
||||
"examples": ["动物", "物品", "礼物", "博物馆"],
|
||||
"notes": "Usually used as morpheme, not alone"
|
||||
},
|
||||
"消费": {
|
||||
"pronunciation": "xiāofèi",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to consume",
|
||||
"examples": ["消费水平", "消费者"]
|
||||
},
|
||||
"方式": {
|
||||
"pronunciation": "fāngshì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "way, method, manner",
|
||||
"examples": ["生活方式", "消费方式"]
|
||||
},
|
||||
"打折": {
|
||||
"pronunciation": "dǎ//zhé",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to sell at a discount",
|
||||
"examples": ["打八折", "打折促销"],
|
||||
"notes": "打八折 means 20% off (pay 80%)"
|
||||
},
|
||||
"促销": {
|
||||
"pronunciation": "cùxiāo",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to promote sales",
|
||||
"examples": ["打折促销", "促销员"]
|
||||
},
|
||||
"优惠": {
|
||||
"pronunciation": "yōuhuì",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "preferential, discount",
|
||||
"examples": ["优惠价格", "八折优惠"]
|
||||
},
|
||||
"调查": {
|
||||
"pronunciation": "diàochá",
|
||||
"type": "noun/verb",
|
||||
"user_language": "investigation; to investigate",
|
||||
"examples": ["一项调查", "做调查"]
|
||||
},
|
||||
"需要": {
|
||||
"pronunciation": "xūyào",
|
||||
"type": "verb/noun",
|
||||
"user_language": "to need; need",
|
||||
"examples": ["需要时间", "需要帮助", "工作的需要"]
|
||||
},
|
||||
"实用": {
|
||||
"pronunciation": "shíyòng",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "practical, functional"
|
||||
},
|
||||
"折扣": {
|
||||
"pronunciation": "zhékòu",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "discount",
|
||||
"examples": ["有折扣", "折扣价"]
|
||||
},
|
||||
"吸引": {
|
||||
"pronunciation": "xīyǐn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to attract",
|
||||
"examples": ["吸引人", "有吸引力", "吸引住"]
|
||||
},
|
||||
"产品": {
|
||||
"pronunciation": "chǎnpǐn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "product",
|
||||
"examples": ["进口产品", "产品质量"]
|
||||
},
|
||||
"省": {
|
||||
"pronunciation": "shěng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to save, to economize",
|
||||
"examples": ["省钱", "省时间", "省心"]
|
||||
},
|
||||
"满意": {
|
||||
"pronunciation": "mǎnyì",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to be satisfied",
|
||||
"examples": ["对…满意"]
|
||||
},
|
||||
"光棍儿节": {
|
||||
"pronunciation": "Guānggùnr Jié",
|
||||
"type": "proper noun",
|
||||
"user_language": "Singles' Day",
|
||||
"notes": "November 11th, because of the four 1's representing single people"
|
||||
},
|
||||
"降": {
|
||||
"pronunciation": "jiàng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to lower, to reduce"
|
||||
},
|
||||
"涨": {
|
||||
"pronunciation": "zhǎng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to rise (of prices, water, wages)"
|
||||
},
|
||||
"骗": {
|
||||
"pronunciation": "piàn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to cheat, to deceive"
|
||||
},
|
||||
"经验": {
|
||||
"pronunciation": "jīngyàn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "experience"
|
||||
},
|
||||
"赚": {
|
||||
"pronunciation": "zhuàn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to make a profit, to earn"
|
||||
},
|
||||
"服装": {
|
||||
"pronunciation": "fúzhuāng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "clothing, costume"
|
||||
},
|
||||
"满": {
|
||||
"pronunciation": "mǎn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to reach, to come up to (formal/business)",
|
||||
"examples": ["每满299元"]
|
||||
},
|
||||
"返": {
|
||||
"pronunciation": "fǎn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to return, to pay back (formal/business)"
|
||||
},
|
||||
"优惠券": {
|
||||
"pronunciation": "yōuhuìquàn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "coupon"
|
||||
},
|
||||
"化妆品": {
|
||||
"pronunciation": "huàzhuāngpǐn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "cosmetics, makeup"
|
||||
},
|
||||
"电饭锅": {
|
||||
"pronunciation": "diànfànguō",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "electric rice cooker"
|
||||
},
|
||||
"网购": {
|
||||
"pronunciation": "wǎnggòu",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to shop online"
|
||||
},
|
||||
"近年来": {
|
||||
"pronunciation": "jìn nián lái",
|
||||
"type": "phrase",
|
||||
"user_language": "in recent years"
|
||||
},
|
||||
"已经": {
|
||||
"pronunciation": "yǐjīng",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "already"
|
||||
},
|
||||
"成为": {
|
||||
"pronunciation": "chéngwéi",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to become"
|
||||
},
|
||||
"日常": {
|
||||
"pronunciation": "rìcháng",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "daily, everyday"
|
||||
},
|
||||
"谈到": {
|
||||
"pronunciation": "tándào",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to mention, to talk about"
|
||||
},
|
||||
"首先": {
|
||||
"pronunciation": "shǒuxiān",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "first, firstly"
|
||||
},
|
||||
"想到": {
|
||||
"pronunciation": "xiǎngdào",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to think of"
|
||||
},
|
||||
"双十一": {
|
||||
"pronunciation": "shuāng shí yī",
|
||||
"type": "proper noun",
|
||||
"user_language": "Double 11 (November 11)"
|
||||
},
|
||||
"单身": {
|
||||
"pronunciation": "dānshēn",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "single (unmarried)"
|
||||
},
|
||||
"后来": {
|
||||
"pronunciation": "hòulái",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "later, afterwards"
|
||||
},
|
||||
"说法": {
|
||||
"pronunciation": "shuōfǎ",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "way of saying, statement"
|
||||
},
|
||||
"计划": {
|
||||
"pronunciation": "jìhuà",
|
||||
"type": "verb/noun",
|
||||
"user_language": "to plan; plan"
|
||||
},
|
||||
"举办": {
|
||||
"pronunciation": "jǔbàn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to hold, to organize (event)"
|
||||
},
|
||||
"购物节": {
|
||||
"pronunciation": "gòuwù jié",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "shopping festival"
|
||||
},
|
||||
"选择": {
|
||||
"pronunciation": "xuǎnzé",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to choose, to select"
|
||||
},
|
||||
"刚好": {
|
||||
"pronunciation": "gānghǎo",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "just right, exactly"
|
||||
},
|
||||
"购买": {
|
||||
"pronunciation": "gòumǎi",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to purchase"
|
||||
},
|
||||
"网友": {
|
||||
"pronunciation": "wǎngyǒu",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "netizen, internet user"
|
||||
},
|
||||
"戏称": {
|
||||
"pronunciation": "xìchēng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to jokingly call"
|
||||
},
|
||||
"每年": {
|
||||
"pronunciation": "měinián",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "every year"
|
||||
},
|
||||
"电商网站": {
|
||||
"pronunciation": "diànshāng wǎngzhàn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "e-commerce website"
|
||||
},
|
||||
"价格": {
|
||||
"pronunciation": "jiàgé",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "price"
|
||||
},
|
||||
"一般": {
|
||||
"pronunciation": "yībān",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "generally, usually"
|
||||
},
|
||||
"平时": {
|
||||
"pronunciation": "píngshí",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "usually, ordinarily"
|
||||
},
|
||||
"物美价廉": {
|
||||
"pronunciation": "wù měi jià lián",
|
||||
"type": "idiom",
|
||||
"user_language": "good quality and cheap price"
|
||||
},
|
||||
"网站": {
|
||||
"pronunciation": "wǎngzhàn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "website"
|
||||
},
|
||||
"其中": {
|
||||
"pronunciation": "qízhōng",
|
||||
"type": "pronoun",
|
||||
"user_language": "among them"
|
||||
},
|
||||
"大部分": {
|
||||
"pronunciation": "dà bùfen",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "most, the majority"
|
||||
},
|
||||
"认为": {
|
||||
"pronunciation": "rènwéi",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to think, to believe"
|
||||
},
|
||||
"买到": {
|
||||
"pronunciation": "mǎidào",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to buy (successfully)"
|
||||
},
|
||||
"便宜": {
|
||||
"pronunciation": "piányi",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "cheap, inexpensive"
|
||||
},
|
||||
"而且": {
|
||||
"pronunciation": "érqiě",
|
||||
"type": "conjunction",
|
||||
"user_language": "and, moreover"
|
||||
},
|
||||
"现在": {
|
||||
"pronunciation": "xiànzài",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "now, currently"
|
||||
},
|
||||
"东西": {
|
||||
"pronunciation": "dōngxi",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "thing, stuff"
|
||||
},
|
||||
"参加": {
|
||||
"pronunciation": "cānjiā",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to participate"
|
||||
},
|
||||
"觉得": {
|
||||
"pronunciation": "juéde",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to feel, to think"
|
||||
},
|
||||
"特别": {
|
||||
"pronunciation": "tèbié",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "especially, particularly"
|
||||
},
|
||||
"工作": {
|
||||
"pronunciation": "gōngzuò",
|
||||
"type": "noun/verb",
|
||||
"user_language": "work, job; to work"
|
||||
},
|
||||
"忙": {
|
||||
"pronunciation": "máng",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "busy"
|
||||
},
|
||||
"时间": {
|
||||
"pronunciation": "shíjiān",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "time"
|
||||
},
|
||||
"感觉": {
|
||||
"pronunciation": "gǎnjué",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to feel"
|
||||
},
|
||||
"男性": {
|
||||
"pronunciation": "nánxìng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "male"
|
||||
},
|
||||
"女性": {
|
||||
"pronunciation": "nǚxìng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "female"
|
||||
},
|
||||
"吸引力": {
|
||||
"pronunciation": "xīyǐnlì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "attraction, appeal"
|
||||
},
|
||||
"日用百货": {
|
||||
"pronunciation": "rìyòng bǎihuò",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "daily necessities"
|
||||
},
|
||||
"家电": {
|
||||
"pronunciation": "jiādiàn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "household appliances"
|
||||
},
|
||||
"数码产品": {
|
||||
"pronunciation": "shùmǎ chǎnpǐn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "digital products"
|
||||
},
|
||||
"有利有弊": {
|
||||
"pronunciation": "yǒu lì yǒu bì",
|
||||
"type": "idiom",
|
||||
"user_language": "has advantages and disadvantages"
|
||||
},
|
||||
"方便": {
|
||||
"pronunciation": "fāngbiàn",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "convenient"
|
||||
},
|
||||
"购物": {
|
||||
"pronunciation": "gòuwù",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "shopping"
|
||||
},
|
||||
"乐趣": {
|
||||
"pronunciation": "lèqù",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "pleasure, joy"
|
||||
},
|
||||
"但是": {
|
||||
"pronunciation": "dànshì",
|
||||
"type": "conjunction",
|
||||
"user_language": "but, however"
|
||||
},
|
||||
"有时": {
|
||||
"pronunciation": "yǒushí",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "sometimes"
|
||||
},
|
||||
"商品": {
|
||||
"pronunciation": "shāngpǐn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "goods, merchandise"
|
||||
},
|
||||
"本来": {
|
||||
"pronunciation": "běnlái",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "originally"
|
||||
},
|
||||
"为了": {
|
||||
"pronunciation": "wèile",
|
||||
"type": "preposition",
|
||||
"user_language": "in order to, for"
|
||||
},
|
||||
"却": {
|
||||
"pronunciation": "què",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "however, but"
|
||||
},
|
||||
"钱": {
|
||||
"pronunciation": "qián",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "money"
|
||||
},
|
||||
"真正": {
|
||||
"pronunciation": "zhēnzhēng",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "real, genuine"
|
||||
},
|
||||
"降价": {
|
||||
"pronunciation": "jiàngjià",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to reduce prices"
|
||||
},
|
||||
"涨价": {
|
||||
"pronunciation": "zhǎngjià",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to increase prices"
|
||||
},
|
||||
"新手": {
|
||||
"pronunciation": "xīnshǒu",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "novice, beginner"
|
||||
},
|
||||
"不用": {
|
||||
"pronunciation": "bùyòng",
|
||||
"type": "auxiliary verb",
|
||||
"user_language": "no need to"
|
||||
},
|
||||
"价廉物美": {
|
||||
"pronunciation": "jià lián wù měi",
|
||||
"type": "idiom",
|
||||
"user_language": "cheap and good quality"
|
||||
},
|
||||
"为什么": {
|
||||
"pronunciation": "wèishénme",
|
||||
"type": "pronoun",
|
||||
"user_language": "why"
|
||||
},
|
||||
"会": {
|
||||
"pronunciation": "huì",
|
||||
"type": "auxiliary verb",
|
||||
"user_language": "will"
|
||||
},
|
||||
"可能": {
|
||||
"pronunciation": "kěnéng",
|
||||
"type": "auxiliary verb",
|
||||
"user_language": "possibly, maybe"
|
||||
},
|
||||
"开网店": {
|
||||
"pronunciation": "kāi wǎngdiàn",
|
||||
"type": "verb phrase",
|
||||
"user_language": "to run an online store"
|
||||
},
|
||||
"网店": {
|
||||
"pronunciation": "wǎngdiàn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "online store"
|
||||
},
|
||||
"做生意": {
|
||||
"pronunciation": "zuò shēngyi",
|
||||
"type": "verb phrase",
|
||||
"user_language": "to do business"
|
||||
},
|
||||
"先": {
|
||||
"pronunciation": "xiān",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "first"
|
||||
},
|
||||
"如果": {
|
||||
"pronunciation": "rúguǒ",
|
||||
"type": "conjunction",
|
||||
"user_language": "if"
|
||||
},
|
||||
"对...来说": {
|
||||
"pronunciation": "duì...lái shuō",
|
||||
"type": "phrase",
|
||||
"user_language": "for, as far as...is concerned"
|
||||
},
|
||||
"店主": {
|
||||
"pronunciation": "diànzhǔ",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "shop owner"
|
||||
},
|
||||
"期间": {
|
||||
"pronunciation": "qījiān",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "period, during"
|
||||
},
|
||||
"主要": {
|
||||
"pronunciation": "zhǔyào",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "mainly"
|
||||
},
|
||||
"人气": {
|
||||
"pronunciation": "rénqì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "popularity"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"grammar": {
|
||||
"既然": {
|
||||
"title": "既然…… - since, now that",
|
||||
"pattern": "既然 + Reason, Result",
|
||||
"explanation": "Used to express that since a certain condition exists, a certain result follows logically.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "既然你这周没有时间，那就下周再去吧。",
|
||||
"pronunciation": "Jìrán nǐ zhè zhōu méiyǒu shíjiān, nà jiù xià zhōu zài qù ba.",
|
||||
"translation": "Since you don't have time this week, let's go next week then."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "既然父母不同意你去国外工作，你就别去了。",
|
||||
"pronunciation": "Jìrán fùmǔ bù tóngyì nǐ qù guówài gōngzuò, nǐ jiù bié qù le.",
|
||||
"translation": "Since your parents don't agree with you working abroad, then don't go."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "既然是自己需要的东西，价格又便宜，为什么不买？",
|
||||
"pronunciation": "Jìrán shì zìjǐ xūyào de dōngxi, jiàgé yòu piányi, wèishénme bù mǎi?",
|
||||
"translation": "Since it's something you need and the price is cheap, why not buy it?"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"自-从-起": {
|
||||
"title": "自/从……起 - from...onwards (written language)",
|
||||
"explanation": "Written Chinese expression meaning '从……开始' (from...starting). More formal.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "自今日起至1月1日，本店部分商品半价。",
|
||||
"pronunciation": "Zì jīnrì qǐ zhì 1 yuè 1 rì, běn diàn bùfen shāngpǐn bàn jià.",
|
||||
"translation": "From today until January 1st, some products in this shop are half price."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "从下周起，学校放假。",
|
||||
"pronunciation": "Cóng xià zhōu qǐ, xuéxiào fàngjià.",
|
||||
"translation": "Starting from next week, school is on vacation."
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"为-written": {
|
||||
"title": "为 (wèi) - to be (written language)",
|
||||
"explanation": "Written Chinese verb meaning '是' (to be). More formal.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "考试时间为两小时。",
|
||||
"pronunciation": "Kǎoshì shíjiān wèi liǎng xiǎoshí.",
|
||||
"translation": "The exam time is two hours."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "公司上班时间为上午9:00至下午5:00。",
|
||||
"pronunciation": "Gōngsī shàngbān shíjiān wèi shàngwǔ 9:00 zhì xiàwǔ 5:00.",
|
||||
"translation": "Company working hours are from 9:00 AM to 5:00 PM."
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"texts": [
|
||||
{
|
||||
"id": "main-text",
|
||||
"title": ""双十一"，买还是不买？ (Double 11: To Buy or Not to Buy?)",
|
||||
"type": "main",
|
||||
"content": "近年来，网购已经成为人们的日常消费方式之一。谈到网购，人们首先会想到"双十一"。"双十一"是什么？这得从"光棍儿节"说起。11月11日，因为有4个"1"，让人们想到了单身的人——"光棍儿"，后来就有了"光棍儿节"的说法。2009年，一个网上商城计划举办一个网上购物节，他们选择在11月进行，因为那时刚好是人们购买冬装的时候。11月11日被网友戏称为"光棍儿节"，购物节就选在了这一天，"双十一"购物节就是这么来的。后来，每年的11月11日0点起，各大电商网站都会打折促销，价格一般都比平时优惠很多。\n\n在物美价廉面前，买还是不买？一家网站做了一个"双十一"网购的调查。有75%的网友说会在"双十一"网购，其中大部分人认为"能买到便宜而且现在需要的东西"；不准备参加的人中，有人觉得"没有特别想买的东西"，有人"工作忙，没有时间"，还有人"感觉买的东西不实用"。男性的热情不比女性低，网购的低折扣对他们也有很大的吸引力。\n\n从调查中可以知道，人们对网购服装、日用百货、家电及数码产品最感兴趣。\n\n网购有利有弊。网购方便、省钱，"双十一"给很多人带来了跟平时不一样的购物乐趣。但是，有时人们对买到的商品不太满意，还有人买了很多不需要的东西，本来是为了省钱去网购，却多花了钱。",
|
||||
"wordCount": 536,
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": "文章第1段主要介绍了"双十一"的：",
|
||||
"type": "multiple_choice",
|
||||
"options": ["A传统", "B由来", "C促销活动", "D商家"],
|
||||
"correctAnswer": "B由来"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "人们喜欢在"双十一"网购的主要原因是什么？",
|
||||
"type": "multiple_choice",
|
||||
"options": ["A网购比去实体店购物更方便", "B能买到便宜而且需要的东西", "C平时很忙，没有时间买东西", "D网购能给人们带来很多乐趣"],
|
||||
"correctAnswer": "B能买到便宜而且需要的东西"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "人们不想参加"双十一"网购的原因中，下列哪一项文中没有提到？",
|
||||
"type": "multiple_choice",
|
||||
"options": ["A没有想买的东西", "B太忙，没有时间", "C觉得网上的商品质量不好", "D网购的东西可能不太实用"],
|
||||
"correctAnswer": "C觉得网上的商品质量不好"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "netizen-comments",
|
||||
"title": "关于"双十一"的网友评价 (Netizen Comments About Double 11)",
|
||||
"type": "extensive",
|
||||
"content": "网友1：不是真正的降价，不少东西是涨价了，骗骗新手的。\n\n网友2：平时也促销，有折扣，"双十一"没有优惠很多，不用急着那一天买。\n\n网友3：省钱最重要，大家都想买到价廉物美的东西。\n\n网友4：既然是自己需要的东西，价格又便宜，为什么不买？\n\n网友5：很多人会买，便宜嘛。不过等不了多久，再看看买回来的东西，大多是用不上的。\n\n网友6：我开网店五年了，"双十一"大部分网店会降价，可能极少数网店涨了价，我觉得那些人不是真正做生意的。\n\n网友7：我的经验是"双十一"前先在网店看看想买的东西，如果"双十一"降价了就买。\n\n网友8：对我们中小店主来说，"双十一"期间，钱真赚不了多少，主要是赚人气。",
|
||||
"wordCount": 271,
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": "给"双十一"好评的是哪几位网友？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "网友3、网友4"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "给"双十一"差评的是哪几位网友？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "网友1、网友2、网友5"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "哪些网友对"双十一"购物给出了建议？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "网友7：先看价格，如果降价了再买"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "网友中哪几位是卖家？他们对"双十一"是什么态度？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "网友6、网友8。网友6说大部分网店会降价；网友8说赚不了多少钱，主要是赚人气"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
],
|
||||
"exercises": [
|
||||
{
|
||||
"type": "vocabulary_inference",
|
||||
"title": "通过词缀猜测词义 (Infer meaning through affixes)",
|
||||
"description": "Chinese has morphemes that function like affixes: 家 (expert), 者 (person), 手 (skilled person), 热 (craze)",
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": "这家网站有很多国外的买家。",
|
||||
"hint": "家 = person who does something",
|
||||
"answer": "buyer"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "这家书店举办了作者与读者见面会。",
|
||||
"hint": "者 = person who does something",
|
||||
"answer": "author and reader"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "在网上买东西，特别是新手，可能会遇到一些问题。",
|
||||
"hint": "手 = person skilled at something",
|
||||
"answer": "novice, beginner"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "网购热已经从城市到了乡村。",
|
||||
"hint": "热 = social trend/craze",
|
||||
"answer": "online shopping craze"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"type": "phrase_matching",
|
||||
"title": "从课文中找出与下列说法意思相近的词语",
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": "东西比以前贵了（网友1）",
|
||||
"answer": "涨价"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "没有经验的买家（网友1）",
|
||||
"answer": "新手"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "用打折、送礼物的方式卖东西（网友2）",
|
||||
"answer": "促销"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "东西好，而且价格便宜（网友3）",
|
||||
"answer": "价廉物美"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "东西比以前便宜了（网友6）",
|
||||
"answer": "降价"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "增加受关注、受欢迎的程度（网友8）",
|
||||
"answer": "赚人气"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
643
ClassGenSystem/ledu-chapter3.json
Normal file
643
ClassGenSystem/ledu-chapter3.json
Normal file
@ -0,0 +1,643 @@
|
||||
{
|
||||
"id": "ledu-chapter3",
|
||||
"book_id": "ledu",
|
||||
"name": "生命在于运动 (Life Lies in Movement)",
|
||||
"description": "Comprehensive chapter on sports, fitness, healthy lifestyle, and the importance of making exercise a habit. Includes reading about ping-pong history and Chinese sports culture.",
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||||
"difficulty": "intermediate",
|
||||
"language": "zh-CN",
|
||||
"chapter_number": "3",
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"metadata": {
|
||||
"version": "1.0",
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||||
"created": "2025-10-14",
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"updated": "2025-10-14",
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"source": "LEDU Textbook - Jiaotong University",
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"target_level": "intermediate",
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"estimated_hours": 10,
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"prerequisites": ["ledu-chapter1", "ledu-chapter2"],
|
||||
"learning_objectives": [
|
||||
"Master 35+ sports and fitness vocabulary terms",
|
||||
"Understand strategies for building exercise habits",
|
||||
"Learn about ping-pong history and sports in China",
|
||||
"Practice reading comprehension with authentic texts",
|
||||
"Develop contextual vocabulary inference skills"
|
||||
],
|
||||
"content_tags": ["sports", "fitness", "health", "habits", "chinese-culture", "ping-pong"],
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||||
"completion_criteria": {
|
||||
"vocabulary_mastery": 90,
|
||||
"comprehension_score": 80,
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||||
"exercises_completed": 18
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"vocabulary": {
|
||||
"习惯": {
|
||||
"pronunciation": "xíguàn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "habit",
|
||||
"examples": ["成为习惯", "生活习惯", "好习惯"],
|
||||
"notes": "Can also be used as verb meaning 'to be accustomed to'"
|
||||
},
|
||||
"健身": {
|
||||
"pronunciation": "jiànshēn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to work out, to do fitness",
|
||||
"examples": ["健身房", "健身运动"],
|
||||
"notes": "Very common word for working out or exercising"
|
||||
},
|
||||
"压力": {
|
||||
"pronunciation": "yālì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "pressure, stress",
|
||||
"examples": ["生活压力", "工作压力", "压力大"]
|
||||
},
|
||||
"锻炼": {
|
||||
"pronunciation": "duànliàn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to exercise, to work out",
|
||||
"examples": ["锻炼身体", "锻炼能力"]
|
||||
},
|
||||
"身材": {
|
||||
"pronunciation": "shēncái",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "figure, physique",
|
||||
"examples": ["身材苗条", "中等身材"]
|
||||
},
|
||||
"放松": {
|
||||
"pronunciation": "fàngsōng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to relax, to loosen up",
|
||||
"examples": ["放松肌肉", "放松心情", "放松身心"]
|
||||
},
|
||||
"坚持": {
|
||||
"pronunciation": "jiānchí",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to persist, to persevere",
|
||||
"examples": ["坚持运动", "坚持自己的意见", "坚持下来"]
|
||||
},
|
||||
"适应": {
|
||||
"pronunciation": "shìyìng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to adapt, to adjust to",
|
||||
"examples": ["适应生活", "适应环境"]
|
||||
},
|
||||
"强度": {
|
||||
"pronunciation": "qiángdù",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "intensity",
|
||||
"examples": ["运动强度", "工作强度"]
|
||||
},
|
||||
"体": {
|
||||
"pronunciation": "tǐ",
|
||||
"type": "noun/morpheme",
|
||||
"user_language": "body",
|
||||
"examples": ["体重", "体育", "物体", "体验"],
|
||||
"notes": "Usually used as morpheme, not alone"
|
||||
},
|
||||
"力": {
|
||||
"pronunciation": "lì",
|
||||
"type": "noun/morpheme",
|
||||
"user_language": "force, power",
|
||||
"examples": ["体力", "风力", "听力", "视力"],
|
||||
"notes": "Usually used as morpheme"
|
||||
},
|
||||
"伦敦": {
|
||||
"pronunciation": "Lúndūn",
|
||||
"type": "proper noun",
|
||||
"user_language": "London"
|
||||
},
|
||||
"绳子": {
|
||||
"pronunciation": "shéngzi",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "rope"
|
||||
},
|
||||
"软木塞": {
|
||||
"pronunciation": "ruǎnmùsāi",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "cork"
|
||||
},
|
||||
"欧洲": {
|
||||
"pronunciation": "Ōuzhōu",
|
||||
"type": "proper noun",
|
||||
"user_language": "Europe"
|
||||
},
|
||||
"流行": {
|
||||
"pronunciation": "liúxíng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to be popular, to prevail"
|
||||
},
|
||||
"世乒赛": {
|
||||
"pronunciation": "Shìpīngsài",
|
||||
"type": "proper noun",
|
||||
"user_language": "World Table Tennis Championships"
|
||||
},
|
||||
"举办": {
|
||||
"pronunciation": "jǔbàn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to hold, to organize (an event)"
|
||||
},
|
||||
"娱乐": {
|
||||
"pronunciation": "yúlè",
|
||||
"type": "verb/noun",
|
||||
"user_language": "to entertain; entertainment"
|
||||
},
|
||||
"东亚": {
|
||||
"pronunciation": "Dōng Yà",
|
||||
"type": "proper noun",
|
||||
"user_language": "East Asia"
|
||||
},
|
||||
"接触": {
|
||||
"pronunciation": "jiēchù",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to touch, to have contact with"
|
||||
},
|
||||
"技巧": {
|
||||
"pronunciation": "jìqiǎo",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "technique, skill"
|
||||
},
|
||||
"胜": {
|
||||
"pronunciation": "shèng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to win, to triumph"
|
||||
},
|
||||
"冠军": {
|
||||
"pronunciation": "guànjūn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "champion"
|
||||
},
|
||||
"迎战": {
|
||||
"pronunciation": "yíngzhàn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to face (in a match)"
|
||||
},
|
||||
"击败": {
|
||||
"pronunciation": "jībài",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to defeat, to beat"
|
||||
},
|
||||
"以弱胜强": {
|
||||
"pronunciation": "yǐ ruò shèng qiáng",
|
||||
"type": "idiom",
|
||||
"user_language": "to defeat the strong with the weak"
|
||||
},
|
||||
"瑜伽": {
|
||||
"pronunciation": "yújiā",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "yoga"
|
||||
},
|
||||
"街舞": {
|
||||
"pronunciation": "jiēwǔ",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "street dance"
|
||||
},
|
||||
"肚皮舞": {
|
||||
"pronunciation": "dùpíwǔ",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "belly dance"
|
||||
},
|
||||
"拉丁舞": {
|
||||
"pronunciation": "lādīngwǔ",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "Latin dance"
|
||||
},
|
||||
"芭蕾舞": {
|
||||
"pronunciation": "bālěiwǔ",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "ballet"
|
||||
},
|
||||
"有氧操": {
|
||||
"pronunciation": "yǒuyǎngcāo",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "aerobics"
|
||||
},
|
||||
"普拉提": {
|
||||
"pronunciation": "pǔlātí",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "Pilates"
|
||||
},
|
||||
"便": {
|
||||
"pronunciation": "biàn",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "then, therefore (written language)",
|
||||
"examples": ["他很好学，不懂便问", "他们俩大学一毕业便结婚了"],
|
||||
"notes": "Written Chinese, means '就'"
|
||||
},
|
||||
"以": {
|
||||
"pronunciation": "yǐ",
|
||||
"type": "preposition",
|
||||
"user_language": "with, to use (written language)",
|
||||
"examples": ["孩子不应该以这种态度跟父母说话", "以什么样的方法教孩子"],
|
||||
"notes": "Written Chinese, means '用'"
|
||||
},
|
||||
"着迷": {
|
||||
"pronunciation": "zháomí",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to be fascinated, to be captivated"
|
||||
},
|
||||
"只要": {
|
||||
"pronunciation": "zhǐyào",
|
||||
"type": "conjunction",
|
||||
"user_language": "as long as, so long as"
|
||||
},
|
||||
"改变": {
|
||||
"pronunciation": "gǎibiàn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to change"
|
||||
},
|
||||
"生活方式": {
|
||||
"pronunciation": "shēnghuó fāngshì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "lifestyle"
|
||||
},
|
||||
"成为": {
|
||||
"pronunciation": "chéngwéi",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to become"
|
||||
},
|
||||
"舒服": {
|
||||
"pronunciation": "shūfu",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "comfortable"
|
||||
},
|
||||
"秘诀": {
|
||||
"pronunciation": "mìjué",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "secret, key, tip"
|
||||
},
|
||||
"定": {
|
||||
"pronunciation": "dìng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to fix, to set"
|
||||
},
|
||||
"运动量": {
|
||||
"pronunciation": "yùndòngliàng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "amount of exercise"
|
||||
},
|
||||
"慢慢地": {
|
||||
"pronunciation": "mànmàn de",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "slowly, gradually"
|
||||
},
|
||||
"加大": {
|
||||
"pronunciation": "jiādà",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to increase, to enlarge"
|
||||
},
|
||||
"尝试": {
|
||||
"pronunciation": "chángshì",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to try, to attempt"
|
||||
},
|
||||
"项目": {
|
||||
"pronunciation": "xiàngmù",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "project, item, event"
|
||||
},
|
||||
"部位": {
|
||||
"pronunciation": "bùwèi",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "part, location (of body)"
|
||||
},
|
||||
"增加": {
|
||||
"pronunciation": "zēngjiā",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to increase, to add"
|
||||
},
|
||||
"偷懒": {
|
||||
"pronunciation": "tōulǎn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to be lazy, to slack off"
|
||||
},
|
||||
"装备": {
|
||||
"pronunciation": "zhuāngbèi",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "equipment, gear"
|
||||
},
|
||||
"穿戴": {
|
||||
"pronunciation": "chuāndài",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to wear, to put on"
|
||||
},
|
||||
"准备": {
|
||||
"pronunciation": "zhǔnbèi",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to prepare, to get ready"
|
||||
},
|
||||
"变成": {
|
||||
"pronunciation": "biànchéng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to become, to turn into"
|
||||
},
|
||||
"当然": {
|
||||
"pronunciation": "dāngrán",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "of course, naturally"
|
||||
},
|
||||
"愿意": {
|
||||
"pronunciation": "yuànyì",
|
||||
"type": "auxiliary verb",
|
||||
"user_language": "willing, to be willing"
|
||||
},
|
||||
"重要": {
|
||||
"pronunciation": "zhòngyào",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "important"
|
||||
},
|
||||
"据说": {
|
||||
"pronunciation": "jùshuō",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "it is said, allegedly"
|
||||
},
|
||||
"世纪": {
|
||||
"pronunciation": "shìjì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "century"
|
||||
},
|
||||
"天气": {
|
||||
"pronunciation": "tiānqì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "weather"
|
||||
},
|
||||
"网球": {
|
||||
"pronunciation": "wǎngqiú",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "tennis"
|
||||
},
|
||||
"办法": {
|
||||
"pronunciation": "bànfǎ",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "method, way, solution"
|
||||
},
|
||||
"餐桌": {
|
||||
"pronunciation": "cānzhuō",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "dining table"
|
||||
},
|
||||
"诞生": {
|
||||
"pronunciation": "dànshēng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to be born, to come into being"
|
||||
},
|
||||
"出现": {
|
||||
"pronunciation": "chūxiàn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to appear, to emerge"
|
||||
},
|
||||
"不久": {
|
||||
"pronunciation": "bùjiǔ",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "soon, before long"
|
||||
},
|
||||
"受欢迎": {
|
||||
"pronunciation": "shòu huānyíng",
|
||||
"type": "verb phrase",
|
||||
"user_language": "to be popular, to be welcomed"
|
||||
},
|
||||
"各国": {
|
||||
"pronunciation": "gèguó",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "various countries"
|
||||
},
|
||||
"起源地": {
|
||||
"pronunciation": "qǐyuándì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "place of origin"
|
||||
},
|
||||
"成绩": {
|
||||
"pronunciation": "chéngjī",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "result, achievement, grade"
|
||||
},
|
||||
"当作": {
|
||||
"pronunciation": "dàngzuò",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to regard as, to treat as"
|
||||
},
|
||||
"活动": {
|
||||
"pronunciation": "huódòng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "activity"
|
||||
},
|
||||
"来到": {
|
||||
"pronunciation": "láidào",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to arrive, to come to"
|
||||
},
|
||||
"场地": {
|
||||
"pronunciation": "chǎngdì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "venue, space, field"
|
||||
},
|
||||
"用具": {
|
||||
"pronunciation": "yòngjù",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "equipment, utensil"
|
||||
},
|
||||
"简单": {
|
||||
"pronunciation": "jiǎndān",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "simple, easy"
|
||||
},
|
||||
"另外": {
|
||||
"pronunciation": "lìngwài",
|
||||
"type": "conjunction",
|
||||
"user_language": "in addition, besides"
|
||||
},
|
||||
"喜欢": {
|
||||
"pronunciation": "xǐhuan",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to like"
|
||||
},
|
||||
"身体": {
|
||||
"pronunciation": "shēntǐ",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "body"
|
||||
},
|
||||
"取胜": {
|
||||
"pronunciation": "qǔshèng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to win, to triumph"
|
||||
},
|
||||
"因此": {
|
||||
"pronunciation": "yīncǐ",
|
||||
"type": "conjunction",
|
||||
"user_language": "therefore, thus"
|
||||
},
|
||||
"发展": {
|
||||
"pronunciation": "fāzhǎn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to develop"
|
||||
},
|
||||
"多年来": {
|
||||
"pronunciation": "duō nián lái",
|
||||
"type": "phrase",
|
||||
"user_language": "for many years"
|
||||
},
|
||||
"世界": {
|
||||
"pronunciation": "shìjiè",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "world"
|
||||
},
|
||||
"比赛": {
|
||||
"pronunciation": "bǐsài",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "competition, match"
|
||||
},
|
||||
"选手": {
|
||||
"pronunciation": "xuǎnshǒu",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "player, athlete"
|
||||
},
|
||||
"叫": {
|
||||
"pronunciation": "jiào",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to call, to be called"
|
||||
},
|
||||
"从此": {
|
||||
"pronunciation": "cóngcǐ",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "from then on, since then"
|
||||
},
|
||||
"传到": {
|
||||
"pronunciation": "chuándào",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to spread to, to reach"
|
||||
},
|
||||
"目前": {
|
||||
"pronunciation": "mùqián",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "currently, at present"
|
||||
},
|
||||
"水平": {
|
||||
"pronunciation": "shuǐpíng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "level, standard"
|
||||
},
|
||||
"国球": {
|
||||
"pronunciation": "guóqiú",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "national ball game"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"grammar": {
|
||||
"既-又-也": {
|
||||
"title": "既……（，）又/也…… - both...and...",
|
||||
"pattern": "既 + Adj/Verb + 又/也 + Adj/Verb",
|
||||
"explanation": "Used to express that something has two qualities or characteristics at the same time",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "这个孩子既聪明又可爱。",
|
||||
"pronunciation": "Zhège háizi jì cōngming yòu kě'ài.",
|
||||
"translation": "This child is both intelligent and cute."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "他既会踢足球，也会打篮球。",
|
||||
"pronunciation": "Tā jì huì tī zúqiú, yě huì dǎ lánqiú.",
|
||||
"translation": "He can both play soccer and basketball."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "不同的运动既能锻炼身体的不同部位，也可以增加运动的乐趣。",
|
||||
"pronunciation": "Bùtóng de yùndòng jì néng duànliàn shēntǐ de bùtóng bùwèi, yě kěyǐ zēngjiā yùndòng de lèqù.",
|
||||
"translation": "Different sports can both train different parts of the body and increase the enjoyment of exercise."
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"便-written": {
|
||||
"title": "便 (biàn) - then, therefore (written language)",
|
||||
"explanation": "Used in written Chinese to mean '就' (then, therefore). More formal than 就.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "他很好学，不懂便问。",
|
||||
"pronunciation": "Tā hěn hàoxué, bù dǒng biàn wèn.",
|
||||
"translation": "He is studious; when he doesn't understand, he asks right away."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "他们俩大学一毕业便结婚了。",
|
||||
"pronunciation": "Tāmen liǎ dàxué yī bìyè biàn jiéhūn le.",
|
||||
"translation": "As soon as they graduated from university, they got married."
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"以-written": {
|
||||
"title": "以 (yǐ) - with, to use (written language)",
|
||||
"explanation": "Used in written Chinese to mean '用' (to use). More formal writing style.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "孩子不应该以这种态度跟父母说话。",
|
||||
"pronunciation": "Háizi bù yīnggāi yǐ zhè zhǒng tàidu gēn fùmǔ shuōhuà.",
|
||||
"translation": "A child should not speak to parents with this kind of attitude."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "父母要好好想一想，以什么样的方法教孩子更好。",
|
||||
"pronunciation": "Fùmǔ yào hǎohao xiǎng yīxiǎng, yǐ shénme yàng de fāngfǎ jiāo háizi gèng hǎo.",
|
||||
"translation": "Parents should think carefully about what method to use to teach their children better."
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"texts": [
|
||||
{
|
||||
"id": "main-text",
|
||||
"title": "让运动成为习惯 (Make Exercise Become a Habit)",
|
||||
"type": "main",
|
||||
"content": "让运动成为习惯？很多人觉得上班都那么忙、那么累了，哪里有时间和力气去运动健身？但有健身经验的人便会明白，压力越大越应该锻炼，因为它不仅可以让你拥有好身材，而且可以放松身心，带给人健康和快乐。\n\n其实，万事开头难，只要改变一下你的生活方式，把开头的那一段日子坚持下来，就能让你对运动着迷。每天的健身就会跟吃饭、睡觉一样，成为你生活中不可缺少的一部分，哪天不运动你就会觉得不舒服。那么，让运动成为习惯有哪些秘诀呢？\n\n第一，定好运动的时间，每天都是这个时间，不要改变。\n\n第二，开始时运动量不要太大，只锻炼10～15分钟就可以了，而且不要做强度太大的运动，要让你的身体慢慢地适应。然后可以慢慢地加大运动量和运动强度，不过最少在两周以后再这样做。\n\n第三，多尝试几种运动项目，不同的运动既能锻炼身体的不同部位，也可以增加运动的乐趣。\n\n第四，和朋友一起去健身，这样如果想要偷懒，会有人看着你。\n\n第五，给自己买些开心的运动装备，穿戴上它们会让自己的身心做好准备。\n\n第六，让运动变成一种快乐，如果运动让你感到快乐，你当然愿意去做。\n\n当然，最重要的一点——贵在坚持。",
|
||||
"wordCount": 488,
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": "课文中提到了哪些让运动成为习惯的方法？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "六个方法加一个重点：1)定好时间 2)开始时运动量不要太大 3)多尝试几种运动 4)和朋友一起 5)买开心的运动装备 6)让运动变成快乐 重点：贵在坚持"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "句子中的"它"说的是：A压力 B锻炼",
|
||||
"type": "multiple_choice",
|
||||
"options": ["A压力", "B锻炼"],
|
||||
"correctAnswer": "B锻炼"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "让运动成为习惯最重要的是什么？",
|
||||
"type": "multiple_choice",
|
||||
"options": ["A找到喜欢的运动", "B定好运动的时间", "C多尝试几种运动", "D要每天坚持运动"],
|
||||
"correctAnswer": "D要每天坚持运动"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "pingpong-text",
|
||||
"title": "乒乓球的由来 (The Origin of Ping-Pong)",
|
||||
"type": "extensive",
|
||||
"content": "乒乓球英文叫作table tennis，它是怎么来的呢？据说，在19世纪末的一天，伦敦天气非常热，而且有雨。有两个年轻人不能去外边打网球，就想了一个办法，以饭馆的大餐桌作球台，中间用绳子作网，酒瓶的软木塞作球，用烟盒打球。女店主见到了，大声说"Table Tennis！Table Tennis！"就这样，乒乓球运动诞生了。\n\n乒乓球出现后不久，便成了一种很受欢迎的运动，在欧洲各国流行。1926年，第一届世乒赛在乒乓球的起源地——伦敦举办，但英国人的比赛成绩不太好，他们没有真正重视这项运动，只是把乒乓球当作娱乐活动。\n\n乒乓球运动在20世纪初来到东亚。东亚国家人多地少，乒乓球只需要很小的场地，用具也很简单，室内室外都可以打。另外，东亚人更喜欢没有身体接触的运动，讲究以技巧取胜。因此乒乓球在东亚很受欢迎，快速发展了起来。多年来，世界上各种乒乓球比赛的冠军大多是中、日、韩等东亚国家的选手。\n\n为什么叫"乒乓球"呢？20世纪初，一位美国乒乓球用具生产商以打乒乓球时发出的"ping-pong"声作为商标名。从此，ping-pong成了乒乓球的另一个英文名。传到中国后，中文里就有了"乒乓球"这个新词。中国人喜爱打乒乓球，是目前世界上乒乓球运动水平最高的国家之一，乒乓球也被中国人叫作"国球"。",
|
||||
"wordCount": 483,
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": "说说乒乓球运动是怎么来的。",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "19世纪末伦敦，两个年轻人因为下雨不能去外面打网球，用餐桌、绳子、软木塞和烟盒创造了这项运动"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "乒乓球运动最早起源于英国，为什么却在东亚地区快速发展起来？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "因为东亚人多地少，乒乓球场地小、用具简单；东亚人喜欢没有身体接触的运动，讲究技巧"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
],
|
||||
"exercises": [
|
||||
{
|
||||
"type": "character_inference",
|
||||
"title": "根据搭配的词语猜测词义",
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": "运动不仅可以强身健体，而且可以带来快乐。",
|
||||
"options": ["A只有", "B不管", "C不但"],
|
||||
"correctAnswer": "C不但"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "他不想干这么累的活儿。",
|
||||
"options": ["A工作", "B运动", "C学习"],
|
||||
"correctAnswer": "A工作"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
762
ClassGenSystem/ledu-chapter4.json
Normal file
762
ClassGenSystem/ledu-chapter4.json
Normal file
@ -0,0 +1,762 @@
|
||||
{
|
||||
"id": "ledu-chapter4",
|
||||
"book_id": "ledu",
|
||||
"name": "绿色生活 (Green Living)",
|
||||
"description": "Chapter on environmental protection, green transportation, and sustainable lifestyle. Explores traffic problems in big cities, World Car Free Day, and daily environmental actions.",
|
||||
"difficulty": "intermediate",
|
||||
"language": "zh-CN",
|
||||
"chapter_number": "4",
|
||||
"metadata": {
|
||||
"version": "1.0",
|
||||
"created": "2025-10-14",
|
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"updated": "2025-10-14",
|
||||
"source": "LEDU Textbook - Jiaotong University",
|
||||
"target_level": "intermediate",
|
||||
"estimated_hours": 10,
|
||||
"prerequisites": ["ledu-chapter1", "ledu-chapter2", "ledu-chapter3"],
|
||||
"learning_objectives": [
|
||||
"Master 90+ environmental and transportation vocabulary",
|
||||
"Understand green living concepts and practices",
|
||||
"Learn about traffic management in Chinese cities",
|
||||
"Practice reading comprehension with authentic texts",
|
||||
"Develop abbreviation recognition skills"
|
||||
],
|
||||
"content_tags": ["environment", "transportation", "green-living", "pollution", "sustainability", "chinese-culture"],
|
||||
"completion_criteria": {
|
||||
"vocabulary_mastery": 90,
|
||||
"comprehension_score": 80,
|
||||
"exercises_completed": 20
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"vocabulary": {
|
||||
"生": {
|
||||
"pronunciation": "shēng",
|
||||
"type": "morpheme",
|
||||
"user_language": "to be born, life, to grow",
|
||||
"examples": ["出生", "生长", "生活", "发生"],
|
||||
"notes": "Self-explanatory character showing grass growing from earth"
|
||||
},
|
||||
"出": {
|
||||
"pronunciation": "chū",
|
||||
"type": "verb/morpheme",
|
||||
"user_language": "to go out, to come out",
|
||||
"examples": ["出门", "出主意", "出问题", "出汗"]
|
||||
},
|
||||
"交通": {
|
||||
"pronunciation": "jiāotōng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "traffic, transportation",
|
||||
"examples": ["交通便利", "交通安全", "交通部门"]
|
||||
},
|
||||
"拥堵": {
|
||||
"pronunciation": "yōngdǔ",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to be stuck in (a traffic jam)",
|
||||
"examples": ["交通拥堵", "道路拥堵"]
|
||||
},
|
||||
"解决": {
|
||||
"pronunciation": "jiějué",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to solve, to settle",
|
||||
"examples": ["解决问题"]
|
||||
},
|
||||
"发展": {
|
||||
"pronunciation": "fāzhǎn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to develop",
|
||||
"examples": ["发展公共交通", "发展经济", "发展速度"]
|
||||
},
|
||||
"租": {
|
||||
"pronunciation": "zū",
|
||||
"type": "verb/noun",
|
||||
"user_language": "to rent; rent",
|
||||
"examples": ["租房", "租车", "房租", "租金"]
|
||||
},
|
||||
"控制": {
|
||||
"pronunciation": "kòngzhì",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to control, to dominate",
|
||||
"examples": ["控制比赛", "控制数量"]
|
||||
},
|
||||
"鼓励": {
|
||||
"pronunciation": "gǔlì",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to encourage",
|
||||
"examples": ["鼓励学生", "互相鼓励", "得到鼓励"]
|
||||
},
|
||||
"污染": {
|
||||
"pronunciation": "wūrǎn",
|
||||
"type": "verb/noun",
|
||||
"user_language": "to pollute; pollution",
|
||||
"examples": ["污染空气", "污染环境", "受到污染"]
|
||||
},
|
||||
"噪声": {
|
||||
"pronunciation": "zàoshēng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "noise",
|
||||
"examples": ["噪声污染"]
|
||||
},
|
||||
"资源": {
|
||||
"pronunciation": "zīyuán",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "resource(s)",
|
||||
"examples": ["自然资源", "人力资源", "资源丰富"]
|
||||
},
|
||||
"提高": {
|
||||
"pronunciation": "tí//gāo",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to improve, to increase, to enhance",
|
||||
"examples": ["提高水平", "提高能力"]
|
||||
},
|
||||
"意识": {
|
||||
"pronunciation": "yìshí",
|
||||
"type": "noun/verb",
|
||||
"user_language": "awareness; to be conscious of, to realize",
|
||||
"examples": ["安全意识", "环境保护意识"]
|
||||
},
|
||||
"世界无车日": {
|
||||
"pronunciation": "Shìjiè Wúchē Rì",
|
||||
"type": "proper noun",
|
||||
"user_language": "World Car Free Day"
|
||||
},
|
||||
"朝阳区": {
|
||||
"pronunciation": "Cháoyáng Qū",
|
||||
"type": "proper noun",
|
||||
"user_language": "Chaoyang District (of Beijing)"
|
||||
},
|
||||
"法国": {
|
||||
"pronunciation": "Fǎguó",
|
||||
"type": "proper noun",
|
||||
"user_language": "France"
|
||||
},
|
||||
"抱怨": {
|
||||
"pronunciation": "bàoyuàn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to complain"
|
||||
},
|
||||
"糟糕": {
|
||||
"pronunciation": "zāogāo",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "terrible, too bad"
|
||||
},
|
||||
"节约": {
|
||||
"pronunciation": "jiéyuē",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to economize, to save"
|
||||
},
|
||||
"告示": {
|
||||
"pronunciation": "gàoshi",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "bulletin, official notice"
|
||||
},
|
||||
"法院": {
|
||||
"pronunciation": "fǎyuàn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "court of justice"
|
||||
},
|
||||
"通病": {
|
||||
"pronunciation": "tōngbìng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "common problem, common defect"
|
||||
},
|
||||
"便利": {
|
||||
"pronunciation": "biànlì",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "convenient, easy"
|
||||
},
|
||||
"出行": {
|
||||
"pronunciation": "chūxíng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to go out, to travel"
|
||||
},
|
||||
"管理": {
|
||||
"pronunciation": "guǎnlǐ",
|
||||
"type": "verb/noun",
|
||||
"user_language": "to manage; management",
|
||||
"examples": ["交通管理部门"]
|
||||
},
|
||||
"部门": {
|
||||
"pronunciation": "bùmén",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "department, section"
|
||||
},
|
||||
"修建": {
|
||||
"pronunciation": "xiūjiàn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to build, to construct"
|
||||
},
|
||||
"地铁": {
|
||||
"pronunciation": "dìtiě",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "subway, metro"
|
||||
},
|
||||
"自行车": {
|
||||
"pronunciation": "zìxíngchē",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "bicycle"
|
||||
},
|
||||
"数量": {
|
||||
"pronunciation": "shùliàng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "quantity, amount"
|
||||
},
|
||||
"市民": {
|
||||
"pronunciation": "shìmín",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "citizen, city resident"
|
||||
},
|
||||
"步行": {
|
||||
"pronunciation": "bùxíng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to walk, on foot"
|
||||
},
|
||||
"公共交通": {
|
||||
"pronunciation": "gōnggòng jiāotōng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "public transportation"
|
||||
},
|
||||
"绿色": {
|
||||
"pronunciation": "lǜsè",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "green; environmentally friendly"
|
||||
},
|
||||
"诞生": {
|
||||
"pronunciation": "dànshēng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to be born, to come into being"
|
||||
},
|
||||
"欧洲": {
|
||||
"pronunciation": "Ōuzhōu",
|
||||
"type": "proper noun",
|
||||
"user_language": "Europe"
|
||||
},
|
||||
"汽车": {
|
||||
"pronunciation": "qìchē",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "car, automobile"
|
||||
},
|
||||
"空气": {
|
||||
"pronunciation": "kōngqì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "air"
|
||||
},
|
||||
"严重": {
|
||||
"pronunciation": "yánzhòng",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "serious, severe"
|
||||
},
|
||||
"提出": {
|
||||
"pronunciation": "tíchū",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to put forward, to propose"
|
||||
},
|
||||
"支持": {
|
||||
"pronunciation": "zhīchí",
|
||||
"type": "verb/noun",
|
||||
"user_language": "to support; support"
|
||||
},
|
||||
"开展": {
|
||||
"pronunciation": "kāizhǎn",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to launch, to carry out"
|
||||
},
|
||||
"活动": {
|
||||
"pronunciation": "huódòng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "activity"
|
||||
},
|
||||
"世界性": {
|
||||
"pronunciation": "shìjièxìng",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "worldwide, global"
|
||||
},
|
||||
"建议": {
|
||||
"pronunciation": "jiànyì",
|
||||
"type": "verb/noun",
|
||||
"user_language": "to suggest; suggestion"
|
||||
},
|
||||
"选择": {
|
||||
"pronunciation": "xuǎnzé",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to choose, to select"
|
||||
},
|
||||
"公交": {
|
||||
"pronunciation": "gōngjiāo",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "public transportation (abbreviation)"
|
||||
},
|
||||
"利用": {
|
||||
"pronunciation": "lìyòng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to use, to utilize"
|
||||
},
|
||||
"道路": {
|
||||
"pronunciation": "dàolù",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "road, path"
|
||||
},
|
||||
"减少": {
|
||||
"pronunciation": "jiǎnshǎo",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to reduce, to decrease"
|
||||
},
|
||||
"了解": {
|
||||
"pronunciation": "liǎojiě",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to understand, to know"
|
||||
},
|
||||
"过多": {
|
||||
"pronunciation": "guòduō",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "too much, excessive"
|
||||
},
|
||||
"城市": {
|
||||
"pronunciation": "chéngshì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "city"
|
||||
},
|
||||
"环境": {
|
||||
"pronunciation": "huánjìng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "environment"
|
||||
},
|
||||
"危害": {
|
||||
"pronunciation": "wēihài",
|
||||
"type": "noun/verb",
|
||||
"user_language": "harm, danger; to harm"
|
||||
},
|
||||
"环保": {
|
||||
"pronunciation": "huánbǎo",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "environmental protection (abbreviation)"
|
||||
},
|
||||
"加重": {
|
||||
"pronunciation": "jiāzhòng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to worsen, to aggravate"
|
||||
},
|
||||
"同时": {
|
||||
"pronunciation": "tóngshí",
|
||||
"type": "adverb/conjunction",
|
||||
"user_language": "at the same time, meanwhile"
|
||||
},
|
||||
"应": {
|
||||
"pronunciation": "yīng",
|
||||
"type": "auxiliary verb",
|
||||
"user_language": "should, ought to (written language)"
|
||||
},
|
||||
"保护": {
|
||||
"pronunciation": "bǎohù",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to protect"
|
||||
},
|
||||
"生活方式": {
|
||||
"pronunciation": "shēnghuó fāngshì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "lifestyle, way of life"
|
||||
},
|
||||
"息息相关": {
|
||||
"pronunciation": "xīxī xiāngguān",
|
||||
"type": "idiom",
|
||||
"user_language": "closely related"
|
||||
},
|
||||
"随手": {
|
||||
"pronunciation": "suíshǒu",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "conveniently, in passing"
|
||||
},
|
||||
"做到": {
|
||||
"pronunciation": "zuòdào",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to achieve, to accomplish"
|
||||
},
|
||||
"水龙头": {
|
||||
"pronunciation": "shuǐlóngtóu",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "faucet, tap"
|
||||
},
|
||||
"一直": {
|
||||
"pronunciation": "yīzhí",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "continuously, always"
|
||||
},
|
||||
"洗手": {
|
||||
"pronunciation": "xǐshǒu",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to wash hands"
|
||||
},
|
||||
"洗澡": {
|
||||
"pronunciation": "xǐzǎo",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to take a bath/shower"
|
||||
},
|
||||
"洗衣服": {
|
||||
"pronunciation": "xǐ yīfu",
|
||||
"type": "verb phrase",
|
||||
"user_language": "to wash clothes"
|
||||
},
|
||||
"关灯": {
|
||||
"pronunciation": "guān dēng",
|
||||
"type": "verb phrase",
|
||||
"user_language": "to turn off the light"
|
||||
},
|
||||
"电费": {
|
||||
"pronunciation": "diànfèi",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "electricity bill"
|
||||
},
|
||||
"度": {
|
||||
"pronunciation": "dù",
|
||||
"type": "measure word",
|
||||
"user_language": "degree; kilowatt-hour (for electricity)"
|
||||
},
|
||||
"有害": {
|
||||
"pronunciation": "yǒuhài",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "harmful"
|
||||
},
|
||||
"气体": {
|
||||
"pronunciation": "qìtǐ",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "gas"
|
||||
},
|
||||
"擦地": {
|
||||
"pronunciation": "cā dì",
|
||||
"type": "verb phrase",
|
||||
"user_language": "to mop the floor"
|
||||
},
|
||||
"冲厕所": {
|
||||
"pronunciation": "chōng cèsuǒ",
|
||||
"type": "verb phrase",
|
||||
"user_language": "to flush the toilet"
|
||||
},
|
||||
"塑料袋": {
|
||||
"pronunciation": "sùliàodài",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "plastic bag"
|
||||
},
|
||||
"自备": {
|
||||
"pronunciation": "zìbèi",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to bring one's own"
|
||||
},
|
||||
"袋子": {
|
||||
"pronunciation": "dàizi",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "bag"
|
||||
},
|
||||
"食用": {
|
||||
"pronunciation": "shíyòng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to eat, to consume"
|
||||
},
|
||||
"野生动物": {
|
||||
"pronunciation": "yěshēng dòngwù",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "wild animal"
|
||||
},
|
||||
"穿": {
|
||||
"pronunciation": "chuān",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to wear"
|
||||
},
|
||||
"毛皮": {
|
||||
"pronunciation": "máopí",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "fur, pelt"
|
||||
},
|
||||
"选购": {
|
||||
"pronunciation": "xuǎngòu",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to select and purchase"
|
||||
},
|
||||
"农药": {
|
||||
"pronunciation": "nóngyào",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "pesticide"
|
||||
},
|
||||
"新鲜": {
|
||||
"pronunciation": "xīnxiān",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "fresh"
|
||||
},
|
||||
"果蔬": {
|
||||
"pronunciation": "guǒshū",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "fruits and vegetables (abbreviation)"
|
||||
},
|
||||
"包装": {
|
||||
"pronunciation": "bāozhuāng",
|
||||
"type": "noun/verb",
|
||||
"user_language": "packaging; to pack"
|
||||
},
|
||||
"绿色食品": {
|
||||
"pronunciation": "lǜsè shípǐn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "green food, organic food"
|
||||
},
|
||||
"标识": {
|
||||
"pronunciation": "biāoshí",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "mark, sign, logo"
|
||||
},
|
||||
"工具": {
|
||||
"pronunciation": "gōngjù",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "tool, instrument"
|
||||
},
|
||||
"汽油": {
|
||||
"pronunciation": "qìyóu",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "gasoline, petrol"
|
||||
},
|
||||
"尾气": {
|
||||
"pronunciation": "wěiqì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "exhaust gas, emissions"
|
||||
},
|
||||
"公共场所": {
|
||||
"pronunciation": "gōnggòng chǎngsuǒ",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "public place"
|
||||
},
|
||||
"室内": {
|
||||
"pronunciation": "shìnèi",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "indoor, interior"
|
||||
},
|
||||
"吸烟": {
|
||||
"pronunciation": "xīyān",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to smoke"
|
||||
},
|
||||
"做好": {
|
||||
"pronunciation": "zuòhǎo",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to do well, to complete"
|
||||
},
|
||||
"垃圾分类": {
|
||||
"pronunciation": "lājī fēnlèi",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "garbage sorting, waste classification"
|
||||
},
|
||||
"种类": {
|
||||
"pronunciation": "zhǒnglèi",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "type, kind, category"
|
||||
},
|
||||
"分开": {
|
||||
"pronunciation": "fēnkāi",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to separate, to divide"
|
||||
},
|
||||
"放": {
|
||||
"pronunciation": "fàng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to put, to place"
|
||||
},
|
||||
"当作": {
|
||||
"pronunciation": "dàngzuò",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to regard as, to treat as"
|
||||
},
|
||||
"有用": {
|
||||
"pronunciation": "yǒuyòng",
|
||||
"type": "adjective",
|
||||
"user_language": "useful"
|
||||
},
|
||||
"混装": {
|
||||
"pronunciation": "hùnzhuāng",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to mix and pack together"
|
||||
},
|
||||
"土地": {
|
||||
"pronunciation": "tǔdì",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "land, soil"
|
||||
},
|
||||
"照顾": {
|
||||
"pronunciation": "zhàogu",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to take care of, to look after"
|
||||
},
|
||||
"附近": {
|
||||
"pronunciation": "fùjìn",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "nearby, vicinity"
|
||||
},
|
||||
"树": {
|
||||
"pronunciation": "shù",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "tree"
|
||||
},
|
||||
"定期": {
|
||||
"pronunciation": "dìngqī",
|
||||
"type": "adverb",
|
||||
"user_language": "regularly, periodically"
|
||||
},
|
||||
"浇水": {
|
||||
"pronunciation": "jiāoshuǐ",
|
||||
"type": "verb",
|
||||
"user_language": "to water (plants)"
|
||||
},
|
||||
"家庭": {
|
||||
"pronunciation": "jiātíng",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "family, household"
|
||||
},
|
||||
"一员": {
|
||||
"pronunciation": "yī yuán",
|
||||
"type": "noun",
|
||||
"user_language": "a member"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"grammar": {
|
||||
"随着": {
|
||||
"title": "随着…… - along with, as",
|
||||
"pattern": "随着 + Noun/Phrase, Result",
|
||||
"explanation": "Used to indicate that something changes as another thing changes",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "随着春天的到来，天气暖和起来了。",
|
||||
"pronunciation": "Suízhe chūntiān de dàolái, tiānqì nuǎnhuo qǐlái le.",
|
||||
"translation": "As spring arrives, the weather is getting warmer."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "随着年龄的增长，人的身体会发生很多变化。",
|
||||
"pronunciation": "Suízhe niánlíng de zēngzhǎng, rén de shēntǐ huì fāshēng hěnduō biànhuà.",
|
||||
"translation": "As age increases, people's bodies undergo many changes."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "随着城市的发展，环境污染问题也在加重。",
|
||||
"pronunciation": "Suízhe chéngshì de fāzhǎn, huánjìng wūrǎn wèntí yě zài jiāzhòng.",
|
||||
"translation": "As cities develop, environmental pollution problems are also worsening."
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"已-written": {
|
||||
"title": "已 (yǐ) - already (written language)",
|
||||
"explanation": "Written Chinese adverb meaning '已经' (already). More formal.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "比赛已结束。",
|
||||
"pronunciation": "Bǐsài yǐ jiéshù.",
|
||||
"translation": "The competition has already ended."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "这项工作已完成。",
|
||||
"pronunciation": "Zhè xiàng gōngzuò yǐ wánchéng.",
|
||||
"translation": "This work has already been completed."
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
"单-written": {
|
||||
"title": "单 (dān) - only, merely (written language)",
|
||||
"explanation": "Written Chinese adverb meaning '只' (only). More formal.",
|
||||
"examples": [
|
||||
{
|
||||
"chinese": "这部动画片不单孩子喜欢，大人也爱看。",
|
||||
"pronunciation": "Zhè bù dònghuàpiàn bù dān háizi xǐhuan, dàrén yě ài kàn.",
|
||||
"translation": "Not only do children like this cartoon, adults love watching it too."
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"chinese": "我每个月的花费很多，单交通费就要几百元。",
|
||||
"pronunciation": "Wǒ měi gè yuè de huāfèi hěnduō, dān jiāotōngfèi jiù yào jǐ bǎi yuán.",
|
||||
"translation": "My monthly expenses are high; transportation alone costs several hundred yuan."
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"texts": [
|
||||
{
|
||||
"id": "main-text",
|
||||
"title": "世界无车日 (World Car Free Day)",
|
||||
"type": "main",
|
||||
"content": "有这样一个笑话："早上上班时间，你在北京朝阳区；坐一小时的车，你在朝阳区；再坐一小时，你还是在朝阳区。"\n\n交通拥堵是很多大城市的通病。为解决交通拥堵问题、便利人们出行，交通管理部门想了很多办法，比如：修建地铁、发展自行车租车服务、控制汽车数量等。每年9月22日"世界无车日"前后，北京市交管部门都会鼓励市民不开车，用步行、自行车、公共交通等绿色方式出行。\n\n"无车日"最早诞生于1998年的法国。那时候欧洲的很多城市里，汽车带来的空气污染、噪声污染越来越严重。1998年9月22日，法国一些年轻人最先提出"In Town, Without My Car!"，这个说法得到了人们的支持。后来世界上的很多城市都开展了"无车日"活动，"无车日"慢慢成了世界性的活动。"世界无车日"活动鼓励绿色出行，建议市民们更多地选择公交出行，一是为了更好地利用道路资源，减少交通拥堵，二是让人们了解汽车过多对城市环境的危害，提高人们的环保意识。",
|
||||
"wordCount": 376,
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": "第1段的笑话说的是什么情况？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "交通拥堵，坐车很久还在同一个地方"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "根据第2段，为解决交通拥堵问题，交通管理部门想了哪些办法？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "修建地铁、发展自行车租车服务、控制汽车数量"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "根据第3段，"世界无车日"是怎样诞生的？",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "1998年法国，因为汽车带来的污染严重，年轻人提出无车日，得到支持"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "根据课文，说说"绿色出行"是什么意思。",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "用步行、自行车、公共交通等环保方式出行"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"id": "environmental-tips",
|
||||
"title": "环保小贴士 (Environmental Tips)",
|
||||
"type": "extensive",
|
||||
"content": "随着城市的发展，环境污染问题也在加重。人们在抱怨城市空气越来越糟糕的同时，也应意识到环境的保护和每个人的生活方式息息相关。\n\n下面是生活中可以随手做到的几件环保小事。\n\n一、随手关水龙头，不要一直开着水龙头洗手、洗澡、洗衣服。\n\n二、随手关灯，这不只是为了节约电费，每节约一度电，空气中就会减少很多有害的气体。\n\n三、洗衣服后的水可以擦地或冲厕所等。\n\n四、买东西时不用塑料袋，出门购物带上自备的袋子。\n\n五、不食用野生动物，不穿野生动物毛皮做的衣服。\n\n六、选购不用农药的新鲜果蔬，买包装上有"绿色食品"标识的食品。\n\n七、多用公共交通工具，这样既可以节约汽油，又可以减少汽车尾气带来的空气污染。\n\n八、公共场所、室内工作场所、公共交通工具内不吸烟。\n\n九、做好垃圾分类，不同种类的垃圾分开放。分装垃圾是把垃圾当作有用的资源，混装的垃圾会污染土地和空气。\n\n十、照顾附近的一棵树，定期给它浇水，把它当作家庭里的一员。",
|
||||
"wordCount": 404,
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": "从衣、食、住、行这四个方面说说身边的环保小事",
|
||||
"type": "open",
|
||||
"answer": "衣：不穿野生动物毛皮；食：买绿色食品；住：节约水电，垃圾分类；行：多用公共交通"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "关于身边的环保小事，文中没有提到的是：",
|
||||
"type": "multiple_choice",
|
||||
"options": ["A用温水煮饭", "B节约用水用电", "C生活垃圾分类", "D不在公共场所吸烟"],
|
||||
"correctAnswer": "A用温水煮饭"
|
||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
],
|
||||
"exercises": [
|
||||
{
|
||||
"type": "abbreviations",
|
||||
"title": "缩略语练习 (Abbreviations)",
|
||||
"description": "Practice recognizing and forming Chinese abbreviations",
|
||||
"questions": [
|
||||
{
|
||||
"question": "北京大学",
|
||||
"answer": "北大"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "电子邮件",
|
||||
"answer": "电邮"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "空中小姐",
|
||||
"answer": "空姐"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "奥林匹克运动会",
|
||||
"answer": "奥运会"
|
||||
},
|
||||
{
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||||
"question": "交通管理部门",
|
||||
"answer": "交管部门"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "城市居民",
|
||||
"answer": "市民"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"question": "公共交通",
|
||||
"answer": "公交"
|
||||
},
|
||||
{
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||||
"question": "环境保护",
|
||||
"answer": "环保"
|
||||
}
|
||||
]
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||||
}
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
220
Content/Composition/Chapitre1-Mon-Apprentissage-du-Chinois.md
Normal file
220
Content/Composition/Chapitre1-Mon-Apprentissage-du-Chinois.md
Normal file
@ -0,0 +1,220 @@
|
||||
# 写作 Chapitre 1 - 我的汉语学习经历 (Mon expérience d'apprentissage du chinois)
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||||
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**Université:** 上海交通大学人文学院
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**Classe:** 语言生中一写作课
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## 📋 Partie 1 : Carte d'information personnelle
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**Temps:** 5 minutes
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Remplissez les informations suivantes :
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1. **名字** (Nom)
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2. **国家** (Pays)
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3. **学习经历** (Parcours scolaire)
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4. **为什么学习汉语** (Pourquoi étudier le chinois)
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||||
5. **学习汉语的经历** (Expérience d'apprentissage du chinois)
|
||||
- 汉语难不难? (Le chinois est-il difficile ?)
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||||
- **听** (Compréhension orale) :
|
||||
- **读** (Lecture) :
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||||
- **说** (Expression orale) :
|
||||
- **写** (Écriture) :
|
||||
- **为什么？** (Pourquoi ?)
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||||
6. **工作经历/希望做的工作** (Expérience professionnelle / Travail souhaité)
|
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### 💬 Activité de groupe
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Échangez en petits groupes, puis chaque groupe choisit une personne pour présenter un autre membre du groupe.
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## 📖 Partie 2 : Vocabulaire - Travail en groupe
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**Objectif:** Expliquer les mots avec vos propres mots ou faire une phrase.
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1. **来自** (venir de)
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2. **毕业** (être diplômé)
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||||
3. **专业** (spécialité/majeure)
|
||||
4. **为了** (afin de, pour)
|
||||
5. **派** (envoyer, déléguer)
|
||||
6. **交流** (échanger, communiquer)
|
||||
7. **遇到** (rencontrer, faire face à)
|
||||
8. **搞错** (se tromper)
|
||||
9. **复杂** (complexe)
|
||||
10. **机会** (opportunité)
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## ✍️ Partie 3 : Exercices de vocabulaire
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### Exercice individuel
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Écrivez une phrase avec chaque mot donné. Les phrases ne doivent pas être trop simples.
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||||
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||||
- **毕业** :
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||||
- **为了** :
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- **搞错** :
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||||
- **机会** :
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||||
- **遇到** :
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### Partage en groupe
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||||
Chaque groupe partage 1-2 phrases.
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## 📝 Partie 4 : Texte modèle - Étude en groupe
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### Consignes :
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1. Trouvez les 5 mots de la partie 3 et étudiez les phrases qui les contiennent.
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||||
2. Trouvez d'autres mots et phrases intéressants à apprendre.
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### 📄 Texte modèle : Mon expérience d'apprentissage
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|
||||
> 我叫海明，来自意大利。三年以前，我大学毕业，在大学我的专业是经济。毕业以后，我在一家贸易公司工作，去年我们公司在中国开了一个分公司，所以派我来中国工作。刚来中国的时候，我没学过汉语，连"你好"、"谢谢"都不会说，因此在中国生活的时候遇到了不少困难。为了更好地与中国人交流，我决定一边工作一边学习汉语。
|
||||
>
|
||||
> 对我来说，汉语的听力和口语不太难。在中国，不管你去哪里，学校、商店、饭馆、公园，你都能听到人们在说汉语。除了在学校和老师、同学说汉语，下课后，我还有很多机会练习口语。我觉得阅读和写作比较难。阅读的时候，有些汉字我根本不认识，有些汉字看上去差不多，容易搞错。写汉字也不容易，有些汉字太复杂了。
|
||||
|
||||
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## 🔑 Partie 5 : Points grammaticaux
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### 1. 不管...都 (peu importe... toujours)
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**Exemples :**
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1. 在中国，**不管**你去哪里，学校、商店、饭馆、公园，你**都**能听到人们在说汉语。
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||||
2. 爸爸是个非常友好的人，**不管**他遇到谁，**都**尽自己的力量，热情帮助。
|
||||
3. **不管**你在哪里，**都**不要忘了按时吃饭。
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||||
|
||||
⚠️ **Attention:** Notez bien la structure qui suit "不管"
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||||
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---
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||||
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||||
### 2. 除了…还 (en plus de... encore)
|
||||
|
||||
**Exemples :**
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||||
1. **除了**在学校和老师、同学说汉语，下课后，我**还**有很多机会练习口语。
|
||||
2. **除了**上海菜，我最喜欢吃的**还**有川菜。
|
||||
3. 人们用水可以做很多事，**除了**喝水，**还**可以洗东西。
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||||
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||||
---
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||||
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||||
### 3. 根本 (absolument [pas/rien])
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||||
⚠️ **Important:** Toujours suivi d'une négation (不、没)
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||||
**Exemples :**
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||||
1. 阅读的时候，有些汉字我**根本**不认识。
|
||||
2. 有些孩子学习钢琴、小提琴，是父母要求他们学，而他们自己**根本**不一定喜欢。
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||||
3. 他们太爱打篮球了，一打就是三个小时，**根本**停不下来。
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||||
|
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---
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||||
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||||
### 4. 连……都/也 (même... aussi/non plus)
|
||||
|
||||
**Exemples :**
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||||
1. 刚来中国的时候，我没学过汉语，**连**"你好"、"谢谢"**都**不会说。
|
||||
2. 他租的房子条件太差了，**连**热水**都**没有。
|
||||
3. A: 你做菜水平怎么样?
|
||||
B: 还可以，**连**一些简单的菜都能做。
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||||
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## ✏️ Partie 6 : Pratique du style écrit (书面语)
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**Transformez en style écrit :**
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1. ❌ 我叫海明，**从意大利来**。
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✅ 我叫海明，**来自意大利**。
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||||
2. ❌ 我们公司在中国开了一个分公司，所以**让我**来中国工作。
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||||
✅ 我们公司在中国开了一个分公司，所以**派我**来中国工作。
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||||
|
||||
3. ❌ **在中国生活的时候有了**不少困难。
|
||||
✅ **在中国生活的时候遇到了**不少困难。
|
||||
|
||||
4. ❌ 阅读的时候，我看到很多汉字，有些汉字我**一点儿**不认识。
|
||||
✅ 阅读的时候，有些汉字我**根本**不认识。
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||||
|
||||
---
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||||
## 📝 Partie 7 : Devoir - 我学汉语的经历
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### ✅ Consignes :
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1. **Structure :** Écrire deux paragraphes
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||||
- **Premier paragraphe :** Nom, pays, raison d'apprendre le chinois
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||||
- **Deuxième paragraphe :** Expérience d'apprentissage du chinois et impressions
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||||
2. **Nombre de caractères :** 200 caractères environ (ponctuation incluse)
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||||
3. **Vocabulaire obligatoire :**
|
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||||
**Liste A - Utiliser au moins 5 mots :**
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||||
- 来自
|
||||
- 毕业
|
||||
- 专业
|
||||
- 派
|
||||
- 遇到
|
||||
- 为了
|
||||
- 交流
|
||||
- 决定
|
||||
- 机会
|
||||
- 练习
|
||||
- 差不多
|
||||
- 搞错
|
||||
- 容易
|
||||
- 复杂
|
||||
|
||||
**Liste B - Utiliser au moins 3 structures :**
|
||||
- 刚
|
||||
- 连..都..
|
||||
- 对....来说
|
||||
- 不管..都……
|
||||
- 除了..还….
|
||||
- 根本
|
||||
- 看上去
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---
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## 🔄 Partie 8 : Révision - Texte à compléter
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Complétez le texte avec les mots appropriés :
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> 毕业以后，我在一家贸易公司工作，去年我们公司在中国开了一个分公司，所以___我来中国工作。刚来中国的时候，我没学过汉语，只会说"你好"、"谢谢"，因此在中国生活的时候遇到了不少困难。___更好地与中国人交流，我决定一边工作一边学习汉语。
|
||||
>
|
||||
> 你去哪里，对我来说，汉语的听力和口语不太难。在中国，___在学校和老师、学校、商店、饭馆、公园，你都能听到人们在说汉语。同学说汉语，下课后，我还有很多___机会练习口语。我觉得阅读和写作比较难。阅读的时候，有些汉字我___不认识，有些汉字看上去差不多，___搞错。写汉字也不容易，有些汉字太复杂了。
|
||||
|
||||
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## 📚 Liste de vocabulaire complète
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||||
| N° | Mot chinois | Pinyin | Traduction | Niveau HSK |
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|----|-------------|--------|------------|------------|
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||||
| 1 | 来自 | lái zì | venir de | HSK 4 |
|
||||
| 2 | 毕业 | bì yè | être diplômé | HSK 4 |
|
||||
| 3 | 专业 | zhuān yè | spécialité, majeure | HSK 4 |
|
||||
| 4 | 为了 | wèi le | afin de, pour | HSK 4 |
|
||||
| 5 | 派 | pài | envoyer, déléguer | HSK 5 |
|
||||
| 6 | 交流 | jiāo liú | échanger, communiquer | HSK 4 |
|
||||
| 7 | 决定 | jué dìng | décider | HSK 4 |
|
||||
| 8 | 遇到 | yù dào | rencontrer, faire face à | HSK 4 |
|
||||
| 9 | 容易 | róng yì | facile | HSK 3 |
|
||||
| 10 | 搞（错） | gǎo (cuò) | se tromper | HSK 5 |
|
||||
| 11 | 复杂 | fù zá | complexe | HSK 4 |
|
||||
| 12 | 机会 | jī huì | opportunité | HSK 4 |
|
||||
| 13 | 差不多 | chà bu duō | presque, à peu près | HSK 4 |
|
||||
| 14 | 刚 | gāng | juste, à l'instant | HSK 4 |
|
||||
| 15 | 连.....都.... | lián...dōu... | même... aussi/non plus | HSK 4 |
|
||||
| 16 | 对......来说 | duì...lái shuō | pour (quelqu'un), en ce qui concerne | HSK 4 |
|
||||
| 17 | 不管.....都..... | bù guǎn...dōu... | peu importe... toujours | HSK 4 |
|
||||
| 18 | 除了…还… | chú le...hái... | en plus de... encore | HSK 4 |
|
||||
| 19 | 根本 | gēn běn | absolument (+ négation) | HSK 5 |
|
||||
| 20 | 看上去 | kàn shàng qù | avoir l'air de | HSK 4 |
|
||||
|
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**💡 Conseils pour la révision :**
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||||
- Pratiquez les 4 structures grammaticales principales
|
||||
- Mémorisez le texte modèle
|
||||
- Faites attention à la différence entre style oral et style écrit
|
||||
- Utilisez des exemples concrets de votre propre expérience
|
||||
232
Content/Composition/Chapitre2-Demande-de-Conge.md
Normal file
232
Content/Composition/Chapitre2-Demande-de-Conge.md
Normal file
@ -0,0 +1,232 @@
|
||||
# 写作 Chapitre 2 - 请假条 (Demande de congé)
|
||||
|
||||
**Université:** 上海交通大学人文学院
|
||||
**Classe:** 语言生中一写作课
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||||
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## 📋 Objectif du chapitre
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||||
Apprendre à rédiger une **请假条** (demande de congé) formelle en chinois, que ce soit pour l'école ou l'entreprise.
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## 📝 Partie 1 : Texte modèle - Demande de congé scolaire
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### 📄 Exemple :
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```
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请假条
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||||
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||||
尊敬的许老师：
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||||
您好！我是二年级（1）班的金秀美。下周，我姐姐将在韩国举办
|
||||
婚礼。由于要参加婚宴，特此向您请假五天（9月10日—9月14日）。
|
||||
望能谅解，请您准假。谢谢！
|
||||
|
||||
请假人：金秀美
|
||||
9月8日
|
||||
```
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||||
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||||
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||||
## 🔍 Points à noter :
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### 1. **"请假条"三个字写在哪儿？**
|
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→ Au centre, en haut du document
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||||
### 2. **写给谁？**
|
||||
→ Écrire à qui ? (尊敬的 + titre/nom de la personne)
|
||||
|
||||
### 3. **中间：请假原因，请假时间，请您准假/请您批准**
|
||||
→ Au milieu : raison du congé, période du congé, demande d'approbation
|
||||
|
||||
### 4. **姓名、时间**
|
||||
→ Nom et date (à droite, en bas)
|
||||
|
||||
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||||
## ✏️ Partie 2 : Pratique du style écrit (书面语)
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||||
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||||
**Transformez en style formel :**
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1. ❌ **下星期，姐姐就要在韩国结婚。**
|
||||
✅ 下周，我姐姐**将**在韩国**举办婚礼**。
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||||
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||||
2. ❌ **因为要参加婚礼的请客吃饭，所以要跟老师请假。**
|
||||
✅ **由于**要参加婚宴，**特此**向您请假。
|
||||
|
||||
3. ❌ **希望老师明白，原谅，请老师同意我请假。**
|
||||
✅ **望能谅解，请您准假/批准**。
|
||||
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|
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||||
## 🖼️ Partie 3 : Raisons possibles de demander un congé
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||||
### Activité de groupe
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||||
Discutez des raisons possibles pour demander un congé. Plus c'est précis, mieux c'est !
|
||||
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### 📸 Images et vocabulaire associé :
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||||
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| Image | Situation | Vocabulaire clé |
|
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|-------|-----------|-----------------|
|
||||
| (1) | Mariage | 结婚、婚礼、婚宴 |
|
||||
| (2) | Naissance | 要生了！妻子/太太分娩 |
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| (3) | Maladie | 得病、受伤、做手术 |
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| (4) | Funérailles | 去世、葬礼、追思 |
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| (5) | Anniversaire (80 ans) | 八十大寿、祝寿、寿宴 |
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| (6) | Accident | 遭遇车祸、需要照顾 |
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## 📝 Partie 4 : Devoir - Rédiger une demande de congé d'entreprise
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### ✅ Consignes :
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- **Période de congé :** 12月18日—12月20日
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- **Destinataire :** 张经理 (Manager Zhang)
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### 🔑 Vocabulaire obligatoire :
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- 尊敬的+人
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- 由于
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- 特此向......请假_天
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- 望谅解
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- 请批准/准假
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## 🔄 Partie 5 : Révision - Textes à compléter
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### (一) Demande de congé scolaire
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> **1** ____的许老师：
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>
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> 您好！我是二年级（1）班的金秀美。下周，我姐姐**2** ____在韩国**3** ____举行婚礼。**4** ____我要参加**5** ____，因此**6** ____向老师请假一周（9月10日—9月14日）。**7** ____希望您能谅解，请您**8** ____批准。谢谢！
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>
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> 请假人：金秀美
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> 9月8日
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**Réponses :**
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1. 尊敬
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2. 将
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3. 举办
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4. 由于
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5. 婚宴
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6. 特此
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7. 望
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8. 准假/批准
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### (二) Demande de congé d'entreprise
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> **1** ____的张经理**2** ____（标点符号）
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>
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> 您好！我是市场部的金秀美。昨天**3** ____得了急性胃炎，医生**4** ____要求我吃药，**5** ____在床休息，特此**6** ____向您请假三天（12月18日—12月20日)。望**7** ____您能理解，请**8** ____批准。谢谢！
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>
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> 请假人：金秀美
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> 12月16日
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**Réponses :**
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1. 尊敬
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2. ：(deux points)
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3. 我
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4. 建议/要求
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5. 卧床
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6. 向您
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7. 能
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8. 批准/准假
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## 📚 Liste de vocabulaire complète
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| N° | Mot chinois | Pinyin | Traduction | Niveau HSK |
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|----|-------------|--------|------------|------------|
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| 1 | 请假 | qǐng jià | demander un congé | HSK 4 |
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| | 向+人+请假 | xiàng + rén + qǐng jià | demander un congé à quelqu'un | |
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| 2 | 请假条 | qǐng jià tiáo | demande de congé (document) | - |
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| 3 | 尊敬的+人 | zūn jìng de + rén | respecté(e) + personne | - |
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| | 尊敬 | zūn jìng | respecter | HSK 5 |
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| 4 | 结婚 | jié hūn | se marier | HSK 3 |
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| 5 | 婚礼 | hūn lǐ | cérémonie de mariage | HSK 5 |
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| | 举办婚礼 | jǔ bàn hūn lǐ | organiser une cérémonie | - |
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| 6 | 婚宴 | hūn yàn | banquet de mariage | - |
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| | 参加婚宴 | cān jiā hūn yàn | participer au banquet | - |
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| 7 | 特此 | tè cǐ | par la présente | - |
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| 8 | 谅解 | liàng jiě | comprendre, pardonner | HSK 6 |
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| 9 | 准假 | zhǔn jià | accorder un congé | - |
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| 10 | 批准 | pī zhǔn | approuver | HSK 5 |
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| 11 | 由于 | yóu yú | en raison de, à cause de | HSK 4 |
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### Vocabulaire supplémentaire :
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| N° | Mot chinois | Pinyin | Traduction | Niveau HSK |
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|----|-------------|--------|------------|------------|
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| 12 | 八十大寿 | bā shí dà shòu | 80e anniversaire | - |
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| | 为+人+祝寿 | wèi + rén + zhù shòu | célébrer l'anniversaire de qqn | - |
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| | 参加寿宴 | cān jiā shòu yàn | participer au banquet d'anniversaire | - |
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| 13 | 得/患了+病 | dé/huàn le + bìng | avoir (contracté) une maladie | - |
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| 14 | 受伤 | shòu shāng | être blessé | HSK 5 |
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| 15 | 摔倒 | shuāi dǎo | tomber | HSK 5 |
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| 16 | 做手术 | zuò shǒu shù | subir une opération | - |
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| | 手术 | shǒu shù | opération chirurgicale | HSK 5 |
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| | 进行手术 | jìn xíng shǒu shù | effectuer une opération (médecin) | - |
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| 17 | 医生建议/要求 | yī shēng jiàn yì/yāo qiú | le médecin suggère/demande | - |
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| | 建议 | jiàn yì | suggérer | HSK 4 |
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| 18 | 卧床休息 | wò chuáng xiū xi | garder le lit, se reposer au lit | - |
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| | 卧 | wò | être allongé, être couché | HSK 5 |
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| | 躺下 | tǎng xià | s'allonger, se coucher | HSK 4 |
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| 19 | 服药 | fú yào | prendre des médicaments (formel) | - |
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| | 吃药 | chī yào | prendre des médicaments (courant) | HSK 4 |
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| 20 | 去世 | qù shì | décéder | HSK 5 |
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| 21 | 葬礼 | zàng lǐ | funérailles | - |
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| 22 | 出生 | chū shēng | naître | HSK 5 |
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| 23 | 遭遇车祸 | zāo yù chē huò | avoir un accident de voiture | - |
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| | 遭遇 | zāo yù | rencontrer (malheur) | HSK 6 |
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| | 熄火 | xī huǒ | caler (moteur), couper le moteur | - |
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| 24 | 需要照顾 | xū yào zhào gù | avoir besoin de soins | - |
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| 25 | 先生/丈夫 | xiān shēng/zhàng fu | monsieur / mari | HSK 3 |
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| | 太太 | tài tai | madame | HSK 5 |
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| 26 | 太太/妻子 | tài tai/qī zi | madame / épouse | HSK 5 |
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## 📋 Structure type d'une demande de congé
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```
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请假条
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尊敬的 [Nom + Titre]：
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您好！我是 [département/classe] 的 [votre nom]。[Explication de la situation].
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由于 [raison], 特此向您请假 [nombre] 天（[dates]）。
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望能谅解，请您批准/准假。谢谢！
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请假人：[Votre nom]
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[Date]
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```
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## 💡 Conseils pour la rédaction :
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1. **Ton formel :** Utilisez un langage respectueux et formel
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2. **Soyez précis :** Dates exactes et raison claire
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3. **Structure claire :** Suivez le format standard
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4. **Vocabulaire approprié :** Utilisez les termes formels (由于, 特此, 望, 批准)
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5. **Politesse :** N'oubliez pas de remercier
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## ✅ Checklist avant de soumettre :
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- [ ] Titre "请假条" centré en haut
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- [ ] Formule d'appel respectueuse (尊敬的...)
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- [ ] Présentation de soi claire
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- [ ] Raison du congé expliquée
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- [ ] Dates précises
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- [ ] Demande d'approbation polie
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- [ ] Nom et date en bas à droite
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||||
- [ ] Style formel (书面语) utilisé partout
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||||
578
Content/Composition/Chapitre3-Mon-Souhait.md
Normal file
578
Content/Composition/Chapitre3-Mon-Souhait.md
Normal file
@ -0,0 +1,578 @@
|
||||
# 写作 Chapitre 3 - 愿望 (Mon souhait)
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**Université:** 上海交通大学人文学院
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**Classe:** 语言生中一写作课
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## 🖼️ Partie 1 : Images et vocabulaire
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### Consigne :
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Regardez les images et écrivez tous les mots en lien avec ces images (plus il y en a, mieux c'est).
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#### 📸 Image 1 : Père et fille à l'aéroport (séparation)
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**Mots-clés suggérés :**
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- 机场 (aéroport)
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- 送别 (faire ses adieux)
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- 告别 (se séparer)
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- 恋恋不舍 (à regret)
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- 父女 (père et fille)
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- Departures (départs)
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- 台湾、香港、澳门 (Taiwan, Hong Kong, Macao)
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#### 📸 Image 2 : Vie étudiante à l'étranger
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**Mots-clés suggérés :**
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- 留学 (étudier à l'étranger)
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- 留学生活 (vie d'étudiant à l'étranger)
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- 世界各国 (pays du monde entier)
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- 自由自在 (libre et insouciant)
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## 📖 Partie 2 : Vocabulaire - Travail en groupe
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**Objectif:** Expliquer les mots avec vos propres mots ou faire une phrase.
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| N° | Chinois | Pinyin | Français |
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|----|---------|--------|----------|
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| 1 | 留学 | liú xué | étudier à l'étranger |
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| 2 | 愿望 | yuàn wàng | souhait, vœu |
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| 3 | 终于 | zhōng yú | enfin, finalement |
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| 4 | 呆/待 | dāi/dài | rester, séjourner |
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| 5 | 自由自在 | zì yóu zì zài | libre et insouciant |
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| 6 | 恋恋不舍 | liàn liàn bù shě | à contrecœur, à regret |
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| 7 | 视频 | shì pín | vidéo |
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| 8 | 联系 | lián xì | contact, contacter |
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| 9 | 告别 | gào bié | faire ses adieux |
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| 10 | 愉快 | yú kuài | agréable, joyeux |
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| 11 | 表达 | biǎo dá | exprimer |
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| 12 | 想念 | xiǎng niàn | manquer, penser à |
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| 13 | 有趣 | yǒu qù | intéressant, amusant |
|
||||
| 14 | 世界各国 | shì jiè gè guó | pays du monde entier |
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| 15 | 希望 | xī wàng | espérer, espoir |
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| 16 | 关于 | guān yú | concernant, au sujet de |
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| 17 | 其中 | qí zhōng | parmi eux/celles-ci |
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| 18 | 实在 | shí zài | vraiment, réellement |
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### 📝 Exemples de phrases pour chaque mot :
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1. **留学** (liú xué) : 我来中国留学。
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- Wǒ lái Zhōng guó liú xué.
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- *Je viens étudier en Chine.*
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2. **愿望** (yuàn wàng) : 我的愿望是去法国。
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- Wǒ de yuàn wàng shì qù Fǎ guó.
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- *Mon souhait est d'aller en France.*
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3. **终于** (zhōng yú) : 我终于到了上海。
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- Wǒ zhōng yú dào le Shàng hǎi.
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- *Je suis enfin arrivé à Shanghai.*
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4. **呆/待** (dāi/dài) : 我在上海待了一年。
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- Wǒ zài Shàng hǎi dài le yì nián.
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||||
- *Je suis resté un an à Shanghai.*
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5. **自由自在** (zì yóu zì zài) : 周末我很自由自在。
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- Zhōu mò wǒ hěn zì yóu zì zài.
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- *Le week-end je suis libre et tranquille.*
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6. **恋恋不舍** (liàn liàn bù shě) : 我恋恋不舍地离开了家。
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- Wǒ liàn liàn bù shě de lí kāi le jiā.
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||||
- *J'ai quitté ma maison à regret.*
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7. **视频** (shì pín) : 我和朋友视频聊天。
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- Wǒ hé péng you shì pín liáo tiān.
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- *Je discute en vidéo avec mes amis.*
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8. **联系** (lián xì) : 我们一直保持联系。
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- Wǒ men yì zhí bǎo chí lián xì.
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- *Nous restons en contact.*
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9. **告别** (gào bié) : 我告别了父母。
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- Wǒ gào bié le fù mǔ.
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- *J'ai fait mes adieux à mes parents.*
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10. **愉快** (yú kuài) : 我今天很愉快。
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- Wǒ jīn tiān hěn yú kuài.
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- *Je suis content aujourd'hui.*
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11. **表达** (biǎo dá) : 我想表达我的感谢。
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- Wǒ xiǎng biǎo dá wǒ de gǎn xiè.
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- *Je veux exprimer mes remerciements.*
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12. **想念** (xiǎng niàn) : 我很想念家人。
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- Wǒ hěn xiǎng niàn jiā rén.
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- *Ma famille me manque beaucoup.*
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13. **有趣** (yǒu qù) : 这个电影很有趣。
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- Zhè ge diàn yǐng hěn yǒu qù.
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- *Ce film est intéressant.*
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14. **世界各国** (shì jiè gè guó) : 我的同学来自世界各国。
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- Wǒ de tóng xué lái zì shì jiè gè guó.
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- *Mes camarades viennent du monde entier.*
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15. **希望** (xī wàng) : 我希望学好汉语。
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- Wǒ xī wàng xué hǎo Hàn yǔ.
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- *J'espère bien apprendre le chinois.*
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16. **关于** (guān yú) : 我看了关于中国的视频。
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- Wǒ kàn le guān yú Zhōng guó de shì pín.
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- *J'ai regardé des vidéos concernant la Chine.*
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17. **其中** (qí zhōng) : 我去了很多国家，其中我最喜欢法国。
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- Wǒ qù le hěn duō guó jiā, qí zhōng wǒ zuì xǐ huan Fǎ guó.
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- *Je suis allé dans beaucoup de pays, parmi ceux-ci j'aime le plus la France.*
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18. **实在** (shí zài) : 这个地方实在太漂亮了！
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- Zhè ge dì fang shí zài tài piào liang le!
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- *Cet endroit est vraiment trop beau !*
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## ✍️ Partie 3 : Exercices de vocabulaire - Phrases avec images
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### Consigne :
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En groupe, choisissez 1-2 mots et écrivez des phrases (pas trop simples !).
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### Mon exercice (描述图片 - Description d'image) :
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**Version originale :**
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> 有一个人他有黄色的头发。这个人是自由自在，他希望参观世界各国。他希望在古迹前面拍照很多图片。他终于成功！
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**Version corrigée :**
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> 有一个人，他有黄色的头发。这个人很自由自在，他希望参观世界各国。他希望在古迹前面拍很多照片。他终于成功了！
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**Corrections :**
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1. 这个人**很**自由自在 (ajouter 很 avant l'adjectif)
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2. **拍很多照片** (照片 = photo, pas besoin de 图片)
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3. 他终于成功**了** (ajouter 了 pour le passé)
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### Exercices en groupe :
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**Mon texte avec les 8 mots obligatoires :**
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**Version originale :**
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> 十月前我在中国终于来到了。我，在上海喜欢生活，喜欢中国菜，喜欢便利性，喜欢中国人，喜欢世界各国的朋友。我很自由自在。在中国，我也恋恋不舍留下我的国家，法国。其实在20岁我已经告别法国。我热爱我的祖国可是，我觉得不可以成功我的愿望。当然，我会想念我的国家但我的明天在中国。
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**Version corrigée :**
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> 十月前，我终于来到了中国。我呢，喜欢在上海的生活，喜欢中国菜，喜欢便利，喜欢中国人，喜欢世界各国的朋友。我很自由自在。虽然在中国很好，但是我恋恋不舍地离开了法国。其实在20岁，我已经告别了法国。我热爱我的祖国，可是我觉得在法国不能实现我的愿望。当然，我会想念我的国家，但是我的明天在中国。
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**Principales corrections :**
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1. **我，在上海喜欢生活** → **我呢，喜欢在上海的生活** (emphase sur "moi" + structure correcte)
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2. **便利性** → **便利** (plus simple et naturel)
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||||
3. **恋恋不舍留下** → **恋恋不舍地离开了** (quitter, pas laisser + ajouter 了)
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4. **在20岁我已经告别法国** → **在20岁，我已经告别了法国** (ajouter virgule et 了)
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||||
5. **祖国可是，** → **祖国，可是** (virgule avant, pas après)
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6. **不可以成功我的愿望** → **不能实现我的愿望** (réaliser un souhait)
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7. **我的国家但** → **我的国家，但** (ajouter virgule)
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**Mots utilisés (7/8) :**
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- ✅ 愿望 - ✅ 终于 - ✅ 自由自在 - ✅ 恋恋不舍 - ❌ 联系 (manquant) - ✅ 告别 - ✅ 想念 - ✅ 世界各国
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### Autres exercices en groupe :
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1. **愿望** :
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2. **终于** :
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3. **自由自在** :
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4. **恋恋不舍** :
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5. **联系** :
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6. **告别** :
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7. **想念** :
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8. **世界各国** :
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## 📝 Partie 4 : Production écrite guidée (15 minutes)
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### ✅ Consignes :
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**Sujet :** 《愿望》(Mon souhait)
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1. **Temps :** 15 minutes
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2. **Nombre de caractères :** 100+ caractères (ponctuation incluse)
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3. **Structure :**
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- **Premier paragraphe :** Pourquoi venir étudier en Chine ?
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- **Deuxième paragraphe :** Comment est la vie d'étudiant à l'étranger ?
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4. **Vocabulaire obligatoire :** Utiliser au moins 4 mots de la liste ci-dessus
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## 💬 Partie 5 : Partage en groupe
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### Consigne (4 personnes par groupe) :
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||||
1. Échangez vos productions au sein du groupe
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2. Trouvez 1-2 nouveaux mots intéressants (qui ne sont pas dans la Partie 2)
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3. Partagez avec la classe
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| Mots des autres groupes | Mots de votre groupe |
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| 1. | 1. |
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||||
| 2. | 2. |
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||||
| 3. | 3. |
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| 4. | 4. |
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| 5. | 5. |
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## 📝 Partie 6 : Texte modèle - Étude en groupe
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### Consignes :
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1. Trouvez les 8 mots de la partie 3 et étudiez les phrases qui les contiennent
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2. Trouvez d'autres mots et phrases intéressants à apprendre
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### 📄 Texte modèle :
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> 我的好朋友玛丽两年前来了中国，我们一直保持联系。她在Facebook上发了很多关于中国的照片和视频，其中有一个视频是她在上海的外滩，外滩的夜景实在太漂亮了！有趣的是，我发现外滩旁边的建筑和我们法国的差不多。那时，我有了一个愿望，希望大学毕业后能来中国留学。
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>
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||||
> 去年9月，我告别了父母，恋恋不舍地离开了法国，坐了13个小时的飞机后，终于到了中国。到现在，我在中国已经待了快一年了，我对现在的生活非常满意。在学校的时候，我的同学来自世界各国，我们一起学习汉语。休息的时候，我和同学一起吃饭，一起逛街，一起去旅行，每天过着自由自在的生活。虽然留学生活很愉快，但是有时候我也会想念家人。那时候，我就和他们视频聊天，告诉他们我在中国一切都好，让他们不用为我担心。我也希望我的家人能来中国旅行，我要带着他们去好玩的地方，尝尝好吃的东西。
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### 📄 Traduction complète du texte modèle :
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**Paragraphe 1 :**
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Ma bonne amie Marie est venue en Chine il y a deux ans, et nous sommes toujours restés en contact. Elle a posté beaucoup de photos et de vidéos sur Facebook concernant la Chine. Parmi celles-ci, il y avait une vidéo d'elle au Bund de Shanghai - le paysage nocturne du Bund est vraiment trop beau ! Ce qui est intéressant, c'est que j'ai découvert que l'architecture à côté du Bund est à peu près la même que celle de notre France. À ce moment-là, j'ai eu un souhait : j'espérais pouvoir venir étudier en Chine après l'obtention de mon diplôme universitaire.
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**Paragraphe 2 :**
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En septembre de l'année dernière, j'ai fait mes adieux à mes parents et j'ai quitté la France à regret. Après avoir pris 13 heures d'avion, je suis enfin arrivé en Chine. Jusqu'à maintenant, je suis resté en Chine pendant presque un an, et je suis très satisfait de ma vie actuelle. À l'école, mes camarades viennent du monde entier, et nous étudions le chinois ensemble. Pendant les pauses, je mange avec mes camarades, nous faisons du shopping ensemble, nous voyageons ensemble, et je mène chaque jour une vie libre et insouciante. Bien que la vie d'étudiant à l'étranger soit très agréable, parfois je pense quand même à ma famille. À ces moments-là, je discute en vidéo avec eux, je leur dis que tout va bien pour moi en Chine, pour qu'ils ne s'inquiètent pas pour moi. J'espère aussi que ma famille pourra venir voyager en Chine - je veux les emmener dans des endroits sympas et leur faire goûter de bonnes choses.
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### 📄 Texte modèle avec pinyin :
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**Paragraphe 1 :**
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> Wǒ de hǎo péng you Mǎ lì liǎng nián qián lái le Zhōng guó, wǒ men yì zhí bǎo chí lián xì. Tā zài Facebook shàng fā le hěn duō guān yú Zhōng guó de zhào piàn hé shì pín, qí zhōng yǒu yí gè shì pín shì tā zài Shàng hǎi de Wài tān, Wài tān de yè jǐng shí zài tài piào liang le! Yǒu qù de shì, wǒ fā xiàn Wài tān páng biān de jiàn zhù hé wǒ men Fǎ guó de chà bu duō. Nà shí, wǒ yǒu le yí gè yuàn wàng, xī wàng dà xué bì yè hòu néng lái Zhōng guó liú xué.
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**Paragraphe 2 :**
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> Qù nián jiǔ yuè, wǒ gào bié le fù mǔ, liàn liàn bù shě de lí kāi le Fǎ guó, zuò le shí sān gè xiǎo shí de fēi jī hòu, zhōng yú dào le Zhōng guó. Dào xiàn zài, wǒ zài Zhōng guó yǐ jing dài le kuài yì nián le, wǒ duì xiàn zài de shēng huó fēi cháng mǎn yì. Zài xué xiào de shí hou, wǒ de tóng xué lái zì shì jiè gè guó, wǒ men yì qǐ xué xí Hàn yǔ. Xiū xi de shí hou, wǒ hé tóng xué yì qǐ chī fàn, yì qǐ guàng jiē, yì qǐ qù lǚ xíng, měi tiān guò zhe zì yóu zì zài de shēng huó. Suī rán liú xué shēng huó hěn yú kuài, dàn shì yǒu shí hou wǒ yě huì xiǎng niàn jiā rén. Nà shí hou, wǒ jiù hé tā men shì pín liáo tiān, gào su tā men wǒ zài Zhōng guó yí qiè dōu hǎo, ràng tā men bú yòng wèi wǒ dān xīn. Wǒ yě xī wàng wǒ de jiā rén néng lái Zhōng guó lǚ xíng, wǒ yào dài zhe tā men qù hǎo wán de dì fang, cháng chang hǎo chī de dōng xi.
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### 📊 Analyse des structures grammaticales et narratives :
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#### 🏗️ **Structure narrative globale :**
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**PARAGRAPHE 1 : La naissance du souhait (过去 → 愿望)**
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1. **Contexte** : L'amie Marie en Chine (deux ans avant)
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2. **Déclencheur** : Les photos/vidéos sur Facebook
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3. **Point culminant** : La vidéo du Bund de Shanghai
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4. **Réalisation** : Similarité avec la France
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5. **Conclusion** : Naissance du souhait d'étudier en Chine
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**PARAGRAPHE 2 : La réalisation du souhait (过去 → 现在 → 未来)**
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1. **Départ** : Adieux difficiles, long voyage
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2. **Arrivée** : Enfin en Chine (终于)
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3. **Situation actuelle** : Vie satisfaisante
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4. **Routine quotidienne** : Études et loisirs
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5. **Contraste** : Bonheur mais nostalgie
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6. **Projection future** : Espoir de la visite familiale
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#### 🔧 **Structures grammaticales clés :**
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**1. Marqueurs temporels (chronologie claire) :**
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- 两年前 (il y a deux ans) → passé lointain
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- 那时 (à ce moment-là) → passé
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- 去年9月 (septembre dernier) → passé récent
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- 到现在 (jusqu'à maintenant) → pont passé-présent
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- 有时候 (parfois) → présent habituel
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- 那时候 (à ces moments-là) → présent occasionnel
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**2. Progression logique avec connecteurs :**
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- **关于** (concernant) : introduit le sujet
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- **其中** (parmi ceux-ci) : zoom sur un élément spécifique
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- **有趣的是** (ce qui est intéressant) : ajoute une observation
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- **那时** (à ce moment-là) : marque la conséquence
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- **虽然...但是...** (bien que...mais...) : introduit un contraste
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- **那时候** (à ce moment-là) : solution au problème
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**3. Structure "实在太...了" (vraiment trop) :**
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- 实在太漂亮了 → emphase émotionnelle forte
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**4. Verbe + durée :**
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- 坐了13个小时的飞机 (a pris 13h d'avion)
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- 待了快一年了 (resté presque un an)
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**5. Répétition de "一起" (ensemble) :**
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- Crée un rythme et souligne la vie sociale
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- 一起学习、一起吃饭、一起逛街、一起去旅行
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**6. Contraste émotionnel :**
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- 虽然留学生活很愉快 (bien que... agréable)
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- 但是有时候我也会想念 (mais... je pense à)
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- → Nuance réaliste et sincère
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#### 🎭 **Techniques narratives :**
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**1. Storytelling indirect :**
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- Le texte ne commence pas par "je" mais par l'amie Marie
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- Crée un contexte avant d'introduire le souhait personnel
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- Plus naturel et engageant
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**2. Ancrage visuel/émotionnel :**
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- 外滩的夜景实在太漂亮了！
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- → Image forte qui justifie le souhait
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**3. Détails concrets :**
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- Facebook, Shanghai, Bund, 13 heures d'avion
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- → Rend le récit crédible et vivant
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**4. Contraste France/Chine :**
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- 和我们法国的差不多 (similaire à la France)
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- → Rassure et justifie le choix
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**5. Cycle émotionnel complet :**
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- Curiosité → Désir → Nostalgie au départ → Satisfaction → Nostalgie familiale → Espoir
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- → Progression émotionnelle réaliste
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**6. Fin ouverte sur le futur :**
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- 我要带着他们... (je veux les emmener...)
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- → Donne un élan positif et tourné vers l'avenir
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#### ✅ **Ce qu'il faut retenir pour ta composition :**
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1. **Commence par un contexte** (pas directement par ton souhait)
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2. **Utilise des marqueurs temporels clairs** pour guider le lecteur
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3. **Ajoute des détails concrets** (lieux, durées, etc.)
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4. **Crée un contraste** avec 虽然...但是...
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5. **Termine sur une note positive/future**
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6. **Utilise les structures du cours** (关于, 其中, 实在太...了, etc.)
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## 🔑 Partie 7 : Points grammaticaux
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### 1. 关于 (concernant, au sujet de)
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**Exemples :**
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1. 她在Facebook上发了很多**关于**中国的照片和视频。
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2. A: **关于**"安乐死"的问题，大家讨论得很热烈。你认为病人可以选择"安乐死"吗？
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B: 我认为这是一个很难的问题。关于病人的选择权，我觉得应该尊重他们的意愿，但是也要考虑家人的感受。
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### 2. 其中 (parmi eux/celles-ci)
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**Exemples :**
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1. 她在Facebook上发了很多关于中国的照片和视频，**其中**有一个视频是她在上海的外滩。
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2. 这个学期我学了几门汉语课，**其中**最难的是**写作**汉语课，因为**我需要写很多字，还要注意语法和书面语**。
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**Exercice :**
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完成句子：我去过很多中国城市，**其中**最喜欢的是___，因为___。
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- 我去过很多中国城市，**其中**最喜欢的是**上海**，因为**那里很现代，而且有很多好吃的东西**。
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### 3. 实在太……了 (vraiment trop... !)
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**Structure emphatique pour exprimer un degré extrême**
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**Exemples :**
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1. 外滩的夜景**实在太**漂亮**了**！
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2. 麻婆豆腐**实在太**好吃**了**！
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3. 这件衣服虽然有些贵，但我还是要买，因为我**实在太**喜欢它**了**。
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### 4. 告别 (faire ses adieux) vs 离别 (séparation)
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**比较 :** Comparez les utilisations
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**Exemples :**
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1. 去年9月，我**告别**了父母，恋恋不舍地离开了法国。
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*(Action volontaire de dire au revoir)*
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2. 有相聚就有**离别**，大家好好珍惜在一起的每一天。
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*(Concept général de séparation)*
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3. 毕业时，没有时间和老师们一一见面，我只能打电话向他们**告别**。
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*(Dire au revoir formellement)*
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4. 20年后，同学们在校庆那天聚在一起，相互讲述自己20年来的经历。
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*(Retrouvailles après une séparation)*
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### 5. 动词+一段时间(+名词) (Verbe + durée)
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**Structure :** Action + combien de temps
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**Exemples :**
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1. 我从法国**坐了13个小时的**飞机后，终于到了中国。
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*(J'ai pris 13 heures d'avion)*
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2. 我在中国已经**待了一个月**。
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*(Je suis resté un mois)*
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3. 我打算在中国**学习两年**汉语。
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*(Je prévois d'étudier le chinois pendant deux ans)*
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## ✏️ Partie 8 : Pratique du style écrit (书面语)
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**Transformez en style écrit :**
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1. ❌ 玛丽在facebook上发了很多**和中国有关系的**照片和视频。
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✅ 玛丽在facebook上发了很多**关于中国的**照片和视频。
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2. ❌ 我有了一个愿望，**想**大学毕业后来中国留学。
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✅ 我有了一个愿望，**希望**大学毕业后来中国留学。
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3. ❌ 我发现外滩旁边的**房子**和我们法国的差不多。
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✅ 我发现外滩旁边的**建筑**和我们法国的差不多。
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4. ❌ 我和父母**说再见，很舍不得地**离开了法国。
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✅ 我**告别**了父母，**恋恋不舍地**离开了法国。
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5. ❌ 我**觉得**现在的生活**很好**。
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✅ 我对现在的生活**非常满意**。
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6. ❌ 在学校的时候，我的同学**从世界上不同的国家来**，我们一起学习汉语。
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✅ 在学校的时候，我的同学**来自世界各国**，我们一起学习汉语。
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7. ❌ 在中国，我每天过着**想做什么就做什么的**生活。
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✅ 在中国，我每天过着**自由自在的**生活。
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## 📝 Partie 9 : Devoir 1 - 我的一个愿望
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### ✅ Consignes :
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**Sujet :** Écrire sur **un souhait qui n'est pas encore réalisé**
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#### Contenu suggéré :
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1. **(Début)** Quel est ce souhait ?
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2. Pourquoi avez-vous ce souhait ?
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3. Pour réaliser ce souhait, qu'avez-vous déjà fait ?
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4. Pour réaliser ce souhait, que pouvez-vous encore faire ?
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5. Si ce souhait est difficile à réaliser, quelle est votre attitude ?
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#### Nombre de caractères :
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**200 caractères environ** (ponctuation incluse)
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#### Vocabulaire obligatoire :
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**Liste A - Utiliser au moins 6 mots :**
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- 留学
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- 愿望
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- 终于
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- 自由自在
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||||
- 恋恋不舍
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||||
- 视频
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||||
- 联系
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||||
- 告别
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||||
- 愉快
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||||
- 想念
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||||
- 有趣
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||||
- 世界各国
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||||
- 希望
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- 待
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- 满意
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**Liste B - Utiliser au moins 2 structures :**
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- 关于
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- 其中
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- 实在太……了
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- 虽然...但是...
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- 动词+了+一段时间
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## 🔄 Partie 10 : Révision - Texte à compléter
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> 我的好朋友玛丽两年前来了中国，我们一直___联系。她在Facebook上发了很多___中国的照片和视频。___有一个视频是她在上海的外滩，外滩的夜景___实在太漂亮了！有趣的是，我发现外滩旁边的建筑和___我们法国的建筑差不多。那时，我有了一个___梦想，希望大学毕业后来中国___留学。在中国，我每天过着___(四字词）的生活。虽然留学生活很___忙碌，但是有时候我也会___想念家人。那时候，我就和他们视频聊天，告诉他们我在中国一切都好，让他们不用为我___担心。
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**Réponses :**
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- 保持
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- 关于
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- 其中
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- 实在太
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- 和
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- 愿望
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- 留学
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- 自由自在
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- 愉快
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- 想念
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- 担心
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## 📚 Liste de vocabulaire complète
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| N° | Mot chinois | Pinyin | Traduction | Niveau HSK |
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|----|-------------|--------|------------|------------|
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| 1 | 留学 | liú xué | étudier à l'étranger | HSK 5 |
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| 2 | 愿望 | yuàn wàng | souhait, vœu | HSK 5 |
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| 3 | 终于 | zhōng yú | enfin, finalement | HSK 4 |
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| 4 | 呆/待 | dāi/dài | rester, séjourner | HSK 4 |
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| 5 | 自由自在 | zì yóu zì zài | libre et insouciant | - |
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| 6 | 恋恋不舍 | liàn liàn bù shě | à regret, à contrecœur | - |
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| 7 | 视频 | shì pín | vidéo | HSK 6 |
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| 8 | 联系 | lián xì | contact, contacter | HSK 4 |
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| 9 | 告别 | gào bié | faire ses adieux | HSK 5 |
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| 10 | 愉快 | yú kuài | agréable, joyeux | HSK 4 |
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| 11 | 想念 | xiǎng niàn | manquer, penser à qqn | HSK 5 |
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| 12 | 有趣 | yǒu qù | intéressant, amusant | HSK 4 |
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| 13 | 世界各国 | shì jiè gè guó | pays du monde entier | - |
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| 14 | 希望 | xī wàng | espérer, espoir | HSK 3 |
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| 15 | 建筑 | jiàn zhù | bâtiment, architecture | HSK 5 |
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||||
| 16 | 关于 | guān yú | concernant, au sujet de | HSK 4 |
|
||||
| 17 | 其中 | qí zhōng | parmi eux/celles-ci | HSK 4 |
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||||
| 18 | 实在 | shí zài | vraiment, réellement | HSK 4 |
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||||
| 19 | 满意 | mǎn yì | satisfait | HSK 4 |
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||||
| 20 | 舍不得 | shě bu de | ne pas vouloir se séparer de | HSK 5 |
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||||
| 21 | 不舍 | bù shě | regret de se séparer (littéraire) | - |
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||||
| 22 | 离开 | lí kāi | partir, quitter | HSK 4 |
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| 23 | 行李箱 | xíng li xiāng | valise | - |
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| 24 | 一路平安 | yí lù píng ān | bon voyage (que le voyage soit sûr) | - |
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| 25 | 富翁 | fù wēng | personne riche, millionnaire | - |
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## 💡 Thèmes possibles pour le devoir :
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- 🌍 Voyager dans un pays spécifique
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- 🎓 Obtenir un diplôme ou une qualification
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- 💼 Trouver un travail idéal
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- 🏠 Acheter une maison
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- 👨👩👧👦 Fonder une famille
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- 🎨 Développer un talent ou une compétence
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- 🌟 Réaliser un rêve d'enfance
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- 🤝 Retrouver quelqu'un d'important
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## ✅ Conseils pour la rédaction :
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1. **Soyez spécifique :** Choisissez un souhait précis et concret
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2. **Expliquez le "pourquoi" :** Donnez des raisons personnelles et sincères
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3. **Montrez vos efforts :** Décrivez ce que vous avez déjà fait
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4. **Soyez réaliste :** Expliquez les prochaines étapes possibles
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||||
5. **Ton sincère :** Exprimez vos vrais sentiments
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6. **Utilisez le vocabulaire :** Intégrez naturellement les mots obligatoires
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7. **Style écrit :** Privilégiez la langue écrite formelle (书面语)
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## 📖 Structure suggérée :
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**Paragraphe 1 :** Le souhait et son origine
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- Quel est votre souhait ?
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- Comment/quand avez-vous eu ce souhait ?
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- Pourquoi est-il important pour vous ?
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**Paragraphe 2 :** Vos efforts et votre attitude
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- Qu'avez-vous déjà fait ?
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- Que comptez-vous faire ?
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- Quelle est votre attitude face aux difficultés ?
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||||
348
Content/Composition/Chapitre4-Evaluation-Restaurant.md
Normal file
348
Content/Composition/Chapitre4-Evaluation-Restaurant.md
Normal file
@ -0,0 +1,348 @@
|
||||
# 写作 Chapitre 4 - 饭店评价 (Évaluation de restaurant)
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**Université:** 上海交通大学人文学院
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**Classe:** 语言生中一写作课
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## 📋 Objectif du chapitre
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Apprendre à rédiger une **évaluation de restaurant** en chinois, en décrivant l'ambiance, les plats, le service et le rapport qualité-prix.
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## 💬 Partie 1 : Brainstorming en groupe
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### Discussion :
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**小组讨论，可以从哪些方面来评价一个饭店？**
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- De quels aspects peut-on évaluer un restaurant ?
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**Écrivez au tableau vos idées.**
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## 🖼️ Partie 2 : Les 6 aspects d'évaluation d'un restaurant
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### Analysez les images et identifiez les 6 aspects :
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1. **生意** (Affluence/Business)
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- 火 (populaire)
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- 人山人海 (foule immense)
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- 排队 (faire la queue)
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2. **环境** (Environnement/Ambiance)
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- 装修 (décoration)
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3. **菜品** (Plats/Cuisine)
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- 推荐 (recommandation)
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- 招牌菜 (plat signature)
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- 口感 (texture en bouche)
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- 油腻 (gras, huileux)
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- 味道 (goût, saveur)
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4. **价格** (Prix)
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- 人均消费 (dépense moyenne par personne)
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- 性价比 (rapport qualité-prix)
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5. **服务** (Service)
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- 态度 (attitude)
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- 上菜速度 (vitesse de service des plats)
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6. **总体评价** (Évaluation globale)
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- 总体上 (dans l'ensemble)
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- 满意 (satisfait)
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- 好评 (bonne critique)
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## 📚 Partie 3 : Vocabulaire - Travail en groupe
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### Exercice : Expliquez les mots en chinois et classez-les selon les 6 aspects
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| N° | Mot | Explication | Aspect |
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|----|-----|-------------|--------|
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| 1 | 火 | | |
|
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| 2 | 人山人海 | | |
|
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| 3 | 排队 | | |
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| 4 | 装修 | | |
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| 5 | 推荐 | | |
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| 6 | 招牌菜 | | |
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| 7 | 口感 | | |
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| 8 | 油腻 | | |
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| 9 | 味道 | | |
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| 10 | 人均消费 | | |
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| 11 | 性价比 | | |
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| 12 | 态度 | | |
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| 13 | 上菜速度 | | |
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| 14 | 总体上 | | |
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| 15 | 满意 | | |
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| 16 | 好评 | | |
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## ✍️ Partie 4 : Exercices de phrases avec images
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**Consigne :** En groupe, choisissez 1-2 mots et écrivez des phrases (pas trop simples !).
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1. **火** : ________________________________
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2. **人山人海** : ________________________________
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3. **排队** : ________________________________
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4. **推荐** : ________________________________
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||||
5. **性价比** : ________________________________
|
||||
6. **满意** : ________________________________
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## 📝 Partie 5 : Production écrite guidée (10 minutes)
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### ✅ Consignes :
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**Sujet :** Choisissez un restaurant que vous aimez et évaluez-le.
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**Structure suggérée :**
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| Aspect | Contenu à mentionner |
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|--------|---------------------|
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| **饭店名字** | Nom du restaurant |
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| **位置** | Où se trouve-t-il ? (quelle rue ? près de quoi ?) |
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| **菜系** | Type de cuisine (上海菜？法国菜？川菜？) |
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| **生意** | Affluence |
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| **环境** | Ambiance et décoration |
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| **菜品** | Décrivez 1-2 plats |
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| **服务** | Qualité du service |
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| **价格** | Prix et rapport qualité-prix |
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| **总体评价** | Votre avis général |
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**Vocabulaire obligatoire :** Utiliser au moins 4 mots de la liste ci-dessus
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**Temps :** 10 minutes
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## 💬 Partie 6 : Partage en groupe
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### Consigne (4 personnes par groupe) :
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1. Échangez vos évaluations au sein du groupe
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2. Trouvez 1-2 nouveaux mots intéressants (qui ne sont pas dans la Partie 3)
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3. Partagez avec la classe
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| Mots des autres groupes | Mots de votre groupe |
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|-------------------------|----------------------|
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| 1. | 1. |
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| 2. | 2. |
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| 3. | 3. |
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## 📝 Partie 7 : Texte modèle - "外婆家" 餐厅
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### Étudiez le texte modèle en groupe :
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1. Trouvez les 7 mots suivants et étudiez les phrases qui les contiennent :
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- 火、人山人海、排队、推荐、性价比、总体上、满意
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2. Trouvez d'autres mots et phrases intéressants à apprendre
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### 📄 Texte modèle :
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||||
> 很早就听说杭州菜餐厅"外婆家"的生意很火，于是上周六我跟朋友一起去"外婆家"徐汇店吃了一顿饭。这里周末果然是人山人海，还好我们已经提前预订了，否则排队至少要一个小时。店里环境不错，装修很新，不过有点暗。
|
||||
>
|
||||
> 我们按照网友的推荐点了他们的两个招牌菜——外婆红烧肉和茶香鸡。红烧肉口感不是很油腻，茶香鸡有一点咸，不过鸡肉很嫩，还有茶叶的香味，味道很特别。另外还点了青豆泥，甜甜的，也很清爽，搭配咸咸的鸡肉超赞！
|
||||
>
|
||||
> 网上说外婆家人均消费在70块左右。我们点的三个菜一共才花了不到100块，性价比超高。服务方面，服务员的态度非常热情，上菜速度也很快。我对这家餐厅总体上十分满意，可以给五星好评。
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## 🔑 Partie 8 : Points grammaticaux
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### 1. 于是 (alors, donc, par conséquent)
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**Usage :** Indique une action entreprise suite à une situation
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||||
**Exemples :**
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1. 很早就听说杭州菜餐厅"外婆家"的生意很火，**于是**上周六我跟朋友一起去"外婆家"徐汇店吃了一顿饭。
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||||
2. 服务员说，这个肉搭配红酒最合适，**于是**_____________
|
||||
3. 饭店里人太多了，**于是**我们拿了一个号码开始排队。
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||||
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---
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||||
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||||
### 2. 果然 (comme prévu, effectivement)
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**Usage :** Confirme que la réalité correspond à ce qu'on avait entendu/prévu
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**Exemples :**
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1. 听说"外婆家"的生意很火，周末过去吃饭，发现那里**果然**是人山人海。
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2. 网友推荐的这个甜品**果然**好吃，一份吃完，我们又点了第二份。
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||||
3. 这家餐厅的性价比**果然**很高。
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---
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### 3. 否则 (sinon, autrement)
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**Usage :** Indique les conséquences négatives si on ne fait pas quelque chose
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**Exemples :**
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||||
1. 还好我们已经提前预订了，**否则**排队至少要一个小时。
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||||
2. 预订酒店前可以先了解一下网上的评价，**否则**_____________
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||||
3. **否则**，_____________
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### 4. 按照 (selon, conformément à)
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**Structure :** 按照 + norme/référence
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**Exemples :**
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||||
1. 我们**按照**网友的推荐点了他们的两个招牌菜——外婆红烧肉和茶香鸡。
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||||
2. **按照**规定，如果不能来上课要向老师请假，否则就是旷课。
|
||||
3. **按照**中国人的习惯，_____________
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||||
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### 5. 另外 (en outre, de plus)
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||||
**Usage :** Ajouter une information supplémentaire
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||||
**Exemples :**
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||||
1. 我们点了外婆红烧肉和茶香鸡，**另外**还点了青豆泥。
|
||||
2. 这家饭店的菜品和环境都令人满意，**另外**，服务也很好。
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||||
3. **另外**，口感也很油腻。
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## ✏️ Partie 9 : Pratique du style écrit (书面语)
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**Transformez en style écrit :**
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1. ❌ 这里周末真的是有特别多的人。还好我们已经提前预订了，如果没有预订的话排队至少要一个小时。
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||||
✅ 这里周末**果然**是**人山人海**，还好我们已经提前预订了，**否则**排队至少要一个小时。
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||||
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||||
2. ❌ 红烧肉吃起来的感觉不是很油腻。
|
||||
✅ 红烧肉**口感**不是很油腻。
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||||
|
||||
3. ❌ 另外还点了青豆泥，甜甜的，也很清爽，跟咸咸的鸡肉一起吃超赞！
|
||||
✅ 另外还点了青豆泥，甜甜的，也很清爽，**搭配**咸咸的鸡肉超赞！
|
||||
|
||||
4. ❌ 网上说外婆家平均一个人花的钱在70块左右。
|
||||
✅ 网上说外婆家**人均消费**在70块左右。
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## 📝 Partie 10 : Devoir - 评价一个饭店
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### ✅ Consignes :
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||||
**Contenu :** Écrire en trois paragraphes
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- **Premier paragraphe :** Position du restaurant, type de cuisine, affluence et environnement
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||||
- **Deuxième paragraphe :** Description de 1-2 plats
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||||
- **Troisième paragraphe :** Prix, service et évaluation globale
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||||
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### Forme : Choisissez A ou B
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#### Option A : Présentation orale en groupe
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||||
1. 4 personnes par groupe, 5 minutes au total, temps égal pour chaque personne
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||||
2. Faire un PPT avec images ou illustrations
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||||
3. Le PPT ne doit pas contenir de phrases complètes, seulement des mots-clés
|
||||
4. Marquer en bleu les mots déjà appris
|
||||
5. Ne pas lire de notes, regarder les camarades dans les yeux
|
||||
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||||
#### Option B : Rédaction écrite
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||||
**Nombre de caractères :** 200 caractères environ (ponctuation incluse)
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||||
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### Vocabulaire obligatoire :
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||||
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**Liste A - Utiliser au moins 7 mots :**
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- 火、人山人海、提前、排队、装修、推荐、招牌菜
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||||
- 口感、油腻、味道、搭配、人均消费、性价比
|
||||
- 态度、上菜速度、总体上、满意、赞、好评
|
||||
|
||||
**Liste B - Utiliser au moins 3 structures :**
|
||||
- 于是
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||||
- 果然
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||||
- 否则
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||||
- 按照
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||||
- 另外
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## 🔄 Partie 11 : Révision - Texte à compléter
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||||
> 很早就听说杭州菜餐厅"外婆家"的生意很___，___上周六我跟朋友一起去"外婆家"徐汇店吃了一顿饭。这里周末___是人很多，还好我们已经___预订了，___排队至少要一个小时。店里环境不错，___很新，不过有点暗。
|
||||
>
|
||||
> 我们___网友的推荐点了他们的两个___——外婆红烧肉和茶香鸡。红烧肉___不是很油腻，茶香鸡有一点咸，不过鸡肉很嫩，还有茶叶的香味，味道很特别。___还点了青豆泥，甜甜的，也很清爽，___咸咸的鸡肉超赞！
|
||||
>
|
||||
> 网上说外婆家___在70块左右。我们点的三个菜一共才花了不到100块，___超高。服务方面，服务员的___非常热情，___也很快。我对这家餐厅___非常满意，可以给五星___。
|
||||
|
||||
**Réponses :** 火、于是、果然、提前、否则、装修、按照、招牌菜、口感、另外、搭配、人均消费、性价比、态度、上菜速度、总体上、好评
|
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## 📚 Liste de vocabulaire complète
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| N° | Mot chinois | Pinyin | Traduction | Niveau HSK |
|
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|----|-------------|--------|------------|------------|
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||||
| 1 | 生意 | shēng yi | affaires, business | HSK 4 |
|
||||
| 2 | 火 | huǒ | populaire (argot) | - |
|
||||
| 3 | 于是 | yú shì | alors, donc | HSK 4 |
|
||||
| 4 | 果然 | guǒ rán | comme prévu | HSK 5 |
|
||||
| 5 | 人山人海 | rén shān rén hǎi | foule immense | - |
|
||||
| 6 | 提前 | tí qián | à l'avance | HSK 4 |
|
||||
| 7 | 否则 | fǒu zé | sinon | HSK 4 |
|
||||
| 8 | 排队 | pái duì | faire la queue | HSK 4 |
|
||||
| 9 | 至少 | zhì shǎo | au moins | HSK 4 |
|
||||
| 10 | 装修 | zhuāng xiū | décoration, rénovation | HSK 5 |
|
||||
| 11 | 按照 | àn zhào | selon | HSK 4 |
|
||||
| 12 | 推荐 | tuī jiàn | recommander | HSK 5 |
|
||||
| 13 | 招牌菜 | zhāo pái cài | plat signature | - |
|
||||
| 14 | 口感 | kǒu gǎn | texture en bouche | - |
|
||||
| 15 | 油腻 | yóu nì | gras, huileux | - |
|
||||
| 16 | 嫩 | nèn | tendre | HSK 5 |
|
||||
| 17 | 味道 | wèi dào | goût, saveur | HSK 4 |
|
||||
| 18 | 另外 | lìng wài | en outre | HSK 4 |
|
||||
| 19 | 清爽 | qīng shuǎng | frais, rafraîchissant | - |
|
||||
| 20 | 搭配 | dā pèi | assortir, combiner | HSK 5 |
|
||||
| 21 | 赞 | zàn | super, génial (argot) | - |
|
||||
| 22 | 人均消费 | rén jūn xiāo fèi | dépense moyenne/personne | - |
|
||||
| 23 | 性价比 | xìng jià bǐ | rapport qualité-prix | - |
|
||||
| 24 | 方面 | fāng miàn | aspect | HSK 4 |
|
||||
| 25 | 态度 | tài dù | attitude | HSK 4 |
|
||||
| 26 | 速度 | sù dù | vitesse | HSK 4 |
|
||||
| 27 | 总体上 | zǒng tǐ shàng | dans l'ensemble | - |
|
||||
| 28 | 满意 | mǎn yì | satisfait | HSK 3 |
|
||||
| 29 | 好评 | hǎo píng | bonne critique | - |
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## 💡 Conseils pour la rédaction :
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1. **Structure claire :** 3 paragraphes (localisation/ambiance, plats, prix/service)
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||||
2. **Détails concrets :** Noms de plats, prix précis, exemples spécifiques
|
||||
3. **Équilibre :** Points positifs ET négatifs si nécessaire
|
||||
4. **Style écrit :** Utilisez le vocabulaire formel (书面语)
|
||||
5. **Cohérence :** Utilisez des connecteurs (于是, 果然, 否则, 按照, 另外)
|
||||
6. **Objectivité :** Restez factuel tout en donnant votre opinion personnelle
|
||||
|
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## 📋 Grille d'évaluation pour les présentations orales
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||||
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### Évaluation par les étudiants :
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||||
1. **Volume de la voix :** ① ② ③ ④ ⑤ (assez fort ?)
|
||||
2. **Compréhension :** ___% compris
|
||||
3. **Intérêt :** ① ② ③ ④ ⑤ (intéressant ?)
|
||||
4. **Contact visuel :** ① ② ③ (regardent les camarades ?)
|
||||
5. **Qualité du PPT :** ① ② ③ ④ ⑤ (clair et simple ?)
|
||||
6. **Points à améliorer :** _____________
|
||||
|
||||
### Évaluation par le professeur :
|
||||
|
||||
1. Gestion du temps
|
||||
2. Équilibre entre les membres
|
||||
3. Complétude du contenu
|
||||
4. Point marquant
|
||||
5. Cohérence entre les parties
|
||||
6. Langue (complexité, précision, fluidité)
|
||||
389
Content/Composition/Chapitre6-Fetes-Chinoises.md
Normal file
389
Content/Composition/Chapitre6-Fetes-Chinoises.md
Normal file
@ -0,0 +1,389 @@
|
||||
# 写作 Chapitre 6 - 节日 (Les fêtes)
|
||||
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||||
**Université:** 上海交通大学人文学院
|
||||
**Classe:** 语言生中一写作课
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## 📋 Objectif du chapitre
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Apprendre à décrire et présenter les **fêtes traditionnelles chinoises**, en particulier la Fête du Printemps (春节).
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## 💬 Partie 1 : Brainstorming - Fêtes chinoises
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### Activité :
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**写下你知道的中国节日。其中哪些是传统节日？哪些不是？**
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- Écrivez les fêtes chinoises que vous connaissez. Lesquelles sont traditionnelles ? Lesquelles ne le sont pas ?
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**Fêtes possibles :**
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||||
- 春节 (Fête du Printemps/Nouvel An chinois)
|
||||
- 元宵节 (Fête des lanternes)
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- 清明节 (Fête de la clarté pure)
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||||
- 端午节 (Fête des bateaux-dragons)
|
||||
- 中秋节 (Fête de la mi-automne)
|
||||
- 国庆节 (Fête nationale)
|
||||
- 劳动节 (Fête du travail)
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## 🖼️ Partie 2 : Vocabulaire illustré
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### Consigne : Regardez les images et trouvez les mots appropriés
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**Vocabulaire disponible :**
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1. **过年** - passer le Nouvel An
|
||||
2. **传统** - tradition, traditionnel
|
||||
3. **节日** - fête, festival
|
||||
4. **放假** - avoir des vacances
|
||||
5. **外地** - autre région, province
|
||||
6. **出门在外** - être loin de chez soi
|
||||
7. **团聚** - se réunir (en famille)
|
||||
8. **生生世世** - de génération en génération
|
||||
9. **丰盛** - copieux, somptueux
|
||||
10. **放鞭炮** - faire éclater des pétards
|
||||
11. **到处** - partout
|
||||
12. **庆祝** - célébrer
|
||||
13. **大街小巷** - rues et ruelles (partout)
|
||||
14. **热热闹闹** - animé et joyeux
|
||||
15. **兴奋** - excité, enthousiaste
|
||||
16. **拿红包** - recevoir des enveloppes rouges
|
||||
|
||||
### Phrases à compléter avec les images :
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||||
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||||
1. 在外地工作的人都希望能在春节回家，全家人在一起吃一顿年夜饭。老人都希望能在春节_______，和儿女_______。
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||||
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||||
2. 年_______
|
||||
|
||||
3. 孩子们在新年里最喜欢的事情就是_______。
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||||
|
||||
4. 过春节的时候，_______都可以听到鞭炮的声音。
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||||
## ✍️ Partie 3 : Exercices de phrases
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||||
**Consigne :** En groupe, utilisez 1-2 mots pour écrire des phrases (pas trop simples !).
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||||
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||||
1. **过年** : ________________________________
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||||
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||||
2. **放假** : ________________________________
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||||
|
||||
3. **出门在外** : ________________________________
|
||||
|
||||
4. **团聚** : ________________________________
|
||||
|
||||
5. **庆祝** : ________________________________
|
||||
|
||||
6. **大街小巷** : ________________________________
|
||||
|
||||
---
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||||
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||||
## 📝 Partie 4 : Production écrite guidée (15 minutes)
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### ✅ Consignes :
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**Sujet :** 《中国的新年》(Le Nouvel An chinois)
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1. **Temps :** 15 minutes
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||||
2. **Nombre de caractères :** 100+ caractères (ponctuation incluse)
|
||||
3. **Contenu :** Écrire sur le moment de la fête et son importance
|
||||
4. **Vocabulaire obligatoire :** Utiliser au moins 4 mots parmi :
|
||||
|
||||
节日、放假、外地、出门在外、儿女、团聚、丰盛、到处、庆祝、热热闹闹、兴奋
|
||||
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||||
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||||
## 💬 Partie 5 : Partage en groupe
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||||
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||||
### Consigne (4 personnes par groupe) :
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||||
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||||
1. Échangez vos productions au sein du groupe
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||||
2. Trouvez 1-2 nouveaux mots intéressants (qui ne sont pas dans la Partie 2)
|
||||
3. Partagez avec la classe
|
||||
|
||||
| Mots des autres groupes | Mots de votre groupe |
|
||||
|-------------------------|----------------------|
|
||||
| 1. | 1. |
|
||||
| 2. | 2. |
|
||||
| 3. | 3. |
|
||||
|
||||
---
|
||||
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## 📝 Partie 6 : Texte modèle - 《春节》
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||||
### Étudiez le texte modèle en groupe :
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1. Trouvez les 6 mots suivants et étudiez les phrases qui les contiennent :
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||||
- 放假、出门在外、团聚、到处、庆祝、大街小巷
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||||
2. Trouvez d'autres mots et phrases intéressants à apprendre
|
||||
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||||
### 📄 Texte modèle :
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|
||||
> 中国人的新年叫春节，一般从一月底或者二月初开始，是中国最重要的传统节日。新年的前一天是除夕，就像西方的圣诞夜一样。上班的人从除夕开始放假过年，一个星期以后再回去工作。不过那时候春节还没结束，部分做生意的外地人也还没回来。再过一个星期，过完了元宵节，才算是真正过完了年。
|
||||
>
|
||||
> 对那些在外地工作的人来说，春节是回家的时候。春节前几天的火车票、飞机票都非常难买。无论离家有多远，每个出门在外的人都想回家。像北京、上海这样的大城市，一到春节，就变成了"空城"。马路上冷冷清清的，小店都关门了，快递、外卖什么的也全都没有了。对老人来说，春节是和儿女团聚的时候。孩子们能在除夕从外地回到家里，跟父母团聚在一起吃一顿丰盛的年夜饭，做父母的别提有多高兴了！对小孩来说，春节是一年里最好玩的时候。放鞭炮、放烟花，看舞龙、舞狮，到处都有庆祝的活动，大街小巷都是热热闹闹的。大人会给小孩买新衣服、新玩具，当然，最令人兴奋的就是拿红包了！
|
||||
|
||||
---
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||||
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||||
## 🔑 Partie 7 : Points grammaticaux
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||||
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### 1. 传统 (tradition, traditionnel)
|
||||
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||||
**Exemples :**
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||||
1. 中国人的新年叫春节，一般从一月底或者二月初开始，是中国最重要的**传统**节日。
|
||||
2. 和服是日本的**传统**服装，日本女孩儿在婚礼上都会穿和服。
|
||||
3. 吃元宵、看花灯是元宵节的**传统**活动。
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||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 2. 就像……一样 (tout comme... / comme si...)
|
||||
|
||||
**Structure :** 就像 + A + 一样
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|
||||
**Exemples :**
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||||
1. 新年的前一天是除夕，**就像**西方的圣诞夜**一样**。
|
||||
2. 出门在外很多年的爸爸回来了，亲戚朋友都来看他，家里非常热闹，**就像**过年**一样**。
|
||||
3. 他每天早出晚归，回家只是睡个觉，家对他来说**就像**旅馆**一样**。
|
||||
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---
|
||||
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||||
### 3. 底/初 (fin/début du mois)
|
||||
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||||
**Usage :**
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- **底** = fin du mois (一月底 = fin janvier)
|
||||
- **初** = début du mois (二月初 = début février)
|
||||
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||||
**Exemples :**
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1. 春节一般从一月**底**或者二月**初**开始。
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2. 月**底**我会回家。
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3. 月**初**他去了北京。
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### 4. 无论……都…… (peu importe... tous/toujours...)
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**Structure :** 无论 + question/condition + 都 + résultat
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**Exemples :**
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1. **无论**离家有多远，每个出门在外的人**都**想回家。
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2. **无论**天气怎么样，他**都**会去跑步。
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3. **无论**多难，我**都**要学会中文。
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### 5. 别提有多……了！(ne m'en parlez pas ! / tellement...!)
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**Usage :** Expression emphatique pour exprimer un degré extrême
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**Exemples :**
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1. 孩子们能跟父母团聚在一起吃一顿丰盛的年夜饭，做父母的**别提有多**高兴**了**！
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2. 走了五个多小时的山路，当大家终于爬上山顶，看到下面美丽的风景时，**别提有多**开心**了**！
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3. 在巴黎铁塔下看烟花，真是**别提有多**浪漫**了**！
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### 6. AABB (Forme redoublée d'adjectifs)
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**Structure :** AB → AABB (intensification/vivacité)
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**Exemples :**
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1. 热闹 → **热热闹闹**的
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- 到处都有庆祝的活动，大街小巷都是**热热闹闹**的。
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2. 冷清 → **冷冷清清**的
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- 马路上**冷冷清清**的，小店都关门了。
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3. 干净 → **干干净净**
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- 过新年了，家家户户都把房子打扫得**干干净净**。
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4. 清楚 → **清清楚楚**
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- 多少年过去了，那一天发生的事他却还是记得**清清楚楚**。
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5. 顺利 → **顺顺利利**
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- 他花了很多时间认真复习，所以**顺顺利利**地通过了考试。
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**Autres exemples :**
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- 漂亮 → **漂漂亮亮**的
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- 高兴 → **高高兴兴**的
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- 平安 → **平平安安**的
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### 7. 最令人……的 (ce qui est le plus... c'est...)
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**Structure :** 最令人 + adjectif + 的 + 是/就是...
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**Exemples :**
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1. 大人会给小孩买新衣服、新玩具，当然，**最令人**兴奋**的就是**拿红包了！
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2. 对我来说，大学四年**最令人**难忘**的**时刻**是**毕业典礼。
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3. 每年举行的"迎接新年倒计时"都是新年各种活动中**最令人**热闹**的**。
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## ✏️ Partie 8 : Pratique du style écrit (书面语)
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**Transformez en style écrit :**
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1. ❌ 中国人的新年叫春节，一般从一月的最后几天或者二月的最前面几天开始。
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✅ 中国人的新年叫春节，一般从**一月底**或者**二月初**开始。
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2. ❌ 不管离家有多远，每个离开家在外面的人都想回家。
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✅ **无论**离家有多远，每个**出门在外**的人都想回家。
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3. ❌ 孩子们在除夕从外地回到家里，跟父母团聚在一起吃饭，年夜饭有很多种好吃的菜。
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✅ 孩子们能在除夕从外地回到家里，跟父母**团聚**在一起吃一顿**丰盛**的年夜饭。
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4. ❌ 放鞭炮、放烟花，看舞龙、舞狮，每个地方都有庆祝的活动，大街小巷都是热热闹闹的。
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✅ 放鞭炮、放烟花，看舞龙、舞狮，**到处**都有庆祝的活动，**大街小巷**都是热热闹闹的。
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5. ❌ 大人会给小孩买新衣服、新玩具，当然，最让人兴奋的就是拿红包了！
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✅ 大人会给小孩买新衣服、新玩具，当然，**最令人**兴奋的就是拿红包了！
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## 📝 Partie 9 : Devoir - 介绍一个有趣的节日
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### ✅ Consignes :
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**Sujet :** Présenter une fête intéressante de votre pays (ou de Chine)
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**Contenu :**
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- D'abord présenter le moment de la fête, son importance, etc.
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- Ensuite présenter les caractéristiques et activités de cette fête
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### Forme : Choisissez A ou B
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#### Option A : Présentation orale en groupe
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1. 4 personnes par groupe, 8 minutes au total, temps égal pour chaque personne
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2. Faire un PPT avec images ou illustrations
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3. Le PPT ne doit pas contenir de phrases complètes, seulement des mots-clés
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4. Marquer en bleu les mots déjà appris
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5. Ne pas lire de notes, regarder les camarades dans les yeux
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#### Option B : Rédaction écrite
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**Nombre de caractères :** 250 caractères environ (ponctuation incluse)
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### Vocabulaire obligatoire :
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**Liste A - Utiliser au moins 7 mots :**
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- 过、节日、放假、结束、外地、团聚、丰盛
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- 到处、庆祝、活动、大街小巷、热热闹闹、兴奋
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**Liste B - Utiliser au moins 3 structures :**
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- 底/初
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- 无论……都……
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- 就像……一样
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- 别提有多……了
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- AABB（形容词）
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- 最令人……的
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**Note :** Ce devoir peut servir de préparation pour l'examen final (grande composition)
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## 🔄 Partie 10 : Révision - Texte à compléter
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> 对那些在___工作的人来说，春节是回家的时候。春节前几天的火车票、飞机票都非常难买。___离家有多远，每个___的人都想回家。像北京、上海这样的大城市，一到春节，就变成了"空城"。马路上___的，小店都关门了，快递、外卖什么的也全都没有了。
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>
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> 对老人来说，春节是和儿女___的时候。孩子们能在除夕从外地回到家里，跟父母团聚在一起吃一顿___的年夜饭，做父母的___高兴了！
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>
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> 对小孩来说，春节是一年里最好玩的时候。放鞭炮、放烟花，看舞龙、舞狮，___都有庆祝的活动，___都是___的。大人会给小孩买新衣服、新玩具，当然，___就是拿红包了！
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**Réponses :** 外地、无论、出门在外、冷冷清清、团聚、丰盛、别提有多、到处、大街小巷、热热闹闹、最令人兴奋的
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## 📚 Liste de vocabulaire complète
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| N° | Mot chinois | Pinyin | Traduction | Niveau HSK |
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| 1 | 春节 | chūn jié | Fête du Printemps | HSK 4 |
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| 2 | 底 | dǐ | fin (du mois) | HSK 4 |
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| 3 | 初 | chū | début (du mois) | HSK 4 |
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| 4 | 传统 | chuán tǒng | tradition, traditionnel | HSK 5 |
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| 5 | 节日 | jié rì | fête, festival | HSK 4 |
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| 6 | 除夕 | chú xī | veille du Nouvel An | HSK 5 |
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| 7 | 像……一样 | xiàng...yí yàng | comme... | HSK 3 |
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| 8 | 圣诞夜 | shèng dàn yè | nuit de Noël | - |
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| 9 | 放假 | fàng jià | avoir des vacances | HSK 4 |
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| 10 | 过年 | guò nián | passer le Nouvel An | HSK 4 |
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| 11 | 结束 | jié shù | se terminer, finir | HSK 4 |
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| 12 | 部分 | bù fèn | partie | HSK 5 |
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| 13 | 做生意 | zuò shēng yi | faire du commerce | HSK 4 |
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| 14 | 外地 | wài dì | autre région | HSK 5 |
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| 15 | 元宵节 | yuán xiāo jié | Fête des lanternes | - |
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| 16 | 真正 | zhēn zhèng | véritable, vraiment | HSK 4 |
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| 17 | 无论 | wú lùn | peu importe | HSK 4 |
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| 18 | 出门在外 | chū mén zài wài | être loin de chez soi | - |
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| 19 | 冷冷清清 | lěng lěng qīng qīng | calme et désert | - |
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| 20 | 儿女 | ér nǚ | enfants (fils et filles) | HSK 5 |
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| 21 | 团聚 | tuán jù | se réunir | HSK 5 |
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| 22 | 丰盛 | fēng shèng | copieux, somptueux | - |
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| 23 | 年夜饭 | nián yè fàn | repas du réveillon | - |
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| 24 | 别提有多…了 | bié tí yǒu duō...le | ne m'en parlez pas ! | - |
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| 25 | 放鞭炮 | fàng biān pào | faire éclater des pétards | HSK 5 |
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| 26 | 放烟花 | fàng yān huā | tirer des feux d'artifice | - |
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| 27 | 舞龙 | wǔ lóng | danse du dragon | - |
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| 28 | 舞狮 | wǔ shī | danse du lion | - |
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| 29 | 到处 | dào chù | partout | HSK 4 |
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| 30 | 庆祝 | qìng zhù | célébrer | HSK 5 |
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| 31 | 活动 | huó dòng | activité | HSK 4 |
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| 32 | 大街小巷 | dà jiē xiǎo xiàng | rues et ruelles | - |
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| 33 | 热热闹闹 | rè rè nào nào | animé et joyeux | - |
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| 34 | 玩具 | wán jù | jouet | HSK 5 |
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| 35 | 令人兴奋 | lìng rén xīng fèn | excitant | - |
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| 36 | 拿红包 | ná hóng bāo | recevoir enveloppes rouges | - |
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## 💡 Conseils pour la rédaction :
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1. **Structure claire :** Introduction (quand/importance) + Description (activités/caractéristiques)
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2. **Perspective multiple :** Décrivez la fête du point de vue de différentes personnes (enfants, parents, travailleurs)
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3. **Détails culturels :** Expliquez le sens des traditions
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4. **Comparaisons :** Utilisez "就像……一样" pour rendre compréhensible
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5. **Vivacité :** Utilisez les formes AABB pour rendre le texte vivant
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6. **Émotions :** Utilisez "别提有多……了" et "最令人……的" pour exprimer l'intensité
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## 📋 Grille d'évaluation pour les présentations orales
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### Évaluation par les étudiants :
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1. **Volume de la voix :** ① ② ③ ④ ⑤
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2. **Compréhension :** ___% compris
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3. **Intérêt :** ① ② ③ ④ ⑤
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4. **Contact visuel :** ① ② ③
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5. **Qualité du PPT :** ① ② ③ ④ ⑤
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6. **Points à améliorer :** _____________
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### Évaluation par le professeur :
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1. Gestion du temps
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2. Équilibre entre les membres
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3. Complétude du contenu
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4. Point marquant
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5. Cohérence entre les parties
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6. Langue (complexité, précision, fluidité)
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## 🎊 Fêtes traditionnelles chinoises - Aperçu
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| Fête | Chinois | Date | Activités principales |
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| Fête du Printemps | 春节 | Fin janv./début fév. | Réunions familiales, pétards, enveloppes rouges |
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| Fête des lanternes | 元宵节 | 15e jour du 1er mois lunaire | Lanternes, tangyuan (boulettes sucrées) |
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| Fête de Qingming | 清明节 | Début avril | Honorer les ancêtres, promenades |
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| Fête des bateaux-dragons | 端午节 | 5e jour du 5e mois lunaire | Courses de bateaux, zongzi |
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| Fête de la mi-automne | 中秋节 | 15e jour du 8e mois lunaire | Gâteaux de lune, admirer la lune |
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**Note culturelle :** La Fête du Printemps est la plus importante des fêtes traditionnelles chinoises, comparable à Noël dans les pays occidentaux.
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295
Content/Hanyu-Jiaocheng-Chapter2.md
Normal file
295
Content/Hanyu-Jiaocheng-Chapter2.md
Normal file
@ -0,0 +1,295 @@
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# 第二课 一封信
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**Dì-èr kè Yì fēng xìn - Lesson 2: A Letter**
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## 📖 Texte principal
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### 信 (Xìn - Letter)
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爸爸妈妈：
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*Bàba māma:*
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> Papa, maman :
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你们好！爸爸还那么忙吗？一定要注意身体啊！
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*Nǐmen hǎo! Bàba hái nàme máng ma? Yīdìng yào zhùyì shēntǐ a!*
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> Comment allez-vous ? Papa est-il toujours aussi occupé ? Faites vraiment attention à votre santé !
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你们寄来的生日礼物上星期就收到了。我现在一切都很好，吃得好，睡得好，学习也不错。你们就放心吧。
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*Nǐmen jì lái de shēngrì lǐwù shàng xīngqī jiù shōudào le. Wǒ xiànzài yīqiè dōu hěn hǎo, chī de hǎo, shuì de hǎo, xuéxí yě bùcuò. Nǐmen jiù fàngxīn ba.*
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> J'ai reçu le cadeau d'anniversaire que vous m'avez envoyé la semaine dernière. Maintenant tout va très bien pour moi, je mange bien, je dors bien, et mes études vont bien aussi. Soyez rassurés.
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刚来时是有很多地方不习惯，但是现在基本上已经习惯了这里的生活。学习上也没有什么问题。中国人常说："在家靠父母，出门靠朋友。"我现在交了好多朋友。
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*Gāng lái shí shì yǒu hěnduō dìfang bù xíguàn, dànshì xiànzài jīběnshang yǐjīng xíguàn le zhèlǐ de shēnghuó. Xuéxí shàng yě méiyǒu shénme wèntí. Zhōngguó rén cháng shuō: "Zài jiā kào fùmǔ, chūmén kào péngyou." Wǒ xiànzài jiāo le hǎoduō péngyou.*
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> Quand je suis arrivée, il y avait beaucoup de choses auxquelles je n'étais pas habituée, mais maintenant je me suis essentiellement habituée à la vie ici. Il n'y a pas de problème non plus dans mes études. Les Chinois disent souvent : "À la maison, on compte sur ses parents ; dehors, on compte sur ses amis." J'ai maintenant beaucoup d'amis.
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今天给你们发过去的几张照片，第一张就是我们全班同学一起给我过生日的情景。我们班的同学分别来自亚洲、非洲、欧洲、美洲、大洋洲等五大洲十一个国家。
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*Jīntiān gěi nǐmen fā guòqù de jǐ zhāng zhàopiàn, dì-yī zhāng jiùshì wǒmen quán bān tóngxué yīqǐ gěi wǒ guò shēngrì de qíngjǐng. Wǒmen bān de tóngxué fēnbié láizì Yàzhōu, Fēizhōu, Ōuzhōu, Měizhōu, Dàyángzhōu děng wǔ dà zhōu shíyī gè guójiā.*
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> Les photos que je vous envoie aujourd'hui - la première montre toute la classe célébrant mon anniversaire ensemble. Les étudiants de notre classe viennent respectivement d'Asie, d'Afrique, d'Europe, d'Amérique, d'Océanie - cinq continents et onze pays.
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能跟这么多同学一起学习，认识这么多世界各国来的朋友，我感到非常高兴。大家一起学习，一起聊天儿，一起参加各种课外活动。同学们互相关心，互相帮助，非常团结。所以我每天都过得很愉快。
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*Néng gēn zhème duō tóngxué yīqǐ xuéxí, rènshi zhème duō shìjiè gèguó lái de péngyou, wǒ gǎndào fēicháng gāoxìng. Dàjiā yīqǐ xuéxí, yīqǐ liáotiānr, yīqǐ cānjiā gèzhǒng kèwài huódòng. Tóngxuémen hùxiāng guānxīn, hùxiāng bāngzhù, fēicháng tuánjié. Suǒyǐ wǒ měitiān dōu guò de hěn yúkuài.*
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> Pouvoir étudier avec autant de camarades, rencontrer autant d'amis du monde entier, je suis très heureuse. Nous étudions ensemble, discutons ensemble, participons ensemble à diverses activités extrascolaires. Les camarades s'entraident et se soutiennent mutuellement, très unis. C'est pourquoi je passe chaque jour très joyeusement.
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站在我旁边那个高个子、黄头发、蓝眼睛的小伙子，就是我的好朋友，长得很帅吧？我们俩常常一起玩儿，还一起学打太极拳。
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*Zhàn zài wǒ pángbiān nàge gāo gèzi, huáng tóufa, lán yǎnjīng de xiǎohuǒzi, jiùshì wǒ de hǎo péngyou, zhǎng de hěn shuài ba? Wǒmen liǎ chángcháng yīqǐ wánr, hái yīqǐ xué dǎ tàijíquán.*
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> Le grand garçon aux cheveux blonds et aux yeux bleus qui se tient à côté de moi, c'est mon bon ami, il est beau, non ? Nous jouons souvent ensemble, et nous apprenons aussi le tai-chi ensemble.
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第二张就是我学打太极拳时拍下来的。现在我每星期有两个下午去体育馆学打太极拳。太极拳是一种很有意思的运动，动作柔和缓慢，优美舒展，又有增强体质、预防疾病的作用，所以，是一项很受欢迎的体育运动。我每次练完以后，都觉得全身特别舒服。回国后我想教爸爸妈妈学打太极拳。
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*Dì-èr zhāng jiùshì wǒ xué dǎ tàijíquán shí pāi xiàlái de. Xiànzài wǒ měi xīngqī yǒu liǎng gè xiàwǔ qù tǐyùguǎn xué dǎ tàijíquán. Tàijíquán shì yī zhǒng hěn yǒu yìsi de yùndòng, dòngzuò róuhé huǎnmàn, yōuměi shūzhǎn, yòu yǒu zēngqiáng tǐzhì, yùfáng jíbìng de zuòyòng, suǒyǐ, shì yī xiàng hěn shòu huānyíng de tǐyù yùndòng. Wǒ měi cì liàn wán yǐhòu, dōu juéde quánshēn tèbié shūfu. Huíguó hòu wǒ xiǎng jiāo bàba māma xué dǎ tàijíquán.*
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> La deuxième photo a été prise quand j'apprenais le tai-chi. Maintenant, deux après-midis par semaine, je vais au gymnase apprendre le tai-chi. Le tai-chi est un sport très intéressant, les mouvements sont doux et lents, gracieux et étendus, et il a aussi l'effet de renforcer la constitution physique et de prévenir les maladies, c'est donc un sport très populaire. Chaque fois que je termine la pratique, je me sens particulièrement bien dans tout mon corps. Après mon retour au pays, je veux enseigner le tai-chi à papa et maman.
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第三张是我在用毛笔画画儿，写汉字。除了学习汉语以外，我还参加了一个书画学习班，学用毛笔写字、画中国画儿。我觉得十分有趣。上星期我画了一幅竹子，写了一首唐诗，老师说我画得很好，还把它拿去，挂在学校的展览橱窗里展出了，我看了以后觉得又高兴又不好意思。朋友们看到以后，都向我表示祝贺。
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*Dì-sān zhāng shì wǒ zài yòng máobǐ huà huàr, xiě hànzì. Chúle xuéxí hànyǔ yǐwài, wǒ hái cānjiā le yī gè shūhuà xuéxíbān, xué yòng máobǐ xiězì, huà Zhōngguó huàr. Wǒ juéde shífēn yǒuqù. Shàng xīngqī wǒ huà le yī fú zhúzi, xiě le yī shǒu tángshī, lǎoshī shuō wǒ huà de hěn hǎo, hái bǎ tā ná qù, guà zài xuéxiào de zhǎnlǎn chúchuāng lǐ zhǎnchū le, wǒ kàn le yǐhòu juéde yòu gāoxìng yòu bù hǎoyìsi. Péngyoumen kàndào yǐhòu, dōu xiàng wǒ biǎoshì zhùhè.*
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> La troisième photo me montre en train de peindre et d'écrire des caractères chinois au pinceau. En plus d'apprendre le chinois, j'ai aussi rejoint un cours de calligraphie et peinture, j'apprends à écrire au pinceau et à peindre des peintures chinoises. Je trouve cela très intéressant. La semaine dernière, j'ai peint du bambou et écrit un poème Tang. Le professeur a dit que j'avais bien peint, et l'a même accroché dans la vitrine d'exposition de l'école. Après l'avoir vu, je me sentais à la fois heureuse et embarrassée. Après l'avoir vu, mes amis m'ont tous félicitée.
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对了，我还学会了用筷子吃饭。最后一张就是我在用筷子吃饭。前天我们去吃北京烤鸭时，我让朋友把我用筷子吃饭的样子拍了下来，你们看看，怎么样？好玩儿吧？
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*Duì le, wǒ hái xuéhuì le yòng kuàizi chīfàn. Zuìhòu yī zhāng jiùshì wǒ zài yòng kuàizi chīfàn. Qiántiān wǒmen qù chī Běijīng kǎoyā shí, wǒ ràng péngyou bǎ wǒ yòng kuàizi chīfàn de yàngzi pāi le xiàlái, nǐmen kànkan, zěnmeyàng? Hǎowánr ba?*
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> Ah oui, j'ai aussi appris à manger avec des baguettes. La dernière photo me montre en train de manger avec des baguettes. Avant-hier, quand nous sommes allés manger du canard laqué de Pékin, j'ai demandé à mon ami de me photographier en train de manger avec des baguettes. Qu'en pensez-vous ? C'est amusant, non ?
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爸爸妈妈担心北京的冬天太冷，怕我不适应，可是我一点儿也不觉得冷。也许北京也变暖和了吧。在家的时候，一到冬天我都会感冒一两次。现在来中国快半年了，因为每天坚持锻炼，一次病也没得过。
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*Bàba māma dānxīn Běijīng de dōngtiān tài lěng, pà wǒ bù shìyìng, kěshì wǒ yīdiǎnr yě bù juéde lěng. Yěxǔ Běijīng yě biàn nuǎnhuo le ba. Zài jiā de shíhou, yī dào dōngtiān wǒ dōu huì gǎnmào yī liǎng cì. Xiànzài lái Zhōngguó kuài bàn nián le, yīnwèi měitiān jiānchí duànliàn, yī cì bìng yě méi dé guò.*
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> Papa et maman s'inquiètent que l'hiver à Pékin soit trop froid et craignent que je ne m'y adapte pas, mais je ne trouve pas du tout qu'il fait froid. Peut-être que Pékin s'est aussi réchauffé. Quand j'étais à la maison, chaque hiver j'attrapais un ou deux rhumes. Maintenant, cela fait presque six mois que je suis en Chine, et parce que je fais de l'exercice tous les jours, je n'ai pas été malade une seule fois.
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就写到这儿吧。我要跟朋友一起出去了。
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*Jiù xiě dào zhèr ba. Wǒ yào gēn péngyou yīqǐ chūqù le.*
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> Je vais m'arrêter là. Je vais sortir avec des amis.
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祝爸爸妈妈身体健康！
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*Zhù bàba māma shēntǐ jiànkāng!*
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> Je vous souhaite une bonne santé, papa et maman !
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玛丽
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一月二十八日
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*Mǎlì*
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*Yī yuè èrshíbā rì*
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> Marie
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> 28 janvier
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## 💬 Vocabulaire
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### Mots principaux
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1. **封** (fēng) - 量 - mesure pour lettres scellées
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2. **上** (shàng) - 名 - précédent (dans l'ordre ou le temps)
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3. **基本上** (jīběnshang) - 副 - essentiellement, fondamentalement
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4. **基本** (jīběn) - 形、副 - essentiel, fondamental
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5. **交** (jiāo) - 动 - se lier d'amitié avec
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6. **分别** (fēnbié) - 副 - respectivement, séparément
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7. **来自** (láizì) - 动 - venir de
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8. **自** (zì) - 介 - de, depuis
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9. **等** (děng) - 助 - et cetera, etc.
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10. **洲** (zhōu) - 名 - continent
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11. **课外** (kèwài) - 名 - extrascolaire
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12. **关心** (guānxīn) - 动 - se soucier de, être attentif à
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13. **团结** (tuánjié) - 形 - uni, solidaire
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14. **站** (zhàn) - 动 - se tenir debout
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15. **个子** (gèzi) - 名 - taille, stature
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16. **黄** (huáng) - 形 - jaune
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17. **拍** (pāi) - 动 - prendre (une photo)
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18. **柔和** (róuhé) - 形 - doux, tendre
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19. **缓慢** (huǎnmàn) - 形 - lent
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20. **优美** (yōuměi) - 形 - gracieux, élégant
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21. **舒展** (shūzhǎn) - 形 - étendu, déployé
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22. **增强** (zēngqiáng) - 动 - renforcer, intensifier
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23. **体质** (tǐzhì) - 名 - constitution physique
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24. **预防** (yùfáng) - 动 - prévenir, se prémunir contre
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25. **疾病** (jíbìng) - 名 - maladie
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26. **作用** (zuòyòng) - 名、动 - effet, fonction ; agir sur
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27. **项** (xiàng) - 量 - mesure pour items
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28. **后** (hòu) - 名 - après, plus tard
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29. **书画** (shūhuà) - 名 - calligraphie et peinture
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30. **竹子** (zhúzi) - 名 - bambou
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31. **诗** (shī) - 名 - poème, poésie
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32. **橱窗** (chúchuāng) - 名 - vitrine
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33. **展出** (zhǎnchū) - 动 - exposer, exhiber
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34. **表示** (biǎoshì) - 动、名 - exprimer, montrer ; expression
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35. **筷子** (kuàizi) - 名 - baguettes
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36. **好玩儿** (hǎowánr) - 形 - amusant, intéressant
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37. **适应** (shìyìng) - 动 - s'adapter à
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38. **健康** (jiànkāng) - 形 - en bonne santé
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### Noms propres
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1. **亚洲** (Yàzhōu) - Asie
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2. **非洲** (Fēizhōu) - Afrique
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3. **美洲** (Měizhōu) - Amérique
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4. **大洋洲** (Dàyángzhōu) - Océanie
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5. **唐** (Táng) - Dynastie Tang (618-907)
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## 📝 Grammaire et usage
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### 1. 靠 (kào) - compter sur, s'appuyer contre
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**Trois usages principaux :**
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#### Usage 1 : Dépendre de, compter sur
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- 中国人常说："在家靠父母，出门靠朋友。"
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- *Zhōngguó rén cháng shuō: "Zài jiā kào fùmǔ, chūmén kào péngyou."*
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- Les Chinois disent souvent : "À la maison on compte sur ses parents, dehors on compte sur ses amis."
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#### Usage 2 : Être proche de, près de (lieu)
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- 我的家乡，前边临着一条河，后边靠着一座山。
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- *Wǒ de jiāxiāng, qiánbian línzhe yī tiáo hé, hòubian kàozhe yī zuò shān.*
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- Ma ville natale est bordée par une rivière devant et adossée à une montagne derrière.
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#### Usage 3 : S'appuyer contre
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- 他靠着沙发睡着了。
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- *Tā kàozhe shāfā shuìzháo le.*
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- Il s'est endormi appuyé contre le canapé.
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### 2. 分别 (fēnbié) - respectivement, séparément
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**Deux significations principales :**
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#### Sens 1 : De manière différente, avec distinction
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- 对不同情况，应该分别对待。
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- *Duì bùtóng qíngkuàng, yīnggāi fēnbié duìdài.*
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- On devrait traiter différentes situations de manière différenciée.
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#### Sens 2 : Plusieurs sujets/objets, chacun de son côté
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||||
- 我们班的同学分别来自亚洲、非洲、欧洲、美洲、大洋洲等五大洲十一个国家。
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||||
- *Wǒmen bān de tóngxué fēnbié láizì Yàzhōu, Fēizhōu, Ōuzhōu, Měizhōu, Dàyángzhōu děng wǔ dà zhōu shíyī gè guójiā.*
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||||
- Les étudiants de notre classe viennent respectivement de cinq continents et onze pays.
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### 3. 各 (gè) - chaque, tous (individuellement)
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Fait référence à tous les individus dans un certain groupe. Utilisé avant un nom ou un mesureur.
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**Exemples :**
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- 能跟这么多同学一起学习，认识这么多世界各国来的朋友，我感到非常高兴。
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- *Néng gēn zhème duō tóngxué yīqǐ xuéxí, rènshi zhème duō shìjiè gèguó lái de péngyou, wǒ gǎndào fēicháng gāoxìng.*
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||||
- Je suis très heureuse de pouvoir étudier avec tant de camarades et rencontrer tant d'amis de différents pays du monde.
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**各 vs 每 :**
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- **每** (měi) = "chaque" (emphase sur la totalité)
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- **各** (gè) = "chaque" (emphase sur l'individualité)
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**Différences :**
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- ✓ 各国、各学校、各医院
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- ✗ *每国、*每学校、*每医院
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- ✓ 每个国家、每个学校、每个医院
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### 4. 表示 (biǎoshì) - exprimer, montrer
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**Verbe :**
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- 朋友们看到以后，都向我表示祝贺。
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- *Péngyoumen kàndào yǐhòu, dōu xiàng wǒ biǎoshì zhùhè.*
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- Après avoir vu, tous mes amis m'ont félicitée.
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- 点头表示同意。
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- *Diǎntóu biǎoshì tóngyì.*
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- Hocher la tête pour exprimer son accord.
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**Nom :**
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- 你说了以后，他有什么表示？
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- *Nǐ shuō le yǐhòu, tā yǒu shénme biǎoshì?*
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- Après que tu aies parlé, quelle a été sa réaction ?
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## 🎯 Questions de compréhension
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1. **玛丽现在在哪儿？**
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- *Mǎlì xiànzài zài nǎr?*
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- Où est Marie maintenant ?
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2. **她现在生活得怎么样？**
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- *Tā xiànzài shēnghuó de zěnmeyàng?*
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- Comment va sa vie maintenant ?
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3. **她参加了一个什么班？**
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- *Tā cānjiā le yī gè shénme bān?*
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- Quel cours a-t-elle rejoint ?
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4. **她以前会用筷子吗？现在呢？**
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- *Tā yǐqián huì yòng kuàizi ma? Xiànzài ne?*
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- Savait-elle utiliser des baguettes avant ? Et maintenant ?
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5. **她来中国多长时间了？**
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- *Tā lái Zhōngguó duō cháng shíjiān le?*
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- Depuis combien de temps est-elle en Chine ?
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6. **介绍一下这几张照片。**
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- *Jièshào yīxià zhè jǐ zhāng zhàopiàn.*
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- Décris ces quelques photos.
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## 💡 Expressions utiles
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### Proverbe chinois
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**在家靠父母，出门靠朋友**
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*Zài jiā kào fùmǔ, chūmén kào péngyou*
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> À la maison on compte sur ses parents, dehors on compte sur ses amis
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### Structures de phrases
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- **上星期** (shàng xīngqī) - la semaine dernière
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- **基本上** (jīběnshang) - essentiellement
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- **分别来自** (fēnbié láizì) - venir respectivement de
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- **互相帮助** (hùxiāng bāngzhù) - s'entraider
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- **学会了** (xuéhuì le) - avoir appris à
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**Bon travail pour tes révisions ! 加油！**
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{
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"chapter": 2,
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"title": "A letter / Yi feng xin / 一封信",
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"vocabulary": [
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{"word": "封", "pinyin": "fēng", "pos": "量", "meaning": "a measure word for sth. sealed"},
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{"word": "上", "pinyin": "shàng", "pos": "名", "meaning": "preceding (in order or time)"},
|
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{"word": "基本上", "pinyin": "jīběnshang", "pos": "副", "meaning": "basically"},
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{"word": "基本", "pinyin": "jīběn", "pos": "形、副", "meaning": "essential; fundamental; basically"},
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{"word": "交", "pinyin": "jiāo", "pos": "动", "meaning": "to associate with; to be friends with"},
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||||
{"word": "分别", "pinyin": "fēnbié", "pos": "副", "meaning": "respectively; separately"},
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{"word": "来自", "pinyin": "láizì", "pos": "动", "meaning": "to come from"},
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{"word": "自", "pinyin": "zì", "pos": "介", "meaning": "from"},
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{"word": "等", "pinyin": "děng", "pos": "助", "meaning": "and so on; etc."},
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||||
{"word": "洲", "pinyin": "zhōu", "pos": "名", "meaning": "continent"},
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{"word": "课外", "pinyin": "kèwài", "pos": "名", "meaning": "extracurricular; after school"},
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||||
{"word": "关心", "pinyin": "guānxīn", "pos": "动", "meaning": "to have sb. or sth. on one's mind; to pay great attention to and care for; to be concerned about"},
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||||
{"word": "团结", "pinyin": "tuánjié", "pos": "形", "meaning": "united; solidarized"},
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||||
{"word": "站", "pinyin": "zhàn", "pos": "动", "meaning": "to stand"},
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||||
{"word": "个子", "pinyin": "gèzi", "pos": "名", "meaning": "height"},
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||||
{"word": "黄", "pinyin": "huáng", "pos": "形", "meaning": "yellow"},
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{"word": "拍", "pinyin": "pāi", "pos": "动", "meaning": "to take (a photo)"},
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||||
{"word": "柔和", "pinyin": "róuhé", "pos": "形", "meaning": "soft; gentle; mild"},
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||||
{"word": "缓慢", "pinyin": "huǎnmàn", "pos": "形", "meaning": "slow"},
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||||
{"word": "优美", "pinyin": "yōuměi", "pos": "形", "meaning": "graceful; fine"},
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||||
{"word": "舒展", "pinyin": "shūzhǎn", "pos": "形", "meaning": "stretched"},
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||||
{"word": "增强", "pinyin": "zēngqiáng", "pos": "动", "meaning": "to strengthen; to enhance"},
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||||
{"word": "体质", "pinyin": "tǐzhì", "pos": "名", "meaning": "physique; constitution"},
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||||
{"word": "预防", "pinyin": "yùfáng", "pos": "动", "meaning": "to take precautions against; to guard against; to forestall"},
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||||
{"word": "疾病", "pinyin": "jíbìng", "pos": "名", "meaning": "disease"},
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||||
{"word": "作用", "pinyin": "zuòyòng", "pos": "名、动", "meaning": "impact; result; to act on; to affect"},
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||||
{"word": "项", "pinyin": "xiàng", "pos": "量", "meaning": "a measure word for itemized things"},
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||||
{"word": "后", "pinyin": "hòu", "pos": "名", "meaning": "after; afterwards"},
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||||
{"word": "书画", "pinyin": "shūhuà", "pos": "名", "meaning": "painting and calligraphy"},
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||||
{"word": "竹子", "pinyin": "zhúzi", "pos": "名", "meaning": "bamboo"},
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||||
{"word": "诗", "pinyin": "shī", "pos": "名", "meaning": "poem; poetry"},
|
||||
{"word": "橱窗", "pinyin": "chúchuāng", "pos": "名", "meaning": "show window"},
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||||
{"word": "展出", "pinyin": "zhǎnchū", "pos": "动", "meaning": "to exhibit; to display; to show; to put on display"},
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||||
{"word": "表示", "pinyin": "biǎoshì", "pos": "动、名", "meaning": "to show; to express; to indicate; words, actions or air expressing one's ideas and feelings"},
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||||
{"word": "筷子", "pinyin": "kuàizi", "pos": "名", "meaning": "chopsticks"},
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||||
{"word": "好玩儿", "pinyin": "hǎowánr", "pos": "形", "meaning": "amusing; interesting"},
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||||
{"word": "适应", "pinyin": "shìyìng", "pos": "动", "meaning": "to suit; to adapt to"},
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||||
{"word": "健康", "pinyin": "jiànkāng", "pos": "形", "meaning": "healthy"}
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],
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||||
"proper_nouns": [
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||||
{"word": "亚洲", "pinyin": "Yàzhōu", "meaning": "Asia"},
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||||
{"word": "非洲", "pinyin": "Fēizhōu", "meaning": "Africa"},
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||||
{"word": "美洲", "pinyin": "Měizhōu", "meaning": "America(s)"},
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||||
{"word": "大洋洲", "pinyin": "Dàyángzhōu", "meaning": "Oceania"},
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{"word": "唐", "pinyin": "Táng", "meaning": "Tang Dynasty (618-907)"}
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]
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# Lesson 1 - At the moment of leaving home
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# 第一课 - 离家的时候
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**Audio:** 01-1
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## Text (课文 Kèwén)
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我很早就希望能有机会来中国学习汉语，现在这个愿望终于实现了，心里有说不出的高兴。
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从去年夏天起，我就忙着联系学校，办各种手续，可是，这一切都是瞒着我父母做的。我是独生女，如果把这件事告诉父母，他们多半不会同意，因此，我只跟朋友和教我汉语的老师商量，把一切手续都办好以后才告诉他们。他们听了，果然不太愿意。爸爸说："你现在的工作不是挺好吗？"妈妈说："你不打算结婚啦？"
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# Lesson 3 - 北京的四季 (Běijīng de Sìjì)
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# Four Seasons in Beijing
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**Audio:** 03-1, 03-2, 03-3
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## 课文 (Kèwén) - Text
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### Paragraphe 1
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**汉语:** 中国的大部分地区，一年都有春、夏、秋、冬四个季节。就拿首都北京来说吧，从三月到五月是春季，六月到八月是夏季，九月到十一月是秋季，十二月到第二年的二月是冬季。
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**Pinyin:** Zhōngguó de dà bùfen dìqū, yì nián dōu yǒu chūn, xià, qiū, dōng sì ge jìjié. Jiù ná shǒudū Běijīng lái shuō ba, cóng sān yuè dào wǔ yuè shì chūnjì, liù yuè dào bā yuè shì xiàjì, jiǔ yuè dào shíyī yuè shì qiūjì, shí'èr yuè dào dì-èr nián de èr yuè shì dōngjì.
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**Traduction:** Most regions of China have four seasons: spring, summer, autumn, and winter. Take the capital Beijing for example: from March to May is spring, from June to August is summer, from September to November is autumn, and from December to February of the following year is winter.
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### Paragraphe 2 - Le Printemps (春天)
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**汉语:** 春天来了，树绿了，花儿开了，天气暖和了。人们脱下冬衣，换上春装。姑娘和小伙子们打扮得漂漂亮亮的，他们在湖上划船，在花儿前照相，公园里充满了年轻人的歌声和笑声。颐和园、北海、香山、长城和十三陵……到处都可以看到来自世界各地的游人。
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**Pinyin:** Chūntiān lái le, shù lǜ le, huār kāi le, tiānqì nuǎnhuo le. Rénmen tuō xià dōngyī, huàn shàng chūnzhuāng. Gūniang hé xiǎohuǒzi men dǎban de piàopiaoliangliang de, tāmen zài hú shàng huá chuán, zài huār qián zhàoxiàng, gōngyuán lǐ chōngmǎn le niánqīngrén de gēshēng hé xiàoshēng. Yíhéyuán, Běihǎi, Xiāngshān, Chángchéng hé Shísān Líng... dàochù dōu kěyǐ kàn dào láizì shìjiè gèdì de yóurén.
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**Traduction:** Spring has arrived, the trees turn green, the flowers bloom, and the weather becomes warm. People take off their winter clothes and put on spring outfits. Young girls and boys dress up beautifully, they row boats on the lake, take photos in front of flowers, and the parks are filled with young people's songs and laughter. At the Summer Palace, Beihai Park, Fragrant Hills, the Great Wall, and the Ming Tombs... everywhere you can see tourists from all over the world.
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### Paragraphe 3 - L'Été (夏天)
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**汉语:** 夏天来了，天气热了。人们常常去游泳。吃完晚饭，工作了一天的人们喜欢到外边散步、聊天儿。马路边、公园里都有散步的人。他们一边走一边聊，显得轻松而愉快。
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**Pinyin:** Xiàtiān lái le, tiānqì rè le. Rénmen chángcháng qù yóuyǒng. Chī wán wǎnfàn, gōngzuò le yì tiān de rénmen xǐhuan dào wàibian sànbù, liáo tiānr. Mǎlù biān, gōngyuán lǐ dōu yǒu sànbù de rén. Tāmen yìbiān zǒu yìbiān liáo, xiǎnde qīngsōng ér yúkuài.
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**Traduction:** Summer has arrived, the weather is hot. People often go swimming. After dinner, people who have worked all day like to go outside to take a walk and chat. Along the roadside and in parks, there are people taking walks. They walk and chat at the same time, appearing relaxed and happy.
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### Paragraphe 4 - L'Hiver (冬天) - Partie 1
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**汉语:** 北京的冬天比较冷，但是暖气一开，屋子里很暖和。到了冬天，人们喜欢吃火锅儿。一家几口人或三五个朋友，高高兴兴地围坐在火锅儿旁边，边吃，边喝，边聊，这情景让人羡慕和向往。
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**Pinyin:** Běijīng de dōngtiān bǐjiào lěng, dànshì nuǎnqì yì kāi, wūzi lǐ hěn nuǎnhuo. Dào le dōngtiān, rénmen xǐhuan chī huǒguōr. Yì jiā jǐ kǒu rén huò sān wǔ ge péngyou, gāogāoxìngxìng de wéizuò zài huǒguōr pángbiān, biān chī, biān hē, biān liáo, zhè qíngjǐng ràng rén xiànmù hé xiàngwǎng.
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**Traduction:** Beijing's winter is quite cold, but once the heating is turned on, it's very warm inside. In winter, people like to eat hotpot. A family of several people or three to five friends sit happily around the hotpot, eating, drinking, and chatting - this scene makes people envious and yearn for it.
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### Paragraphe 5 - L'Hiver (冬天) - Partie 2 (La Neige)
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**汉语:** 北京的冬天不常下雪，但是，要是下了雪，人们就会像过节一样高兴。冬天最美的风光就是雪景了。很多人会带上相机去外边照相。孩子们一点儿也不怕冷，在雪地上跑啊跳啊，堆雪人儿，打雪仗，小脸和小手冻得红红的，玩儿得可高兴了。北京人喜欢雪。"瑞雪兆丰年"，冬天要是下几场大雪，第二年一定会有好收成。
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**Pinyin:** Běijīng de dōngtiān bù cháng xià xuě, dànshì, yàoshi xià le xuě, rénmen jiù huì xiàng guò jié yíyàng gāoxìng. Dōngtiān zuì měi de fēngguāng jiù shì xuějǐng le. Hěn duō rén huì dài shàng xiàngjī qù wàibian zhàoxiàng. Háizimen yìdiǎnr yě bù pà lěng, zài xuědì shàng pǎo a tiào a, duī xuěrénr, dǎ xuězhàng, xiǎo liǎn hé xiǎo shǒu dòng de hónghóng de, wánr de kě gāoxìng le. Běijīngrén xǐhuan xuě. "Ruìxuě zhào fēngnián", dōngtiān yàoshi xià jǐ chǎng dà xuě, dì-èr nián yídìng huì yǒu hǎo shōucheng.
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**Traduction:** Beijing's winter doesn't often snow, but when it does snow, people are as happy as if celebrating a festival. The most beautiful scenery in winter is the snow scene. Many people bring cameras to take photos outside. Children are not afraid of the cold at all, running and jumping in the snow, building snowmen, having snowball fights, their little faces and hands frozen red, having such a great time. Beijing people love snow. "A timely snow promises a good harvest" - if there are a few big snowfalls in winter, the next year will surely have a good harvest.
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### Paragraphe 6 - L'Automne (秋天)
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**汉语:** 北京一年中最好的季节要数秋天了。天气不冷也不热，不常下雨，也很少刮风。大街上到处是鲜花，到处是瓜果。每到周末，人们都喜欢到郊外去玩儿。那满山的红叶是秋天最美丽的景色。爬香山、看红叶，是北京人最喜欢的活动。
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**Pinyin:** Běijīng yì nián zhōng zuì hǎo de jìjié yào shǔ qiūtiān le. Tiānqì bù lěng yě bù rè, bù cháng xiàyǔ, yě hěn shǎo guā fēng. Dàjiē shàng dàochù shì xiānhuā, dàochù shì guāguǒ. Měi dào zhōumò, rénmen dōu xǐhuan dào jiāowài qù wánr. Nà mǎn shān de hóngyè shì qiūtiān zuì měilì de jǐngsè. Pá Xiāngshān, kàn hóngyè, shì Běijīngrén zuì xǐhuan de huódòng.
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**Traduction:** The best season of the year in Beijing is definitely autumn. The weather is neither cold nor hot, it doesn't rain often, and there's rarely wind. On the main streets, there are fresh flowers everywhere, melons and fruits everywhere. Every weekend, people like to go to the outskirts to have fun. Those mountains full of red leaves are autumn's most beautiful scenery. Climbing Fragrant Hills and viewing the red leaves is Beijing people's favorite activity.
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### Paragraphe 7 - La Fête Nationale (国庆节)
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**汉语:** 国庆节放假期间，正是北京一年中风景最美的时候。每到国庆节，全国各地很多游人都会利用假期到北京来旅游。要是你能到天安门广场去看看，就会知道，这个古老的国家如今显得多么年轻，你就会感到，勤劳善良、热爱和平的中国人是多么热情。也许你会爱上这个美丽的城市，爱上这些热情友好的人们。
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**Pinyin:** Guóqìng Jié fàng jià qījiān, zhèng shì Běijīng yì nián zhōng fēngjǐng zuì měi de shíhou. Měi dào Guóqìng Jié, quánguó gèdì hěn duō yóurén dōu huì lìyòng jiàqī dào Běijīng lái lǚyóu. Yàoshi nǐ néng dào Tiān'ānmén Guǎngchǎng qù kànkan, jiù huì zhīdào, zhège gǔlǎo de guójiā rújīn xiǎnde duōme niánqīng, nǐ jiù huì gǎndào, qínláo shànliáng, rè'ài hépíng de Zhōngguórén shì duōme rèqíng. Yěxǔ nǐ huì ài shàng zhège měilì de chéngshì, ài shàng zhèxiē rèqíng yǒuhǎo de rénmen.
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**Traduction:** During the National Day holiday period, it's precisely when Beijing's scenery is most beautiful during the year. Every National Day, many tourists from all over the country take advantage of the holiday to come to Beijing for tourism. If you can go to Tiananmen Square and have a look, you'll know how young this ancient country appears today, you'll feel how enthusiastic the hardworking, kind-hearted, and peace-loving Chinese people are. Perhaps you'll fall in love with this beautiful city, fall in love with these warm and friendly people.
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### Paragraphe 8 - Conclusion
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**汉语:** 亲爱的朋友，愿你们在北京、在中国生活得平安快乐。
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**Pinyin:** Qīn'ài de péngyou, yuàn nǐmen zài Běijīng, zài Zhōngguó shēnghuó de píng'ān kuàilè.
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**Traduction:** Dear friends, may you live safely and happily in Beijing, in China.
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## 生词 (Shēngcí) - New Words
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| # | 汉字 | 拼音 | 词性 | 英文 |
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| 1 | 部分 | bùfen | 名 | part; section |
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| 2 | 地区 | dìqū | 名 | region; area |
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| 3 | 拿 | ná | 介 | used to introduce the object |
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| 4 | 脱 | tuō | 动 | to take off |
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| 5 | 冬衣 | dōngyī | 名 | winter clothes |
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| 6 | 春装 | chūnzhuāng | 名 | spring clothes |
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| 7 | 姑娘 | gūniang | 名 | girl |
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| 8 | 湖 | hú | 名 | lake |
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| 9 | 划船 | huá chuán | | to row a boat |
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| | 划 | huá | 动 | to row |
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| | 船 | chuán | 名 | boat; ship |
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| 10 | 充满 | chōngmǎn | 动 | to cram; to be full of |
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| 11 | 游人 | yóurén | 名 | visitor; sightseer; tourist |
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| 12 | 显得 | xiǎnde | 动 | to look; to seem; to appear |
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| 13 | 轻松 | qīngsōng | 形 | relaxed; not feeling nervous |
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| 14 | 火锅(儿) | huǒguōr | 名 | hotpot; chafing dish |
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| 15 | 围 | wéi | 动 | to enclose; to surround |
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| 16 | 向往 | xiàngwǎng | 动 | to yearn for; to look forward to |
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| 17 | 堆雪人(儿) | duī xuěrénr | | to build a snowman |
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| | 堆 | duī | 动 | to pile up; to stack |
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| 18 | 打雪仗 | dǎ xuězhàng | | to have a snowball fight |
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| | 打 | dǎ | 动 | to fight; to beat |
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| 19 | 冻 | dòng | 动 | to feel very cold; to freeze |
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| 20 | 瑞雪兆丰年 | ruìxuě zhào fēngnián | | a timely snow promises a good harvest |
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| 21 | 场 | cháng | 量 | a measure word for events, etc. |
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| 22 | 收成 | shōucheng | 名 | harvest; crop |
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| 23 | 数 | shǔ | 动 | to be reckoned as exceptionally (good or bad) |
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| 24 | 大街 | dàjiē | 名 | main street |
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| 25 | 鲜花 | xiānhuā | 名 | (fresh) flower |
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| 26 | 瓜 | guā | 名 | melon |
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| 27 | 果 | guǒ | 名 | fruit |
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| 28 | 每 | měi | 副 | every; each |
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| 29 | 郊外 | jiāowài | 名 | outskirts; countryside around a city |
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| 30 | 美丽 | měilì | 形 | beautiful |
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| | 美 | měi | 形 | beautiful |
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| 31 | 景色 | jǐngsè | 名 | scenery; view; scene |
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| 32 | 如今 | rújīn | 名 | now; today; at present |
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| 33 | 多么 | duōme | 副 | what; how; to a great extent |
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| 34 | 勤劳 | qínláo | 形 | industrious; hard-working |
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| 35 | 善良 | shànliáng | 形 | good and honest; kind-hearted |
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| 36 | 热爱 | rè'ài | 动 | to love deeply |
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| 37 | 友好 | yǒuhǎo | 形 | friendly |
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| 38 | 亲爱 | qīn'ài | 形 | dear |
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| 39 | 愿 | yuàn | 动 | to hope; to wish; to like |
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| 40 | 平安 | píng'ān | 形 | safe and sound |
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### 专名 (Zhuānmíng) - Proper Nouns
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| 汉字 | 拼音 | 英文 |
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| 北海 | Běi Hǎi | Beihai Park |
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| 香山 | Xiāng Shān | Fragrant Hills Park |
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| 十三陵 | Shísān Líng | the Ming Tombs |
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| 国庆节 | Guóqìng Jié | National Day |
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## 词语用法 (Cíyǔ Yòngfǎ) - Usage
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### 1. 拿 (ná) - used to introduce the object
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**结构 (Structure):** 拿 + 名词 + 来 + 动词
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**Explication:** This pattern is used to introduce a topic or example. The verb is limited to "说、看、讲" (to say, to look at, to speak) or "比、比较、分析" (to compare, to analyze), etc.
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**English:** "Take... for example" or "Speaking of..."
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**例句 (Examples):**
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- 中国的大部分地区，一年都有春、夏、秋、冬四个季节。就拿首都北京来说吧，就和全国大部分地区一样，有春、夏、秋、冬四个季节。
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- *Most regions of China have four seasons. Take the capital Beijing for example, it has the same four seasons as most regions nationwide.*
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- 汉语的一些语法对于外国学习者是比较难的，拿"了"和"把"字句的用法来说，很多人虽然学了，但是还是不知道怎么用。
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- *Some Chinese grammar is quite difficult for foreign learners. Take the usage of "了" and "把" sentence patterns for example - many people still don't know how to use them even after learning.*
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- 中国这些年发展很快，拿人们的生活水平来说，比过去有很大的提高。
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- *China has developed rapidly in recent years. Speaking of people's living standards, there has been great improvement compared to the past.*
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### 2. 动词 + 下 (dòngcí + xià)
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**Explication:** The directional complement "下" has two common meanings:
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**1) Indicates completion of action with separation**
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**English:** Taking off, removing something
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**例句 (Examples):**
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- 一到春天，人们都脱下冬衣，换上春装。
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- *As soon as spring arrives, people take off their winter clothes and put on spring outfits.*
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- 她一进屋就脱下皮鞋，换上拖鞋。
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- *As soon as she entered the house, she took off her leather shoes and put on slippers.*
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**2) Indicates movement from high to low position**
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**English:** Downward movement or sitting down
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**例句 (Examples):**
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- 请同学们快坐下，我们上课了。
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- *Students, please sit down quickly, let's start class.*
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- 她感动得流下了眼泪。
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- *She was so moved that tears flowed down.*
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- 我们从这里走下山去吧。
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- *Let's walk down the mountain from here.*
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- 他跳下水去把孩子救了上来。
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- *He jumped down into the water and saved the child (bringing him up).*
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### 3. 动词 + 上 (dòngcí + shàng)
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**Explication:** The directional complement "上" has two common meanings:
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**1) Indicates result of action, sometimes with closing/attaching meaning**
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**English:** Putting on, falling in love with, closing
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**例句 (Examples):**
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- 一到春天，人们都脱下冬衣，换上春装。
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- *As soon as spring arrives, people take off winter clothes and put on spring outfits.*
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- 刚来时不习惯，一年后她已经爱上了这个地方，不愿意离开了。
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- *At first she wasn't used to it, but after a year she had fallen in love with this place and didn't want to leave.*
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- 我把窗户关上，锁上门，咱们就走。
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- *I'll close the window and lock the door, then we can go.*
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**2) Indicates movement from low to high position**
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**English:** Upward movement, climbing, getting on/into
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**例句 (Examples):**
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- 他提着书爬上了十楼。
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- *He climbed up to the tenth floor carrying books.*
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- 我看见他骑上自行车出去了。
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- *I saw him get on his bicycle and go out.*
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- 她今年终于考上了大学。
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- *She finally got into university this year (lit. tested up into university).*
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### 4. 多么 (duōme) - what/how; to a great extent
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**Explication:** Mainly used in exclamatory sentences to express a high degree. Usage is basically the same as the adverb "多".
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**English:** "How...!" or "What...!" in exclamations
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**例句 (Examples):**
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- 要是你能到天安门广场去看看，就会知道，这个古老的国家如今显得多么年轻。
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- *If you can go to Tiananmen Square and have a look, you'll know how young this ancient country appears today.*
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- 你去了就会知道，那里的风景有多么/多美。
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- *Once you go there, you'll know how beautiful the scenery is.*
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- 多么/多有意思啊！
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- *How interesting!*
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- 能出国学习多么/多不容易啊！
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- *How difficult it is to be able to study abroad!*
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### 5. 也许 (yěxǔ) - perhaps; probably; maybe
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**Explication:** Expresses speculation or uncertainty. Usually placed before verbs, adjectives, or subjects as an adverbial.
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**English:** "Perhaps", "maybe", "probably"
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**例句 (Examples):**
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- 来了以后，也许你会爱上这个美丽的城市，爱上这些热情友好的人们。
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- *After coming here, perhaps you'll fall in love with this beautiful city and these warm, friendly people.*
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- 别着急，再好好儿找找，也许能找到。
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- *Don't worry, look carefully again, maybe you can find it.*
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- 喝了吧，把这些中药喝了，你的病也许就好了。
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- *Drink it, drink this traditional Chinese medicine, perhaps your illness will get better.*
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- 到现在他还没来，也许就不来了，我们不要等他了。
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- *He still hasn't come until now, maybe he won't come at all, let's not wait for him anymore.*
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## 练习 (Liànxí) - Exercises
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### 语音 (Phonetics)
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**辨音辨调 (Distinguish the pronunciations and tones)**
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*Practice distinguishing similar sounds with different tones:*
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| 词组1 | 拼音 | 词组2 | 拼音 |
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|-------|------|-------|------|
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| 部分 (part) | bùfen | 不分 (don't distinguish) | bù fēn |
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| 旅游 (tourism) | lǚyóu | 理由 (reason) | lǐyóu |
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| 善良 (kind) | shànliáng | 商量 (discuss) | shāngliang |
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| 鲜花 (fresh flower) | xiānhuā | 闲话 (gossip) | xiánhuà |
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| 和平 (peace) | hépíng | 合并 (merge) | hébìng |
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| 广场 (square/plaza) | guǎngchǎng | 工厂 (factory) | gōngchǎng |
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**朗读成语 (Read aloud these idioms):**
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*Four-character idioms related to the four seasons:*
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- 鸟语花香 (niǎoyǔ-huāxiāng) - *Birds singing and flowers fragrant (spring)*
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- 烈日高照 (lièrì gāozhào) - *Blazing sun shining high (summer)*
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- 秋高气爽 (qiūgāo-qìshuǎng) - *Clear autumn sky and refreshing air (autumn)*
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- 万里雪飘 (wànlǐ xuěpiāo) - *Snow falling for thousands of miles (winter)*
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### 词语 (Read out the following phrases)
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*Practice reading these common phrases:*
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| Column 1 | Column 2 | Column 3 | Column 4 |
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|----------|----------|----------|----------|
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| 大部分 | 一部分 | 部分地区 | 部分学校 |
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| 充满信心 | 充满希望 | 充满欢乐 | 充满感情 |
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| 显得很轻松 | 显得很高兴 | 显得很愉快 | 显得很失望 |
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| 向往北京 | 向往幸福生活 | 向往美好爱情 | 向往美好未来 |
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| 数得上 | 数不上 | 数他最高 | 数玛丽考得好 |
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| 美丽的姑娘 | 美丽的地方 | 美丽的景色 | 美丽的故事 |
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| 多么热情 | 多么美好 | 多么善良 | 多么勤劳 |
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| 热爱和平 | 热爱工作 | 热爱祖国 | 热爱人民 |
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### 选词填空 (Choose the right words to fill in the blanks)
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*Word bank:* 热爱、向往、脱、多么、数、也许、围圆、划船、冻、充满
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1. 进屋要____鞋，觉得特麻烦。
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- **Pinyin:** Jìn wū yào ____ xié, juéde tè máfan.
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- **Traduction:** En entrant dans la maison il faut ____ les chaussures, c'est vraiment embêtant.
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2. 星期天我们去公园____吧。
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- **Pinyin:** Xīngqītiān wǒmen qù gōngyuán ____ ba.
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- **Traduction:** Dimanche, allons ____ au parc.
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3. 她对自己的未来____信心。
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- **Pinyin:** Tā duì zìjǐ de wèilái ____ xìnxīn.
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- **Traduction:** Elle ____ confiance en son avenir.
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4. 那是个让世界各国的人都十分____的地方。
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- **Pinyin:** Nà shì ge ràng shìjiè gè guó de rén dōu shífēn ____ de dìfang.
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- **Traduction:** C'est un endroit que les gens du monde entier ____ énormément.
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5. 我的手已经____得没有感觉了。
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- **Pinyin:** Wǒ de shǒu yǐjīng ____ de méiyǒu gǎnjué le.
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- **Traduction:** Mes mains sont déjà ____ au point de ne plus rien sentir.
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6. 要说个子高，张东还____不上，他只是中等个子。
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- **Pinyin:** Yào shuō gèzi gāo, Zhāng Dōng hái ____ bu shàng, tā zhǐshì zhōngděng gèzi.
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- **Traduction:** Pour parler de grande taille, Zhang Dong ne peut pas encore être ____, il est juste de taille moyenne.
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7. 没有去过云南的人，就不会知道那是一个____美丽的地方。
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- **Pinyin:** Méiyǒu qùguo Yúnnán de rén, jiù bú huì zhīdào nà shì yí ge ____ měilì de dìfang.
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- **Traduction:** Les gens qui ne sont jamais allés au Yunnan ne sauront pas à quel point c'est ____ beau.
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8. 我们的人民____和平，希望和世界各国人民友好相处。
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- **Pinyin:** Wǒmen de rénmín ____ hépíng, xīwàng hé shìjiè gè guó rénmín yǒuhǎo xiāngchǔ.
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- **Traduction:** Notre peuple ____ la paix et espère vivre en harmonie avec les peuples du monde entier.
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9. 刚去时当然会感到寂寞，会想家。但是，如果你语言通了，再交一些好朋友，____你就不想回来了。
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- **Pinyin:** Gāng qù shí dāngrán huì gǎndào jìmò, huì xiǎngjiā. Dànshì, rúguǒ nǐ yǔyán tōng le, zài jiāo yìxiē hǎo péngyou, ____ nǐ jiù bù xiǎng huílai le.
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- **Traduction:** Bien sûr au début tu te sentiras seul et tu auras le mal du pays. Mais si tu maîtrises la langue et te fais de bons amis, ____ tu ne voudras plus revenir.
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10. 中国的春节跟我们的圣诞节一样，也是一个全家____的节日。
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- **Pinyin:** Zhōngguó de Chūnjié gēn wǒmen de Shèngdànjié yíyàng, yě shì yí ge quánjiā ____ de jiérì.
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- **Traduction:** Le Nouvel An chinois est comme notre Noël, c'est aussi une fête où toute la famille se ____ ensemble.
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### 用括号里的词语完成句子 (Complete the sentences with the words in the brackets)
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1. ____________来说吧，刚来中国时，也特别想家。(拿)
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- *____ for example, when I first came to China, I also especially missed home. (拿)*
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2. 晚会上____________，同学们玩儿得非常高兴。(充满)
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- *At the party ____, the students had a great time. (充满)*
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3. 把大衣____________吧，我给您挂在这里。(动词+下)
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- *____ your coat, I'll hang it here for you. (verb+下)*
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4. 你是不是____________了？要不为什么常常去找她？(动词+上)
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- *Have you ____? Why else would you often go look for her? (verb+上)*
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5. 我弟弟今年____________北京大学了。(动词+上)
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- *My younger brother ____ Beijing University this year. (verb+上)*
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6. 你不知道，我爸爸妈妈听到这个消息是____________。(多么)
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- *You don't know ____ my parents were when they heard this news. (多么)*
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7. 他们个子都很高，____________最高。(数)
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- *They're all very tall, ____ is the tallest. (数)*
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8. 我们再等他一会儿吧，____________。(也许)
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- *Let's wait for him a bit longer, ____. (也许)*
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### 用括号里的词语完成会话 (Complete the dialogues with the words in the brackets)
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1. **A:** 他学习怎么样？
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- *How is his studying?*
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**B:** ____________。(数)
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- *____. (数)*
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2. **A:** 那是个什么样的地方？
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- *What kind of place is that?*
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**B:** ____________。(向往)
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- *____. (向往)*
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3. **A:** 不知道为什么，他已经三天没来上课了。
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- *I don't know why, he hasn't come to class for three days.*
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**B:** ____________。(也许)
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- *____. (也许)*
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4. **A:** 你们班这次考试考得怎么样？
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- *How did your class do on this exam?*
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**B:** ____________。(大部分)
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- *____. (大部分)*
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5. **A:** 你现在对这里的生活习惯了吗？
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- *Are you used to life here now?*
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**B:** 早习惯了，我____________。(动词+上)
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- *I got used to it long ago, I ____. (verb+上)*
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6. **A:** 这个电影怎么样？你看了吗？
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- *How is this movie? Have you seen it?*
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**B:** 看了，非常好。很多人感动得____________。(动词+下)
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- *Yes, it's very good. Many people were so moved they ____. (verb+下)*
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### 连句成段 (Rearrange the following sentences into paragraphs)
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**Exercise 1:**
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- A. 让你感到既新奇又有点儿担心
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- **Pinyin:** Ràng nǐ gǎndào jì xīnqí yòu yǒudiǎnr dānxīn
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- **Traduction:** Te faisant sentir à la fois curieux et un peu inquiet
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- B. 我们这些老外一到北京就会看到很多很多电动车
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- **Pinyin:** Wǒmen zhèxiē lǎowài yí dào Běijīng jiù huì kàndào hěn duō hěn duō diàndòngchē
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- **Traduction:** Nous les étrangers, dès notre arrivée à Beijing, verrons beaucoup beaucoup de scooters électriques
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- C. 那么多的电动车在小汽车、公共汽车和行人中间穿来穿去，来来往往
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- **Pinyin:** Nàme duō de diàndòngchē zài xiǎo qìchē, gōnggòng qìchē hé xíngrén zhōngjiān chuān lái chuān qù, lái lái wǎng wǎng
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- **Traduction:** Tant de scooters électriques zigzaguant entre les voitures, les bus et les piétons, allant et venant
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- D. 特别是上下班的时候
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- **Pinyin:** Tèbié shì shàng xiàbān de shíhou
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- **Traduction:** Surtout aux heures de pointe
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**Correct order:** ____________
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**Exercise 2:**
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- A. 而是那些随处可见、满街跑的出租车
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- **Pinyin:** Ér shì nàxiē suíchù kějiàn, mǎn jiē pǎo de chūzūchē
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- **Traduction:** Mais plutôt ces taxis qu'on voit partout, qui courent dans toute la rue
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- B. 但我要说的是，最吸引我的还不是这些电动车
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- **Pinyin:** Dàn wǒ yào shuō de shì, zuì xīyǐn wǒ de hái bú shì zhèxiē diàndòngchē
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- **Traduction:** Mais ce que je veux dire, c'est que ce qui m'attire le plus ce ne sont pas ces scooters électriques
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- C. 因为我下边要讲的这个故事跟这出租车有关系
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- **Pinyin:** Yīnwèi wǒ xiàbian yào jiǎng de zhège gùshi gēn zhè chūzūchē yǒu guānxi
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- **Traduction:** Parce que l'histoire que je vais raconter est liée à ces taxis
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- D. 虽然那满大街的电动车能把我吓了一跳
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- **Pinyin:** Suīrán nà mǎn dàjiē de diàndòngchē néng bǎ wǒ xià le yí tiào
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- **Traduction:** Bien que tous ces scooters électriques dans les rues m'aient fait sursauter
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**Correct order:** ____________
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### 改错句 (Correct the sentences)
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1. 我很喜欢北京，大街上有很多树，很绿色。
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- **Pinyin:** Wǒ hěn xǐhuan Běijīng, dàjiē shàng yǒu hěn duō shù, hěn lǜsè.
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- **Traduction:** J'aime beaucoup Beijing, il y a beaucoup d'arbres dans les rues, c'est très vert.
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- **Correction:** 我很喜欢北京，大街上有很多树，很绿。
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- **Pinyin:** Wǒ hěn xǐhuan Běijīng, dàjiē shàng yǒu hěn duō shù, hěn lǜ.
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- **Explication:** "绿色" (lǜsè) signifie "la couleur verte" (nom), mais ici on a besoin de l'adjectif "绿" (lǜ - vert). On ne dit pas "很绿色" mais "很绿".
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2. 中国的大街上到处充满了电动车。
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- **Pinyin:** Zhōngguó de dàjiē shàng dàochù chōngmǎn le diàndòngchē.
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- **Traduction:** Dans les rues de Chine, partout est rempli de scooters électriques.
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- **Correction:** 中国的大街上到处都是电动车。/ 中国的大街上充满了电动车。
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- **Pinyin:** Zhōngguó de dàjiē shàng dàochù dōu shì diàndòngchē. / Zhōngguó de dàjiē shàng chōngmǎn le diàndòngchē.
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- **Explication:** "到处" (dàochù - partout) et "充满" (chōngmǎn - rempli de) sont redondants. On utilise soit "到处都是..." soit "充满了..."
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3. 我把房间干净了。
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- **Pinyin:** Wǒ bǎ fángjiān gānjìng le.
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- **Traduction:** J'ai propre la chambre. (incorrect)
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- **Correction:** 我把房间打扫干净了。
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- **Pinyin:** Wǒ bǎ fángjiān dǎsǎo gānjìng le.
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- **Explication:** Avec la structure "把", on a besoin d'un verbe. "干净" (gānjìng) est un adjectif. Il faut ajouter le verbe "打扫" (dǎsǎo - nettoyer) et "干净" devient le complément résultatif.
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4. 她毛病了，可是她不要去医院打打针。
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- **Pinyin:** Tā máobing le, kěshì tā bú yào qù yīyuàn dǎdǎzhēn.
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- **Traduction:** Elle est malade, mais elle ne veut pas aller à l'hôpital se faire piquer.
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- **Correction:** 她生病了，可是她不想去医院打针。
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- **Pinyin:** Tā shēngbìng le, kěshì tā bù xiǎng qù yīyuàn dǎzhēn.
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- **Explication:** "毛病" (máobing) signifie "problème/défaut", pas "être malade". On utilise "生病了" (shēngbìng le). De plus, "不要" (bú yào) exprime un conseil/ordre, tandis que "不想" (bù xiǎng) exprime un désir personnel. "打打针" → "打针" (pas besoin de répéter).
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5. 这个星期未你想不想去旅行？
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- **Pinyin:** Zhège xīngqīwèi nǐ xiǎng bu xiǎng qù lǚxíng?
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- **Traduction:** Ce week-end veux-tu aller voyager ?
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- **Correction:** 这个周末你想不想去旅行？
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- **Pinyin:** Zhège zhōumò nǐ xiǎng bu xiǎng qù lǚxíng?
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- **Explication:** "星期未" (xīngqīwèi) est incorrect. Le bon mot est "周末" (zhōumò) pour dire "week-end".
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6. 我非常热爱我的女朋友。
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- **Pinyin:** Wǒ fēicháng rè'ài wǒ de nǚpéngyou.
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- **Traduction:** J'aime passionnément ma petite amie.
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- **Correction:** 我非常爱我的女朋友。
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- **Pinyin:** Wǒ fēicháng ài wǒ de nǚpéngyou.
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- **Explication:** "热爱" (rè'ài) est trop formel et s'utilise pour la patrie, le peuple, la paix, etc. Pour une relation amoureuse personnelle, on utilise simplement "爱" (ài) ou "喜欢" (xǐhuan).
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### 情景表达 (Language and context)
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**1. 下列句子什么情景下说？(In which situations do we use the following sentences?)**
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1. 我们热爱和平。
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- **Pinyin:** Wǒmen rè'ài hépíng.
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- **Traduction:** Nous aimons profondément la paix.
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2. 真是"瑞雪兆丰年"啊！
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- **Pinyin:** Zhēn shì "ruìxuě zhào fēngnián" a!
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- **Traduction:** Vraiment "une neige opportune présage une bonne récolte" !
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3. 我真羡慕他。
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- **Pinyin:** Wǒ zhēn xiànmù tā.
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- **Traduction:** Je l'envie vraiment.
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**2. 下列情景怎么说？(How do we describe or what do we say in the following situations?)**
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1. 你和他/她在一个班学习了半年多，非常喜欢他/她。(爱上)
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- **Pinyin:** Nǐ hé tā/tā zài yí ge bān xuéxí le bàn nián duō, fēicháng xǐhuan tā/tā. (ài shàng)
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- **Traduction:** Tu as étudié avec lui/elle dans la même classe pendant plus de six mois, tu l'aimes beaucoup. (tomber amoureux de)
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2. 你很喜欢一个地方/一份工作/一个学校。(向往)
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- **Pinyin:** Nǐ hěn xǐhuan yí ge dìfang/yí fèn gōngzuò/yí ge xuéxiào. (xiàngwǎng)
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- **Traduction:** Tu aimes beaucoup un endroit/un travail/une école. (aspirer à)
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### 综合填空 (Fill in the blanks)
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**补充生词 (Supplementary words):**
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- ① 阵 (zhèn) - short period; spell
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- ② 抬 (tái) - to raise
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- ③ 将近 (jiāngjìn) - to be about to
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- ④ 经历 (jīnglì) - experience
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**一把雨伞**
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**Pinyin:** Yì bǎ yǔsǎn
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**Traduction:** Un parapluie
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去年秋天的一个星期天，我和爱人带孩子去爬山。刚刚两岁①____儿儿子，玩儿得很高兴。这时，一阵风刮来，抬头一看，刚才还蓝蓝的天上，不知什么时候起②____乌云，很快就开始掉雨点了。我和爱人一下子着急了，从这儿往前，离车站还远，往回走，也要将近一个小时，我们又没带雨伞。③____越下越大，我抱④____儿子，不知怎么办好。正在这时，一对儿年轻人打着一⑤____雨伞向我们这边走来，看到我们的样子，两人一笑，马上⑥____伞送给我们，说："孩子小，淋了雨会感冒的。"然后，⑦____偷说着笑着淋着雨跑远了。
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**Pinyin:** Qùnián qiūtiān de yí ge xīngqītiān, wǒ hé àiren dài háizi qù pá shān. Gānggāng liǎng suì ①____ r érzi, wánr de hěn gāoxìng. Zhè shí, yí zhèn fēng guā lái, táitóu yí kàn, gāngcái hái lánlán de tiān shàng, bù zhī shénme shíhou qǐ ②____ wūyún, hěn kuài jiù kāishǐ diào yǔdiǎn le. Wǒ hé àiren yíxiàzi zhāojí le, cóng zhèr wǎng qián, lí chēzhàn hái yuǎn, wǎng huí zǒu, yě yào jiāngjìn yí ge xiǎoshí, wǒmen yòu méi dài yǔsǎn. ③____ yuè xià yuè dà, wǒ bào ④____ érzi, bù zhī zěnme bàn hǎo. Zhèng zài zhè shí, yí duìr niánqīngrén dǎzhe yì ⑤____ yǔsǎn xiàng wǒmen zhèbiān zǒu lái, kàndào wǒmen de yàngzi, liǎng rén yí xiào, mǎshàng ⑥____ sǎn sòng gěi wǒmen, shuō: "Háizi xiǎo, lín le yǔ huì gǎnmào de." Ránhòu, ⑦____ tōu shuōzhe xiàozhe línzhe yǔ pǎo yuǎn le.
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**Traduction:** Un dimanche d'automne l'année dernière, mon épouse et moi avons emmené notre enfant faire de l'escalade. Notre fils qui venait juste d'avoir deux ans ①____, s'amusait beaucoup. À ce moment, un coup de vent est arrivé, en levant la tête, dans le ciel qui était encore tout bleu il y a un instant, on ne sait pas quand se sont formés ②____ des nuages noirs, et rapidement il a commencé à tomber des gouttes de pluie. Mon épouse et moi avons paniqué, d'ici en avant, la station est encore loin, pour revenir en arrière, il faut aussi près d'une heure, et nous n'avions pas apporté de parapluie. ③____ la pluie tombait de plus en plus fort, je tenais ④____ mon fils, ne sachant pas quoi faire. Juste à ce moment, un jeune couple avec un ⑤____ parapluie s'est dirigé vers nous, voyant notre situation, les deux ont souri, et immédiatement ⑥____ nous ont donné le parapluie, disant : "L'enfant est petit, s'il est mouillé par la pluie il va attraper froid." Puis, ⑦____ en parlant et riant sous la pluie, ils sont partis en courant.
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雨中的经历使我常想起这两个不知姓名的年轻人，只知道他们在北京工作，但是因为当时没有留下姓名和地址，⑧____这把雨伞现在还放在我们家里。
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**Pinyin:** Yǔ zhōng de jīnglì shǐ wǒ cháng xiǎngqǐ zhè liǎng ge bù zhī xìngmíng de niánqīngrén, zhǐ zhīdào tāmen zài Běijīng gōngzuò, dànshì yīnwèi dāngshí méiyǒu liú xià xìngmíng hé dìzhǐ, ⑧____ zhè bǎ yǔsǎn xiànzài hái fàng zài wǒmen jiā lǐ.
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**Traduction:** Cette expérience sous la pluie me fait souvent penser à ces deux jeunes gens dont je ne connais pas les noms, je sais seulement qu'ils travaillent à Beijing, mais parce qu'ils n'ont pas laissé leurs noms et adresse à ce moment-là, ⑧____ ce parapluie est encore chez nous maintenant.
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## 回答课文问题 (Answer Questions About the Text)
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1. 北京一年有几个季节？每个季节从几月到几月？你们国家呢?
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- **Pinyin:** Běijīng yì nián yǒu jǐ ge jìjié? Měi ge jìjié cóng jǐ yuè dào jǐ yuè? Nǐmen guójiā ne?
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- **Traduction:** Combien de saisons y a-t-il à Beijing dans une année ? De quel mois à quel mois est chaque saison ? Et dans votre pays ?
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2. 北京的春天怎么样?
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- **Pinyin:** Běijīng de chūntiān zěnmeyàng?
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- **Traduction:** Comment est le printemps à Beijing ?
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3. 北京的夏天怎么样?
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- **Pinyin:** Běijīng de xiàtiān zěnmeyàng?
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- **Traduction:** Comment est l'été à Beijing ?
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4. 北京的冬天怎么样?
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- **Pinyin:** Běijīng de dōngtiān zěnmeyàng?
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- **Traduction:** Comment est l'hiver à Beijing ?
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5. 北京的秋天怎么样?
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- **Pinyin:** Běijīng de qiūtiān zěnmeyàng?
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- **Traduction:** Comment est l'automne à Beijing ?
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6. 你们国家或家乡的季节怎么样？请写出来并说一说。
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- **Pinyin:** Nǐmen guójiā huò jiāxiāng de jìjié zěnmeyàng? Qǐng xiě chūlai bìng shuō yi shuō.
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- **Traduction:** Comment sont les saisons dans votre pays ou votre ville natale ? Veuillez l'écrire et en parler.
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## 交际会话 (Communication) - 谈论天气 (Talking About Weather)
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**Cultural Note:** In traditional Chinese culture, winter is divided into periods of nine days each, called "数九" (shǔjiǔ). The coldest period is "三九" (sānjiǔ), the third nine-day period after the winter solstice.
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**A:** 啊——，好冷啊！
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- **Pinyin:** A——, hǎo lěng a!
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- *Ah—, so cold!*
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**B:** 冷在三九嘛，现在才是头九，冷的时候还在后面呢。
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- **Pinyin:** Lěng zài sānjiǔ ma, xiànzài cái shì tóujiǔ, lěng de shíhou hái zài hòumiàn ne.
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- *The coldest time is during "sanjiu" (3rd nine-day period). Right now it's only "toujiu" (1st nine-day period), the cold is still ahead.*
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**A:** 什么？什么？你说的我怎么听不懂啊。什么"三九""头九"？
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- **Pinyin:** Shénme? Shénme? Nǐ shuō de wǒ zěnme tīng bu dǒng a. Shénme "sānjiǔ" "tóujiǔ"?
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- *What? What? I don't understand what you're saying. What are "sanjiu" and "toujiu"?*
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**B:** 啊，中国人把冬天最冷的时候，叫作三九天。从冬至开始，每九天算一九。今天是12月25号，算头九。
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- **Pinyin:** A, Zhōngguórén bǎ dōngtiān zuì lěng de shíhou, jiàozuò sānjiǔ tiān. Cóng dōngzhì kāishǐ, měi jiǔ tiān suàn yī jiǔ. Jīntiān shì shí'èr yuè èrshíwǔ hào, suàn tóujiǔ.
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- *Ah, Chinese people call the coldest time of winter "sanjiu tian" (the third nine-day period). Starting from the winter solstice, every nine days counts as one "jiu". Today is December 25th, which is "toujiu" (the first nine-day period).*
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**A:** 这样啊。这么说，以后还会更冷啊。
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- **Pinyin:** Zhèyàng a. Zhème shuō, yǐhòu hái huì gèng lěng a.
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- *I see. So you mean it will get even colder later?*
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**B:** 当然。
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- **Pinyin:** Dāngrán.
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- *Of course.*
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**A:** 我最怕冷了。每天早上都不想起床，所以常常迟到。
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- **Pinyin:** Wǒ zuì pà lěng le. Měi tiān zǎoshang dōu bù xiǎng qǐchuáng, suǒyǐ chángcháng chídào.
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- *I'm most afraid of the cold. Every morning I don't want to get out of bed, so I'm often late.*
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**B:** 我怕热，但不怕冷。我喜欢冬天，也喜欢滑冰滑雪。
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- **Pinyin:** Wǒ pà rè, dàn bú pà lěng. Wǒ xǐhuan dōngtiān, yě xǐhuan huábīng huáxuě.
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- *I'm afraid of heat, but not cold. I like winter, and I also like ice skating and skiing.*
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**A:** 难怪你每天一早就出去锻炼。我可起不来。
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- **Pinyin:** Nánguài nǐ měi tiān yì zǎo jiù chūqù duànliàn. Wǒ kě qǐ bu lái.
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- *No wonder you go out to exercise early every day. I just can't get up (that early).*
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Content/Hanyu-Jiaocheng-MD/Chapter4.md
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572
Content/Hanyu-Jiaocheng-MD/Chapter4.md
Normal file
@ -0,0 +1,572 @@
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# Lesson 4 - 理想 (Lǐxiǎng)
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# Ideal
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**Audio:** 04-1, 04-2, 04-3, 04-4
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## 课文 (Kèwén) - Text
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### (一) 理想 (Lǐxiǎng) - Ideal
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#### Paragraphe 1
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**汉语:** 中学毕业那年，要考什么大学，要学什么专业，我自己也不清楚。一次我和朋友看了一个电影，这个电影是介绍中国文化的，很有意思。我当时就想，学习中文，将来当翻译怎么样？妈妈知道了我的想法，十分赞成。就这样，我考上了大学中文系。
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**Pinyin:** Zhōngxué bìyè nà nián, yào kǎo shénme dàxué, yào xué shénme zhuānyè, wǒ zìjǐ yě bù qīngchu. Yí cì wǒ hé péngyou kàn le yí ge diànyǐng, zhège diànyǐng shì jièshào Zhōngguó wénhuà de, hěn yǒu yìsi. Wǒ dāngshí jiù xiǎng, xuéxí Zhōngwén, jiānglái dāng fānyì zěnmeyàng? Māma zhīdào le wǒ de xiǎngfǎ, shífēn zànchéng. Jiù zhèyàng, wǒ kǎo shàng le dàxué Zhōngwén xì.
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**Traduction:** The year I graduated from middle school, I didn't know which university to apply to or what major to study. Once I watched a movie with a friend - it was about Chinese culture and very interesting. At that time I thought, how about studying Chinese and becoming a translator in the future? When my mother learned of my idea, she strongly approved. Just like that, I got into the Chinese department of a university.
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#### Paragraphe 2
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**汉语:** 大学三年级暑假，我第一次来到中国，在北京语言大学学习了四个星期。学完以后，又到中国一些著名的风景区旅游了一个月。这时才知道，自己对中国的了解太少了。
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**Pinyin:** Dàxué sān niánjí shǔjià, wǒ dì-yī cì lái dào Zhōngguó, zài Běijīng Yǔyán Dàxué xuéxí le sì ge xīngqī. Xué wán yǐhòu, yòu dào Zhōngguó yìxiē zhùmíng de fēngjǐngqū lǚyóu le yí ge yuè. Zhè shí cái zhīdào, zìjǐ duì Zhōngguó de liǎojiě tài shǎo le.
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**Traduction:** During the summer vacation of my third year at university, I came to China for the first time and studied at Beijing Language and Culture University for four weeks. After finishing, I traveled for a month to some famous scenic areas in China. Only then did I realize that I knew too little about China.
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#### Paragraphe 3
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**汉语:** 因为汉语说得不好，旅途中遇到了很多困难。但是，每次遇到困难时，我都会得到好心人的帮助。
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**Pinyin:** Yīnwèi Hànyǔ shuō de bù hǎo, lǚtú zhōng yù dào le hěn duō kùnnan. Dànshì, měi cì yù dào kùnnan shí, wǒ dōu huì dédào hǎoxīnrén de bāngzhù.
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**Traduction:** Because my Chinese wasn't good, I encountered many difficulties during the journey. But every time I met difficulties, I received help from kind-hearted people.
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#### Paragraphe 4 - Le Train pour Nanjing
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**汉语:** 一次，我坐火车去南京。我对南京一点儿也不了解，火车到南京的时间又是晚上，怎么去找宾馆，怎么买去上海的火车票，我都不知道。我看着地图，心里真有点儿着急。
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**Pinyin:** Yí cì, wǒ zuò huǒchē qù Nánjīng. Wǒ duì Nánjīng yìdiǎnr yě bù liǎojiě, huǒchē dào Nánjīng de shíjiān yòu shì wǎnshang, zěnme qù zhǎo bīnguǎn, zěnme mǎi qù Shànghǎi de huǒchē piào, wǒ dōu bù zhīdào. Wǒ kàn zhe dìtú, xīnli zhēn yǒu diǎnr zhāojí.
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**Traduction:** Once, I took a train to Nanjing. I didn't know anything about Nanjing at all, and the train would arrive in Nanjing at night. I didn't know how to find a hotel or how to buy a train ticket to Shanghai. Looking at the map, I felt quite anxious.
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#### Paragraphe 5 - La Rencontre
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**汉语:** 坐在我对面的一个姑娘，好像看出了我的心事，就用英语问我是不是留学生，需要不需要她帮助。她的英语说得很好。我就对她说了自己遇到的困难。她说："别担心，我也是在南京下车，下车以后，你就跟我走吧。"
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**Pinyin:** Zuò zài wǒ duìmiàn de yí ge gūniang, hǎoxiàng kàn chū le wǒ de xīnshì, jiù yòng Yīngyǔ wèn wǒ shì bu shì liúxuéshēng, xūyào bù xūyào tā bāngzhù. Tā de Yīngyǔ shuō de hěn hǎo. Wǒ jiù duì tā shuō le zìjǐ yù dào de kùnnan. Tā shuō: "Bié dānxīn, wǒ yě shì zài Nánjīng xià chē, xià chē yǐhòu, nǐ jiù gēn wǒ zǒu ba."
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**Traduction:** A girl sitting opposite me seemed to see what was on my mind and asked me in English if I was an international student and if I needed her help. Her English was very good. I told her about the difficulties I was facing. She said, "Don't worry, I'm also getting off in Nanjing. After we get off, just follow me."
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#### Paragraphe 6 - L'Échange
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**汉语:** 就这样，我们开始了交谈。她是南京一所大学的学生。她说："要是你愿意，我可以带你到南京的一些风景区去看看。"我说："这样当然好，不过，会不会太麻烦你了？"她说："现在正好是假期，我有空儿。我们可以互相学习，我帮你练汉语，你也帮我练练英语。"
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**Pinyin:** Jiù zhèyàng, wǒmen kāishǐ le jiāotán. Tā shì Nánjīng yì suǒ dàxué de xuésheng. Tā shuō: "Yàoshi nǐ yuànyì, wǒ kěyǐ dài nǐ dào Nánjīng de yìxiē fēngjǐngqū qù kànkan." Wǒ shuō: "Zhèyàng dāngrán hǎo, búguò, huì bu huì tài máfan nǐ le?" Tā shuō: "Xiànzài zhènghǎo shì jiàqī, wǒ yǒu kòngr. Wǒmen kěyǐ hùxiāng xuéxí, wǒ bāng nǐ liàn Hànyǔ, nǐ yě bāng wǒ liànlian Yīngyǔ."
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**Traduction:** Just like that, we started chatting. She was a student at a university in Nanjing. She said, "If you'd like, I can take you to see some scenic areas in Nanjing." I said, "That would be great, of course, but wouldn't it be too much trouble for you?" She said, "It happens to be vacation now, and I have time. We can learn from each other - I'll help you practice Chinese, and you can help me practice English."
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#### Paragraphe 7 - La Première Amie
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**汉语:** 就这样，我交了第一个中国朋友。
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**Pinyin:** Jiù zhèyàng, wǒ jiāo le dì-yī ge Zhōngguó péngyou.
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**Traduction:** Just like that, I made my first Chinese friend.
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#### Paragraphe 8 - Les Trois Jours à Nanjing
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**汉语:** 在南京玩儿了三天。这三天里，她简直成了我的导游，带我去了南京很多有名的地方，又帮我买了去上海的火车票。分别的时候，她说，欢迎你再来。我说，肯定会再来的。我一定要把汉语学好，实现自己当翻译的理想。
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**Pinyin:** Zài Nánjīng wánr le sān tiān. Zhè sān tiān lǐ, tā jiǎnzhí chéng le wǒ de dǎoyóu, dài wǒ qù le Nánjīng hěn duō yǒumíng de dìfang, yòu bāng wǒ mǎi le qù Shànghǎi de huǒchē piào. Fēnbié de shíhou, tā shuō, huānyíng nǐ zài lái. Wǒ shuō, kěndìng huì zài lái de. Wǒ yídìng yào bǎ Hànyǔ xué hǎo, shíxiàn zìjǐ dāng fānyì de lǐxiǎng.
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**Traduction:** I spent three days in Nanjing. During those three days, she practically became my tour guide, taking me to many famous places in Nanjing and helping me buy a train ticket to Shanghai. When we parted, she said, "Welcome back anytime." I said, "I'll definitely come back. I must learn Chinese well and realize my ideal of becoming a translator."
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### (二) 要见彩虹 (Yào Jiàn Cǎihóng) - To See the Rainbow
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#### Paragraphe 9 - La Chanson
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**汉语:** 最近，我学会了一首中文歌，很好听，也很有意义。里边有一句歌词，让我想了很多很多。这句歌词是：不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。
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**Pinyin:** Zuìjìn, wǒ xuéhuì le yì shǒu Zhōngwén gē, hěn hǎotīng, yě hěn yǒu yìyì. Lǐbian yǒu yí jù gēcí, ràng wǒ xiǎng le hěn duō hěn duō. Zhè jù gēcí shì: Bù jīnglì fēngyǔ, zěnme jiàn cǎihóng? Méiyǒu rén néng suísuíbiànbiàn chénggōng.
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**Traduction:** Recently, I learned a Chinese song that sounds good and is very meaningful. There's a line in the lyrics that made me think a lot. The lyric is: Without experiencing wind and rain, how can you see the rainbow? No one can succeed casually.
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#### Paragraphe 10 - Les Difficultés
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**汉语:** 我来中国已经半年了，半年的留学生活让我尝到了以前从没有尝过的酸甜苦辣。有一段时间我常常一个人偷偷地哭，有时哭着哭着就睡着了。在梦中，我梦见了家乡，梦见了家乡的亲人。在梦中我对父母说："你们的傻女儿输了，失败了，对学习、对自己都失去了信心。"
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**Pinyin:** Wǒ lái Zhōngguó yǐjīng bàn nián le, bàn nián de liúxuéshēng shēnghuó ràng wǒ cháng dào le yǐqián cóng méiyǒu cháng guò de suān-tián-kǔ-là. Yǒu yí duàn shíjiān wǒ chángcháng yí ge rén tōutōu de kū, yǒushí kū zhe kū zhe jiù shuìzháo le. Zài mèng zhōng, wǒ mèngjiàn le jiāxiāng, mèngjiàn le jiāxiāng de qīnrén. Zài mèng zhōng wǒ duì fùmǔ shuō: "Nǐmen de shǎ nǚ'ér shū le, shībài le, duì xuéxí, duì zìjǐ dōu shīqù le xìnxīn."
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**Traduction:** I've been in China for half a year already. Half a year of studying abroad has let me taste the joys and sorrows of life that I had never tasted before. For a period of time, I often cried secretly by myself, and sometimes I would fall asleep while crying. In my dreams, I dreamed of my hometown and my family there. In my dreams, I said to my parents: "Your foolish daughter has lost, has failed, and has lost confidence in both studying and herself."
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#### Paragraphe 11 - La Décision de Persister
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**汉语:** 父母打电话叫我回国，但是，我想我不能回国。来中国留学，学习汉语，这是我自己选择的道路。人生的道路上肯定会遇到各种各样的困难，要是一遇到困难就退缩，怎么可能取得成功呢？我决定坚持下去。老师也常鼓励我说：坚持就是胜利。
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**Pinyin:** Fùmǔ dǎ diànhuà jiào wǒ huí guó, dànshì, wǒ xiǎng wǒ bù néng huí guó. Lái Zhōngguó liúxué, xuéxí Hànyǔ, zhè shì wǒ zìjǐ xuǎnzé de dàolù. Rénshēng de dàolù shàng kěndìng huì yù dào gèzhǒng gèyàng de kùnnan, yàoshi yí yù dào kùnnan jiù tuìsuō, zěnme kěnéng qǔdé chénggōng ne? Wǒ juédìng jiānchí xià qù. Lǎoshī yě cháng gǔlì wǒ shuō: Jiānchí jiù shì shènglì.
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**Traduction:** My parents called me to come back home, but I thought I couldn't go back. Coming to China to study, learning Chinese - this is the path I chose myself. On life's path, there will definitely be all kinds of difficulties. If I shrink back as soon as I encounter difficulties, how could I possibly succeed? I decided to persist. My teacher also often encourages me, saying: Persistence is victory.
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#### Paragraphe 12 - Le Rêve de Devenir Professeur
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**汉语:** 我的梦想是当一个汉语老师，不学好汉语怎么能当汉语老师呢？
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**Pinyin:** Wǒ de mèngxiǎng shì dāng yí ge Hànyǔ lǎoshī, bù xué hǎo Hànyǔ zěnme néng dāng Hànyǔ lǎoshī ne?
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**Traduction:** My dream is to become a Chinese teacher. If I don't learn Chinese well, how can I become a Chinese teacher?
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#### Paragraphe 13 - La Réflexion
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**汉语:** 想到这儿，就觉得自己很可笑，都十八岁了，已经不是小孩子了，为什么一遇到困难就哭呢？为什么不能坚强一些呢？
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**Pinyin:** Xiǎng dào zhèr, jiù juéde zìjǐ hěn kěxiào, dōu shíbā suì le, yǐjīng bú shì xiǎo háizi le, wèishénme yí yù dào kùnnan jiù kū ne? Wèishénme bù néng jiānqiáng yìxiē ne?
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**Traduction:** Thinking of this, I felt quite ridiculous. I'm already eighteen years old, no longer a child - why do I cry as soon as I encounter difficulties? Why can't I be stronger?
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#### Paragraphe 14 - Conclusion : L'Effort
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**汉语:** 我心中又唱起了这首歌：不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。是啊，要成功，就必须付出艰苦的努力。
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**Pinyin:** Wǒ xīn zhōng yòu chàng qǐ le zhè shǒu gē: Bù jīnglì fēngyǔ, zěnme jiàn cǎihóng? Méiyǒu rén néng suísuíbiànbiàn chénggōng. Shì a, yào chénggōng, jiù bìxū fùchū jiānkǔ de nǔlì.
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**Traduction:** In my heart, I sang this song again: Without experiencing wind and rain, how can you see the rainbow? No one can succeed casually. Yes, to succeed, one must put in hard effort.
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## 生词 (Shēngcí) - New Words
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| # | 汉字 | 拼音 | 词性 | 英文 |
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| 1 | 理想 | lǐxiǎng | 名、形 | imagination or hope for the future; ideal |
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| 2 | 专业 | zhuānyè | 名、形 | special field of study; professional |
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| 3 | 当时 | dāngshí | 名 | at that time; then |
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| 4 | 赞成 | zànchéng | 动 | to approve of; to favor; to agree |
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| 5 | 系 | xì | 名 | department |
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| 6 | 著名 | zhùmíng | 形 | famous; well-known |
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| 7 | 旅途 | lǚtú | 名 | on a journey; during a trip |
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| 8 | 宾馆 | bīnguǎn | 名 | hotel |
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| 9 | 地图 | dìtú | 名 | map |
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| 10 | 对面 | duìmiàn | 名 | opposite; right in front |
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| 11 | 好像 | hǎoxiàng | 副 | to look as if; to seem like |
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| 12 | 心事 | xīnshì | 名 | sth. weighing on one's mind; worry |
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| 13 | 交谈 | jiāotán | 动 | to come in contact and talk; to chat |
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| 14 | 所 | suǒ | 量 | a measure word for houses, schools, hospitals, etc. |
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| 15 | 简直 | jiǎnzhí | 副 | simply; at all |
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| 16 | 分别 | fēnbié | 动 | to part; to leave; to say goodbye |
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| 17 | 彩虹 | cǎihóng | 名 | rainbow |
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| 18 | 意义 | yìyì | 名 | significance; meaning |
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| 19 | 风雨 | fēngyǔ | 名 | wind and rain; trials and hardships |
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| 20 | 成功 | chénggōng | 动、形 | to succeed; successful |
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| 21 | 从 | cóng | 副 | (used before a negative) ever |
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| 22 | 酸甜苦辣 | suān-tián-kǔ-là | | sour, sweet, bitter, hot; joys and sorrows of life |
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| 23 | 段 | duàn | 量 | duration (of time); distance; paragraph; part |
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| 24 | 梦 | mèng | 名、动 | dream; to dream |
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| 25 | 亲人 | qīnrén | 名 | relative; one's family member(s) |
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| 26 | 女儿 | nǚ'ér | 名 | daughter |
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| 27 | 失败 | shībài | 动 | to fail |
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| 28 | 失去 | shīqù | 动 | to lose; not to have any more |
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| 29 | 信心 | xìnxīn | 名 | confidence; faith; belief |
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| 30 | 选择 | xuǎnzé | 动 | to choose; to select |
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| 31 | 道路 | dàolù | 名 | road; way |
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| 32 | 人生 | rénshēng | 名 | life |
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| 33 | 退缩 | tuìsuō | 动 | to shrink back; to hold back |
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| 34 | 取得 | qǔdé | 动 | to get; to gain |
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| 35 | 鼓励 | gǔlì | 动 | to encourage |
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| 36 | 梦想 | mèngxiǎng | 名、动 | dream; to dream |
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| 37 | 可笑 | kěxiào | 形 | ridiculous; absurd; funny |
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| 38 | 坚强 | jiānqiáng | 形 | strong; firm |
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| 39 | 付出 | fùchū | 动 | to pay; to give |
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| 40 | 艰苦 | jiānkǔ | 形 | hard; difficult |
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### 专名 (Zhuānmíng) - Proper Nouns
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| 汉字 | 拼音 | 英文 |
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| 南京 | Nánjīng | Nanjing, the capital of Jiangsu Province |
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## 词语用法 (Cíyǔ Yòngfǎ) - Usage
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### 1. 一点儿 + 也/都 + 不/没……
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**Grammar explanation:**
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"一点儿" (yìdiǎnr) means "a little bit" and when used before negative words like "不" (bù) or "没" (méi), it expresses complete negation, equivalent to "not at all" or "completely not." The structure emphasizes total absence or complete negation.
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**例句:**
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- 要去的地方是南京，可我对南京一点儿也不了解。
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- *The place I'm going to is Nanjing, but I don't know anything about Nanjing at all.*
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- 你说的这件事我一点儿都不知道。
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- *I don't know anything at all about what you're talking about.*
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- 虽然在国内学过汉语，可是刚来时，我一点儿也听不懂中国人说的话。
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- *Although I studied Chinese in my home country, when I first arrived, I couldn't understand what Chinese people said at all.*
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### 2. 当然 (dāngrán) - certainly; it goes without saying
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**Grammar explanation:**
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"当然" (dāngrán) expresses affirmation and certainty, meaning something is obvious or goes without saying. It can be placed before a verb, before a subject, or used independently to answer a question. It conveys that something is natural, expected, or undoubtedly true.
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**例句:**
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- 我说："这样当然好，不过，会不会太麻烦你了？"
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- *I said: "That would certainly be good, but wouldn't it be too much trouble for you?"*
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- 能考上理想的大学当然好，但是考不上也不要太难过。
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- *Getting into your ideal university is certainly good, but if you don't get in, don't be too upset.*
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- 我读的是中文系，当然希望有机会去中国留学。
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- *I'm studying Chinese, so naturally I hope to have the opportunity to study abroad in China.*
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- A：你也想去桂林旅行吗? B：当然。
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- *A: Do you also want to travel to Guilin? B: Of course.*
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### 3. 不过 (búguò) - but; however
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**Grammar explanation:**
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"不过" (búguò) indicates a shift or contrast in meaning, similar to "但是" (dànshì - but), but with a milder tone. It's placed at the beginning of the second clause and is more commonly used in spoken Chinese. It introduces a qualification or slight contrast to what was previously stated.
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**例句:**
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- 我说："这样当然好，不过，会不会太麻烦你了？"
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- *I said: "That would certainly be good, but wouldn't it be too much trouble for you?"*
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- 房间不大，不过一个人够住了。
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- *The room isn't big, but it's enough for one person.*
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- 他好像和我在一个班学习过，不过我忘了他叫什么名字。
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- *He seems to have studied in the same class as me, but I forgot his name.*
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- 这一课的生词比较多，不过都不难。
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- *This lesson has quite a few new words, but they're not difficult.*
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### 4. 简直 (jiǎnzhí) - simply; at all
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**Grammar explanation:**
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"简直" (jiǎnzhí) is an adverb placed before verbs to emphasize that something is completely or almost completely true. It carries an exaggerated or emphatic tone, often translated as "simply," "practically," "virtually," or "almost." It's used to stress that a situation has reached an extreme degree.
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**例句:**
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- 这三天里，她简直成了我的导游，带我去了南京很多有名的地方。
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- *During those three days, she practically became my tour guide, taking me to many famous places in Nanjing.*
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- 他说的是什么？我简直一点儿也听不懂。
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- *What is he saying? I simply can't understand anything at all.*
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- 她汉语说得简直跟中国人一样，真让人羡慕。
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- *She speaks Chinese practically like a native Chinese person, it's truly enviable.*
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- 我当时还小，什么事也不懂，简直是个小傻瓜。
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- *I was still young then and didn't understand anything; I was simply a little fool.*
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### 5. 从 (cóng) - ever (从来)
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**Grammar explanation:**
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The adverb "从" (cóng) means "从来" (cónglái - ever/always) and indicates that something has been true from the past until now. It's used before negative words to express "never" or "have never." The pattern emphasizes continuity of a negative state or action from past to present.
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**例句:**
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- 半年的留学生活让我尝到了以前从没有尝过的酸甜苦辣。
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- *Half a year of studying abroad has let me experience the joys and sorrows of life that I had never experienced before.*
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- 我从来不吸烟。
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- *I never smoke. / I have never smoked.*
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- 我以前从没来过中国，这是第一次。
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- *I had never been to China before; this is my first time.*
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### 6. 偷偷(儿) (tōutōur) - secretly
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**Grammar explanation:**
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"偷偷(儿)" (tōutōur) means to do something secretly or without others knowing. It's placed before verbs or adjectives as an adverbial modifier to indicate that an action is done in secret, stealthily, or discretely. The "(儿)" suffix is optional and more common in Beijing dialect.
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**例句:**
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- 有一段时间我常常一个人偷偷地哭，有时哭着哭着就睡着了。
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- *For a period of time, I often cried secretly by myself, and sometimes I would fall asleep while crying.*
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- 他看大家不注意，就偷偷儿离开了。
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- *When he saw that no one was paying attention, he secretly left.*
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- 一天，她偷偷儿把一封信放在了我的书包里。
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- *One day, she secretly put a letter in my schoolbag.*
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### 7. "动词+着" + "动词+着"……
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**Grammar explanation:**
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The structure "动词+着" + "动词+着" (verb + zhe + verb + zhe) uses the duplication of "verb + 着" to indicate that while one action is in progress, another action subsequently occurs. This pattern emphasizes the continuous nature of the first action when the second action happens, often with an unexpected result.
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**例句:**
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- 有一段时间我常常一个人偷偷儿地哭，有时哭着哭着就睡着了。
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- *For a period of time, I often cried secretly by myself, and sometimes I would fall asleep while crying.*
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- 她说着说着突然笑了起来。
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- *While she was talking, she suddenly started laughing.*
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- 晚上睡得太晚，早上起得早，上课的时候，常常听着听着就困了。
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- *Going to bed too late at night and getting up early in the morning, during class I often get sleepy while listening.*
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## 练习 (Liànxí) - Exercises
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### 语音 (Phonetics)
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**辨音辨调 (Distinguish the pronunciations and tones)**
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| 词组1 | 拼音 | 词组2 | 拼音 |
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| 专业 | zhuānyè | 转业 | zhuǎnyè |
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| 著名 | zhùmíng | 出名 | chūmíng |
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| 心事 | xīnshì | 新诗 | xīnshī |
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| 当然 | dāngrán | 坦然 | tǎnrán |
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| 兼职 | jiānzhí | 简直 | jiǎnzhí |
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| 人参 | rénshēn | 人生 | rénshēng |
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| 可能 | kěnéng | 核能 | hénéng |
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| 鼓励 | gǔlì | 孤立 | gūlì |
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**朗读名言 (Read aloud the following famous sayings):**
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- 书到用时方恨少，事非经过不知难。
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- (Shū dào yòng shí fāng hèn shǎo, shì fēi jīngguò bù zhī nán.)
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- *"Only when you need knowledge do you regret having studied too little; only after experiencing something do you realize how difficult it is."*
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- 不到长城非好汉。
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- (Bú dào Chángchéng fēi hǎohàn.)
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- *"He who has not been to the Great Wall is not a true man." (One must overcome great challenges to prove oneself.)*
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- 少壮不努力，老大徒伤悲。
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- (Shàozhuàng bù nǔlì, lǎodà tú shāngbēi.)
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- *"If you don't work hard when young, you'll only regret it in vain when old."*
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### 词语 (Read out the following phrases)
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*Practice reading these common phrases:*
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| Column 1 | Column 2 | Column 3 | Column 4 |
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| 美好的理想 | 理想的专业 | 理想的工作 | 理想的家庭 |
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| 著名的风景区 | 著名的大学 | 著名的律师 | 著名的教授 |
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| 做了一个梦 | 梦见了我的家 | 梦想当翻译 | 祝你梦想成真 |
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| 选择朋友 | 选择专业 | 选择人生道路 | 选择理想工作 |
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### 选词填空 (Choose the right words to fill in the blanks)
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*Word bank:* 酸甜苦辣、付出、赞成、信心、简直、失败、心事、偷偷儿、经历、意义、不过、分别、著名、理想、当然
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1. 上大学，学汉语，当翻译，一直是我的____。
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- *Going to university, learning Chinese, being a translator has always been my ____.*
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2. 妈妈非常____我来中国留学。
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- *Mom really ____ me coming to China to study.*
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3. 老师让我说出五个____的中国人，但是，我想了半天也没有说出来。
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- *The teacher asked me to name five ____ Chinese people, but I thought for a long time and couldn't say any.*
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4. 我看她最近好像有什么____。
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- *It seems she has some ____ on her mind recently.*
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5. 因为是好朋友，他遇到了困难我____要帮助他。
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- *Because we're good friends, I ____ want to help him when he encounters difficulties.*
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6. 这件羽绒服样子不太好看，____穿着挺暖和。
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- *This down jacket doesn't look very good, ____ it's quite warm to wear.*
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7. 我____不相信他能干出这种事。
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- *I ____ don't believe he could do such a thing.*
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8. 这是在机场____时女朋友送给我的。
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- *This is what my girlfriend gave me when we ____ at the airport.*
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9. 对我来说，学习汉语的____就是选择了一条人生的道路。将来我要用汉语工作，就是说，把自己跟中国联系在一起。
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- *For me, the ____ of learning Chinese is choosing a life path. In the future I'll use Chinese for work, which means connecting myself with China.*
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10. 这半年来，我尝够了人生的____。但是，我觉得自己也在长大。
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- *In the past half year, I've fully experienced the ____ of life. But I feel I'm also growing up.*
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11. 人们常说，____是成功之母，所以，要想成功就不要怕失败，失败了再来。
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- *People often say ____ is the mother of success, so if you want to succeed don't be afraid of failure, try again after failing.*
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12. 我很喜欢这句歌词：不____风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。说得多好！
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- *I really like this lyric: Without ____ wind and rain, how can you see the rainbow? No one can succeed casually. So well said!*
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13. 遇到困难时，不要失去____，要鼓励自己，坚持下去。坚持就是胜利。
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- *When encountering difficulties, don't lose ____, encourage yourself, persist. Persistence is victory.*
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14. 不____艰苦的努力，要想取得成功是不可能的。
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- *Without ____ hard effort, it's impossible to achieve success.*
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15. 老师在黑板上写字时，他____地走了出去。
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- *While the teacher was writing on the blackboard, he ____ left.*
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### 用括号里的词语完成句子 (Complete the sentences with the words in the brackets)
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1. 说实话，能不能实现自己的理想，我____。(一点儿+也/都+不/没……)
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- *To be honest, whether I can realize my ideal, I ____. (一点儿+也/都+不/没……)*
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2. 来中国以前，我____。(一点儿+也/都+不……)
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- *Before coming to China, I ____. (一点儿+也/都+不……)*
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3. 这件衣服贵是贵了点儿，____。(不过)
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- *This piece of clothing is a bit expensive, ____. (不过)*
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4. 这一课的课文虽然有点儿长，____。(不过)
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- *Although this lesson's text is a bit long, ____. (不过)*
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5. 这幅画儿画得太好了，画儿上的鱼____。(简直)
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- *This painting is so well done, the fish in the painting ____. (简直)*
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6. 你啊，____。(简直)
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- *You, ____. (简直)*
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7. 我又累又困，____。(看着看着/听着听着)
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- *I'm tired and sleepy, ____. (看着看着/听着听着)*
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8. 你能帮助我____，不过我还是想自己把它弄干成。(当然)
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- *You can help me ____, but I still want to finish it myself. (当然)*
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### 用括号里的词语完成会话 (Complete the dialogues with the words in the brackets)
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1. **A:** 汉语最难学的不是语法，是词语的用法。
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- *The most difficult thing about learning Chinese is not grammar, but word usage.*
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**B:** 当然。____。(不过)
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- *Of course. ____. (不过)*
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2. **A:** 要是大家都去，你去不去？
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- *If everyone goes, will you go?*
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**B:** ____。(当然)
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- *____. (当然)*
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3. **A:** 这种颜色的你喜欢吗？
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- *Do you like this color?*
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**B:** ____。(一点儿+也/都+不……)
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- *____. (一点儿+也/都+不……)*
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4. **A:** 昨天晚上我做了一个梦。
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- *Last night I had a dream.*
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**B:** ____？(梦)
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- *____? (梦)*
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5. **A:** 喝杯酒吧。
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- *Have a drink.*
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**B:** 谢谢！不过，我____。(从+不)
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- *Thank you! But I ____. (从+不)*
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6. **A:** 刚才广播里说什么？
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- *What did the broadcast just say?*
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**B:** 说得太快，我____。(简直)
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- *It was too fast, I ____. (简直)*
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### 连句成段 (Rearrange the following sentences into paragraphs)
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**Exercise 1:**
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- A. 同时我还交了很多好朋友
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- B. 在中国待了一年多了，语言慢慢不再成为生活中的问题
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- C. 他们对我非常关心
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- D. 让我时时感到像在家一样的温暖
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**Correct order:** ____________
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**Exercise 2:**
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- A. 一个人生活太孤单，没有依靠，如果出了问题，也没有人来帮助和安慰你
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- B. 男女双方只有结了婚，才可以合理地去养育他们的后代
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- C. 结婚是人类养育后代的一种合法的形式
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- D. 因此，我认为自己应该结婚
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- E. 不结婚只同居方便是方便，但总让人感觉到双方都不愿意负责任
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**Correct order:** ____________
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### 改错句 (Correct the sentences)
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1. 听了她的话，我心里很热乎乎。
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2. 这是很当然的事，各国人都会这样。
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- ____________
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3. 我昨天晚上做了一个梦，梦了我的朋友。
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- ____________
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4. 我分别朋友的时候，心里很难过。
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5. 我不愿意太给你麻烦。
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- ____________
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6. 他把我吃饭的样子拍照了下来。
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- ____________
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### 情景表达 (Language and context)
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**1. 下列句子什么情景下说？(In which situations do we use the following sentences?)**
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1. 想到这儿，就觉得自己很可笑。
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- *Thinking of this, I feel quite ridiculous.*
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2. 他已经失去了信心。
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- *He has already lost confidence.*
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3. 这时，我心里真有点儿着急。
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- *At this moment, I'm really a bit anxious.*
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**2. 下列情景怎么说？(How do we describe or what do we say in the following situations?)**
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1. 朋友失去信心的时候，你要鼓励他/她。
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- *When a friend loses confidence, you should encourage him/her.*
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2. 看到朋友哭的时候，你要安慰他/她。
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- *When you see a friend crying, you should comfort him/her.*
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### 综合填空 (Fill in the blanks)
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**补充生词 (Supplementary words):**
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- ① 剩 (shèng) - to be left over
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- ② 袋鼠 (dàishǔ) - kangaroo
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- ③ 异国风情 (yìguó fēngqíng) - exoticness
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- ④ 异国他乡 (yìguó tāxiāng) - alien land; foreign country
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- ⑤ 急不可待 (jí bù kě dài) - too impatient to wait
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- ⑥ 特产 (tèchǎn) - special local product
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- ⑦ 艺术品 (yìshùpǐn) - artwork
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- ⑧ 制造 (zhìzào) - to make
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**钥匙链儿**
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在国外的最后几天，因为口袋里还剩下一些钱，就想把它全花①____，给可爱的女儿买件礼物带②____去。正好那天我们去海洋世界游玩，我终于找到了想买的东西。
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那是一个小小的钥匙链儿，上面有一③____袋鼠，样子十分可爱，看起来还带着异国风情。既然到了异国他乡，当然要买带有异国色彩的礼物。我挑④____半天，一下子买了七八个。回到宾馆，朋友们见了我买的钥匙链儿，⑤____说好，还问我在哪儿买的，他们也想去买一些回去送人。
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回到家，我急不可待地把礼物拿出来给女儿看，并告诉她这些都是澳大利亚的特产，我为了买这些礼物是多么辛苦，澳大利亚的艺术品又是多么的好，女儿高兴⑥____样过去，反复地看着，看样子也很喜欢。忽然她叫了一声："妈，你快来看，这里写的是什么？"我过去仔细一看，上面一行小字清楚地⑦____："Made in China"。啊！原来是中国制造的。女儿"哈哈"笑了⑧____，指着我说："我的老妈呀，你可真聪明啊！"
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## 回答课文问题
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1. "我"为什么要学习中文？你呢?
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2. "我"第一次来中国是什么时候？来做什么?
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3. "我"在旅途中遇到了什么困难？是谁帮助了"我"？
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4. "我"为什么还要来中国？"我"的理想是什么？你呢?
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5. "我"学会了一首什么歌？你听过这首歌吗？
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6. "我"来中国多长时间了？"我"为什么常常一个人偷偷地哭？你来中国以后哭过吗？为什么？
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7. "我"为什么要坚持下去？为什么觉得自己很可笑？
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## 交际会话 (Communication) - 请教(2)
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**A:** 老师，我想请教一下儿，怎样才能更快地提高汉语水平呢？
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**B:** 你将来打算做什么工作？
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**A:** 我想当翻译。
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**B:** 好啊。不过要当翻译，除了汉语能力，还需要掌握很多文化知识。
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**A:** 我知道，当翻译很不容易。我感到最缺的也是文化知识。我的汉语也还不行，特别是读写，困难很大。您让我们写日记或周记，我也想写，可是，坐在电脑前，想半天也不知道该写什么。
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**B:** 我想主要是读的书少，脑子里没有多少词。
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**A:** 是！那我应该读些什么书呢？
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**B:** 真想当翻译的话，我建议你给自己做一个读书计划，并下决心去完成它。多读书，不但可以提高读和写的能力，还能掌握很多文化知识，对将来当翻译肯定有用。
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**A:** 我试试吧。谢谢老师！
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Content/Hanyu-Jiaocheng-MD/Chapter5.md
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Content/Hanyu-Jiaocheng-MD/Chapter5.md
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# Lesson 5 - 回头再说 (Huítóu Zàishuō)
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# We will talk about it later
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**Audio:** 05-1, 05-2, 05-3
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## 课文 (Kèwén) - Text
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### 中文
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我刚到北京时，听过一个相声，说北京人的口头语是"吃了吗"。后来我发现，其实，北京人最爱说的一句话是"回头再说"。
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我在香港坐上中国民航的飞机，邻座的一个人用地道的英语问我："是去北京工作吗？""不，去留学！"我回答。他是个中国人。我们就这样愉快地聊了一路。临下飞机，他还给了我一张名片，邀请我有空儿到他家去玩儿。
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到北京后的第二个周末，我给飞机上认识的这位先生打电话。他在电话里热情地说："有时间来家里玩儿吧。"我马上高兴起来，说："太好了！我什么时候去？"他停了一会儿说："这一段工作太忙，回头再说吧。"可是，几乎每次打电话，他都说欢迎我去他家，同时又带上一句"回头再说"。
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我开始想，不是说有空儿就让我去吗？怎么会这样不实在？
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在三次"回头再说"之后，我终于去了他家。他和太太都十分热情，买菜做饭，准备了满满一桌的酒菜让我吃了个够。临了，他还送我好多书。我粗粗一看价钱，要五百多块钱呢，就说："你给我这么贵的书，我一定要付钱。"他平淡地说："这些书都是你用得着的，至于钱，回头再说吧。"之后我多次提起给他书钱的事，他都说："回头再说吧。"
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在北京的日子里，我经常听到"回头再说"这句话。它让我感到的不只是客气的推辞，更多的是温暖的等待。
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那天，我在建国门上了地铁。这是我来中国后第一次坐地铁，以前从来没有坐过中国的地铁。车上人很多，下了地铁，上到地面时，我才发现那不是我要去的地方，因为没有找到熟悉的375路汽车站。正在我左顾右盼的时候，身后有两个小伙子主动跟我打招呼，我没有理他们。过了一会儿，他们看我还站在那里，就问我要去哪儿。我向他们打听去375路车站怎么走。他们说，375路车站在西直门那儿，而这儿是复兴门，离西直门还远着呢。当他们知道我要回学校时，就说："上车吧，我们正好要去颐和园方向，可以带你一段。"我犹豫了一下才上了他们的车。一路上我没有说话，因为我不想跟不认识的人打交道。到了学校门口我下了车，掏出钱来要给他们的时候，两个小伙子笑着说："我们又不是出租车，只是顺路送送你，怎么能要钱呢？"听了他们的话，我心里一热，忙向他们表示感谢，问他们叫什么名字，住在哪儿，可是他们已经把车发动起来，对我招招手说："没准儿以后我们还会见面呢，回头再说吧。"说着就把车开走了。我愣在那里不知道说什么好。至今我也没有再见过这两个热情友好的小伙子。
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我还要在北京学习和生活很久，和中国人打交道的日子还长着呢，可能还会遇到更多有意思的事，咱们也"回头再说"吧。
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（根据《北京晚报》高子的文章改写）
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### Pinyin
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Wǒ gāng dào Běijīng shí, tīng guò yí ge xiàngsheng, shuō Běijīngrén de kǒutóuyǔ shì "chī le ma". Hòulái wǒ fāxiàn, qíshí, Běijīngrén zuì ài shuō de yí jù huà shì "huítóu zàishuō".
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Wǒ zài Xiānggǎng zuò shàng Zhōngguó Mínháng de fēijī, línzuò de yí ge rén yòng dìdào de Yīngyǔ wèn wǒ: "Shì qù Běijīng gōngzuò ma?" "Bù, qù liúxué!" wǒ huídá. Tā shì ge Zhōngguórén. Wǒmen jiù zhèyàng yúkuài de liáo le yí lù. Lín xià fēijī, tā hái gěi le wǒ yì zhāng míngpiàn, yāoqǐng wǒ yǒu kòngr dào tā jiā qù wánr.
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Dào Běijīng hòu de dì-èr ge zhōumò, wǒ gěi fēijī shàng rènshi de zhè wèi xiānsheng dǎ diànhuà. Tā zài diànhuà lǐ rèqíng de shuō: "Yǒu shíjiān lái jiā lǐ wánr ba." Wǒ mǎshàng gāoxìng qǐlai, shuō: "Tài hǎo le! Wǒ shénme shíhou qù?" Tā tíng le yíhuìr shuō: "Zhè yí duàn gōngzuò tài máng, huítóu zàishuō ba." Kěshì, jīhū měi cì dǎ diànhuà, tā dōu shuō huānyíng wǒ qù tā jiā, tóngshí yòu dài shàng yí jù "huítóu zàishuō".
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Wǒ kāishǐ xiǎng, bú shì shuō yǒu kòngr jiù ràng wǒ qù ma? Zěnme huì zhèyàng bù shízài?
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Zài sān cì "huítóu zàishuō" zhīhòu, wǒ zhōngyú qù le tā jiā. Tā hé tàitai dōu shífēn rèqíng, mǎi cài zuò fàn, zhǔnbèi le mǎnmǎn yì zhuō de jiǔcài ràng wǒ chī le ge gòu. Línliǎo, tā hái sòng wǒ hǎoduō shū. Wǒ cūcū yí kàn jiàqián, yào wǔbǎi duō kuài qián ne, jiù shuō: "Nǐ gěi wǒ zhème guì de shū, wǒ yídìng yào fù qián." Tā píngdàn de shuō: "Zhèxiē shū dōu shì nǐ yòng de zháo de, zhìyú qián, huítóu zàishuō ba." Zhīhòu wǒ duō cì tíqǐ gěi tā shū qián de shì, tā dōu shuō: "Huítóu zàishuō ba."
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Zài Běijīng de rìzi lǐ, wǒ jīngcháng tīng dào "huítóu zàishuō" zhè jù huà. Tā ràng wǒ gǎndào de bù zhǐ shì kèqi de tuīcí, gèng duō de shì wēnnuǎn de děngdài.
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Nà tiān, wǒ zài Jiànguó Mén shàng le dìtiě. Zhè shì wǒ lái Zhōngguó hòu dì-yī cì zuò dìtiě, yǐqián cónglái méiyǒu zuò guò Zhōngguó de dìtiě. Chē shàng rén hěn duō, xià le dìtiě, shàng dào dìmiàn shí, wǒ cái fāxiàn nà bú shì wǒ yào qù de dìfang, yīnwèi méiyǒu zhǎo dào shúxī de 375 lù qìchē zhàn. Zhèng zài wǒ zuǒgù-yòupàn de shíhou, shēnhòu yǒu liǎng ge xiǎohuǒzi zhǔdòng gēn wǒ dǎ zhāohu, wǒ méiyǒu lǐ tāmen. Guò le yíhuìr, tāmen kàn wǒ hái zhàn zài nàlǐ, jiù wèn wǒ yào qù nǎr. Wǒ xiàng tāmen dǎting qù 375 lù chē zhàn zěnme zǒu. Tāmen shuō, 375 lù chē zhàn zài Xīzhí Mén nàr, ér zhèr shì Fùxīng Mén, lí Xīzhí Mén hái yuǎn zhe ne. Dāng tāmen zhīdào wǒ yào huí xuéxiào shí, jiù shuō: "Shàng chē ba, wǒmen zhènghǎo yào qù Yíhéyuán fāngxiàng, kěyǐ dài nǐ yí duàn." Wǒ yóuyù le yíxià cái shàng le tāmen de chē. Yí lù shàng wǒ méiyǒu shuōhuà, yīnwèi wǒ bù xiǎng gēn bù rènshi de rén dǎ jiāodào. Dào le xuéxiào ménkǒu wǒ xià le chē, tāo chū qián lái yào gěi tāmen de shíhou, liǎng ge xiǎohuǒzi xiào zhe shuō: "Wǒmen yòu bú shì chūzū chē, zhǐshì shùnlù sòng song nǐ, zěnme néng yào qián ne?" Tīng le tāmen de huà, wǒ xīnli yì rè, máng xiàng tāmen biǎoshì gǎnxiè, wèn tāmen jiào shénme míngzi, zhù zài nǎr, kěshì tāmen yǐjīng bǎ chē fādòng qǐlai, duì wǒ zhāozhao shǒu shuō: "Méizhǔnr yǐhòu wǒmen hái huì jiàn miàn ne, huítóu zàishuō ba." Shuō zhe jiù bǎ chē kāi zǒu le. Wǒ lèng zài nàlǐ bù zhīdào shuō shénme hǎo. Zhìjīn wǒ yě méiyǒu zài jiàn guò zhè liǎng ge rèqíng yǒuhǎo de xiǎohuǒzi.
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Wǒ hái yào zài Běijīng xuéxí hé shēnghuó hěn jiǔ, hé Zhōngguórén dǎ jiāodào de rìzi hái cháng zhe ne, kěnéng hái huì yù dào gèng duō yǒu yìsi de shì, zánmen yě "huítóu zàishuō" ba.
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(Gēnjù 《Běijīng Wǎnbào》 Gāo Zǐ de wénzhāng gǎixiě)
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### Translation
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When I first arrived in Beijing, I heard a cross-talk show that said Beijing people's pet phrase is "Have you eaten?" Later I discovered that actually, the phrase Beijing people love to say most is "We'll talk about it later."
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I boarded a CAAC flight in Hong Kong. The person sitting next to me asked me in perfect English: "Are you going to Beijing for work?" "No, to study!" I answered. He was Chinese. We chatted happily all the way like this. Before getting off the plane, he also gave me a business card and invited me to visit his home when I had time.
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The second weekend after arriving in Beijing, I called this gentleman I had met on the plane. He said enthusiastically on the phone: "Come to my home when you have time." I immediately became happy and said: "Great! When should I come?" He paused for a moment and said: "Work has been too busy lately, we'll talk about it later." However, almost every time I called, he would say he welcomed me to his home, while at the same time adding the phrase "we'll talk about it later."
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I started thinking, didn't he say I could come when I had time? How could he be so insincere?
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After three times of "we'll talk about it later," I finally went to his home. Both he and his wife were very warm, buying groceries and cooking, preparing a full table of food and drink that let me eat my fill. In the end, he also gave me many books. I glanced roughly at the price - over 500 yuan - and said: "You're giving me such expensive books, I must pay you." He said calmly: "These books are all useful to you. As for the money, we'll talk about it later." After that, I mentioned paying him for the books many times, and he always said: "We'll talk about it later."
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During my days in Beijing, I often heard the phrase "we'll talk about it later." It made me feel not just polite refusal, but more a warm sense of waiting.
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That day, I got on the subway at Jianguomen. This was my first time taking the subway since coming to China; I had never taken the Chinese subway before. There were many people on the train. After getting off the subway and coming up to ground level, I discovered that wasn't where I wanted to go, because I couldn't find the familiar Bus 375 stop. Just as I was looking around, two young men behind me took the initiative to greet me, but I didn't acknowledge them. After a while, they saw I was still standing there and asked me where I wanted to go. I asked them how to get to the Bus 375 stop. They said the Bus 375 stop was at Xizhimen, and here was Fuxingmen - still far from Xizhimen. When they learned I wanted to go back to school, they said: "Get in the car, we happen to be going toward the Summer Palace, we can take you part of the way." I hesitated for a moment before getting in their car. I didn't speak the whole way because I didn't want to deal with people I didn't know. When I got out at the school gate and took out money to give them, the two young men said with a smile: "We're not a taxi, we're just giving you a ride on our way, how could we take money?" Hearing their words, my heart warmed, and I hurriedly expressed my thanks, asking them their names and where they lived. But they had already started the car and waved at me saying: "Who knows, maybe we'll meet again in the future, we'll talk about it later." With that, they drove away. I stood there dumbfounded, not knowing what to say. To this day, I haven't seen those two warm and friendly young men again.
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I still have a long time to study and live in Beijing. The days of dealing with Chinese people are still long, and I may encounter many more interesting things. Let's also say "we'll talk about it later."
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(Adapted from an article by Gao Zi in Beijing Evening News)
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## 生词 (Shēngcí) - New Words
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| # | 汉字 | 拼音 | 词性 | 英文 |
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| 1 | 回头 | huítóu | 副 | after a while; soon |
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| 2 | 再说 | zàishuō | 动 | to talk about sth. later; not to deal with sth. till sometime later |
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| 3 | 口头语 | kǒutóuyǔ | 名 | pet phrase |
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| 4 | 后来 | hòulái | 名 | later; afterwards |
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| 5 | 其实 | qíshí | 副 | actually; in fact |
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| 6 | 民航 | mínháng | 名 | civil aviation |
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| 7 | 邻 | lín | | adjacent; neighbor |
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| 8 | 地道 | dìdào | 形 | pure; real; up to standard |
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| 9 | 回答 | huídá | 动 | to answer; to reply |
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| 10 | 名片 | míngpiàn | 名 | name card |
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| 11 | 几乎 | jīhū | 副 | all but; almost; close to |
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| 12 | 同时 | tóngshí | 名 | at the same time; meanwhile |
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| 13 | 实在 | shízài | 形、副 | sincere; really |
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| 14 | 之后 | zhīhòu | 名 | after that; afterwards |
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| 15 | 太太 | tàitai | 名 | wife |
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| 16 | 临了(儿) | línliǎo | 副 | finally; in the end |
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| 17 | 粗 | cū | 形 | rough |
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| 18 | 价钱 | jiàqián | 名 | price |
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| 19 | 付 | fù | 动 | to pay |
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| 20 | 平淡 | píngdàn | 形 | flat; insipid |
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| 21 | 至于 | zhìyú | 介 | as for; as to |
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| 22 | 日子 | rìzi | 名 | day; date |
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| 23 | 推辞 | tuīcí | 动 | to refuse; to turn down; to decline |
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| 24 | 温暖 | wēnnuǎn | 形 | warm |
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| 25 | 等待 | děngdài | 动 | to wait; to expect |
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| 26 | 地面 | dìmiàn | 名 | ground |
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| 27 | 熟悉 | shúxī | 形 | familiar |
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| 28 | 路 | lù | 名 | line; route |
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| 29 | 左顾右盼 | zuǒgù-yòupàn | 动 | to look around; to glance right and left |
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| 30 | 主动 | zhǔdòng | 形 | on one's own initiative; voluntary |
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| 31 | 打招呼 | dǎ zhāohu | | to greet sb.; to say hello |
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| 32 | 理 | lǐ | 动 | (usually used in the negative) to pay attention to; to speak to |
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| 33 | 方向 | fāngxiàng | 名 | direction |
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| 34 | 犹豫 | yóuyù | 形 | hesitant |
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| 35 | 打交道 | dǎ jiāodào | | to come into (or make) contact with; to have dealings with |
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| 36 | 顺路 | shùnlù | 副、形 | passingly; on the way |
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| 37 | 发动 | fādòng | 动 | to start; to launch |
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| 38 | 招手 | zhāo shǒu | 动 | to wave one's hand |
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| 39 | 没准儿 | méi zhǔnr | 动 | who knows; probably |
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| 40 | 见面 | jiàn miàn | 动 | to meet; to see |
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| 41 | 愣 | lèng | 动 | to be dumbfounded; to be stunned |
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| 42 | 至今 | zhìjīn | 副 | up to now; to this day |
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### 专名 (Zhuānmíng) - Proper Nouns
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| 汉字 | 拼音 | 英文 |
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| 中国民航 | Zhōngguó Mínháng | CAAC (Civil Aviation Administration of China) |
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| 建国门 | Jiànguó Mén | Jianguomen, a place in Beijing |
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| 西直门 | Xīzhí Mén | Xizhimen, a place in Beijing |
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| 复兴门 | Fùxīng Mén | Fuxingmen, a place in Beijing |
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## 注释 (Zhùshì) - Notes
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### 1. 临了儿，他还送我好多书
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**Línliǎor, tā hái sòng wǒ hǎoduō shū**
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"了"读作 liǎo，"结束"的意思。"临了儿"表将要结束的时候。
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"Liǎo" dú zuò liǎo, "jiéshù" de yìsi. "Línliǎor" biǎo jiāngyào jiéshù de shíhou.
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"了" is pronounced as "liǎo", meaning "to end". "临了儿" means "finally" or "before something finally ends".
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### 2. 之后我多次提起给他书钱的事
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**Zhīhòu wǒ duō cì tíqǐ gěi tā shū qián de shì**
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"提起"是"谈到""说到"的意思。例如：一提起这件事我就生气。
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"Tíqǐ" shì "tándào" "shuōdào" de yìsi. Lìrú: Yì tíqǐ zhè jiàn shì wǒ jiù shēngqì.
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"提起" means "to mention". Example: Every time this matter is mentioned, I get angry.
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(Yì tíqǐ zhè jiàn shì wǒ jiù shēngqì.)
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### 3. 正在我左顾右盼的时候
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**Zhèngzài wǒ zuǒgù-yòupàn de shíhou**
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"左顾右盼"：向左右或周围看。
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"Zuǒgù-yòupàn": xiàng zuǒyòu huò zhōuwéi kàn.
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"左顾右盼": to look around; to glance right and left
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## 词语用法 (Cíyǔ Yòngfǎ) - Usage
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### 1. 其实 (qíshí) - actually; in fact
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表示所说的情况是真实的，有更正上文的作用。常用在主语前边。
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Biǎoshì suǒ shuō de qíngkuàng shì zhēnshí de, yǒu gèngzhèng shàngwén de zuòyòng. Cháng yòng zài zhǔyǔ qiánbian.
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It indicates that what is being said is true, with the function of correcting what was said before. Usually used before the subject.
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**例句 (Lìjù) - Example sentences:**
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- 其实，北京人最爱说的一句话是"回头再说"。
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- *Qíshí, Běijīngrén zuì ài shuō de yí jù huà shì "huítóu zàishuō".*
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- Actually, the phrase Beijing people love to say most is "we'll talk about it later."
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- 你以为他回国了，其实他去云南旅行了。
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- *Nǐ yǐwéi tā huíguó le, qíshí tā qù Yúnnán lǚxíng le.*
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- You thought he returned to his country, but actually he went traveling in Yunnan.
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- 看她的样子只有三十多岁，其实她都四十多了。
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- *Kàn tā de yàngzi zhǐyǒu sānshí duō suì, qíshí tā dōu sìshí duō le.*
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- She looks like she's only in her thirties, but actually she's already over forty.
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- 其实早上你不用叫他，他自己能醒。
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- *Qíshí zǎoshang nǐ bùyòng jiào tā, tā zìjǐ néng xǐng.*
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- Actually, you don't need to wake him in the morning, he can wake up by himself.
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### 2. 再说 (zàishuō) - to talk it over (later)
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表示等到有时间、有条件、有机会时再考虑或办理。有时表示对他人的要求委婉地拒绝或推托。
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Biǎoshì děng dào yǒu shíjiān, yǒu tiáojiàn, yǒu jīhuì shí zài kǎolǜ huò bànlǐ. Yǒushí biǎoshì duì tārén de yāoqiú wěiwǎn de jùjué huò tuītuō.
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It indicates putting off consideration or handling until there is time, conditions, or opportunity. Sometimes it expresses a polite refusal or postponement of others' requests.
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**例句 (Lìjù) - Example sentences:**
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- 其实，北京人最爱说的一句话是"回头再说"。
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- *Qíshí, Běijīngrén zuì ài shuō de yí jù huà shì "huítóu zàishuō".*
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- Actually, the phrase Beijing people love to say most is "we'll talk about it later."
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- 这件事以后再说吧。
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- *Zhè jiàn shì yǐhòu zàishuō ba.*
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- Let's talk about this matter later.
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- A：你不是想买一本《现代汉语词典》吗? B：我今天没有带钱，以后再说吧。
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- *A: Nǐ bú shì xiǎng mǎi yì běn 《Xiàndài Hànyǔ Cídiǎn》 ma? B: Wǒ jīntiān méiyǒu dài qián, yǐhòu zàishuō ba.*
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- A: Don't you want to buy a Modern Chinese Dictionary? B: I didn't bring money today, let's talk about it later.
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- A：我们明天去颐和园吧。B：明天我还有别的事，以后有空儿再说吧。
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- *A: Wǒmen míngtiān qù Yíhéyuán ba. B: Míngtiān wǒ hái yǒu bié de shì, yǐhòu yǒu kòngr zàishuō ba.*
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- A: Let's go to the Summer Palace tomorrow. B: I have other things tomorrow, let's talk about it later when I have time.
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### 3. 实在 (shízài) - sincere; honest; really; indeed
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**1) 形容词，诚实；不虚假 (Xíngróngcí, chéngshí; bù xūjiǎ)**
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*Adjective: sincere; honest; not false*
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- 我开始想，不是说有空儿就让我去吗？怎么会这样不实在?
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- *Wǒ kāishǐ xiǎng, bú shì shuō yǒu kòngr jiù ràng wǒ qù ma? Zěnme huì zhèyàng bù shízài?*
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- I started thinking, didn't he say I could come when I had time? How could he be so insincere?
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- 跟这个小伙子没交谈几句，就觉得他挺实在。
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- *Gēn zhège xiǎohuǒzi méi jiāotán jǐ jù, jiù juéde tā tǐng shízài.*
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- After just a few words with this young man, I felt he was quite honest.
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- 如果没有实实在在的本领，你就很难在比赛中取胜。
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- *Rúguǒ méiyǒu shíshízàizài de běnlǐng, nǐ jiù hěn nán zài bǐsài zhōng qǔshèng.*
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- If you don't have real skills, it's very hard to win in competition.
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**2) 副词，的确；真的 (Fùcí, díquè; zhēn de)**
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*Adverb: really; truly; indeed*
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- 要把汉语说得跟中国人一样好，实在不容易。
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- *Yào bǎ Hànyǔ shuō de gēn Zhōngguórén yíyàng hǎo, shízài bù róngyì.*
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- To speak Chinese as well as Chinese people, it's really not easy.
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- 这件事你去问她自己吧，我实在不知道。
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- *Zhè jiàn shì nǐ qù wèn tā zìjǐ ba, wǒ shízài bù zhīdào.*
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- You should ask her about this yourself, I really don't know.
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- 我实在爬不动了，这山太高了。
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- *Wǒ shízài pá bu dòng le, zhè shān tài gāo le.*
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- I really can't climb anymore, this mountain is too high.
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### 4. 用得着 (yòng de zháo) - to find sth. useful
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"需要、有用"的意思。否定式是"用不着"，表示"不需要、不用"。
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"Xūyào, yǒuyòng" de yìsi. Fǒudìng shì shì "yòng bu zháo", biǎoshì "bù xūyào, bùyòng".
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Means "to need, to be useful". The negative form is "用不着", meaning "not needed, don't need to".
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**例句 (Lìjù) - Example sentences:**
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- 他平淡地说："这些书都是你用得着的，至于钱，回头再说吧。"
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- *Tā píngdàn de shuō: "Zhèxiē shū dōu shì nǐ yòng de zháo de, zhìyú qián, huítóu zàishuō ba."*
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- He said calmly: "These books are all useful to you. As for the money, we'll talk about it later."
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- 这台电脑我已经用不着了，如果你用得着的话就送给你吧。
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- *Zhè tái diànnǎo wǒ yǐjīng yòng bu zháo le, rúguǒ nǐ yòng de zháo de huà jiù sòng gěi nǐ ba.*
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- I don't need this computer anymore, if you can use it I'll give it to you.
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- 家里太乱了，用不着的东西就卖了吧。
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- *Jiā lǐ tài luàn le, yòng bu zháo de dōngxi jiù mài le ba.*
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- The house is too messy, let's just sell the things we don't need.
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- 有什么意见你就好好儿说，用不着生这么大气。
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- *Yǒu shénme yìjiàn nǐ jiù hǎohāor shuō, yòng bu zháo shēng zhème dà qì.*
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- If you have any opinions just say them nicely, there's no need to get so angry.
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### 5. 至于 (zhìyú) - as for; as to
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用在句子或分句开头，引进另一话题。"至于"后边的名词、动词等就是话题。
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Yòng zài jùzi huò fēnjù kāitóu, yǐnjìn lìng yí huàtí. "Zhìyú" hòubian de míngcí, dòngcí děng jiù shì huàtí.
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Used at the beginning of a sentence or clause to introduce another topic. The nouns, verbs, etc. after "至于" are the topic.
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**例句 (Lìjù) - Example sentences:**
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- 他平淡地说："这些书都是你用得着的，至于钱，回头再说吧。"
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- *Tā píngdàn de shuō: "Zhèxiē shū dōu shì nǐ yòng de zháo de, zhìyú qián, huítóu zàishuō ba."*
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- He said calmly: "These books are all useful to you. As for the money, we'll talk about it later."
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- 我知道这是四川菜，至于怎么做的，我就不知道了。
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- *Wǒ zhīdào zhè shì Sìchuān cài, zhìyú zěnme zuò de, wǒ jiù bù zhīdào le.*
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- I know this is Sichuan cuisine, but as for how it's made, I don't know.
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- 这只是我的一点儿意见，至于你们赞成不赞成，那我就不管了。
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- *Zhè zhǐshì wǒ de yìdiǎnr yìjiàn, zhìyú nǐmen zànchéng bù zànchéng, nà wǒ jiù bù guǎn le.*
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- This is just my opinion, as for whether you agree or not, that's not my concern.
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- 听说山本病了，至于什么病，可能玛丽清楚，你去问问玛丽吧。
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- *Tīngshuō Shānběn bìng le, zhìyú shénme bìng, kěnéng Mǎlì qīngchu, nǐ qù wènwen Mǎlì ba.*
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- I heard Yamamoto is sick, as for what illness, Mary probably knows, you should ask Mary.
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## 练习 (Liànxí) - Exercises
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### 语音 (Phonetics)
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**辨音辨调 (Distinguish the pronunciations and tones)**
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| 词组1 | 拼音 | 词组2 | 拼音 |
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|-------|------|-------|------|
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| 启事 | qǐshì | 其实 | qíshí |
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| 迷航 | míháng | 民航 | mínháng |
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| 招收 | zhāoshōu | 招手 | zhāo shǒu |
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| 地道 | dìdào | 地道 | didao |
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| 梳洗 | shūxǐ | 熟悉 | shúxi |
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| 由于 | yóuyú | 犹豫 | yóuyù |
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| 地面 | dìmiàn | 体面 | tǐmiàn |
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| 打听 | dǎting | 大厅 | dàtīng |
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**朗读成语:**
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- 入乡随俗 (rùxiāng-suísú)
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- 事在人为 (shìzàirénwéi)
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- 熟能生巧 (shúnéngshēngqiǎo)
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- 勤能补拙 (qínnéngbǔzhuō)
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- 己所不欲，勿施于人。(Jǐsǒubúyù, wùshīyúrén.)
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## 回答课文问题 (Huídá Kèwén Wèntí) - Answer Text Questions
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### 中文
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1. 作者是怎么认识第一个北京人的?
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2. 这个北京人的口头语是什么?
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3. 作者为什么打了三次电话才被邀请去这个北京人家?
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4. 这个北京人送给了作者什么东西?
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5. 作者第一次坐地铁的时候，他要在哪儿换车?
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6. 作者坐车的时候为什么没说话?
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7. 后来作者怎么到了要去的地方?
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8. 说说你在中国遇到的愉快或不愉快的事。
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### Pinyin
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1. Zuòzhě shì zěnme rènshi dì-yī ge Běijīngrén de?
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2. Zhège Běijīngrén de kǒutóuyǔ shì shénme?
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3. Zuòzhě wèishénme dǎ le sān cì diànhuà cái bèi yāoqǐng qù zhège Běijīngrén jiā?
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4. Zhège Běijīngrén sòng gěi le zuòzhě shénme dōngxi?
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5. Zuòzhě dì-yī cì zuò dìtiě de shíhou, tā yào zài nǎr huàn chē?
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6. Zuòzhě zuò chē de shíhou wèishénme méi shuōhuà?
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7. Hòulái zuòzhě zěnme dào le yào qù de dìfang?
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8. Shuōshuo nǐ zài Zhōngguó yù dào de yúkuài huò bù yúkuài de shì.
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### Translation
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1. How did the author meet the first Beijing person?
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2. What is this Beijing person's pet phrase?
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3. Why did the author have to call three times before being invited to this Beijing person's home?
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4. What did this Beijing person give to the author?
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5. When the author took the subway for the first time, where was he supposed to transfer?
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6. Why didn't the author speak when riding in the car?
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7. How did the author eventually get to where he wanted to go?
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8. Tell about happy or unhappy things you've encountered in China.
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## 交际会话 (Jiāojì Huìhuà) - Communication
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### 邀请 (Yāoqǐng) - Inviting
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#### 中文
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**A:** 最近有时间吗?
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**B:** 什么事儿?
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**A:** 请你到我家去玩儿。我刚搬了新家，你去看看，顺便吃顿便饭。
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**B:** 好啊。什么时候?
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**A:** 这个星期六上午，行吗?
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**B:** 行啊。
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**A:** 如果你先生和孩子愿意的话，一块儿来吧。
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**B:** 好，谢谢了！
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**A:** 谢什么。
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#### Pinyin
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**A:** Zuìjìn yǒu shíjiān ma?
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**B:** Shénme shìr?
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**A:** Qǐng nǐ dào wǒ jiā qù wánr. Wǒ gāng bān le xīn jiā, nǐ qù kànkan, shùnbiàn chī dùn biànfàn.
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**B:** Hǎo a. Shénme shíhou?
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**A:** Zhège xīngqīliù shàngwǔ, xíng ma?
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**B:** Xíng a.
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**A:** Rúguǒ nǐ xiānsheng hé háizi yuànyì de huà, yíkuàir lái ba.
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**B:** Hǎo, xièxie le!
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**A:** Xiè shénme.
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#### Translation
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**A:** Do you have time recently?
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**B:** What's up?
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**A:** Please come to my home to visit. I just moved to a new place, come and see it, and have a simple meal while you're at it.
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**B:** Great. When?
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**A:** This Saturday morning, is that okay?
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**B:** Yes, that's fine.
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**A:** If your husband and children are willing, bring them along.
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**B:** Okay, thank you!
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**A:** No need to thank me.
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### 推辞 (Tuīcí) - Declining
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#### 中文
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**A:** 你今晚有空儿吗?
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**B:** 我今晚要参加一个晚会。有事儿吗?
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**A:** 没什么重要事儿。咱们好久不见了，想请你来我家玩儿玩儿。
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**B:** 真对不起，我今天实在没时间。
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#### Pinyin
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**A:** Nǐ jīnwǎn yǒu kòngr ma?
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**B:** Wǒ jīnwǎn yào cānjiā yí ge wǎnhuì. Yǒu shìr ma?
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**A:** Méi shénme zhòngyào shìr. Zánmen hǎojiǔ bú jiàn le, xiǎng qǐng nǐ lái wǒ jiā wánrwanr.
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**B:** Zhēn duìbuqǐ, wǒ jīntiān shízài méi shíjiān.
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#### Translation
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**A:** Do you have time tonight?
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**B:** I have to attend an evening party tonight. What's up?
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**A:** Nothing important. We haven't seen each other in a long time, I wanted to invite you to visit my home.
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**B:** I'm really sorry, I really don't have time today.
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# 生命在于运动 - Chapitre 3
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**Shēngmìng zàiyú yùndòng - Life Lies in Movement**
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## 📖 Texte principal : 让运动成为习惯
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**Ràng yùndòng chéngwéi xíguàn - Make Exercise Become a Habit**
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让运动成为习惯？很多人觉得上班都那么忙、那么累了，哪里有时间和力气去运动健身？但有健身经验的人便会明白，压力越大越应该锻炼，因为它不仅可以让你拥有好身材，而且可以放松身心，带给人健康和快乐。
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*Ràng yùndòng chéngwéi xíguàn? Hěnduō rén juéde shàngbān dōu nàme máng, nàme lèi le, nǎlǐ yǒu shíjiān hé lìqi qù yùndòng jiànshēn? Dàn yǒu jiànshēn jīngyàn de rén biàn huì míngbai, yālì yuè dà yuè yīnggāi duànliàn, yīnwèi tā bùjǐn kěyǐ ràng nǐ yōngyǒu hǎo shēncái, érqiě kěyǐ fàngsōng shēnxīn, dài gěi rén jiànkāng hé kuàilè.*
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> Faire de l'exercice une habitude ? Beaucoup de gens pensent qu'ils sont déjà si occupés et fatigués par le travail, comment auraient-ils le temps et l'énergie pour faire du sport ? Mais ceux qui ont de l'expérience en fitness comprendront que plus le stress est grand, plus on devrait s'exercer, car non seulement cela peut vous donner une belle silhouette, mais aussi détendre le corps et l'esprit, apportant santé et bonheur.
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如果健身能跟每天吃饭一样让人习以为常，你还会担心没时间运动吗？其实，万事开头难。只要改变一下儿你的生活方式，把开头的那一段日子坚持下来，就能让你对运动着迷。每天的健身就会跟吃饭、睡觉一样，成为你生活中不可缺少的一部分，哪天不运动你就会觉得不舒服。那么，让运动成为习惯有哪些秘诀呢？
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*Rúguǒ jiànshēn néng gēn měitiān chīfàn yīyàng ràng rén xíyǐwéicháng, nǐ hái huì dānxīn méi shíjiān yùndòng ma? Qíshí, wànshì kāitóu nán. Zhǐyào gǎibiàn yīxiàr nǐ de shēnghuó fāngshì, bǎ kāitóu de nà yīduàn rìzi jiānchí xiàlái, jiù néng ràng nǐ duì yùndòng zháomí. Měitiān de jiànshēn jiù huì gēn chīfàn, shuìjiào yīyàng, chéngwéi nǐ shēnghuó zhōng bùkě quēshǎo de yībùfèn, nǎtiān bù yùndòng nǐ jiù huì juéde bù shūfu. Nàme, ràng yùndòng chéngwéi xíguàn yǒu nǎxiē mìjué ne?*
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> Si le fitness pouvait devenir aussi habituel que manger tous les jours, vous inquiéteriez-vous encore de ne pas avoir le temps de faire de l'exercice ? En réalité, tout début est difficile. Tant que vous changez un peu votre style de vie et persévérez pendant cette période initiale, vous deviendrez fasciné par l'exercice. Le fitness quotidien deviendra comme manger et dormir, une partie indispensable de votre vie, et les jours où vous ne faites pas d'exercice, vous vous sentirez mal à l'aise. Alors, quels sont les secrets pour faire de l'exercice une habitude ?
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### 第一 Dì yī - Premier secret
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定好运动的时间，每天都是这个时间，不要改变。
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*Dìng hǎo yùndòng de shíjiān, měitiān dōu shì zhège shíjiān, búyào gǎibiàn.*
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> Fixez l'heure de l'exercice, tous les jours à la même heure, ne changez pas.
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### 第二 Dì èr - Deuxième secret
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开始时运动量不要太大，只锻炼10～15分钟就可以了，而且不要做强度太大的运动，要让你的身体慢慢地适应。然后可以慢慢地加大运动量和运动强度，不过最少在两周以后再这样做。
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*Kāishǐ shí yùndòngliàng búyào tài dà, zhǐ duànliàn 10-15 fēnzhōng jiù kěyǐ le, érqiě búyào zuò qiángdù tài dà de yùndòng, yào ràng nǐ de shēntǐ mànmàn de shìyìng. Ránhòu kěyǐ mànmàn de jiādà yùndòngliàng hé yùndòng qiángdù, bùguò zuìshǎo zài liǎng zhōu yǐhòu zài zhèyàng zuò.*
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> Au début, la quantité d'exercice ne doit pas être trop importante, seulement 10-15 minutes d'entraînement suffisent, et ne faites pas d'exercices trop intenses, laissez votre corps s'adapter progressivement. Ensuite, vous pouvez augmenter graduellement la quantité et l'intensité de l'exercice, mais attendez au moins deux semaines avant de le faire.
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### 第三 Dì sān - Troisième secret
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多尝试几种运动项目，不同的运动既能锻炼身体的不同部位，也可以增加运动的乐趣。
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*Duō chángshì jǐ zhǒng yùndòng xiàngmù, bùtóng de yùndòng jì néng duànliàn shēntǐ de bùtóng bùwèi, yě kěyǐ zēngjiā yùndòng de lèqù.*
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> Essayez plusieurs types d'exercices, différents sports peuvent à la fois exercer différentes parties du corps et augmenter le plaisir de l'exercice.
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### 第四 Dì sì - Quatrième secret
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和朋友一起去健身，这样如果想要偷懒，会有人看着你。
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*Hé péngyou yīqǐ qù jiànshēn, zhèyàng rúguǒ xiǎng yào tōulǎn, huì yǒu rén kànzhe nǐ.*
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> Allez faire du fitness avec des amis, ainsi si vous voulez paresser, quelqu'un vous surveillera.
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### 第五 Dì wǔ - Cinquième secret
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给自己买些开心的运动装备，穿戴上它们会让自己的身心做好准备。
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*Gěi zìjǐ mǎi xiē kāixīn de yùndòng zhuāngbèi, chuāndài shàng tāmen huì ràng zìjǐ de shēnxīn zuò hǎo zhǔnbèi.*
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> Achetez-vous de l'équipement de sport qui vous rend heureux, les porter préparera votre corps et votre esprit.
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### 第六 Dì liù - Sixième secret
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让运动变成一种快乐，如果运动让你感到快乐，你当然愿意去做。
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*Ràng yùndòng biànchéng yī zhǒng kuàilè, rúguǒ yùndòng ràng nǐ gǎndào kuàilè, nǐ dāngrán yuànyì qù zuò.*
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> Faites de l'exercice un plaisir, si l'exercice vous rend heureux, vous serez naturellement prêt à le faire.
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当然，最重要的一点——**贵在坚持**。
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*Dāngrán, zuì zhòngyào de yīdiǎn — guì zài jiānchí.*
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> Bien sûr, le point le plus important — la valeur réside dans la persévérance.
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## 📚 Texte de lecture : 乒乓球的由来
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**Pīngpāngqiú de yóulái - The Origin of Ping-Pong**
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乒乓球英文叫作table tennis，它是怎么来的呢？据说，在19世纪末的一天，伦敦天气非常热，而且有雨。有两个年轻人不能去外边打网球，就想了一个办法，以饭馆的大餐桌作球台，中间用绳子作网，酒瓶的软木塞作球，用烟盒打球。女店主见到了，大声说"Table Tennis！Table Tennis！"就这样，乒乓球运动诞生了。
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*Pīngpāngqiú Yīngwén jiàozuò table tennis, tā shì zěnme lái de ne? Jùshuō, zài 19 shìjì mò de yītiān, Lúndūn tiānqì fēicháng rè, érqiě yǒu yǔ. Yǒu liǎng gè niánqīng rén bù néng qù wàibiān dǎ wǎngqiú, jiù xiǎng le yīgè bànfǎ, yǐ fànguǎn de dà cānzhuō zuò qiútái, zhōngjiān yòng shéngzi zuò wǎng, jiǔpíng de ruǎnmùsāi zuò qiú, yòng yānhé dǎqiú. Nǚ diànzhǔ jiàndào le, dàshēng shuō "Table Tennis! Table Tennis!" Jiù zhèyàng, pīngpāngqiú yùndòng dànshēng le.*
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> Le ping-pong s'appelle "table tennis" en anglais, comment est-il né ? On dit qu'un jour à la fin du 19e siècle, il faisait très chaud à Londres et il pleuvait. Deux jeunes gens ne pouvaient pas aller jouer au tennis dehors, alors ils ont trouvé une solution : utiliser une grande table de restaurant comme table de jeu, une corde comme filet au milieu, des bouchons de liège de bouteilles de vin comme balles, et des boîtes de cigarettes pour frapper. La propriétaire du magasin les a vus et a crié "Table Tennis! Table Tennis!" C'est ainsi que le sport du ping-pong est né.
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乒乓球出现后不久，便成了一种很受欢迎的运动，在欧洲各国流行。1926年，第一届世乒赛在乒乓球的起源地——伦敦举办，但英国人的比赛成绩不太好，他们没有真正重视这项运动，只是把乒乓球当作娱乐活动。
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*Pīngpāngqiú chūxiàn hòu bùjiǔ, biàn chéng le yī zhǒng hěn shòu huānyíng de yùndòng, zài Ōuzhōu gèguó liúxíng. 1926 nián, dì yī jiè Shìpīngsài zài pīngpāngqiú de qǐyuándì — Lúndūn jǔbàn, dàn Yīngguó rén de bǐsài chéngjī bú tài hǎo, tāmen méiyǒu zhēnzhèng zhòngshì zhè xiàng yùndòng, zhǐshì bǎ pīngpāngqiú dàngzuò yúlè huódòng.*
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> Peu après l'apparition du ping-pong, il est devenu un sport très populaire, répandu dans les pays européens. En 1926, le premier Championnat du monde s'est tenu au lieu d'origine du ping-pong — Londres, mais les résultats des Britanniques n'étaient pas très bons, ils ne prenaient pas vraiment ce sport au sérieux, considérant le ping-pong simplement comme une activité de divertissement.
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乒乓球运动在20世纪初来到东亚。东亚国家人多地少，乒乓球只需要很小的场地，用具也很简单，室内室外都可以打。另外，东亚人更喜欢没有身体接触的运动，讲究以技巧取胜。因此乒乓球在东亚很受欢迎，快速发展了起来。多年来，世界上各种乒乓球比赛的冠军大多是中、日、韩等东亚国家的选手。
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*Pīngpāngqiú yùndòng zài 20 shìjì chū láidào Dōng Yà. Dōng Yà guójiā rén duō dì shǎo, pīngpāngqiú zhǐ xūyào hěn xiǎo de chǎngdì, yòngjù yě hěn jiǎndān, shìnèi shìwài dōu kěyǐ dǎ. Lìngwài, Dōng Yà rén gèng xǐhuan méiyǒu shēntǐ jiēchù de yùndòng, jiǎngjiū yǐ jìqiǎo qǔshèng. Yīncǐ pīngpāngqiú zài Dōng Yà hěn shòu huānyíng, kuàisù fāzhǎn le qǐlái. Duō nián lái, shìjiè shàng gè zhǒng pīngpāngqiú bǐsài de guànjūn dàduō shì Zhōng, Rì, Hán děng Dōng Yà guójiā de xuǎnshǒu.*
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> Le sport du ping-pong est arrivé en Asie de l'Est au début du 20e siècle. Les pays d'Asie de l'Est ont beaucoup de population et peu d'espace, le ping-pong ne nécessite qu'un très petit terrain, l'équipement est aussi très simple, on peut jouer en intérieur comme en extérieur. De plus, les Asiatiques de l'Est préfèrent les sports sans contact physique, mettant l'accent sur la victoire par la technique. Par conséquent, le ping-pong est très populaire en Asie de l'Est et s'est développé rapidement. Depuis de nombreuses années, les champions de diverses compétitions de ping-pong dans le monde sont principalement des joueurs de pays d'Asie de l'Est comme la Chine, le Japon et la Corée.
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为什么叫"乒乓球"呢？20世纪初，一位美国乒乓球用具生产商以打乒乓球时发出的"ping-pong"声作为商标名。从此，ping-pong成了乒乓球的另一个英文名。传到中国后，中文里就有了"乒乓球"这个新词。中国人喜爱打乒乓球，是目前世界上乒乓球运动水平最高的国家之一，乒乓球也被中国人叫作"国球"。
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*Wèishéme jiào "pīngpāngqiú" ne? 20 shìjì chū, yī wèi Měiguó pīngpāngqiú yòngjù shēngchǎnshāng yǐ dǎ pīngpāngqiú shí fāchū de "ping-pong" shēng zuòwéi shāngbiāo míng. Cóngcǐ, ping-pong chéng le pīngpāngqiú de lìng yīgè Yīngwén míng. Chuándào Zhōngguó hòu, Zhōngwén lǐ jiù yǒu le "pīngpāngqiú" zhège xīn cí. Zhōngguó rén xǐ'ài dǎ pīngpāngqiú, shì mùqián shìjiè shàng pīngpāngqiú yùndòng shuǐpíng zuì gāo de guójiā zhī yī, pīngpāngqiú yě bèi Zhōngguó rén jiàozuò "guóqiú".*
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> Pourquoi l'appelle-t-on "ping pong" ? Au début du 20e siècle, un fabricant américain d'équipement de ping-pong a utilisé le son "ping-pong" produit en jouant comme nom de marque. Depuis lors, ping-pong est devenu un autre nom anglais pour le tennis de table. Après son arrivée en Chine, le nouveau mot "乒乓球" est apparu en chinois. Les Chinois adorent jouer au ping-pong, c'est actuellement l'un des pays avec le plus haut niveau de ping-pong au monde, et le ping-pong est aussi appelé par les Chinois le "sport national".
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## 💪 Vocabulaire du sport et de la santé
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### Mots clés - Exercice
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- **习惯** (xíguàn) - habitude
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- **健身** (jiànshēn) - faire du fitness, s'entraîner
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- **压力** (yālì) - pression, stress
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- **锻炼** (duànliàn) - s'exercer, s'entraîner
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- **身材** (shēncái) - silhouette, physique
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- **放松** (fàngsōng) - se détendre, se relaxer
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- **坚持** (jiānchí) - persévérer, persister
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- **适应** (shìyìng) - s'adapter, s'ajuster à
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- **强度** (qiángdù) - intensité
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- **体** (tǐ) - corps (morphème)
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- **力** (lì) - force, pouvoir
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||||
- **体力** (tǐlì) - force physique
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- **运动量** (yùndòngliàng) - quantité d'exercice
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||||
- **项目** (xiàngmù) - projet, épreuve, discipline
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||||
- **部位** (bùwèi) - partie (du corps), zone
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||||
- **装备** (zhuāngbèi) - équipement
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||||
- **穿戴** (chuāndài) - porter (vêtements/accessoires)
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||||
- **尝试** (chángshì) - essayer, tenter
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||||
- **增加** (zēngjiā) - augmenter, accroître
|
||||
- **加大** (jiādà) - augmenter, agrandir
|
||||
- **偷懒** (tōulǎn) - paresser, tirer au flanc
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||||
- **秘诀** (mìjué) - secret, astuce, clé
|
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- **定** (dìng) - fixer, déterminer
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- **慢慢地** (mànmàn de) - lentement, graduellement
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- **变成** (biànchéng) - devenir, se transformer en
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- **成为** (chéngwéi) - devenir
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- **当然** (dāngrán) - bien sûr, naturellement
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- **愿意** (yuànyì) - être prêt à, vouloir bien
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- **重要** (zhòngyào) - important
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- **舒服** (shūfu) - confortable, à l'aise
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- **准备** (zhǔnbèi) - préparer, se préparer
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- **着迷** (zháomí) - être fasciné, captivé
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- **改变** (gǎibiàn) - changer
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- **生活方式** (shēnghuó fāngshì) - mode de vie, style de vie
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### Types d'exercices
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- **瑜伽** (yújiā) - yoga
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- **街舞** (jiēwǔ) - danse de rue, street dance
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- **肚皮舞** (dùpíwǔ) - danse du ventre
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- **拉丁舞** (lādīngwǔ) - danse latine
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- **芭蕾舞** (bālěiwǔ) - ballet
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- **有氧操** (yǒuyǎngcāo) - aérobic
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- **普拉提** (pǔlātí) - Pilates
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- **网球** (wǎngqiú) - tennis
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### Vocabulaire ping-pong et compétition
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- **乒乓球** (pīngpāngqiú) - ping-pong, tennis de table
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- **伦敦** (Lúndūn) - Londres
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- **绳子** (shéngzi) - corde
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- **软木塞** (ruǎnmùsāi) - bouchon de liège
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- **欧洲** (Ōuzhōu) - Europe
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- **东亚** (Dōng Yà) - Asie de l'Est
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- **流行** (liúxíng) - être populaire, à la mode
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- **世乒赛** (Shìpīngsài) - Championnats du monde de tennis de table
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- **举办** (jǔbàn) - organiser (un événement), tenir
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- **娱乐** (yúlè) - divertissement ; se divertir
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- **接触** (jiēchù) - contact ; toucher, être en contact avec
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- **技巧** (jìqiǎo) - technique, habileté
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- **胜** (shèng) - gagner, vaincre
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- **取胜** (qǔshèng) - remporter la victoire
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- **冠军** (guànjūn) - champion
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- **迎战** (yíngzhàn) - affronter (dans un match)
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- **击败** (jībài) - vaincre, battre
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- **场地** (chǎngdì) - terrain, lieu, espace
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- **用具** (yòngjù) - équipement, ustensiles
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- **选手** (xuǎnshǒu) - joueur, athlète, concurrent
|
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- **诞生** (dànshēng) - naître, venir au monde
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- **出现** (chūxiàn) - apparaître, émerger
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- **不久** (bùjiǔ) - bientôt, peu de temps après
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- **受欢迎** (shòu huānyíng) - être populaire, bien accueilli
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- **各国** (gèguó) - divers pays
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- **起源地** (qǐyuándì) - lieu d'origine
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- **成绩** (chéngjī) - résultat, performance, note
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- **当作** (dàngzuò) - considérer comme, traiter comme
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- **活动** (huódòng) - activité
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- **来到** (láidào) - arriver à, venir à
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- **简单** (jiǎndān) - simple, facile
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- **另外** (lìngwài) - en outre, de plus
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- **喜欢** (xǐhuan) - aimer
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- **身体** (shēntǐ) - corps
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- **讲究** (jiǎngjiū) - être particulier sur, mettre l'accent sur
|
||||
- **因此** (yīncǐ) - par conséquent, donc
|
||||
- **发展** (fāzhǎn) - développer, se développer
|
||||
- **多年来** (duō nián lái) - depuis de nombreuses années
|
||||
- **世界** (shìjiè) - monde
|
||||
- **比赛** (bǐsài) - compétition, match
|
||||
- **叫** (jiào) - appeler, s'appeler
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- **从此** (cóngcǐ) - dès lors, depuis ce moment
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- **传到** (chuándào) - se propager à, parvenir à
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- **目前** (mùqián) - actuellement, à présent
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- **水平** (shuǐpíng) - niveau, standard
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- **国球** (guóqiú) - sport national
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- **据说** (jùshuō) - on dit que, il paraît que
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- **世纪** (shìjì) - siècle
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- **天气** (tiānqì) - météo, temps
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- **办法** (bànfǎ) - méthode, moyen, solution
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- **餐桌** (cānzhuō) - table à manger
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### Expressions et idiomes
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- **以弱胜强** (yǐ ruò shèng qiáng) - vaincre le fort avec le faible
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- **只要** (zhǐyào) - tant que, pourvu que
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- **万事开头难** (wànshì kāitóu nán) - tout début est difficile
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- **贵在坚持** (guì zài jiānchí) - la valeur réside dans la persévérance
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## 📝 Grammaire
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### 1. 既……又/也…… (jì...yòu/yě...) - à la fois...et...
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**Structure :** 既 + Adj/Verbe + 又/也 + Adj/Verbe
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Exprime qu'une chose possède deux qualités ou caractéristiques simultanément.
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**Exemples :**
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- **这个孩子既聪明又可爱。**
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- *Zhège háizi jì cōngming yòu kě'ài.*
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- Cet enfant est à la fois intelligent et mignon.
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- **他既会踢足球，也会打篮球。**
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- *Tā jì huì tī zúqiú, yě huì dǎ lánqiú.*
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- Il sait à la fois jouer au football et au basketball.
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- **不同的运动既能锻炼身体的不同部位，也可以增加运动的乐趣。**
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- *Bùtóng de yùndòng jì néng duànliàn shēntǐ de bùtóng bùwèi, yě kěyǐ zēngjiā yùndòng de lèqù.*
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- Différents sports peuvent à la fois exercer différentes parties du corps et augmenter le plaisir de l'exercice.
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### 2. 便 (biàn) - alors, donc (chinois écrit formel)
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Équivalent de **就 (jiù)** mais en registre écrit/formel. Signifie "alors", "donc", "immédiatement".
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**Exemples :**
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- **他很好学，不懂便问。**
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- *Tā hěn hàoxué, bù dǒng biàn wèn.*
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- Il est studieux ; quand il ne comprend pas, il demande tout de suite.
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- **他们俩大学一毕业便结婚了。**
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- *Tāmen liǎ dàxué yī bìyè biàn jiéhūn le.*
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- Dès qu'ils ont obtenu leur diplôme universitaire, ils se sont mariés.
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- **乒乓球出现后不久，便成了一种很受欢迎的运动。**
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- *Pīngpāngqiú chūxiàn hòu bùjiǔ, biàn chéng le yī zhǒng hěn shòu huānyíng de yùndòng.*
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- Peu après l'apparition du ping-pong, il est devenu un sport très populaire.
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### 3. 以 (yǐ) - avec, utiliser (chinois écrit formel)
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Équivalent de **用 (yòng)** mais en registre écrit/formel. Signifie "utiliser", "avec", "au moyen de".
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**Exemples :**
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- **孩子不应该以这种态度跟父母说话。**
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- *Háizi bù yīnggāi yǐ zhè zhǒng tàidu gēn fùmǔ shuōhuà.*
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- Un enfant ne devrait pas parler à ses parents avec cette attitude.
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- **父母要好好想一想，以什么样的方法教孩子更好。**
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- *Fùmǔ yào hǎohao xiǎng yīxiǎng, yǐ shénme yàng de fāngfǎ jiāo háizi gèng hǎo.*
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- Les parents devraient bien réfléchir à quelle méthode utiliser pour mieux éduquer leurs enfants.
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- **东亚人更喜欢没有身体接触的运动，讲究以技巧取胜。**
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- *Dōng Yà rén gèng xǐhuan méiyǒu shēntǐ jiēchù de yùndòng, jiǎngjiū yǐ jìqiǎo qǔshèng.*
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- Les Asiatiques de l'Est préfèrent les sports sans contact physique, mettant l'accent sur la victoire par la technique.
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## ✅ Les 6 secrets pour faire du sport une habitude
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1. **定好运动的时间** (dìng hǎo yùndòng de shíjiān)
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- Fixer l'heure de l'exercice et ne pas la changer
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2. **开始时运动量不要太大** (kāishǐ shí yùndòngliàng búyào tài dà)
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- Commencer avec une faible quantité (10-15 min), augmenter après 2 semaines
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3. **多尝试几种运动项目** (duō chángshì jǐ zhǒng yùndòng xiàngmù)
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- Essayer plusieurs types de sports différents
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4. **和朋友一起去健身** (hé péngyou yīqǐ qù jiànshēn)
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- S'entraîner avec des amis
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5. **买些开心的运动装备** (mǎi xiē kāixīn de yùndòng zhuāngbèi)
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- Acheter de l'équipement sportif qui vous rend heureux
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6. **让运动变成一种快乐** (ràng yùndòng biànchéng yī zhǒng kuàilè)
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- Faire en sorte que l'exercice devienne un plaisir
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**Le plus important :**
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**贵在坚持** (guì zài jiānchí) - La valeur réside dans la persévérance
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## 🏓 Histoire du ping-pong - Points clés
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### Origine (19e siècle, Londres - Lúndūn)
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- **据说** (jùshuō) - On dit qu'un jour il faisait très chaud et il pleuvait
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- Deux jeunes ne peuvent pas jouer au **网球** (wǎngqiú - tennis) dehors
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- Ils utilisent :
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- **大餐桌** (dà cānzhuō) - grande table de restaurant
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- **绳子** (shéngzi) - corde comme filet
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- **软木塞** (ruǎnmùsāi) - bouchons de liège comme balles
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- **烟盒** (yānhé) - boîtes de cigarettes pour frapper
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- La propriétaire s'exclame "Table Tennis!"
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- **乒乓球运动诞生了** (pīngpāngqiú yùndòng dànshēng le) - Le sport est né
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### Développement en Europe (Ōuzhōu 欧洲)
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- **1926年** - Premier **世乒赛** (Shìpīngsài - Championnat du monde) à Londres
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- Les Britanniques ont de mauvais résultats (**成绩不太好** - chéngjī bú tài hǎo)
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- Ils le **当作娱乐活动** (dàngzuò yúlè huódòng) - considèrent comme divertissement
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### Succès en Asie de l'Est (东亚 - Dōng Yà)
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**Pourquoi le ping-pong est populaire ?**
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1. **人多地少** (rén duō dì shǎo) - Beaucoup de population, peu d'espace
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- **场地很小** (chǎngdì hěn xiǎo) - Terrain très petit nécessaire
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2. **用具简单** (yòngjù jiǎndān) - Équipement simple
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3. **室内室外都可以打** (shìnèi shìwài dōu kěyǐ dǎ) - On peut jouer dedans ou dehors
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4. **没有身体接触** (méiyǒu shēntǐ jiēchù) - Pas de contact physique
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5. **讲究以技巧取胜** (jiǎngjiū yǐ jìqiǎo qǔshèng) - Met l'accent sur la victoire par la technique
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**Résultat :** Les champions sont surtout de Chine (中), Japon (日), Corée (韩)
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### Le nom "乒乓球" (pīngpāngqiú)
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- **20世纪初** (20 shìjì chū) - Début du 20e siècle
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- Un fabricant américain utilise le son **"ping-pong"** comme **商标名** (shāngbiāo míng - nom de marque)
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- **从此** (cóngcǐ) - Depuis lors, "ping-pong" devient un autre nom anglais
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- **传到中国后** (chuándào Zhōngguó hòu) - Après son arrivée en Chine
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- Appelé **"国球"** (guóqiú) en Chine - sport national
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## 🎯 Questions de compréhension
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### Texte principal
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1. **课文中提到了哪些让运动成为习惯的方法？**
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- *Kèwén zhōng tídào le nǎxiē ràng yùndòng chéngwéi xíguàn de fāngfǎ?*
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- Quelles méthodes pour faire de l'exercice une habitude sont mentionnées dans le texte ?
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2. **让运动成为习惯最重要的是什么？**
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- *Ràng yùndòng chéngwéi xíguàn zuì zhòngyào de shì shénme?*
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- Quelle est la chose la plus importante pour faire de l'exercice une habitude ?
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3. **为什么压力大的时候更应该锻炼？**
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- *Wèishéme yālì dà de shíhou gèng yīnggāi duànliàn?*
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- Pourquoi devrait-on faire plus d'exercice quand le stress est grand ?
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### Texte ping-pong
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1. **说说乒乓球运动是怎么来的。**
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- *Shuōshuo pīngpāngqiú yùndòng shì zěnme lái de.*
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- Racontez comment le sport du ping-pong est né.
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2. **乒乓球运动最早起源于英国，为什么却在东亚地区快速发展起来？**
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- *Pīngpāngqiú yùndòng zuì zǎo qǐyuán yú Yīngguó, wèishéme què zài Dōng Yà dìqū kuàisù fāzhǎn qǐlái?*
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- Le ping-pong est originaire de Grande-Bretagne, pourquoi s'est-il développé rapidement en Asie de l'Est ?
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3. **为什么乒乓球在中国被叫作"国球"？**
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- *Wèishéme pīngpāngqiú zài Zhōngguó bèi jiàozuò "guóqiú"?*
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- Pourquoi le ping-pong est-il appelé "sport national" en Chine ?
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## 💡 Points de révision - Connecteurs et structures
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### Connecteurs importants
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- **不仅……而且……** (bùjǐn...érqiě...) - non seulement...mais aussi...
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- **只要……就……** (zhǐyào...jiù...) - tant que...alors...
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- **因此** (yīncǐ) - par conséquent, donc
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- **另外** (lìngwài) - en outre, de plus
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- **从此** (cóngcǐ) - dès lors, depuis ce moment
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- **目前** (mùqián) - actuellement, à présent
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### Verbes de changement
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- **成为** (chéngwéi) - devenir
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- **变成** (biànchéng) - se transformer en, devenir
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- **改变** (gǎibiàn) - changer, modifier
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- **发展** (fāzhǎn) - développer, se développer
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**Bon courage pour ton rattrapage ! 加油！💪**
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**Jiāyóu!**
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Content/Tingli-Listening/Chapitre4-Why-Worry.md
Normal file
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Content/Tingli-Listening/Chapitre4-Why-Worry.md
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# 听力 Chapitre 4 - 为什么烦恼 (Pourquoi s'inquiéter)
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**Université:** 上海交通大学人文学院
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**Classe:** 语言生中一听力课 - Develop Chinese
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## 💬 Partie 1 : Discussion (畅所欲言)
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### Questions de discussion :
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1. **最近你有什么烦恼？**
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- Quelles sont vos préoccupations récemment ?
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2. **如果你有了烦恼，你会怎么办？**
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- Si vous avez des soucis, que faites-vous ?
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3. **你有没有为一件事情担心过很长时间，结果发现根本没有必要担心？**
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- Vous êtes-vous déjà inquiété(e) longtemps pour quelque chose, pour finalement découvrir que c'était inutile ?
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## 📚 Partie 2 : Vocabulaire (生词)
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| N° | Chinois | Pinyin | Type | Traduction | Niveau HSK | Audio |
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|----|---------|--------|------|------------|------------|-------|
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| 1 | 烦恼 | fán nǎo | (名/动) | souci, tracas ; s'inquiéter | HSK 5 | 4-1 |
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||||
| 2 | 解决 | jiě jué | (动) | résoudre, régler | HSK 4 | |
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||||
| 3 | 担心 | dān xīn | (动) | s'inquiéter, se soucier | HSK 3 | |
|
||||
| 4 | 老人 | lǎo rén | (名) | personne âgée, vieil homme | HSK 3 | |
|
||||
| 5 | 于是 | yú shì | (连) | alors, donc, par conséquent | HSK 4 | |
|
||||
| 6 | 既然 | jì rán | (连) | puisque, étant donné que | HSK 4 | |
|
||||
| 7 | 何必 | hé bì | (副) | pourquoi donc, à quoi bon | HSK 5 | |
|
||||
| 8 | 大概 | dà gài | (副) | probablement, environ | HSK 4 | |
|
||||
| 9 | 实际上 | shí jì shàng | (副) | en fait, en réalité | HSK 5 | |
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||||
| 10 | 毫无用处 | háo wú yòng chu | | complètement inutile | - | |
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## 🎧 Partie 3 : Exercices d'écoute
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### Exercice 1 : Identifier les points communs (4-2)
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**Consigne :** Écoutez attentivement l'enregistrement et trouvez ce que chaque groupe de phrases a en commun.
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- **第一组** (Groupe 1) : ________________
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- **第二组** (Groupe 2) : ________________
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||||
- **第三组** (Groupe 3) : ________________
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||||
- **第四组** (Groupe 4) : ________________
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||||
- **第五组** (Groupe 5) : ________________
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### Exercice 2 : Vrai ou Faux (4-3)
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**Consigne :** Selon le contenu du texte, jugez si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.
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1. 年轻人认为世界上没有烦恼的人只有老人。 ( )
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||||
2. 老人总是笑，所以年轻人觉得他没有烦恼。 ( )
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||||
3. 老人告诉年轻人世界上不可能没有烦恼。 ( )
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||||
4. 老人认为所有的烦恼都可以解决。 ( )
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||||
5. 老人认为烦恼是没有用的。 ( )
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||||
6. 年轻人听了老人的话以后不再烦恼了。 ( )
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### Exercice 3 : Remettre dans l'ordre (4-3)
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**Consigne :** Selon le contenu du texte, remettez les phrases suivantes dans l'ordre.
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- **A** 年轻人问老人为什么总是笑。
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- **B** 老人说烦恼是没有用的。
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||||
- **C** 老人说烦恼有两种。
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- **D** 年轻人觉得老人一定没有烦恼。
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||||
- **E** 年轻人向老人请教。
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||||
- **F** 老人说能解决的烦恼不用担心。
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||||
**Ordre correct :** ___ → ___ → ___ → ___ → ___ → ___
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### Exercice 4 : Questions de compréhension (4-3)
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**Consigne :** Selon le contenu du texte, répondez aux questions suivantes.
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1. **年轻人为什么觉得老人没有烦恼？**
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_________________________________
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||||
2. **老人说的两种烦恼是什么？**
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||||
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_________________________________
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||||
|
||||
3. **老人为什么说不用担心能解决的烦恼？**
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||||
|
||||
_________________________________
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||||
|
||||
4. **老人为什么说不用担心不能解决的烦恼？**
|
||||
|
||||
_________________________________
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||||
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||||
5. **老人想告诉年轻人什么道理？**
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_________________________________
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## ✍️ Partie 4 : Exercice de remplissage (4-4)
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**Consigne :** Complétez le texte avec les mots appropriés.
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**Mots disponibles :** 于是、既然、何必、大概、实际上、毫无用处
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> ① **请先独立填写答案**
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> ② **填好后同学之间可以讨论**
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> ③ **最后听录音**
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1. 一个年轻人总是有很多烦恼，（___）他去向一位老人请教。
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2. 年轻人：老人家，您总是笑，（___）您一定没有什么烦恼吧？
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||||
3. 老人：世界上怎么可能会有没有烦恼的人呢？我也有烦恼啊。
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||||
4. 年轻人：那您是怎么解决烦恼的呢？
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||||
5. 老人：烦恼有两种，一种是可以解决的，一种是不能解决的。
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||||
6. （___）是可以解决的烦恼，你（___）担心呢？想办法解决就是了。
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||||
7. 如果是不能解决的烦恼，担心也是（___），所以也不用担心。
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||||
8. 年轻人：您说得对！（___）上，（___）有百分之九十的烦恼都是不会发生的。
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## 💡 Partie 5 : Points de grammaire
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### 1. 于是 (alors, donc, par conséquent)
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**Usage :** Introduit une conséquence ou une action qui suit logiquement
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**Exemples :**
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- 年轻人总是有很多烦恼，**于是**他去向老人请教。
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- 天开始下雨了，**于是**我们回家了。
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- 他觉得很累，**于是**就去睡觉了。
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### 2. 既然 (puisque, étant donné que)
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**Structure :** 既然 + fait/raison, (就) + conclusion/action
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**Exemples :**
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- **既然**是可以解决的烦恼，你何必担心呢？
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- **既然**你不喜欢，就不要买了。
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- **既然**来了，就多待几天吧。
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### 3. 何必 (pourquoi donc, à quoi bon)
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||||
**Usage :** Exprime qu'il n'est pas nécessaire de faire quelque chose
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**Exemples :**
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- 你**何必**担心呢？
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- **何必**这么生气？
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- 已经晚了，**何必**还去呢？
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### 4. 大概 (probablement, environ)
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**Deux usages :**
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- **Estimation approximative :** environ, à peu près
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- **Probabilité :** probablement
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**Exemples :**
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- 大概有百分之九十的烦恼都不会发生。 (environ)
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- 他**大概**不会来了。 (probablement)
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- 这本书**大概**100块钱。 (environ)
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### 5. 实际上 (en fait, en réalité)
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**Exemples :**
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- **实际上**，大概有百分之九十的烦恼都是不会发生的。
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- **实际上**他很聪明。
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||||
- **实际上**这件事很简单。
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### 6. 毫无用处 (complètement inutile)
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**Structure :** 毫无 + nom (aucun/e...)
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**Exemples :**
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- 担心也是**毫无用处**。
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- 这个方法**毫无用处**。
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- 毫无意义 (aucun sens)
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- 毫无希望 (aucun espoir)
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## 🌟 Partie 6 : Discussion approfondie
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### Questions de réflexion :
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1. **你同意老人的观点吗？为什么？**
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- Êtes-vous d'accord avec le point de vue du vieil homme ? Pourquoi ?
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2. **你觉得担心/烦恼真的没有用吗？**
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||||
- Pensez-vous que s'inquiéter est vraiment inutile ?
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3. **有些烦恼虽然不能解决，但还是会担心，怎么办？**
|
||||
- Pour certains soucis qu'on ne peut pas résoudre, on s'inquiète quand même. Que faire ?
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||||
4. **你怎么区分"可以解决的烦恼"和"不能解决的烦恼"？**
|
||||
- Comment faites-vous la distinction entre "soucis qu'on peut résoudre" et "soucis qu'on ne peut pas résoudre" ?
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## 📝 Points clés à retenir
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**Thème principal :** La philosophie face aux soucis et préoccupations de la vie.
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**Leçon de sagesse :**
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L'histoire enseigne une approche philosophique des problèmes :
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1. **烦恼可以解决 → 想办法解决，不用担心**
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- Si le problème peut être résolu → Trouvez une solution, ne vous inquiétez pas
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2. **烦恼不能解决 → 担心也没用，不用担心**
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- Si le problème ne peut pas être résolu → S'inquiéter est inutile, ne vous inquiétez pas
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**Conclusion :** Dans les deux cas, l'inquiétude excessive n'aide pas !
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**Structure du dialogue :**
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1. Un jeune homme a beaucoup de soucis
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2. Il remarque qu'un vieil homme sourit toujours
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3. Il lui demande comment il fait
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4. Le vieil homme explique sa philosophie des deux types de soucis
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5. Le jeune homme réalise que 90% des soucis ne se produisent jamais
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## 🎯 Partie 7 : Exercice pratique
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### Activité de groupe : Analysez vos soucis
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**Étape 1 :** Listez 3 soucis que vous avez actuellement
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**Étape 2 :** Pour chaque souci, demandez-vous :
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- Puis-je faire quelque chose pour le résoudre ?
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- Si oui, quelle action puis-je entreprendre ?
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- Si non, pourquoi est-ce que je m'inquiète encore ?
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**Étape 3 :** Partagez avec un partenaire et discutez
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| Mon souci | Peut être résolu ? | Action possible | Réflexion |
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| 1. | ☐ Oui ☐ Non | | |
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| 2. | ☐ Oui ☐ Non | | |
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| 3. | ☐ Oui ☐ Non | | |
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## 💭 Citations et proverbes chinois sur les soucis
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1. **"车到山前必有路"**
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- _Littéralement :_ "Quand le char arrive à la montagne, il y aura forcément un chemin"
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- _Sens :_ Les solutions apparaissent quand on en a besoin
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2. **"既来之，则安之"**
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- _Littéralement :_ "Puisqu'on est venu, alors installons-nous"
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- _Sens :_ Accepter la situation et s'y adapter
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3. **"杞人忧天"**
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- _Sens :_ S'inquiéter inutilement (comme l'homme de Qi qui craignait que le ciel tombe)
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## 📖 Vocabulaire supplémentaire utile
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| Chinois | Pinyin | Traduction |
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| 焦虑 | jiāolǜ | anxieux, anxiété |
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| 忧虑 | yōulǜ | préoccupation, souci |
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| 紧张 | jǐnzhāng | nerveux, tendu |
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| 放松 | fàngsōng | se détendre |
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| 乐观 | lèguān | optimiste |
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| 悲观 | bēiguān | pessimiste |
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| 心态 | xīntài | mentalité, état d'esprit |
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| 看开 | kànkāi | voir les choses avec philosophie |
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## ✍️ Partie 8 : Expression écrite
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**Sujet de rédaction :** 我的烦恼 (Mes soucis)
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**Consignes :**
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- Décrivez un souci que vous avez eu récemment
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- Expliquez comment vous l'avez géré
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- Dites si la philosophie du vieil homme vous aurait aidé(e)
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- Utilisez au moins 3 mots de vocabulaire du chapitre
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- Utilisez au moins 2 structures grammaticales (既然...何必...、于是、实际上)
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**Longueur :** 150-200 caractères
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## 🎭 Jeu de rôle
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### Scénario : Conseil entre amis
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**Rôle A :** Vous avez un gros souci (examen difficile, problème familial, décision importante, etc.)
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**Rôle B :** Vous êtes l'ami(e) sage qui essaie d'aider avec la philosophie du vieil homme
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**Instructions :**
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1. A explique son souci à B
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2. B pose des questions pour comprendre
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3. B utilise la logique du texte : "Ce problème peut-il être résolu ?"
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4. B aide A à voir les choses différemment
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5. Changez de rôles
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**Expressions utiles :**
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- 你为什么这么担心？
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- 这个问题能解决吗？
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- 既然...，何必...？
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- 你何必这么烦恼呢？
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- 实际上，这件事...
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# 听力 Chapitre 5 - 乞丐的故事 - Transcription Audio Complète
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**Université:** 上海交通大学人文学院
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**Classe:** 语言生中一听力课 - Develop Chinese
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## 1.0 Lexique Fondamental de la Leçon
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### 1.1 Introduction à l'importance du vocabulaire
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Cette section rassemble les termes essentiels introduits dans la leçon. La maîtrise de ce lexique est une étape fondamentale pour la compréhension du texte principal qui suit, ainsi que pour la réalisation des exercices d'application.
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### 1.2 Liste des nouveaux mots (生词)
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| Caractères | Pinyin | Traduction |
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| 乞丐 | qǐ gài | mendiant |
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| 无意 | wú yì | sans le vouloir, par inadvertance |
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| 拴 | shuān | attacher, lier |
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| 涨 | zhǎng | augmenter (prix), monter |
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| 启事 | qǐ shì | avis, annonce |
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| 捡 | jiǎn | ramasser, récupérer |
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| 付 | fù | payer |
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| 酬金 | chóu jīn | récompense (argent) |
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| 领取 | lǐng qǔ | recevoir, retirer |
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| 路过 | lù guò | passer par, passer devant |
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| 脚步 | jiǎo bù | pas (de marche) |
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| 吃惊 | chī jīng | être surpris, étonné |
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## 2.0 Texte Principal : L'histoire du mendiant (乞丐的故事)
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### 2.1 Texte en chinois traditionnel
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一個乞丐每天都在想，我要有2萬塊錢就好了。一天，這個乞丐無意中發現了一隻跑丟了的小狗。這隻小狗很可愛，乞丐看看旁邊沒人，就把狗抱回了他住的地方拴了起來。這隻狗的主人是一位有名的大富翁。狗丟了，這位富翁十分著急，於是寫了一個找狗的啟事。如有人撿到狗，請馬上還給我，付酬金兩萬元。第二天，乞丐見了這個啟事，就趕緊回家，抱起小狗，準備去領取兩萬元酬金。他抱著狗路過貼啟事的地方，發現啟事上的籌金已經從2萬元變成了3萬元。原來大富翁找不著狗，又把籌金提高了1萬元。乞丐幾乎不相信自己的眼睛，突然停下了腳步。想了想，又把狗抱了回去。第三天，籌金果然又漲了。第四天又漲了。直到第七天，籌金漲到了讓所有人都感到吃驚時，這才跑回去抱狗。沒想到的是，那隻可愛的小狗已經被餓死了。乞丐還是乞丐。
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### 2.2 Texte avec pinyin
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Yí gè qǐ gài měi tiān dōu zài xiǎng, wǒ yào yǒu èr wàn kuài qián jiù hǎo le. Yì tiān, zhè gè qǐ gài wú yì zhōng fā xiàn le yì zhī pǎo diū le de xiǎo gǒu. Zhè zhī xiǎo gǒu hěn kě ài, qǐ gài kàn kan páng biān méi rén, jiù bǎ gǒu bào huí le tā zhù de dì fang shuān le qǐ lái. Zhè zhī gǒu de zhǔ rén shì yí wèi yǒu míng de dà fù wēng. Gǒu diū le, zhè wèi fù wēng shí fēn zháo jí, yú shì xiě le yí gè zhǎo gǒu de qǐ shì. Rú yǒu rén jiǎn dào gǒu, qǐng mǎ shàng huán gěi wǒ, fù chóu jīn liǎng wàn yuán. Dì èr tiān, qǐ gài jiàn le zhè gè qǐ shì, jiù gǎn jǐn huí jiā, bào qǐ xiǎo gǒu, zhǔn bèi qù lǐng qǔ liǎng wàn yuán chóu jīn. Tā bào zhe gǒu lù guò tiē qǐ shì de dì fang, fā xiàn qǐ shì shàng de chóu jīn yǐ jīng cóng èr wàn yuán biàn chéng le sān wàn yuán. Yuán lái dà fù wēng zhǎo bu zháo gǒu, yòu bǎ chóu jīn tí gāo le yì wàn yuán. Qǐ gài jī hū bù xiāng xìn zì jǐ de yǎn jīng, tū rán tíng xià le jiǎo bù. Xiǎng le xiǎng, yòu bǎ gǒu bào le huí qù. Dì sān tiān, chóu jīn guǒ rán yòu zhǎng le. Dì sì tiān yòu zhǎng le. Zhí dào dì qī tiān, chóu jīn zhǎng dào le ràng suǒ yǒu rén dōu gǎn dào chī jīng shí, zhè cái pǎo huí qù bào gǔo. Méi xiǎng dào de shì, nà zhī kě ài de xiǎo gǒu yǐ jīng bèi è sǐ le. Qǐ gài hái shì qǐ gài.
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### 2.3 Traduction en français
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Un mendiant pensait tous les jours : "Si seulement j'avais 20 000 yuans, ce serait bien." Un jour, ce mendiant découvrit par hasard un petit chien qui s'était perdu. Ce petit chien était très mignon. Le mendiant regarda autour de lui, ne vit personne, alors il ramena le chien à l'endroit où il vivait et l'attacha. Le propriétaire de ce chien était un célèbre millionnaire. Quand son chien fut perdu, ce riche homme devint très anxieux, alors il écrivit une annonce pour retrouver son chien : "Si quelqu'un trouve mon chien, veuillez me le rendre immédiatement, je paierai une récompense de 20 000 yuans." Le lendemain, le mendiant vit cette annonce, se précipita chez lui, prit le petit chien dans ses bras et se prépara à aller chercher les 20 000 yuans de récompense. En passant devant l'endroit où l'annonce était affichée avec le chien dans ses bras, il découvrit que la récompense était passée de 20 000 à 30 000 yuans. Il se trouve que le millionnaire ne trouvant pas son chien avait augmenté la récompense de 10 000 yuans. Le mendiant n'en croyait presque pas ses yeux, il s'arrêta soudainement. Après réflexion, il ramena le chien. Le troisième jour, la récompense avait effectivement encore augmenté. Le quatrième jour, elle augmenta encore. Ce n'est qu'au septième jour, quand la récompense avait tellement augmenté que tout le monde était surpris, qu'il courut récupérer le chien. Ce qu'il n'avait pas prévu, c'est que ce mignon petit chien était déjà mort de faim. Le mendiant resta mendiant.
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## 3.0 Exercices d'Écoute et de Grammaire
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### 3.1 Groupe 1 - Structure : 要是...就好了 (Si seulement...)
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**Point grammatical :** Exprimer un souhait ou un regret
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| Chinois | Pinyin | Français |
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| 我要是能聽懂漢語廣播就好了。 | Wǒ yào shì néng tīng dǒng Hàn yǔ guǎng bō jiù hǎo le. | Si seulement je pouvais comprendre les émissions de radio en chinois. |
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| 我們的晚會特別有意思，要是你能參加就好了。 | Wǒ men de wǎn huì tè bié yǒu yì si, yào shì nǐ néng cān jiā jiù hǎo le. | Notre soirée est très intéressante, si seulement tu pouvais y participer. |
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| 要是咱們能一起去旅行就好了。 | Yào shì zán men néng yì qǐ qù lǚ xíng jiù hǎo le. | Si seulement nous pouvions voyager ensemble. |
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### 3.2 Groupe 2 - Vocabulaire : 捡 (ramasser, trouver)
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| Chinois | Pinyin | Français |
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| 他在路上看到一個手機，就把他撿了起來。 | Tā zài lù shàng kàn dào yí gè shǒu jī, jiù bǎ tā jiǎn le qǐ lái. | Il a vu un téléphone sur la route et l'a ramassé. |
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| 誰撿到我的書包了？ | Shéi jiǎn dào wǒ de shū bāo le? | Qui a trouvé mon sac à dos ? |
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| 你撿到東西交給誰？ | Nǐ jiǎn dào dōng xi jiāo gěi shéi? | À qui remets-tu les objets trouvés ? |
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### 3.3 Groupe 3 - Vocabulaire : 付 (payer)
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| Chinois | Pinyin | Français |
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| 他自己付費。 | Tā zì jǐ fù fèi. | Il paie lui-même. |
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| 男女朋友一起吃飯，誰付錢？ | Nán nǚ péng you yì qǐ chī fàn, shéi fù qián? | Quand un couple va au restaurant, qui paie ? |
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| 丟東西的人願意付酬金。 | Diū dōng xi de rén yuàn yì fù chóu jīn. | La personne qui a perdu quelque chose est prête à payer une récompense. |
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### 3.4 Groupe 4 - Vocabulaire : 涨 (augmenter, monter)
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| Chinois | Pinyin | Français |
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| 到冬天，蔬菜就會漲價。 | Dào dōng tiān, shū cài jiù huì zhǎng jià. | En hiver, les légumes augmentent de prix. |
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| 他的工資又漲了。 | Tā de gōng zī yòu zhǎng le. | Son salaire a encore augmenté. |
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| 希望學費別再漲了。 | Xī wàng xué fèi bié zài zhǎng le. | J'espère que les frais de scolarité n'augmenteront plus. |
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### 3.5 Groupe 5 - Structure : 直到...才... (Ce n'est que... que...)
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**Point grammatical :** Indiquer qu'une action ne se produit qu'après un long temps
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| Chinois | Pinyin | Français |
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| 直到他告訴我，我才知道他的煩惱。 | Zhí dào tā gào su wǒ, wǒ cái zhī dào tā de fán nǎo. | Ce n'est que lorsqu'il me l'a dit que j'ai connu ses soucis. |
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| 學了兩年漢語，直到現在還有很多詞不知道。 | Xué le liǎng nián Hàn yǔ, zhí dào xiàn zài hái yǒu hěn duō cí bù zhī dào. | Après deux ans d'étude du chinois, même maintenant il y a encore beaucoup de mots que je ne connais pas. |
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| 直到他來北京，才吃到了地道的烤鴨。 | Zhí dào tā lái Běi jīng, cái chī dào le dì dào de kǎo yā. | Ce n'est qu'en venant à Pékin qu'il a goûté l'authentique canard laqué. |
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## 4.0 Questions de Compréhension sur le Texte
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### 4.1 Questions avec traduction
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| N° | Question (中文) | Pinyin | Question (Français) |
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| 1 | 乞丐撿到狗以前的願望是什麼？ | Qǐ gài jiǎn dào gǒu yǐ qián de yuàn wàng shì shén me? | Quel était le souhait du mendiant avant de trouver le chien ? |
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| 2 | 大富翁為什麼提高籌金？ | Dà fù wēng wèi shén me tí gāo chóu jīn? | Pourquoi le millionnaire a-t-il augmenté la récompense ? |
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| 3 | 乞丐在第二天準備還狗的時候，為什麼又改變了主意？ | Qǐ gài zài dì èr tiān zhǔn bèi huán gǒu de shí hou, wèi shén me yòu gǎi biàn le zhǔ yi? | Le deuxième jour, quand le mendiant se préparait à rendre le chien, pourquoi a-t-il changé d'avis ? |
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| 4 | 第七天大富翁的籌金為什麼讓大家感到吃驚？ | Dì qī tiān dà fù wēng de chóu jīn wèi shén me ràng dà jiā gǎn dào chī jīng? | Pourquoi la récompense du millionnaire le septième jour a-t-elle surpris tout le monde ? |
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| 5 | 為什麼沒有得到籌金？ | Wèi shén me méi yǒu dé dào chóu jīn? | Pourquoi n'a-t-il pas obtenu la récompense ? |
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| 6 | 這個故事告訴我們什麼道理？ | Zhè gè gù shi gào su wǒ men shén me dào lǐ? | Quelle leçon cette histoire nous enseigne-t-elle ? |
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### 4.2 Réponses suggérées
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1. **Réponse :** 他的願望是有2萬塊錢。/ Son souhait était d'avoir 20 000 yuans.
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2. **Réponse :** 因為他找不著狗，很著急。/ Parce qu'il ne trouvait pas son chien et était très anxieux.
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3. **Réponse :** 因為他發現酬金從2萬漲到了3萬。/ Parce qu'il a découvert que la récompense était passée de 20 000 à 30 000.
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4. **Réponse :** 因為酬金漲得太高了。/ Parce que la récompense avait tellement augmenté.
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5. **Réponse :** 因為小狗餓死了。/ Parce que le petit chien est mort de faim.
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6. **Réponse :** 貪心會讓我們失去一切。不要太貪婪。/ La cupidité peut nous faire tout perdre. Ne soyez pas trop avide.
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## 5.0 Exercice d'Application : Phrases à Compléter
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### 5.1 Exercices avec traduction
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| N° | Phrase chinoise | Pinyin | Traduction française |
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| 1 | 不小心丟了手機，幸虧有人撿到還給我了。 | Bù xiǎo xīn diū le shǒu jī, xìng kuī yǒu rén jiǎn dào huán gěi wǒ le. | J'ai perdu mon téléphone par inadvertance, heureusement quelqu'un l'a trouvé et me l'a rendu. |
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| 2 | 這個東西原來1000塊，現在漲到1500了。 | Zhè gè dōng xi yuán lái 1000 kuài, xiàn zài zhǎng dào 1500 le. | Cette chose coûtait 1000 yuans, maintenant elle est montée à 1500. |
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| 3 | 直到他上大學，才第一次離開家。 | Zhí dào tā shàng dà xué, cái dì yī cì lí kāi jiā. | Ce n'est qu'en allant à l'université qu'il a quitté la maison pour la première fois. |
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| 4 | 請相信我，我說的都是真的。 | Qǐng xiāng xìn wǒ, wǒ shuō de dōu shì zhēn de. | Croyez-moi s'il vous plaît, tout ce que je dis est vrai. |
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| 5 | 他付了學費以後，就沒有多少錢了。 | Tā fù le xué fèi yǐ hòu, jiù méi yǒu duō shao qián le. | Après avoir payé les frais de scolarité, il ne lui restait plus beaucoup d'argent. |
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| 6 | 你要是早五分鐘來就好了。汽車已經開走了。 | Nǐ yào shì zǎo wǔ fēn zhōng lái jiù hǎo le. Qì chē yǐ jīng kāi zǒu le. | Si seulement tu étais venu 5 minutes plus tôt. Le bus est déjà parti. |
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| 7 | 我希望房子不再漲價，而工資再漲一點。 | Wǒ xī wàng fáng zi bú zài zhǎng jià, ér gōng zī zài zhǎng yì diǎn. | J'espère que le prix des maisons n'augmentera plus, mais que les salaires augmenteront un peu. |
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| 8 | 你能借我點錢嗎？我剛丟了錢包。 | Nǐ néng jiè wǒ diǎn qián ma? Wǒ gāng diū le qián bāo. | Peux-tu me prêter un peu d'argent ? Je viens de perdre mon portefeuille. |
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## 📚 Vocabulaire supplémentaire du texte
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| Chinois | Pinyin | Traduction | Niveau HSK |
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| 富翁 | fù wēng | millionnaire, personne riche | - |
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| 著急 | zháo jí | anxieux, inquiet | HSK 4 |
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| 提高 | tí gāo | augmenter, élever | HSK 4 |
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| 幾乎 | jī hū | presque | HSK 4 |
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| 突然 | tū rán | soudainement | HSK 3 |
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| 果然 | guǒ rán | comme prévu, effectivement | HSK 5 |
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| 餓死 | è sǐ | mourir de faim | - |
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| 貪心 | tān xīn | cupide, avide | HSK 5 |
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## 💡 Morale de l'histoire
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**Thème principal :** La cupidité mène à la perte.
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**Leçon :**
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- Le mendiant avait son souhait à portée de main (20 000 yuans)
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- Par avidité, il a voulu attendre que la récompense augmente encore
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- Il a attendu trop longtemps
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- Le chien est mort de faim
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- Il n'a rien obtenu du tout
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- **"乞丐還是乞丐"** - Le mendiant resta mendiant
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**Proverbe chinois lié :**
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- **"貪心不足"** (tān xīn bù zú) - L'avidité est insatiable
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- **"得不償失"** (dé bù cháng shī) - Le gain ne vaut pas la perte
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## 🎯 Points de grammaire clés
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### 1. 要是...就好了 (Si seulement...)
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Structure pour exprimer un souhait ou un regret
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### 2. 直到...才... (Ce n'est que... que...)
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Indique qu'une action ne se produit qu'après un long temps
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### 3. 把 (bǎ) - Construction
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Utilisé pour manipuler des objets : 把狗抱回去 (ramener le chien)
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### 4. 果然 (comme prévu)
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Confirme ce qu'on attendait : 果然又漲了 (effectivement, ça a encore augmenté)
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# 听力 Chapitre 5 - 乞丐的故事 (L'histoire du mendiant)
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**Université:** 上海交通大学人文学院
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**Classe:** 语言生中一听力课 - Develop Chinese
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## 💬 Partie 1 : Discussion (畅所欲言)
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### Questions de discussion :
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#### 寻物启事 (Avis de recherche d'objets perdus)
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1. **你见到过乞丐吗？你给他钱吗？**
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- Avez-vous déjà vu des mendiants ? Leur donnez-vous de l'argent ?
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2. **你认为乞丐最想得到什么？**
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- Selon vous, que veulent le plus obtenir les mendiants ?
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3. **一个人丢了手机，这是他写的找手机的启事，请填空。**
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- Une personne a perdu son téléphone, voici l'annonce qu'elle a écrite pour le retrouver, veuillez compléter :
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**模板 :**
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> 本人不小心在食堂（___）了手机，
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> 谁（___）到了，请马上（___）给我，
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> 愿意（___）酬金100元。
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**Mots à utiliser :** 丢、捡、联系、付
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## 📚 Partie 2 : Vocabulaire (生词)
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| N° | Chinois | Pinyin | Type | Traduction | Niveau HSK | Audio |
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|----|---------|--------|------|------------|------------|-------|
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| 1 | 乞丐 | qǐ gài | (名) | mendiant | HSK 6 | 5-1 |
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| 2 | 无意 | wú yì | (副) | sans le vouloir, par inadvertance | HSK 5 | |
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| 3 | 拴 | shuān | (动) | attacher, lier | - | |
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| 4 | 启事 | qǐ shì | (名) | avis, annonce | - | |
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| 5 | 捡 | jiǎn | (动) | ramasser, récupérer | HSK 5 | |
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| 6 | 付 | fù | (动) | payer | HSK 4 | |
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| 7 | 酬金 | chóu jīn | (名) | récompense (argent) | - | |
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| 8 | 领取 | lǐng qǔ | (动) | recevoir, retirer (qqch) | HSK 5 | |
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| 9 | 路过 | lù guò | (动) | passer par, passer devant | HSK 4 | |
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| 10 | 脚步 | jiǎo bù | (名) | pas (de marche) | HSK 5 | |
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| 11 | 吃惊 | chī jīng | (形) | être surpris, étonné | HSK 4 | |
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| 12 | 果然 | guǒ rán | (副) | comme prévu, effectivement | HSK 5 | |
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| 13 | 贪心 | tān xīn | (形) | cupide, avide | HSK 5 | |
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## 🎧 Partie 3 : Exercices d'écoute
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### Exercice 1 : Identifier les points communs (5-2)
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**Consigne :** Écoutez attentivement l'enregistrement et trouvez ce que chaque groupe de phrases a en commun.
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- **第一组** (Groupe 1) : ________________
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- **第二组** (Groupe 2) : ________________
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- **第三组** (Groupe 3) : ________________
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- **第四组** (Groupe 4) : ________________
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- **第五组** (Groupe 5) : ________________
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## 📖 Partie 4 : Le texte principal
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### 4.1 Texte complet avec pinyin
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**一个乞丐每天都在想，我要是有两万块钱就好了。**
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*Yí gè qǐ gài měi tiān dōu zài xiǎng, wǒ yào shì yǒu èr wàn kuài qián jiù hǎo le.*
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Un mendiant pensait tous les jours : "Si seulement j'avais 20 000 yuans, ce serait bien."
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**一天，这个乞丐无意中发现了一只跑丢了的小狗。**
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*Yì tiān, zhè gè qǐ gài wú yì zhōng fā xiàn le yì zhī pǎo diū le de xiǎo gǒu.*
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Un jour, ce mendiant découvrit par hasard un petit chien qui s'était perdu.
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**这只小狗很可爱，乞丐看看旁边没人，就把狗抱回了他住的地方拴了起来。**
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*Zhè zhī xiǎo gǒu hěn kě ài, qǐ gài kàn kan páng biān méi rén, jiù bǎ gǒu bào huí le tā zhù de dì fang shuān le qǐ lái.*
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||||
Ce petit chien était très mignon. Le mendiant regarda autour de lui, ne vit personne, alors il ramena le chien à l'endroit où il vivait et l'attacha.
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**这只狗的主人是一位有名的大富翁。**
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*Zhè zhī gǒu de zhǔ rén shì yí wèi yǒu míng de dà fù wēng.*
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Le propriétaire de ce chien était un célèbre millionnaire.
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**狗丢了，这位富翁十分着急，于是写了一个找狗的启事。**
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*Gǒu diū le, zhè wèi fù wēng shí fēn zháo jí, yú shì xiě le yí gè zhǎo gǒu de qǐ shì.*
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Quand son chien fut perdu, ce riche homme devint très anxieux, alors il écrivit une annonce pour retrouver son chien.
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**如有人捡到狗，请马上还给我，付酬金两万元。**
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*Rú yǒu rén jiǎn dào gǒu, qǐng mǎ shàng huán gěi wǒ, fù chóu jīn liǎng wàn yuán.*
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"Si quelqu'un trouve mon chien, veuillez me le rendre immédiatement, je paierai une récompense de 20 000 yuans."
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||||
**第二天，乞丐见了这个启事，就赶紧回家，抱起小狗，准备去领取两万元酬金。**
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*Dì èr tiān, qǐ gài jiàn le zhè gè qǐ shì, jiù gǎn jǐn huí jiā, bào qǐ xiǎo gǒu, zhǔn bèi qù lǐng qǔ liǎng wàn yuán chóu jīn.*
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Le lendemain, le mendiant vit cette annonce, se précipita chez lui, prit le petit chien dans ses bras et se prépara à aller chercher les 20 000 yuans de récompense.
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**他抱着狗路过贴启事的地方，发现启事上的酬金已经从2万元变成了3万元。**
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*Tā bào zhe gǒu lù guò tiē qǐ shì de dì fang, fā xiàn qǐ shì shàng de chóu jīn yǐ jīng cóng èr wàn yuán biàn chéng le sān wàn yuán.*
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||||
En passant devant l'endroit où l'annonce était affichée avec le chien dans ses bras, il découvrit que la récompense était passée de 20 000 à 30 000 yuans.
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**原来大富翁找不着狗，又把酬金提高了1万元。**
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*Yuán lái dà fù wēng zhǎo bu zháo gǒu, yòu bǎ chóu jīn tí gāo le yì wàn yuán.*
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Il se trouve que le millionnaire ne trouvant pas son chien avait augmenté la récompense de 10 000 yuans.
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**乞丐几乎不相信自己的眼睛，突然停下了脚步。**
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*Qǐ gài jī hū bù xiāng xìn zì jǐ de yǎn jīng, tū rán tíng xià le jiǎo bù.*
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Le mendiant n'en croyait presque pas ses yeux, il s'arrêta soudainement.
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**想了想，又把狗抱了回去。**
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*Xiǎng le xiǎng, yòu bǎ gǒu bào le huí qù.*
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Après réflexion, il ramena le chien.
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**第三天，酬金果然又涨了。第四天又涨了。**
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*Dì sān tiān, chóu jīn guǒ rán yòu zhǎng le. Dì sì tiān yòu zhǎng le.*
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Le troisième jour, la récompense avait effectivement encore augmenté. Le quatrième jour, elle augmenta encore.
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**直到第七天，酬金涨到了让所有人都感到吃惊时，这才跑回去抱狗。**
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*Zhí dào dì qī tiān, chóu jīn zhǎng dào le ràng suǒ yǒu rén dōu gǎn dào chī jīng shí, zhè cái pǎo huí qù bào gǒu.*
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Ce n'est qu'au septième jour, quand la récompense avait tellement augmenté que tout le monde était surpris, qu'il courut récupérer le chien.
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**没想到的是，那只可爱的小狗已经被饿死了。乞丐还是乞丐。**
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*Méi xiǎng dào de shì, nà zhī kě ài de xiǎo gǒu yǐ jīng bèi è sǐ le. Qǐ gài hái shì qǐ gài.*
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Ce qu'il n'avait pas prévu, c'est que ce mignon petit chien était déjà mort de faim. Le mendiant resta mendiant.
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## 🎯 Partie 5 : Questions de compréhension
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### Exercice 2 : Écouter et répondre brièvement (5-3)
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**Consigne :** Écoutez le texte et répondez simplement aux questions.
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1. **小狗是谁的？**
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*Xiǎo gǒu shì shéi de?*
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- À qui est le petit chien ?
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2. **小狗最后怎样了？**
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*Xiǎo gǒu zuì hòu zěn yàng le?*
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- Qu'est-il arrivé au petit chien à la fin ?
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3. **乞丐得到钱了吗？**
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*Qǐ gài dé dào qián le ma?*
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- Le mendiant a-t-il obtenu l'argent ?
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### Exercice 3 : Vrai ou Faux (5-3)
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**Consigne :** Selon le contenu du texte, jugez si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.
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1. 这个乞丐无意中捡到两万元钱。 ( )
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- *Ce mendiant a trouvé par hasard 20 000 yuans.*
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2. 这个乞丐偷了大富翁的一只狗。 ( )
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- *Ce mendiant a volé un chien au millionnaire.*
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3. 狗的主人非常有钱。 ( )
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- *Le propriétaire du chien est très riche.*
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4. 狗的主人愿意花两万元钱再买一只狗。 ( )
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- *Le propriétaire du chien est prêt à dépenser 20 000 yuans pour racheter un chien.*
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5. 乞丐捡到狗以后，就不继续做乞丐了。 ( )
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- *Après avoir trouvé le chien, le mendiant a arrêté d'être mendiant.*
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6. 乞丐捡到狗以后，领取了两万元酬金。 ( )
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- *Après avoir trouvé le chien, le mendiant a reçu 20 000 yuans de récompense.*
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7. 第二天，酬金提高了三万元。 ( )
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- *Le deuxième jour, la récompense a augmenté à 30 000 yuans.*
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8. 乞丐认为三万元太少，他等待着酬金继续提高。 ( )
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- *Le mendiant pense que 30 000 yuans c'est trop peu, il attend que la récompense continue d'augmenter.*
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9. 乞丐的眼睛有问题。 ( )
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- *Le mendiant a un problème avec ses yeux.*
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10. 大富翁相信，只有提高酬金，捡到狗的人才可能把狗还给他。 ( )
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- *Le millionnaire croit que seulement en augmentant la récompense, la personne qui a trouvé le chien pourrait le lui rendre.*
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### Exercice 4 : Questions de compréhension détaillées (5-3, 5-4)
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**Consigne :** Selon le contenu du texte, choisissez la bonne réponse.
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**1. 乞丐捡到狗以前的愿望是什么？**
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*Qǐ gài jiǎn dào gǒu yǐ qián de yuàn wàng shì shén me?*
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- Quel était le souhait du mendiant avant de trouver le chien ?
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- A. 捡到一只狗 (Trouver un chien)
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- B. 有两万块钱 (Avoir 20 000 yuans)
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- C. 有一万元钱 (Avoir 10 000 yuans)
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- D. 买一只狗 (Acheter un chien)
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**2. 大富翁为什么发启事？**
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*Dà fù wēng wèi shén me fā qǐ shì?*
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- Pourquoi le millionnaire a-t-il publié une annonce ?
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- A. 他希望捡到狗的人能把狗还给他 (Il espère que la personne qui a trouvé le chien le lui rendra)
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- B. 他想让大家都感到吃惊 (Il veut que tout le monde soit surpris)
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- C. 他希望能买一只一样的狗 (Il espère pouvoir acheter un chien identique)
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- D. 他想让人知道那只狗非常贵 (Il veut que les gens sachent que ce chien est très cher)
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**3. 乞丐在第二天准备还狗的时候，为什么又改变了主意？**
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*Qǐ gài zài dì èr tiān zhǔn bèi huán gǒu de shí hou, wèi shén me yòu gǎi biàn le zhǔ yi?*
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- Le deuxième jour, quand le mendiant se préparait à rendre le chien, pourquoi a-t-il changé d'avis ?
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- A. 他对三万元的酬金感到吃惊 (Il est surpris par la récompense de 30 000 yuans)
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- B. 他希望酬金继续涨 (Il espère que la récompense continue d'augmenter)
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- C. 他不相信大富翁会付给他酬金 (Il ne croit pas que le millionnaire lui paiera la récompense)
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- D. 他越来越喜欢那只小狗 (Il aime de plus en plus ce petit chien)
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**4. 第七天大富翁的酬金为什么让大家感到吃惊？**
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*Dì qī tiān dà fù wēng de chóu jīn wèi shén me ràng dà jiā gǎn dào chī jīng?*
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- Pourquoi la récompense du millionnaire le septième jour a-t-elle surpris tout le monde ?
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- A. 大家都相信狗已经死了 (Tout le monde croit que le chien est déjà mort)
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- B. 大家为自己没捡到狗而不高兴 (Tout le monde est mécontent de ne pas avoir trouvé le chien)
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- C. 大家觉得大富翁在骗人 (Tout le monde pense que le millionnaire ment)
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- D. 大家没想到酬金会涨到这么高 (Personne ne s'attendait à ce que la récompense monte si haut)
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**5. 为什么乞丐没有得到酬金？**
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*Wèi shén me qǐ gài méi yǒu dé dào chóu jīn?*
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- Pourquoi le mendiant n'a-t-il pas obtenu la récompense ?
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- A. 因为狗饿死了 (Parce que le chien est mort de faim)
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- B. 因为酬金太低了 (Parce que la récompense était trop basse)
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- C. 因为他自己留下了那只狗 (Parce qu'il a gardé le chien pour lui)
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- D. 因为狗跑了 (Parce que le chien s'est enfui)
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**6. 这个故事告诉我们什么道理？**
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*Zhè gè gù shi gào su wǒ men shén me dào lǐ?*
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- Quelle leçon cette histoire nous enseigne-t-elle ?
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- A. 捡了东西要马上还 (Il faut rendre immédiatement ce qu'on trouve)
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- B. 期望得到的东西不要太多 (Ne pas espérer obtenir trop de choses)
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- C. 应该对狗好一点儿 (Il faut être gentil avec les chiens)
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- D. 别随便捡东西 (Ne pas ramasser des choses au hasard)
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### Exercice 5 : Explication de phrases (5-3)
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**Consigne :** Expliquez avec vos propres mots ce que signifient les parties soulignées.
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1. **一个乞丐每天都在想，我要是有两万块钱就好了。**
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*Yí gè qǐ gài měi tiān dōu zài xiǎng, wǒ yào shì yǒu èr wàn kuài qián jiù hǎo le.*
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→ Que signifie "要是...就好了" ?
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2. **乞丐几乎不相信自己的眼睛。**
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*Qǐ gài jī hū bù xiāng xìn zì jǐ de yǎn jīng.*
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→ Que signifie "几乎不相信自己的眼睛" ?
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3. **没想到的是，那只可爱的小狗已经被饿死了，乞丐还是乞丐。**
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*Méi xiǎng dào de shì, nà zhī kě ài de xiǎo gǒu yǐ jīng bèi è sǐ le, qǐ gài hái shì qǐ gài.*
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→ Que signifie "乞丐还是乞丐" ?
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### Exercice 6 : Remise en ordre (5-3)
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**Consigne :** Selon le contenu du texte, remettez les événements dans l'ordre chronologique.
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- **A** 富翁愿意给捡到小狗的人两万元酬金。
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*Le millionnaire est prêt à donner 20 000 yuans à celui qui trouve le chien.*
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- **B** 小狗饿死了。
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*Le petit chien est mort de faim.*
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- **C** 乞丐捡到一只小狗。
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*Le mendiant trouve un petit chien.*
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- **D** 酬金不停地涨。
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*La récompense ne cesse d'augmenter.*
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- **E** 乞丐想去领取酬金，可是发现酬金涨了，又改了主意。
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*Le mendiant veut aller chercher la récompense, mais découvre qu'elle a augmenté et change d'avis.*
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- **F** 乞丐决定把狗还给富翁。
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*Le mendiant décide de rendre le chien au millionnaire.*
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**Ordre correct :** ___ → ___ → ___ → ___ → ___ → ___
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## ✍️ Partie 6 : Exercice de vocabulaire (5-5)
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### Sélection de mots (il y a un mot en trop)
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**Consigne :** Complétez avec les mots appropriés.
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**Mots disponibles :** 丢失、捡、付、涨、直到、相信、要是……就好了、要求
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> ① **请先独立填写答案**
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> ② **填好后同学之间可以讨论**
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> ③ **最后听录音**
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1. 我不小心（___）了手机，幸亏有人（___）到还给我了。
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*Wǒ bù xiǎo xīn (___) le shǒu jī, xìng kuī yǒu rén (___) dào huán gěi wǒ le.*
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- J'ai perdu mon téléphone par inadvertance, heureusement quelqu'un l'a trouvé et me l'a rendu.
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2. 这个东西原来1000块，现在（___）到1500了。
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*Zhè gè dōng xi yuán lái 1000 kuài, xiàn zài (___) dào 1500 le.*
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- Cette chose coûtait 1000 yuans, maintenant elle est montée à 1500.
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3. （___）他上大学，才第一次离开家。
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*(___) tā shàng dà xué, cái dì yī cì lí kāi jiā.*
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- Ce n'est qu'en allant à l'université qu'il a quitté la maison pour la première fois.
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4. 请（___）我，我说的都是真的。
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*Qǐng (___) wǒ, wǒ shuō de dōu shì zhēn de.*
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- Croyez-moi s'il vous plaît, tout ce que je dis est vrai.
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5. 他（___）了学费以后，就没有多少钱了。
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*Tā (___) le xué fèi yǐ hòu, jiù méi yǒu duō shao qián le.*
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||||
- Après avoir payé les frais de scolarité, il ne lui restait plus beaucoup d'argent.
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6. 你（___）早五分钟来（___），汽车已经开走了。
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*Nǐ (___) zǎo wǔ fēn zhōng lái (___), qì chē yǐ jīng kāi zǒu le.*
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- Si seulement tu étais venu 5 minutes plus tôt. Le bus est déjà parti.
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7. 我希望房子不再（___）价，而工资再（___）一点儿。
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*Wǒ xī wàng fáng zi bú zài (___) jià, ér gōng zī zài (___) yì diǎn.*
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- J'espère que le prix des maisons n'augmentera plus, mais que les salaires augmenteront un peu.
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8. 你能借我点儿钱吗？我刚（___）了钱包。
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*Nǐ néng jiè wǒ diǎn qián ma? Wǒ gāng (___) le qián bāo.*
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- Peux-tu me prêter un peu d'argent ? Je viens de perdre mon portefeuille.
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## 💡 Partie 7 : Points de grammaire
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### 1. 要是...就好了 (Si seulement...)
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**Usage :** Exprimer un souhait ou un regret
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**Structure :** 要是 + condition + 就好了
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**Exemples :**
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- 我**要是**有两万块钱**就好了**。
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*Wǒ yào shì yǒu èr wàn kuài qián jiù hǎo le.*
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Si seulement j'avais 20 000 yuans.
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- 你**要是**早五分钟来**就好了**。
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*Nǐ yào shì zǎo wǔ fēn zhōng lái jiù hǎo le.*
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Si seulement tu étais venu 5 minutes plus tôt.
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- **要是**我们能一起去旅行**就好了**。
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*Yào shì wǒ men néng yì qǐ qù lǚ xíng jiù hǎo le.*
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Si seulement nous pouvions voyager ensemble.
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### 2. 无意 / 无意中 (par inadvertance, sans le vouloir)
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**Exemples :**
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- 乞丐**无意**中发现了一只狗。
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*Qǐ gài wú yì zhōng fā xiàn le yì zhī gǒu.*
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Le mendiant a découvert un chien par hasard.
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- 我**无意**听到了他们的对话。
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*Wǒ wú yì tīng dào le tā men de duì huà.*
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J'ai entendu leur conversation par inadvertance.
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### 3. 捡 (ramasser, trouver)
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**Structure :** 捡到 + objet
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**Exemples :**
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- **捡**到狗
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*jiǎn dào gǒu*
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trouver un chien
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- **捡**到钱包
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*jiǎn dào qián bāo*
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trouver un portefeuille
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- 谁**捡**到我的书包了？
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*Shéi jiǎn dào wǒ de shū bāo le?*
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Qui a trouvé mon sac ?
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### 4. 付 (payer) vs 领取 (recevoir, retirer)
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**付 (donner de l'argent) :**
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- **付**钱 / **付**酬金 / **付**学费
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*fù qián / fù chóu jīn / fù xué fèi*
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payer de l'argent / payer une récompense / payer les frais de scolarité
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**领取 (recevoir) :**
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- **领取**酬金 / **领取**工资 / **领取**奖品
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*lǐng qǔ chóu jīn / lǐng qǔ gōng zī / lǐng qǔ jiǎng pǐn*
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recevoir une récompense / recevoir un salaire / recevoir un prix
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### 5. 涨 (augmenter, monter - prix)
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**Exemples :**
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- 酬金**涨**了。
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*Chóu jīn zhǎng le.*
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La récompense a augmenté.
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- 房子**涨**价了。
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*Fáng zi zhǎng jià le.*
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Le prix des maisons a augmenté.
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- 工资**涨**了一点儿。
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*Gōng zī zhǎng le yì diǎn er.*
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Le salaire a un peu augmenté.
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### 6. 直到...才... (Ce n'est que... que...)
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**Usage :** Indiquer qu'une action ne se produit qu'après un long temps
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**Structure :** 直到 + temps/condition + 才 + action
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**Exemples :**
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- **直到**第七天，**才**跑回去抱狗。
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*Zhí dào dì qī tiān, cái pǎo huí qù bào gǒu.*
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Ce n'est qu'au septième jour qu'il courut récupérer le chien.
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- **直到**他上大学，**才**第一次离开家。
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*Zhí dào tā shàng dà xué, cái dì yī cì lí kāi jiā.*
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Ce n'est qu'en allant à l'université qu'il a quitté la maison pour la première fois.
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- **直到**他告诉我，我**才**知道他的烦恼。
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*Zhí dào tā gào su wǒ, wǒ cái zhī dào tā de fán nǎo.*
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Ce n'est que lorsqu'il me l'a dit que j'ai connu ses soucis.
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### 7. 几乎 (presque)
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**Exemples :**
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- 他**几乎**不相信自己的眼睛。
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*Tā jī hū bù xiāng xìn zì jǐ de yǎn jīng.*
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Il n'en croit presque pas ses yeux.
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- 我**几乎**每天都去跑步。
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*Wǒ jī hū měi tiān dōu qù pǎo bù.*
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Je vais courir presque tous les jours.
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### 8. 果然 (comme prévu, effectivement)
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**Exemples :**
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- 第三天，酬金**果然**又涨了。
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*Dì sān tiān, chóu jīn guǒ rán yòu zhǎng le.*
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Le troisième jour, la récompense a effectivement encore augmenté.
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- 我说会下雨，**果然**下雨了。
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*Wǒ shuō huì xià yǔ, guǒ rán xià yǔ le.*
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J'ai dit qu'il allait pleuvoir, et effectivement il a plu.
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## 📖 Vocabulaire supplémentaire du texte
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| Chinois | Pinyin | Traduction | Niveau HSK |
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|---------|--------|------------|------------|
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| 富翁 | fù wēng | millionnaire, personne riche | - |
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| 著急 | zháo jí | anxieux, inquiet | HSK 4 |
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| 提高 | tí gāo | augmenter, élever | HSK 4 |
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| 几乎 | jī hū | presque | HSK 4 |
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| 突然 | tū rán | soudainement | HSK 3 |
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| 果然 | guǒ rán | comme prévu, effectivement | HSK 5 |
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| 饿死 | è sǐ | mourir de faim | - |
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| 贪心 | tān xīn | cupide, avide | HSK 5 |
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| 抱 | bào | porter dans les bras | HSK 4 |
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| 丢 | diū | perdre | HSK 3 |
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## 📝 Points clés à retenir
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**Thème principal :** La cupidité mène à la perte
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**Structure narrative :**
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1. **Situation initiale :** Un mendiant rêve d'avoir 20 000 yuans
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2. **Découverte :** Il trouve un chien perdu par hasard
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3. **Opportunité :** Il voit une annonce offrant 20 000 yuans de récompense
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4. **Cupidité :** Il voit que la récompense augmente et attend
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5. **Attente :** Jour après jour, la récompense continue d'augmenter
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6. **Tragédie :** Le chien meurt de faim
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7. **Conclusion :** Il n'obtient rien - "乞丐还是乞丐"
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**Leçon morale :**
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- Le mendiant avait son souhait à portée de main (20 000 yuans)
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- Par avidité (贪心), il a voulu plus
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- Il a attendu trop longtemps
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- Il a tout perdu
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- **"乞丐还是乞丐"** - Le mendiant resta mendiant
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## 🌟 Partie 8 : Discussion approfondie
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### Questions de réflexion :
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1. **乞丐的行为对吗？为什么？**
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*Qǐ gài de xíng wéi duì ma? Wèi shén me?*
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- Le comportement du mendiant est-il correct ? Pourquoi ?
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2. **如果是你捡到了别人的狗，你会怎么做？**
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*Rú guǒ shì nǐ jiǎn dào le bié rén de gǒu, nǐ huì zěn me zuò?*
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- Si vous trouviez le chien de quelqu'un d'autre, que feriez-vous ?
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3. **你觉得大富翁为什么不停地提高酬金？**
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*Nǐ jué de dà fù wēng wèi shén me bù tíng de tí gāo chóu jīn?*
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- Pourquoi pensez-vous que le millionnaire continue d'augmenter la récompense ?
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4. **这个故事告诉我们什么？**
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*Zhè gè gù shi gào su wǒ men shén me?*
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- Que nous enseigne cette histoire ?
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## 💭 Proverbes chinois liés
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**"贪心不足"** (tān xīn bù zú)
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- L'avidité est insatiable
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- La cupidité n'a pas de limite
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**"得不偿失"** (dé bù cháng shī)
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- Le gain ne vaut pas la perte
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- Perdre plus qu'on ne gagne
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**"贪小失大"** (tān xiǎo shī dà)
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- Convoiter peu et perdre beaucoup
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- Perdre gros pour avoir voulu gagner un peu plus
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## 🎯 Exercice pratique
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### Situations similaires : Que feriez-vous ?
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**Scénario 1 :** Vous trouvez 10 000 yuans dans la rue. Le lendemain, vous voyez une annonce offrant 1000 yuans de récompense. Le jour suivant, la récompense monte à 2000 yuans. Que faites-vous ?
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**Scénario 2 :** Vous trouvez un iPhone. Vous voyez que le propriétaire offre d'abord 500 yuans, puis 1000 yuans, puis 2000 yuans de récompense. Attendez-vous ?
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**Discussion :** Ces situations sont-elles différentes de l'histoire du mendiant ? Pourquoi ?
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## 🌍 Perspective culturelle
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### Valeurs chinoises sur l'honnêteté :
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**诚信 (Chéng xìn) - Intégrité et honnêteté**
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- Très valorisée dans la société chinoise
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- "一言九鼎" (yì yán jiǔ dǐng) - Sa parole vaut de l'or
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**Mais aussi :**
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- La cupidité est universellement condamnée
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- Cette histoire montre les conséquences de la cupidité
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- Le mendiant perd tout par avidité
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## 📋 Résumé de l'histoire
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**En chinois :**
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一个乞丐捡到了一只狗，看到酬金从2万涨到3万、4万、5万……他一直等着酬金涨得更高。最后，狗饿死了，他什么也没得到。
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**Pinyin :**
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Yí gè qǐ gài jiǎn dào le yì zhī gǒu, kàn dào chóu jīn cóng èr wàn zhǎng dào sān wàn, sì wàn, wǔ wàn... Tā yì zhí děng zhe chóu jīn zhǎng de gèng gāo. Zuì hòu, gǒu è sǐ le, tā shén me yě méi dé dào.
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**En français :**
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Un mendiant a trouvé un chien et a vu la récompense passer de 20 000 à 30 000, 40 000, 50 000 yuans... Il a continué à attendre que la récompense augmente encore plus. À la fin, le chien est mort de faim et il n'a rien obtenu.
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**Morale :** 贪心会让我们失去一切。(La cupidité peut nous faire tout perdre.)
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Content/Tingli-Listening/Chapitre6-20-Dollars.md
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Content/Tingli-Listening/Chapitre6-20-Dollars.md
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# 听力 (Tīnglì) Chapitre 6 - 20 美元 (Měi yuán)
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**Université:** 上海交通大学人文学院 (Shànghǎi Jiāotōng Dàxué Rénwén Xuéyuàn)
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**Classe:** 语言生中一听力课 (Yǔyán shēng zhōng yī tīnglì kè) - Develop Chinese - Intermediate Listening Course I
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## 💬 畅所欲言 (Chàng suǒ yù yán) - S'exprimer librement
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### Question 1: À 5 ans, qui t'accompagnait le plus?
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在你五岁的时候，陪伴你最多的是——请在括号里画√。
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*Zài nǐ wǔ suì de shíhou, péibàn nǐ zuì duō de shì—— qǐng zài kuòhào lǐ huà √.*
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**Options:**
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- 爸爸 (bàba) - Papa
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- 妈妈 (māma) - Maman
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- 爷爷奶奶 (yéye nǎinai) - Grands-parents paternels
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- 玩具 (wánjù) - Jouets
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- 其他 (qítā) - Autre
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### Question 2: À 5 ans, que voulais-tu le plus obtenir?
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在你五岁的时候，你最想得到的是——请在括号里画√。
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*Zài nǐ wǔ suì de shíhou, nǐ zuì xiǎng dédào de shì—— qǐng zài kuòhào lǐ huà √.*
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**Options:**
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- 很多钱 (hěn duō qián) - Beaucoup d'argent
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- 很多玩具 (hěn duō wánjù) - Beaucoup de jouets
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- 父母的陪伴 (fùmǔ de péibàn) - La compagnie de tes parents
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- 一条小狗 (yì tiáo xiǎo gǒu) - Un petit chien
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- 其他 (qítā) - Autre
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### Question 3: Si tu avais 2000 yuans maintenant, que voudrais-tu faire?
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如果你现在有两千块钱，你愿意做什么？请在括号里画√。你为什么愿意这么做？
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*Rúguǒ nǐ xiànzài yǒu liǎng qiān kuài qián, nǐ yuànyì zuò shénme? Qǐng zài kuòhào lǐ huà √. Nǐ wèishénme yuànyì zhème zuò?*
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**Options:**
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- 自己去旅行 (zìjǐ qù lǚxíng) - Voyager seul
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- 买衣服 (mǎi yīfu) - Acheter des vêtements
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- 跟家人一起玩儿 (gēn jiārén yìqǐ wánr) - S'amuser avec la famille
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- 跟朋友一起玩儿 (gēn péngyou yìqǐ wánr) - S'amuser avec des amis
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- 给家人买礼物 (gěi jiārén mǎi lǐwù) - Acheter des cadeaux pour la famille
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- 其他 (qítā) - Autre
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## 📚 学习词语 (Xuéxí cíyǔ) - Vocabulaire d'étude
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### 生词 (Shēngcí) - Nouveaux mots
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| N° | Caractères | Pinyin | Type | Traduction | Notes |
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|----|-----------|---------|------|------------|-------|
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| 1 | 赚 | zhuàn | (动 dòng) | gagner (de l'argent) | verbe |
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| 2 | 毫无 | háo wú | - | sans aucun, pas du tout | adverbe intensif |
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| 3 | 玩具 | wánjù | (名 míng) | jouet | nom |
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| 4 | 自私 | zìsī | (形 xíng) | égoïste | adjectif |
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| 5 | 一天到晚 | yì tiān dào wǎn | - | du matin au soir, toute la journée | expression de temps |
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| 6 | 凶 | xiōng | (形 xíng) | méchant, sévère, féroce | adjectif |
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| 7 | 再说 | zàishuō | (连 lián) | de plus, d'ailleurs, en outre | conjonction |
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| 8 | 枕头 | zhěntou | (名 míng) | oreiller | nom |
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| 9 | 皱巴巴 | zhòubābā | (形 xíng) | froissé, chiffonné, tout ridé | adjectif descriptif |
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| 10 | 钞票 | chāopiào | (名 míng) | billet de banque | nom |
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| 11 | 寒假 | hánjià | (名 míng) | vacances d'hiver | nom |
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| 12 | 一点儿也没有 | yìdiǎnr yě méiyǒu | (短语 duǎnyǔ) | pas du tout, aucunement | expression négative |
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| 13 | 以为 | yǐwéi | (动 dòng) | penser (à tort), croire que, s'imaginer | verbe |
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| 14 | 批评 | pīpíng | (动 dòng) | critiquer, gronder, faire des reproches | verbe |
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| 15 | 平静 | píngjìng | (形 xíng) | calme, paisible, se calmer | adjectif/verbe |
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| 16 | 愿意 | yuànyì | (动 dòng) | vouloir, être disposé à, accepter de | verbe |
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| 17 | 收入 | shōurù | (名 míng) | revenu, salaire, income | nom |
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||||
| 18 | 工资 | gōngzī | (名 míng) | salaire | nom |
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| 19 | 正确 | zhèngquè | (形 xíng) | correct, juste, exact | adjectif |
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| 20 | 完美 | wánměi | (形 xíng) | parfait, impeccable | adjectif |
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## 🎧 练习 (Liànxí) - Exercices
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### 📻 Exercice 1 (6-1): Écouter et identifier les points communs
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**一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方**
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*Yī, qǐng zǐxì tīng lùyīn, zhǎo chū měi zǔ jùzi yǒu shénme gòngtóng de dìfang*
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Écoutez attentivement l'enregistrement et trouvez ce que chaque groupe de phrases a en commun.
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- 第一组 (dì yī zǔ) - Groupe 1: ________________
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- 第二组 (dì èr zǔ) - Groupe 2: ________________
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||||
- 第三组 (dì sān zǔ) - Groupe 3: ________________
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||||
- 第四组 (dì sì zǔ) - Groupe 4: ________________
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||||
- 第五组 (dì wǔ zǔ) - Groupe 5: ________________
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### 📻 Exercice 2 (6-2): Écouter et répondre aux questions simples
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**二、听全文，简单回答问题**
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*Èr, tīng quánwén, jiǎndān huídá wèntí*
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1. 这个故事里有几个人？是谁？
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*Zhège gùshi lǐ yǒu jǐ gè rén? Shì shéi?*
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||||
- Combien de personnes y a-t-il dans cette histoire? Qui sont-elles?
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2. 儿子向父亲要什么？他得到了吗？
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*Érzi xiàng fùqīn yào shénme? Tā dédào le ma?*
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- Que demande le fils à son père? L'a-t-il obtenu?
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3. 这是一个什么样的父亲？在你认为合适的答案后面√。
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*Zhè shì yí gè shénme yàng de fùqīn? Zài nǐ rènwéi héshì de dá'àn hòumiàn √.*
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||||
- Quel type de père est-ce? Cochez la réponse appropriée selon vous.
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- 很忙 (hěn máng) ( ) - très occupé
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- 很幸苦 (hěn xīnkǔ) ( ) - travaille dur
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- 很富有 (hěn fùyǒu) ( ) - très riche
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||||
- 很穷 (hěn qióng) ( ) - très pauvre
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- 不喜欢孩子 (bù xǐhuan háizi) ( ) - n'aime pas les enfants
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### 📻 Exercice 3 (6-3): Vrai ou Faux
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**三、根据课文内容，判断正误**
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*Sān, gēnjù kèwén nèiróng, pànduàn zhèngwù*
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Selon le contenu du texte, jugez si c'est vrai ou faux:
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1. 父亲一回家儿子就向他要钱。( )
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*Fùqīn yī huí jiā érzi jiù xiàng tā yào qián.*
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- Dès que le père rentre à la maison, le fils lui demande de l'argent.
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||||
2. 父亲对儿子的问题感到生气。( )
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||||
*Fùqīn duì érzi de wèntí gǎndào shēngqì.*
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||||
- Le père est en colère face à la question du fils.
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3. 儿子向父亲要钱不是为了买玩具。( )
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*Érzi xiàng fùqīn yào qián bú shì wèile mǎi wánjù.*
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||||
- Le fils ne demande pas d'argent au père pour acheter des jouets.
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||||
4. 儿子向父亲要 20 美元。( )
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||||
*Érzi xiàng fùqīn yào 20 měi yuán.*
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||||
- Le fils demande 20 dollars au père.
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||||
5. 父亲一开始并没有给孩子钱。( )
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||||
*Fùqīn yī kāishǐ bìng méiyǒu gěi háizi qián.*
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||||
- Au début, le père n'a pas donné d'argent à l'enfant.
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||||
6. 儿子经常向父亲要钱。( )
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*Érzi jīngcháng xiàng fùqīn yào qián.*
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||||
- Le fils demande souvent de l'argent au père.
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7. 父亲最后给了儿子 10 美元。( )
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||||
*Fùqīn zuìhòu gěi le érzi 10 měi yuán.*
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||||
- À la fin, le père a donné 10 dollars au fils.
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||||
8. 儿子想用 20 美元给父亲买一件礼物。( )
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||||
*Érzi xiǎng yòng 20 měi yuán gěi fùqīn mǎi yí jiàn lǐwù.*
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||||
- Le fils veut utiliser 20 dollars pour acheter un cadeau au père.
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||||
9. 儿子想用 20 美元请父亲吃饭。( )
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*Érzi xiǎng yòng 20 měi yuán qǐng fùqīn chīfàn.*
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||||
- Le fils veut utiliser 20 dollars pour inviter le père à manger.
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||||
10. 父亲不常陪儿子一起吃晚饭。( )
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||||
*Fùqīn bù cháng péi érzi yìqǐ chī wǎnfàn.*
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||||
- Le père n'accompagne pas souvent le fils pour dîner.
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### 📻 Exercice 4 (6-4): QCM - Choix multiples
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**四、根据课文内容，选择正确答案**
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*Sì, gēnjù kèwén nèiróng, xuǎnzé zhèngquè dá'àn*
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#### Question 1:
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1. A. 每天工资是多少 (měi tiān gōngzī shì duōshao) - Combien gagne-t-il par jour
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B. 能一起吃晚饭吗 (néng yìqǐ chī wǎnfàn ma) - Peuvent-ils dîner ensemble
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C. 一小时收入多少 (yì xiǎoshí shōurù duōshao) - Combien gagne-t-il par heure
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||||
D. 能不能借钱给他 (néng bu néng jiè qián gěi tā) - Peut-il lui prêter de l'argent
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#### Question 2:
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2. A. 很生气 (hěn shēngqì) - Très en colère
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B. 很安静 (hěn ānjìng) - Très calme
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C. 觉得没有意义 (juéde méiyǒu yìyì) - Trouve cela insignifiant
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D. 很高兴 (hěn gāoxìng) - Très content
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||||
#### Question 3:
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||||
3. A. 因为 10 美元并不多 (yīnwèi 10 měi yuán bìng bù duō) - Parce que 10 dollars ce n'est pas beaucoup
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||||
B. 因为儿子没有坚持向他要钱 (yīnwèi érzi méiyǒu jiānchí xiàng tā yào qián) - Parce que le fils n'a pas insisté pour avoir l'argent
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C. 因为儿子可能真的想买什么东西 (yīnwèi érzi kěnéng zhēn de xiǎng mǎi shénme dōngxi) - Parce que le fils veut peut-être vraiment acheter quelque chose
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D. 因为儿子非常难过 (yīnwèi érzi fēicháng nánguò) - Parce que le fils est très triste
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#### Question 4:
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4. A. 向父亲买一个小时的时间 (xiàng fùqīn mǎi yí gè xiǎoshí de shíjiān) - Acheter une heure du temps du père
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B. 请父亲吃一顿饭 (qǐng fùqīn chī yí dùn fàn) - Inviter le père à manger
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C. 给自己买一些玩具 (gěi zìjǐ mǎi yìxiē wánjù) - Acheter des jouets pour lui-même
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D. 给父亲买一件礼物 (gěi fùqīn mǎi yí jiàn lǐwù) - Acheter un cadeau pour le père
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#### Question 5:
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5. A. 我们应该花一点儿时间陪家里的人 (wǒmen yīnggāi huā yìdiǎnr shíjiān péi jiā lǐ de rén) - Nous devrions passer un peu de temps à accompagner notre famille
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B. 我们不应该苦苦地工作 (wǒmen bù yīnggāi kǔkǔ de gōngzuò) - Nous ne devrions pas travailler dur
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C. 我们不应该对孩子太凶 (wǒmen bù yīnggāi duì háizi tài xiōng) - Nous ne devrions pas être trop sévères avec les enfants
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D. 我们应该多给孩子一些钱 (wǒmen yīnggāi duō gěi háizi yìxiē qián) - Nous devrions donner plus d'argent aux enfants
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### 💬 Exercice 5 (6-5): Expression orale - Parler
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**五、说一说**
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*Wǔ, shuō yi shuō*
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1. 你认为这是一位好父亲吗？说说理由。
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*Nǐ rènwéi zhè shì yí wèi hǎo fùqīn ma? Shuōshuo lǐyóu.*
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- Pensez-vous que c'est un bon père? Expliquez pourquoi.
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2. 请你给这个故事加一个结尾。
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*Qǐng nǐ gěi zhège gùshi jiā yí gè jiéwěi.*
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- Ajoutez une fin à cette histoire.
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### 🎯 Exercice 6 (6-6): Répondre avec le vocabulaire donné
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**六、听录音中的问题，然后用所给的词语回答**
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*Liù, tīng lùyīn zhōng de wèntí, ránhòu yòng suǒ gěi de cíyǔ huídá*
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Écoutez les questions dans l'enregistrement, puis répondez en utilisant les mots donnés:
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1. 好好 (hǎohǎo) - bien, correctement
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2. 再说 (zàishuō) - de plus, d'ailleurs
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3. 最好 (zuìhǎo) - le mieux, de préférence
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4. 一天到晚 (yì tiān dào wǎn) - du matin au soir
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5. 跟……有关系 (gēn... yǒu guānxi) - avoir un rapport avec
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### ✍️ Exercice 7 (6-7): Compléter les phrases
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**七、选词填空**
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*Qī, xuǎn cí tiánkòng*
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**Mots disponibles:** 跟……有关系 (gēn...yǒu guānxi), 赚 (zhuàn), 借 (jiè), 一天到晚 (yì tiān dào wǎn), 好好 (hǎohǎo), 再说 (zàishuō), 最好 (zuìhǎo), 烦 (fán), 够 (gòu)
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**要求 (Yāoqiú) - Instructions:**
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- ① 请先选出填写答案 (Qǐng xiān xuǎn chū tiánxiě dá'àn) - Choisissez d'abord les réponses
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- ② 提好后可学习问可以讨论 (Tí hǎo hòu kě xuéxí wèn kěyǐ tǎolùn) - Après avoir terminé, vous pouvez en discuter
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- ③ 最后听录音 (Zuìhòu tīng lùyīn) - Enfin, écoutez l'enregistrement
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**Phrases:**
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1. 她过生日，我们应该（ ）庆祝一下。
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*Tā guò shēngrì, wǒmen yīnggāi ( ) qìngzhù yíxià.*
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- C'est son anniversaire, nous devrions le célébrer convenablement.
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2. （ ）都干一样的事，肯定会（ ）。
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*( ) dōu gàn yíyàng de shì, kěndìng huì ( ).*
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- Si on fait toujours la même chose, on va certainement s'ennuyer.
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3. 这个地方我没听说过，（ ），现在也没时间去呀。
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*Zhège dìfang wǒ méi tīngshuōguò, ( ), xiànzài yě méi shíjiān qù ya.*
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- Je n'ai jamais entendu parler de cet endroit, et de plus, je n'ai pas le temps d'y aller maintenant.
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4. 这本书不是我的，是跟朋友（ ）的。
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*Zhè běn shū bú shì wǒ de, shì gēn péngyou ( ) de.*
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- Ce livre n'est pas à moi, c'est emprunté à un ami.
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5. 好的工作不仅要能（ ）钱，而且还要有意义。
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*Hǎo de gōngzuò bù jǐn yào néng ( ) qián, érqiě hái yào yǒu yìyì.*
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- Un bon travail doit non seulement permettre de gagner de l'argent, mais aussi avoir du sens.
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6. 你的建议我们会（ ）考虑。
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*Nǐ de jiànyì wǒmen huì ( ) kǎolǜ.*
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- Nous allons bien considérer ta suggestion.
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7. 有的孩子不愿意上学，这（ ）学校和家长都（ ）。
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*Yǒu de háizi bù yuànyì shàngxué, zhè ( ) xuéxiào hé jiāzhǎng dōu ( ).*
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- Certains enfants ne veulent pas aller à l'école, cela concerne à la fois l'école et les parents.
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8. 在这件事上，你（ ）别花太多时间。
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*Zài zhè jiàn shì shàng, nǐ ( ) bié huā tài duō shíjiān.*
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- Pour cette affaire, il vaut mieux que tu ne passes pas trop de temps.
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9. 500 块钱（ ）买一个手机吗？
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*500 kuài qián ( ) mǎi yí gè shǒujī ma?*
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- Est-ce que 500 yuans suffisent pour acheter un téléphone portable?
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## 💡 Points Clés - Révision
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### Structures grammaticales importantes:
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1. **向 (xiàng) + personne + 要 (yào)** = demander quelque chose à quelqu'un
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- 儿子向父亲要钱 (Érzi xiàng fùqīn yào qián) - Le fils demande de l'argent au père
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2. **一...就... (yī...jiù...)** = dès que..., aussitôt que...
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- 一回家就... (yī huí jiā jiù...) - dès qu'il rentre à la maison...
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3. **用...买... (yòng...mǎi...)** = utiliser X pour acheter Y
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- 用 20 美元买礼物 (yòng 20 měi yuán mǎi lǐwù) - utiliser 20 dollars pour acheter un cadeau
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4. **给...买... (gěi...mǎi...)** = acheter quelque chose pour quelqu'un
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- 给父亲买礼物 (gěi fùqīn mǎi lǐwù) - acheter un cadeau pour le père
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5. **跟...有关系 (gēn...yǒu guānxi)** = avoir un rapport avec
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- 这跟我有关系 (Zhè gēn wǒ yǒu guānxi) - Ça me concerne
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## 🎯 Thème Principal
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**Message de l'histoire:** Un enfant économise pour acheter une heure du temps de son père qui travaille trop. L'histoire souligne l'importance du temps passé en famille par rapport à l'argent et le travail.
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**Valeurs abordées:**
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- Le temps en famille est précieux
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- Les enfants ont besoin de présence parentale
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- L'équilibre travail-vie personnelle
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- L'amour parental vs. le travail
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## 📝 Notes de Survie pour Alexis
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### Mots CRITIQUES à reconnaître à l'oreille:
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- 赚 (zhuàn) - 4e ton - GAGNER de l'argent ⚠️
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- 凶 (xiōng) - 1er ton - méchant/sévère ⚠️
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- 钞票 (chāopiào) - 1er + 4e tons - billet ⚠️
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### Stratégie d'écoute:
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1. **CHIFFRES:** 20 美元, 10 美元
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2. **RELATIONS:** 父亲 (fùqīn), 儿子 (érzi)
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3. **TEMPS:** 一天到晚, 一小时
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4. **ARGENT:** 钱 (qián), 工资 (gōngzī)
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### Phrases de secours:
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- 我不太确定 (Wǒ bù tài quèdìng) - Je ne suis pas très sûr
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- 可以再听一遍吗？(Kěyǐ zài tīng yí biàn ma?) - Peut-on réécouter?
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- 我觉得是... (Wǒ juéde shì...) - Je pense que c'est...
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*Dernière mise à jour: 20 octobre 2025*
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*Préparé spécialement pour le mode SURVIVAL* 💪
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Transcription et Analyse de la Leçon de Chinois : « 20 Dollars Américains »
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Le présent document propose une transcription intégrale et une analyse pédagogique de la leçon de chinois intitulée « 20 Dollars Américains ». Structuré pour déconstruire le flux didactique de la leçon — du lexique fondamental à l'application contextuelle — ce travail se veut une ressource de référence pour les linguistes, traducteurs et ingénieurs pédagogiques engagés dans l'analyse critique des supports d'apprentissage des langues.
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1.0 Vocabulaire Fondamental de la Leçon
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L'acquisition lexicale constitue le fondement de toute compétence linguistique. Cette section introductive présente le vocabulaire sémantique essentiel à la leçon. En isolant ces termes en amont, la méthodologie pédagogique vise à réduire la charge cognitive de l'apprenant lors des phases ultérieures, lui permettant de se concentrer sur la structure syntaxique et la compréhension narrative.
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1.1 Liste des Nouveaux Mots (生詞)
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Caractères Chinois Traduction Anglaise
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第 六 課 Lesson Six
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20 美 元 20 US Dollars
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學 習 詞 語 Learn the words and phrases
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生 詞 New words
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賺 To earn
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毫 無 To have not in the least; completely lack
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玩 具 Toy
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自 私 Selfish
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一 天 到 晚 From morning till night; all day long
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兇 Harsh; fierce
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再 說 Moreover; besides
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枕 頭 Pillow
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皺 巴 Wrinkled; crumpled
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鈔 票 Banknote
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Note de l'éditeur : Il est à noter que la liste de vocabulaire introduit le caractère 兇 (xiōng - féroce), qui est utilisé par le père dans le texte principal (太兇了 - trop dur). Il ne faut pas le confondre avec son homophone 胸 (xiōng - poitrine). Cette distinction est un point d'apprentissage subtil mais important pour les apprenants intermédiaires.
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Une fois ce lexique maîtrisé, la progression pédagogique naturelle consiste à observer l'articulation de ces termes au sein de structures grammaticales, objet de la section suivante.
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2.0 Analyse des Exercices de Structure de Phrase
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Cette section constitue la phase d'activation. Elle fait passer l'apprenant d'une connaissance lexicale passive à une compétence d'application active. En contextualisant le vocabulaire dans des schémas syntaxiques récurrents, ces exercices visent à automatiser la reconnaissance des structures grammaticales et à renforcer la fluidité de la production.
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2.1 Analyse par Groupe de Phrases (練習 一)
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Groupe 1 : Utilisation du verbe "賺" (gagner)
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Phrase Chinoise Originale Traduction Anglaise
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一 什 麼 工 作 賺 錢 最 多 1. What job earns the most money?
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二 他 打 算 賺 了 錢 就 去 旅 行 2. He plans to travel once he earns money.
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三 他 賣 土 豆 賺 了 100 塊 3. He earned 100 yuan selling potatoes.
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Groupe 2 : Utilisation de l'expression "跟 ... 有 關 係" (être lié à...)
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Phrase Chinoise Originale Traduction Anglaise
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一 他 喜 歡 畫 跟 他 父 親 有 關 係 1. His love for painting is related to his father.
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二 這 件 事 跟 你 沒 關 係 ， 你 別 問 了 2. This matter has nothing to do with you, stop asking.
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三 快 樂 跟 別 人 沒 關 係 ， 只 跟 自 己 有 關 係 3. Happiness is not related to others, it is only related to oneself.
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Groupe 3 : Utilisation de l'adverbe "好 好" (bien, correctement)
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Phrase Chinoise Originale Traduction Anglaise
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一 這 件 事 我 得 好 好 想 1. I have to think this matter over carefully.
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二 好 好 學 習 天 向 上 2. Study well and make progress every day.
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三 週 末 到 了 ， 我 要 好 好 休 息 一 下 3. The weekend is here, I want to have a good rest.
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Groupe 4 : Utilisation de l'expression "一 天 到 晚" (toute la journée)
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Phrase Chinoise Originale Traduction Anglaise
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一 他 一 天 到 晚 的 工 作 沒 時 間 和 孩 子 玩 1. He works from morning till night and has no time to play with his children.
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二 考 試 前 學 生 們 一 天 到 晚 都 在 學 習 2. Before the exam, the students study all day long.
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三 別 一 天 到 晚 的 只 想 賺 錢 。 才 是 最 重 要 的 3. Don't just think about earning money all day long. [Health] is the most important.
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Groupe 5 : Utilisation du connecteur "再 說" (de plus)
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Phrase Chinoise Originale Traduction Anglaise
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一 火 車 票 難 買 ， 再 說 我 剛 來 半 年 ， 所 以 今 年 寒 假 不 回 家 了 1. Train tickets are hard to buy, and besides, I've only been here for half a year, so I'm not going home for winter vacation this year.
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二 住 在 宿 舍 很 方 便 ， 再 說 也 便 宜 。 所 以 大 部 分 人 都 住 宿 舍 2. Living in the dormitory is very convenient, and it's also cheap. Therefore, most people live in dormitories.
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三 我 最 近 太 忙 了 。 再 說 這 個 電 影 我 也 不 喜 歡 。 你 一 個 人 去 看 吧 3. I've been too busy recently. Besides, I don't like this movie. You should go see it by yourself.
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Ces exercices de systématisation jettent les bases nécessaires à l'analyse du texte principal, où vocabulaire et grammaire convergent pour former un récit cohérent.
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3.0 Transcription Intégrale du Texte Principal : « 20 Dollars Américains »
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Le texte narratif (課文) représente le sommet de l'arc pédagogique de la leçon. Il opère la synthèse du vocabulaire et des structures grammaticales dans un contexte authentique et engageant, favorisant ainsi une mémorisation plus profonde. Cette section fournit une transcription bilingue rigoureuse, conçue pour faciliter une analyse comparative précise du discours et de ses subtilités sémantiques.
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3.1 Narration Complète (課文)
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Texte Chinois Original Traduction Anglaise
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下 班 到 家 已 經 很 晚 了 他 很 累 而 且 有 點 煩 五 歲 的 兒 子 還 在 等 他 我 可 以 問 您 一 個 問 題 嗎 ？ 爸 您 一 個 小 時 賺 多 少 錢 ？ When he got home from work, it was already very late. He was tired and a bit annoyed. His five-year-old son was still waiting for him. "Dad, can I ask you a question? How much do you earn in an hour?"
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這 跟 你 沒 有 關 係 。 你 為 什 麼 問 這 個 問 題 ？ 父 親 生 氣 的 問 。 "That has nothing to do with you. Why are you asking this question?" the father asked angrily.
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我 只 是 想 知 道 ， 您 告 訴 我 吧 ， 您 一 小 時 賺 多 少 錢 。 假 如 你 一 定 要 知 道 的 話 ， 我 一 小 時 賺 20 美 元 。 "I just want to know, please tell me, how much do you earn in an hour?" "If you must know, I earn 20 US dollars an hour."
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哦 小 孩 低 下 了 頭 ， 接 著 又 說 ， 爸 可 以 借 我 十 美 元 嗎 ？ "Oh," the little boy lowered his head, then said, "Dad, can you lend me ten US dollars?"
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父 親 非 常 生 氣 。 如 果 你 只 是 借 錢 去 買 毫 無 意 義 的 玩 具 的 話 ， 最 好 回 到 你 的 房 間 去 ， 好 好 想 ， 你 為 什 麼 這 麼 自 私 ？ 我 一 天 到 晚 辛 辛 苦 的 工 作 ， 你 就 知 道 玩 。 The father was furious. "If you're only borrowing money to buy some meaningless toy, you'd better go back to your room and think carefully about why you are so selfish! I work hard from morning till night, and all you know how to do is play."
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小 孩 安 靜 的 回 到 自 己 的 房 間 。 父 親 坐 下 了 還 在 生 氣 。 後 來 他 平 靜 下 來 ， 開 始 想 他 可 能 對 孩 子 太 兇 了 。 也 許 孩 子 真 的 很 想 買 什 麼 東 西 。 再 說 他 平 時 很 少 自 己 要 過 錢 。 The child quietly went back to his room. The father sat down, still angry. Later, he calmed down and began to think that he might have been too harsh on his child. Maybe the child really wanted to buy something. Besides, he rarely asked for money himself.
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父 親 走 兒 子 的 房 間 。 你 睡 了 嗎 孩 子 ？ 爸 ， 我 還 沒 睡 。 小 孩 回 答 ， 我 剛 才 可 能 對 你 太 兇 了 ， 爸 說 ， 這 是 你 要 的 十 美 元 。 謝 謝 你 爸 小 孩 高 興 的 叫 著 ， 然 後 從 枕 頭 下 拿 出 一 些 皺 巴 的 鈔 票 ， 慢 慢 的 數 著 ， 你 已 經 有 錢 了 ， 為 什 麼 還 要 ？ 父 親 生 氣 的 問 ， 因 為 不 夠 。 可 是 現 在 夠 了 。 小 孩 回 答 。 The father went to his son's room. "Are you asleep, son?" "Dad, I'm not asleep yet," the child replied. "I might have been too harsh with you just now," Dad said, "Here is the ten dollars you wanted." "Thank you, Dad!" the child exclaimed happily, and then took out some crumpled banknotes from under his pillow and counted them slowly. "You already have money, why did you still ask for more?" the father asked angrily. "Because it wasn't enough. But now it is," the child replied.
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爸 有 20 美 元 了 我 可 以 向 您 買 一 個 小 時 的 時 間 嗎 ？ 明 天 您 早 點 回 家 。 我 想 和 您 一 起 吃 晚 飯 。 "Dad, I have 20 dollars now. Can I buy an hour of your time? Please come home earlier tomorrow. I want to have dinner with you."
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La pleine assimilation de ce récit est formellement évaluée dans la section suivante, qui teste la compréhension du texte à plusieurs niveaux.
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4.0 Évaluation de la Compréhension du Texte
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L'évaluation de la compréhension est une étape métacognitive essentielle. Les questions suivantes sont conçues pour mesurer deux niveaux de compréhension : factuelle (la restitution d'informations explicites) et inférentielle (l'interprétation des motivations des personnages et du message implicite du récit). Cette distinction est cruciale pour évaluer la profondeur de l'acquisition.
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4.1 Questions de Compréhension
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四 根 據 課 文 內 容 選 擇 正 確 答 案
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1. Chinois : 一 回 家 後 兒 子 問 他 的 第 一 個 問 題 是 什 麼 Anglais : 1. After returning home, what was the first question the son asked him?
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2. Chinois : 二 兒 子 向 父 親 要 十 美 元 父 親 有 什 麼 反 應 Anglais : 2. When the son asked the father for ten US dollars, what was the father's reaction?
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3. Chinois : 三 兒 子 回 自 己 的 房 間 以 後 父 親 為 什 麼 又 不 生 氣 了 ？ Anglais : 3. After the son went back to his room, why was the father no longer angry?
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4. Chinois : 四 想 用 20 美 元 做 什 麼 ？ Anglais : 4. What did [the son] want to do with the 20 US dollars?
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5. Chinois : 五 關 於 這 個 故 事 下 面 哪 句 話 是 對 的 ？ Anglais : 5. Regarding this story, which of the following statements is correct?
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Au-delà de la simple vérification, la leçon progresse vers des exercices qui exigent une production linguistique active, consolidant ainsi l'apprentissage.
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5.0 Exercices d'Application et de Consolidation
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Cette section finale est dédiée à la consolidation et à l'application. Les exercices suivants sont conçus pour faire passer l'apprenant d'un rôle de récepteur passif à celui de producteur actif de la langue, une étape indispensable pour l'ancrage des compétences.
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5.1 Questions Ouvertes
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六 聽 錄 音 中 的 問 題 然 後 用 所 給 的 詞 語 回 答
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1. Chinois : 一 就 要 放 假 了 你 打 算 幹 什 麼 Anglais : 1. The holiday is about to start, what are you planning to do?
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2. Chinois : 二 你 怎 麼 不 坐 車 來 騎 車 多 累 啊 Anglais : 2. Why don't you come by car? Riding a bike is so tiring.
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3. Chinois : 三 我 打 算 在 北 京 呆 三 天 應 該 去 哪 玩 呢 ？ Anglais : 3. I plan to stay in Beijing for three days, where should I go for fun?
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4. Chinois : 四 不 見 你 忙 什 麼 呢 ？ Anglais : 4. I haven't seen you, what have you been busy with?
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5. Chinois : 五 買 的 手 機 就 壞 了 怎 麼 回 事 ？ Anglais : 5. The phone I just bought is broken, what happened?
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5.2 Exercices à Trous (選 填 空)
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1. Chinois : 一 他 過 生 日 我 們 應 該 好 好 慶 祝 一 下 Anglais : 1. It's his birthday, we should celebrate it properly.
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2. Chinois : 二 一 天 到 晚 都 幹 一 樣 的 事 肯 定 會 煩 Anglais : 2. Doing the same thing from morning till night will definitely get annoying.
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3. Chinois : 三 這 個 地 方 我 沒 聽 說 過 再 說 現 在 也 沒 時 間 去 呀 Anglais : 3. I have never heard of this place, and besides, I don't have time to go now.
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4. Chinois : 四 這 本 書 不 是 是 [sic] 我 的 ， 是 跟 朋 友 借 的 。 Anglais : 4. This book is not mine; it was borrowed from a friend.
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5. Chinois : 五 。 好 的 工 作 不 僅 要 能 賺 錢 ， 而 且 還 要 有 意 義 。 Anglais : 5. A good job should not only earn money but also be meaningful.
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6. Chinois : 六 ， 你 的 建 議 我 們 會 好 考 慮 的 。 Anglais : 6. We will consider your suggestion carefully.
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7. Chinois : 七 。 有 的 孩 子 不 願 意 上 學 。 這 跟 學 校 和 家 長 都 有 關 係 。 Anglais : 7. Some children are unwilling to go to school. This is related to both the school and the parents.
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8. Chinois : 八 。 在 這 件 事 上 ， 你 最 好 別 花 太 多 時 間 。 Anglais : 8. On this matter, you'd better not spend too much time.
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9. Chinois : 9 500 塊 錢 夠 買 一 個 手 機 嗎 ？ Anglais : 9. Is 500 yuan enough to buy a mobile phone?
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--------------------------------------------------------------------------------
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Conclusion
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L'analyse de la leçon « 20 Dollars Américains » met en évidence une architecture pédagogique robuste et progressive. La séquence — acquisition lexicale, systématisation grammaticale, immersion narrative et application productive — constitue un modèle complet d'enseignement linguistique. Cette transcription méticuleusement corrigée et annotée transforme le matériel brut en un outil analytique précis, offrant aux éducateurs et aux linguistes une base fiable pour l'étude et l'évaluation des stratégies d'enseignement des langues.
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# 听力 Chapitre 7 - 别活得太累 (Ne vivez pas trop fatigué)
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**Université:** 上海交通大学人文学院
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**Classe:** 语言生中一听力课 - Develop Chinese
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## 💬 Partie 1 : Discussion (畅所欲言)
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### Questions de discussion :
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1. **现在的年轻人生活压力大吗？为什么？**
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- Les jeunes d'aujourd'hui ont-ils beaucoup de pression dans la vie ? Pourquoi ?
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2. **你的压力大吗？压力来自哪儿？**
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- Avez-vous beaucoup de pression ? D'où vient cette pression ?
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3. **你觉得自己的生活累吗？**
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- Trouvez-vous votre vie fatigante ?
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4. **你怎么才能让自己不那么累？**
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- Comment pouvez-vous faire pour ne pas être si fatigué(e) ?
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## 📚 Partie 2 : Vocabulaire (生词)
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| N° | Chinois | Pinyin | Type | Traduction | Niveau HSK | Audio |
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|----|---------|--------|------|------------|------------|-------|
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| 1 | 竞争 | jìng zhēng | (名/动) | compétition ; concourir | HSK 5 | 7-1 |
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| 2 | 压力 | yā lì | (名) | pression, stress | HSK 5 | |
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| 3 | 为了……而…… | wèi le...ér... | | pour... ; afin de... | HSK 4 | |
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| 4 | 争取 | zhēng qǔ | (动) | s'efforcer de, lutter pour | HSK 5 | |
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||||
| 5 | 本来 | běn lái | (副) | à l'origine, au départ | HSK 4 | |
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||||
| 6 | 其实 | qí shí | (副) | en fait, en réalité | HSK 4 | |
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| 7 | 有必要 | yǒu bì yào | | être nécessaire | HSK 4 | |
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||||
| 8 | 到底 | dào dǐ | (副) | après tout, finalement ; (dans questions) donc | HSK 4 | |
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||||
| 9 | 过程 | guò chéng | (名) | processus, déroulement | HSK 5 | |
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| 10 | 同样 | tóng yàng | (形) | même, identique, égal | HSK 4 | |
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## 🎧 Partie 3 : Exercices d'écoute
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### Exercice 1 : Identifier les points communs (7-2)
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**Consigne :** Écoutez attentivement l'enregistrement et trouvez ce que chaque groupe de phrases a en commun.
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- **第一组** (Groupe 1) : ________________
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- **第二组** (Groupe 2) : ________________
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- **第三组** (Groupe 3) : ________________
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- **第四组** (Groupe 4) : ________________
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- **第五组** (Groupe 5) : ________________
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### Exercice 2 : Vrai ou Faux (7-3)
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**Consigne :** Selon le contenu du texte, jugez si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.
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1. 社会竞争很厉害，所以现在人们的生活压力很大。 ( )
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||||
2. 今天的人们都是为了别人活着。 ( )
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3. 为了挣更多的钱，人们不休息。 ( )
|
||||
4. 为了让自己看起来更年轻，人们吃不好吃的东西。 ( )
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||||
5. 许多人每天都不开心。 ( )
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6. 要让生活更美好，就要努力，要坚持。 ( )
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7. 人们常常忘了最初为什么要努力和坚持。 ( )
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### Exercice 3 : Questions de compréhension (7-3)
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**Consigne :** Selon le contenu du texte, répondez aux questions suivantes.
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1. **为什么人们每天都那么累？**
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_________________________________
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2. **人们每天都在争取什么？**
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_________________________________
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3. **人们为什么忘了自己本来为什么要这样做？**
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_________________________________
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4. **"我们活着到底是为了什么？"是什么意思？**
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_________________________________
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## ✍️ Partie 4 : Exercice de remplissage (7-4)
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**Consigne :** Complétez le texte avec les mots appropriés.
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**Mots disponibles :** 本来、其实、有必要、到底、过程、同样
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> ① **请先独立填写答案**
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> ② **填好后同学之间可以讨论**
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> ③ **最后听录音**
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1. 现在社会竞争很厉害，生活的（___）很大，我们每天都很累。
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2. 今天的人活着，不是为了别人，而是（___）自己（___）活着。
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3. 为了（___）更多的钱，我们不休息；
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4. 为了工作，我们常常不能好好吃饭、睡觉；
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5. 为了能看起来年轻一点儿，我们（___）吃不好吃的东西；
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6. 许多人每天都不开心。要让生活更美好，我们要努力，要坚持。
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7. 我们（___）为什么要这样做？（___），是为了让生活更美好，更开心。
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8. 可是许多时候，我们却忘了最初为什么要努力，为什么要坚持。
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9. （___），生活的目的不只是结果，（___）同样重要。
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10. 别活得太累，让自己每天都开心点儿，（___）吗？
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## 💡 Partie 5 : Points de grammaire
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### 1. 为了……而…… (pour... alors...)
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**Structure :** 为了 + but + 而 + action
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**Exemples :**
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- **为了**自己**而**活着。
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- **为了**学习**而**来中国。
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- **为了**未来**而**努力。
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### 2. 本来 (originellement, au départ)
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**Exemples :**
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- 我们**本来**为什么要这样做？
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- 我**本来**想去，但是太累了。
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- **本来**很简单的事，现在变复杂了。
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### 3. 其实 (en fait, en réalité)
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**Exemples :**
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- **其实**，是为了让生活更美好。
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- **其实**我不累。
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- **其实**他很聪明。
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### 4. 有必要 (être nécessaire)
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**Structure :** 有必要 + verbe / 没(有)必要 + verbe
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**Exemples :**
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- **有必要**这样做吗？
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- **没有必要**这么累。
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- **有必要**去医院看看。
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### 5. 到底 (en fin de compte, après tout)
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**Exemples :**
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- 我们活着**到底**是为了什么？
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- 你**到底**要不要去？
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- 他**到底**在哪儿？
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### 6. 同样 (pareillement, également)
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**Exemples :**
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- 过程**同样**重要。
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- 我们有**同样**的问题。
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- 这两个东西**同样**好。
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## 🌟 Partie 6 : Discussion approfondie
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### Questions de réflexion :
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1. **你同意"别活得太累"这个观点吗？为什么？**
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- Êtes-vous d'accord avec le point de vue "ne vivez pas trop fatigué" ? Pourquoi ?
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2. **你觉得生活的目的是什么？**
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- Selon vous, quel est le but de la vie ?
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3. **努力工作和享受生活，哪个更重要？**
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- Qu'est-ce qui est plus important : travailler dur ou profiter de la vie ?
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4. **你怎么平衡学习/工作和休息？**
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- Comment équilibrez-vous études/travail et repos ?
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## 📝 Points clés à retenir
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**Thème principal :** Trouver l'équilibre entre ambition et bonheur, ne pas se perdre dans la quête du succès.
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**Messages clés :**
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1. La société moderne crée beaucoup de pression et de compétition
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2. Les gens oublient souvent pourquoi ils travaillent si dur au départ
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3. Le processus est aussi important que le résultat
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4. Il faut prendre soin de son bien-être et de son bonheur
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5. Ne pas vivre uniquement pour les autres ou pour l'argent
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**Structure argumentative :**
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1. Constat : la vie moderne est stressante
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2. Analyse : les gens poursuivent l'argent, le succès, la jeunesse
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3. Problème : on oublie pourquoi on fait tout ça
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4. Rappel : l'objectif original était d'être heureux
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5. Conclusion : le processus compte autant que le résultat
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## 🎯 Partie 7 : Exercice d'extension
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### Discussion en groupe :
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**Sujet 1 :** Partagez avec vos camarades :
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- Quelle est votre plus grande source de pression actuellement ?
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- Que faites-vous pour vous détendre ?
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- Quel est votre objectif de vie à long terme ?
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**Sujet 2 :** Débat :
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- **Pour :** "Il faut travailler dur maintenant pour profiter plus tard"
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- **Contre :** "Il faut profiter de chaque jour, demain n'est pas garanti"
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**Sujet 3 :** Réflexion personnelle :
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- Si vous pouviez changer une chose dans votre vie pour être moins fatigué(e), qu'est-ce que ce serait ?
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## 📖 Expressions utiles
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| Expression | Signification |
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|------------|---------------|
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| 活得太累 | vivre trop fatigué |
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| 生活压力大 | avoir beaucoup de pression dans la vie |
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| 为了自己而活 | vivre pour soi-même |
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| 争取更多的钱 | se battre pour plus d'argent |
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||||
| 忘了最初的目的 | oublier l'objectif initial |
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| 生活的过程 | le processus de la vie |
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| 让自己开心 | se rendre heureux |
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## 💭 Citation à méditer
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> **"其实，生活的目的不只是结果，过程同样重要。"**
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>
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> _"En fait, le but de la vie n'est pas seulement le résultat, le processus est tout aussi important."_
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Cette phrase résume parfaitement la philosophie du texte : il ne faut pas seulement se concentrer sur les objectifs à atteindre, mais aussi apprécier le chemin parcouru.
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# 听力 Chapitre 8 - 年龄并不重要 (L'âge n'est pas important)
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**Université:** 上海交通大学人文学院
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**Classe:** 语言生中一听力课 - Develop Chinese
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## 💬 Partie 1 : Discussion (畅所欲言)
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### Questions de discussion :
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1. **你有什么爱好？跟你的同伴谈一谈。**
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- Quels sont vos loisirs ? Parlez-en avec votre camarade.
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2. **你认为要想成为一个画家应该从几岁开始学习画画儿？**
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- Selon vous, à quel âge faut-il commencer à apprendre à peindre pour devenir peintre ?
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3. **如果想成功，哪些条件是重要的？请你选出你认为最重要的三个，在括号里画√。**
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- Pour réussir, quelles conditions sont importantes ? Choisissez les trois plus importantes selon vous et cochez les cases.
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| Condition | Chinois | Sélection |
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|-----------|---------|-----------|
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| Intelligence | 聪明 | ( ) |
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| Effort | 努力 | ( ) |
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| Expérience | 经验 | ( ) |
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| Moralité | 品德 | ( ) |
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| Qualité | 素质 | ( ) |
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| Caractère | 性格 | ( ) |
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| Attitude | 态度 | ( ) |
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| Habitude | 习惯 | ( ) |
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| Opportunité | 机会 | ( ) |
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| Relations interpersonnelles | 人际关系 | ( ) |
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## 📚 Partie 2 : Vocabulaire (生词)
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| N° | Chinois | Pinyin | Type | Traduction | Niveau HSK | Audio |
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|----|---------|--------|------|------------|------------|-------|
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| 1 | 下棋 | xià qí | | jouer aux échecs | HSK 4 | 8-1 |
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| 2 | 管理员 | guǎn lǐ yuán | (名) | employé, administrateur | HSK 5 | |
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| 3 | 画笔 | huà bǐ | (名) | pinceau (pour peindre) | - | |
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||||
| 4 | 说不定 | shuō bu dìng | (副) | peut-être, qui sait | HSK 5 | |
|
||||
| 5 | 艺术馆 | yì shù guǎn | (名) | galerie d'art, musée d'art | - | |
|
||||
| 6 | 举办 | jǔ bàn | (动) | organiser, tenir (événement) | HSK 5 | |
|
||||
| 7 | 画展 | huà zhǎn | (名) | exposition de peinture | - | |
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||||
| 8 | 充满 | chōng mǎn | (动) | être plein de, rempli de | HSK 5 | |
|
||||
| 9 | 活力 | huó lì | (名) | vitalité, énergie | HSK 5 | |
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| 10 | 想象力 | xiǎng xiàng lì | (名) | imagination | HSK 6 | |
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| 11 | 收藏 | shōu cáng | (动) | collectionner | HSK 5 | |
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| 12 | 创造 | chuàng zào | (动) | créer | HSK 5 | |
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| 13 | 奇迹 | qí jì | (名) | miracle | HSK 6 | |
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## 🎧 Partie 3 : Exercices d'écoute
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### Exercice 1 : Identifier les points communs (8-2)
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**Consigne :** Écoutez attentivement l'enregistrement et trouvez ce que chaque groupe de phrases a en commun.
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- **第一组** (Groupe 1) : ________________
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||||
- **第二组** (Groupe 2) : ________________
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||||
- **第三组** (Groupe 3) : ________________
|
||||
- **第四组** (Groupe 4) : ________________
|
||||
- **第五组** (Groupe 5) : ________________
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||||
|
||||
---
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||||
### Exercice 2 : Vrai ou Faux (8-3)
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||||
**Consigne :** Selon le contenu du texte, jugez si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.
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1. 这位老人每天都到朋友家下棋。 ( )
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||||
2. 他的朋友病了，老人跟另外一个人下棋也很高兴。 ( )
|
||||
3. 管理员建议老人去画画儿。 ( )
|
||||
4. 管理员相信老人一定能成为画家。 ( )
|
||||
5. 老人以前从来没画过画儿。 ( )
|
||||
6. 老人觉得画画儿没有意思。 ( )
|
||||
7. 老人在101岁的时候参加了画画儿比赛。 ( )
|
||||
8. 老人的作品被许多人收藏。 ( )
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||||
### Exercice 3 : Remettre dans l'ordre (8-3)
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**Consigne :** Selon le contenu du texte, remettez les événements dans l'ordre chronologique.
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- **A** 老人到学校学习画画儿。
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||||
- **B** 老人的朋友病了。
|
||||
- **C** 老人每天到俱乐部和朋友下棋。
|
||||
- **D** 艺术馆为老人举办了画展。
|
||||
- **E** 老人在管理员的建议下开始画画儿。
|
||||
- **F** 老人不愿意和其他人下棋。
|
||||
|
||||
**Ordre correct :** ___ → ___ → ___ → ___ → ___ → ___
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|
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||||
### Exercice 4 : Questions de compréhension (8-3)
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||||
**Consigne :** Selon le contenu du texte, répondez aux questions suivantes.
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||||
1. **学画画儿以前，老人喜欢什么？**
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_________________________________
|
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|
||||
2. **老人年轻时会画画儿吗？**
|
||||
|
||||
_________________________________
|
||||
|
||||
3. **管理员建议老人试着画画，老人为什么笑了？**
|
||||
|
||||
_________________________________
|
||||
|
||||
4. **老人学画画学了多少年？**
|
||||
|
||||
_________________________________
|
||||
|
||||
5. **老人的画有什么特点？**
|
||||
|
||||
_________________________________
|
||||
|
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---
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## ✍️ Partie 5 : Exercice de remplissage (8-4)
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||||
**Consigne :** Complétez les phrases avec les mots appropriés.
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||||
**Mots disponibles :** 适应、建议、说不定、待、把时间/钱……花在……
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||||
> ① **请先独立填写答案**
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||||
> ② **填好后同学之间可以讨论**
|
||||
> ③ **最后听录音**
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||||
|
||||
1. 天这么阴，（___）要下雨了。
|
||||
2. 我什么都习惯了，就是还不太（___）那里的天气。
|
||||
3. 他在上海（___）了三年，听得懂上海话。
|
||||
4. 他（___）时间都（___）工作上了。
|
||||
5. 我应该去哪儿工作？你有什么（___）？
|
||||
6. 我好几天没见到他，（___）他已经回国了。
|
||||
7. 毕业了，不能老（___）在家里呀。
|
||||
8. 公司压力太大，我很不（___）。
|
||||
9. 朋友（___）我住在学校宿舍，这样上课就方便了。
|
||||
10. 他（___）钱都（___）在不该花的地方，很快就变穷了。
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 💡 Partie 6 : Points de grammaire
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### 1. 说不定 (peut-être, il se peut que)
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||||
**Exemples :**
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- 天这么阴，**说不定**要下雨了。
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||||
- **说不定**他已经回国了。
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||||
- 你去试试，**说不定**能成功。
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||||
### 2. 适应 (s'adapter à)
|
||||
|
||||
**Structure :** 适应 + nom
|
||||
|
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**Exemples :**
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- 我还不太**适应**那里的天气。
|
||||
- 你**适应**这里的生活了吗？
|
||||
- 他很快就**适应**了新环境。
|
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||||
### 3. 待/呆 (rester, séjourner)
|
||||
|
||||
**Structure :** 待 + (时间) + 在 + lieu
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||||
|
||||
**Exemples :**
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||||
- 他在上海**待**了三年。
|
||||
- 不能老**待**在家里。
|
||||
- 我想在这儿**待**几天。
|
||||
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||||
### 4. 把……花在…… (dépenser... pour/sur...)
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||||
|
||||
**Structure :** 把 + chose + 花在 + lieu/domaine
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|
||||
**Exemples :**
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- 他**把**时间都**花在**工作上了。
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||||
- 他**把**钱都**花在**不该花的地方。
|
||||
- 别**把**钱**花在**没用的东西上。
|
||||
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||||
### 5. 建议 (suggérer, conseil)
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||||
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||||
**Comme verbe :** 建议 + (personne) + verbe/phrase
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**Comme nom :** 有什么建议
|
||||
|
||||
**Exemples :**
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||||
- 朋友**建议**我住在学校宿舍。
|
||||
- 你有什么**建议**？
|
||||
- 我**建议**你早点休息。
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 🌟 Partie 7 : Discussion approfondie
|
||||
|
||||
### Questions de réflexion :
|
||||
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||||
1. **和同伴讨论一下，做什么职业，年龄不重要？**
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||||
- Discutez avec votre camarade : pour quelles professions l'âge n'est-il pas important ?
|
||||
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||||
**Professions à considérer :**
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- 运动员 (athlète)
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||||
- 老师 (enseignant)
|
||||
- 医生 (médecin)
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||||
- 空姐 (hôtesse de l'air)
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- 音乐家 (musicien)
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- 画家 (peintre)
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2. **你多大开始学习汉语？如果你已经60岁了，你还愿意学习什么新东西？**
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- À quel âge avez-vous commencé à apprendre le chinois ? Si vous aviez déjà 60 ans, qu'aimeriez-vous encore apprendre ?
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3. **你每天花时间最多的事是什么？**
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- Sur quoi passez-vous le plus de temps chaque jour ?
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## 📝 Points clés à retenir
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**Thème principal :** Il n'est jamais trop tard pour apprendre quelque chose de nouveau ou poursuivre une passion.
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**Messages clés :**
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1. L'âge n'est qu'un nombre - ne laissez pas l'âge vous limiter
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2. On peut commencer une nouvelle activité à tout âge
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3. La passion et l'effort sont plus importants que l'âge
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4. Il est possible de créer des miracles à n'importe quel âge
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5. Les œuvres pleines de vitalité et d'imagination peuvent venir de personnes âgées
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**Structure narrative :**
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1. Un vieil homme aimait jouer aux échecs tous les jours
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2. Son ami tombe malade, il refuse de jouer avec d'autres
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3. Un administrateur lui suggère d'essayer la peinture
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4. Le vieil homme, qui n'a jamais peint, décide d'essayer
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5. Il apprend pendant des années
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6. Ses peintures sont pleines de vie et d'imagination
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7. Une galerie organise une exposition de ses œuvres
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8. Ses œuvres sont collectionnées par beaucoup de gens
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## 🎨 Partie 8 : Expression personnelle
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### Activité d'écriture :
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**Sujet :** Si vous pouviez apprendre quelque chose de complètement nouveau maintenant, qu'est-ce que ce serait et pourquoi ?
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**Points à développer :**
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- Quelle nouvelle compétence ou passion ?
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- Pourquoi cela vous intéresse ?
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- Qu'est-ce qui vous empêche de commencer maintenant ?
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- Comment cette histoire vous inspire-t-elle ?
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## 💭 Message inspirant
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> **"创造奇迹"** - Créer des miracles
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>
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> Cette histoire nous montre qu'il n'est jamais trop tard pour :
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> - Découvrir un nouveau talent
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> - Poursuivre une nouvelle passion
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> - Réaliser ses rêves
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> - Surprendre les autres et soi-même
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>
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> L'important n'est pas l'âge, mais l'attitude, la passion et la persévérance.
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## 📖 Vocabulaire supplémentaire utile
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| Chinois | Pinyin | Traduction |
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|---------|--------|------------|
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| 年龄 | niánlíng | âge |
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| 重要 | zhòngyào | important |
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| 才能 | cáinéng | talent |
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| 梦想 | mèngxiǎng | rêve |
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| 坚持 | jiānchí | persévérer |
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| 成功 | chénggōng | succès |
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| 失败 | shībài | échec |
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||||
| 尝试 | chángshì | essayer |
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||||
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Content/Tingli-Listening/Chapitre9-Guess-Who-He-Is.md
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Content/Tingli-Listening/Chapitre9-Guess-Who-He-Is.md
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@ -0,0 +1,347 @@
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||||
# 听力 Chapitre 9 - 猜猜他是谁 (Devinez qui il est)
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**Université:** 上海交通大学人文学院
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**Classe:** 语言生中一听力课 - Develop Chinese
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## 💬 Partie 1 : Discussion et auto-présentation (畅所欲言)
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### 1. Remplissez le tableau selon votre situation personnelle :
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| Catégorie | En chinois | Votre réponse |
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|-----------|------------|---------------|
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| **Nom** | 姓名 | |
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| **Sexe** | 性别 | |
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| **Apparence** | 外貌 | |
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| **Caractère** | 性格 | |
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| **Ce que vous aimez le plus** | 最喜欢的事 | |
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| **Ce que vous aimez le moins** | 最不喜欢的事 | |
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### 2. Vocabulaire du caractère
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**Question :** 你知道哪些词可以描写性格？请写出五个：
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- Quels mots connaissez-vous pour décrire le caractère ? Écrivez-en cinq :
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1. _________________
|
||||
2. _________________
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||||
3. _________________
|
||||
4. _________________
|
||||
5. _________________
|
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**Exemples possibles :**
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- 开朗 (ouvert, extraverti)
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- 害羞 (timide)
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- 活泼 (vif, dynamique)
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- 安静 (calme)
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- 友好 (amical)
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- 认真 (sérieux)
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- 幽默 (humoristique)
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### 3. Activité de groupe
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**Question :** 在你的同学中，有没有人跟你有一样的爱好？问问同学，讨论一下你们最喜欢和最不喜欢的事。
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- Parmi vos camarades, y a-t-il quelqu'un qui a les mêmes loisirs que vous ? Demandez à vos camarades, discutez de ce que vous aimez et n'aimez pas le plus.
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## 📚 Partie 2 : Vocabulaire (生词)
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| N° | Chinois | Pinyin | Type | Traduction | Niveau HSK | Audio |
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|----|---------|--------|------|------------|------------|-------|
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| 1 | 自我 | zì wǒ | (代) | soi-même, moi | HSK 5 | 9-1 |
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||||
| 2 | 彼此 | bǐ cǐ | (代) | l'un l'autre, mutuellement | HSK 5 | |
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||||
| 3 | 填写 | tián xiě | (动) | remplir (formulaire) | HSK 5 | |
|
||||
| 4 | 性别 | xìng bié | (名) | sexe, genre | HSK 5 | |
|
||||
| 5 | 描写 | miáo xiě | (动) | décrire | HSK 5 | |
|
||||
| 6 | 外貌 | wài mào | (名) | apparence physique | HSK 5 | |
|
||||
| 7 | 开朗 | kāi lǎng | (形) | ouvert, extraverti | HSK 5 | |
|
||||
| 8 | 害羞 | hài xiū | (形) | timide | HSK 5 | |
|
||||
| 9 | 帅 | shuài | (形) | beau (pour un homme) | HSK 4 | |
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||||
| 10 | 不止 | bù zhǐ | (动) | plus de, pas seulement | HSK 5 | |
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||||
| 11 | 手机 | shǒu jī | (名) | téléphone portable | HSK 3 | |
|
||||
| 12 | 电子邮箱 | diàn zǐ yóu xiāng | | adresse e-mail | - | |
|
||||
| 13 | 通讯录 | tōng xùn lù | (名) | répertoire, carnet d'adresses | - | |
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## 🎧 Partie 3 : Exercices d'écoute
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### Exercice 1 : Identifier les points communs (9-2)
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**Consigne :** Écoutez attentivement l'enregistrement et trouvez ce que chaque groupe de phrases a en commun.
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- **第一组** (Groupe 1) : ________________
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- **第二组** (Groupe 2) : ________________
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- **第三组** (Groupe 3) : ________________
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||||
- **第四组** (Groupe 4) : ________________
|
||||
- **第五组** (Groupe 5) : ________________
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### Exercice 2 : QCM - Première partie du texte (9-3-1 / 9-4)
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**Consigne :** Selon le contenu de la première partie du texte, choisissez la bonne réponse.
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**1. Les étudiants doivent :**
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- A. 自我介绍 (se présenter)
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||||
- B. 互相介绍 (se présenter mutuellement)
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- C. 填表 (remplir un formulaire)
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- D. 互相问问题 (se poser des questions)
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||||
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**2. Ils doivent écrire :**
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||||
- A. 姓名 (nom)
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||||
- B. 性别 (sexe)
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||||
- C. 性格 (caractère)
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||||
- D. 外貌 (apparence)
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||||
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||||
**3. Pour décrire l'apparence, ils doivent parler de :**
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||||
- A. 穿什么衣服 (quels vêtements porter)
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||||
- B. 头发的颜色 (couleur des cheveux)
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||||
- C. 高矮胖瘦 (grand/petit, gros/mince)
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||||
- D. 活泼开朗 (vif et ouvert)
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||||
**4. Après avoir rempli le formulaire, ils doivent :**
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||||
- A. 把表交给老师 (remettre le formulaire au professeur)
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||||
- B. 把表交给同学 (remettre le formulaire à un camarade)
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||||
- C. 写自己的名字 (écrire son propre nom)
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||||
- D. 把表带回家 (ramener le formulaire à la maison)
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### Exercice 3 : Vrai ou Faux - Première partie (9-3-1)
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**Consigne :** Selon le contenu de la première partie du texte, jugez si les affirmations sont vraies ou fausses.
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1. 这个班的同学谁都不认识谁。 ( )
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2. 学生要根据别人填写的内容猜猜是谁写的。 ( )
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3. 学生要告诉别人哪个是自己的表。 ( )
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||||
4. 猜的时候，不能问"这是你吗？" ( )
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### Exercice 4 : Compléter en écoutant (9-5)
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**Consigne :** Écoutez l'enregistrement et complétez les phrases.
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1. 用几个词（___）你的外貌，（___）你穿什么衣服啊，头发是什么（___）啊，你长得高不高啊（___）。要（___）别人一看你写的内容，就能（___）是你。
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2. 写完以后把表（___）我，我再（___）大家，然后你们（___），你拿到的那个表是谁写的。
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### Exercice 5 : Remplir le tableau (9-6)
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**Consigne :** Écoutez et remplissez le tableau avec les informations entendues.
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| 性别 | 外貌 | 性格 | 最喜欢的事 | 最不喜欢的事 |
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|------|------|------|------------|--------------|
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| | | | | |
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### Exercice 6 : Deuxième partie - Identification (9-3-2)
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**Consigne :** Dans l'enregistrement, vous entendez trois noms : 大山、丹尼和小林. Sont-ils des hommes ou des femmes ? Cochez la bonne réponse. Quelles sont leurs caractéristiques ? Reliez selon le contenu de l'enregistrement.
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**Personnages et genres :**
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- 大山 : ( ) 男 ( ) 女
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- 丹尼 : ( ) 男 ( ) 女
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- 小林 : ( ) 男 ( ) 女
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**Caractéristiques :**
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- 穿白色T恤 (porte un T-shirt blanc)
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- 喜欢买东西 (aime faire du shopping)
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- 觉得自己最帅 (pense être le plus beau)
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- 长得好看 (est beau/belle)
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- 有一辆自行车 (a un vélo)
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||||
- 英国人 (anglais)
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||||
**Reliez chaque personne à ses caractéristiques.**
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### Exercice 7 : Questions de compréhension - Deuxième partie (9-3-2)
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**Consigne :** Selon le contenu de la deuxième partie du texte, répondez aux questions.
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1. **"大山是自己觉得自己最帅的人"，这句话是什么意思？**
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_________________________________
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2. **学生是怎么猜出丹尼的？**
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_________________________________
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||||
3. **学生是怎么猜出小林的？**
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||||
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_________________________________
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### Exercice 8 : Compléter avec les bons verbes (9-3-2)
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**Consigne :** Utilisez "交给、还给、发给" pour compléter le texte.
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> 请填表的同学，每个同学在表上写上自己的名字。现在请你把手里的表（___）我。我回去做一个通讯录，下星期（___）大家。
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## ✍️ Partie 9 : Exercice de remplissage avancé (9-7)
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**Consigne :** Complétez avec les mots appropriés.
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**Mots disponibles :** 猜、发/交/还给、一……就……、……什么的、不止
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> ① **请先独立填写答案**
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> ② **填好后同学之间可以讨论**
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1. 我（___）考试（___）紧张。
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2. 我跟你说过（___）三次了，你怎么还记不住啊。
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3. 请把作文（___）我，下星期我再（___）大家。
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4. （___）小林别的女生也喜欢买东西。
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||||
5. 听广播、看电视（___）都可以帮你学汉语。
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||||
6. 有四个答案，不知道哪个正确，只能（___）。
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||||
7. 我（___）一次去过那里，对那里非常熟悉。
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||||
8. 他到底有多大，别人很难（___）出来。
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||||
9. 请帮我把卷子（___）大家，每人两张。
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## 💡 Partie 10 : Points de grammaire
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### 1. 彼此 (mutuellement, l'un l'autre)
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**Exemples :**
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- **彼此**认识
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- **彼此**帮助
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- 我们**彼此**不了解
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### 2. 描写 (décrire)
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**Structure :** 描写 + objet
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**Exemples :**
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- **描写**你的外貌
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- **描写**你的性格
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- **描写**一个人
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### 3. 不止 (plus de, pas seulement)
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**Exemples :**
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- 我跟你说过**不止**三次了
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- 我去过**不止**一次
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- **不止**小林喜欢买东西
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### 4. 一……就…… (dès que... alors...)
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**Structure :** 一 + verbe/phrase 1 + 就 + verbe/phrase 2
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**Exemples :**
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- 我**一**考试**就**紧张
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- 我**一**看到他**就**很开心
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- 他**一**回家**就**睡觉
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### 5. ……什么的 (et cetera, et ainsi de suite)
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**Usage :** Placé après une liste d'exemples
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**Exemples :**
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- 听广播、看电视**什么的**都可以帮你学汉语
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- 买衣服、鞋子**什么的**
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- 苹果、香蕉**什么的**我都喜欢
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### 6. 交给/还给/发给 (remettre à/rendre à/distribuer à)
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**Structure :** 动词 + 给 + personne
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**Exemples :**
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- **交给**我 (me remettre)
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- **还给**大家 (rendre à tout le monde)
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- **发给**同学 (distribuer aux camarades)
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## 🎯 Partie 11 : Activité pratique
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### Jeu de devinette en classe :
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**Étape 1 :** Chaque étudiant remplit un formulaire avec :
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- Apparence (sans écrire le nom)
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- Caractère
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- Ce qu'il/elle aime
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- Ce qu'il/elle n'aime pas
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||||
**Étape 2 :** Le professeur redistribue les formulaires au hasard
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||||
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**Étape 3 :** Chaque étudiant essaie de deviner qui a écrit le formulaire qu'il a reçu
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**Étape 4 :** Poser des questions pour vérifier (sans demander directement "C'est toi ?")
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## 📝 Points clés à retenir
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**Thème principal :** Apprendre à se connaître à travers des descriptions personnelles et des devinettes.
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**Objectifs communicatifs :**
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1. Décrire son apparence physique
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2. Décrire son caractère
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3. Parler de ses goûts et préférences
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4. Deviner l'identité de quelqu'un d'après une description
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5. Poser des questions indirectes
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||||
**Vocabulaire clé :**
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- **Apparence :** 外貌、高矮胖瘦、头发颜色、穿什么衣服
|
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- **Caractère :** 性格、开朗、害羞、活泼、安静
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||||
- **Actions :** 填写、描写、猜、交给、发给、还给
|
||||
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||||
## 💬 Partie 12 : Expression orale
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||||
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### Sujet de discussion :
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**1. Présentez un camarade de classe sans dire son nom :**
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- Décrivez son apparence
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- Décrivez son caractère
|
||||
- Parlez de ce qu'il/elle aime faire
|
||||
- Les autres devinent qui c'est
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||||
**2. Parlez de vous-même :**
|
||||
- Quels mots utiliseriez-vous pour décrire votre caractère ?
|
||||
- Est-ce que votre apparence reflète votre caractère ?
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||||
- Qu'est-ce que les gens remarquent le plus chez vous ?
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||||
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||||
**3. Discussion de groupe :**
|
||||
- Est-ce facile ou difficile de se décrire soi-même ? Pourquoi ?
|
||||
- Préférez-vous que quelqu'un d'autre vous décrive ou vous décrire vous-même ?
|
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||||
## 📖 Expressions utiles pour se décrire
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### Apparence physique :
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| Chinois | Traduction |
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|---------|------------|
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| 个子高/矮 | grand/petit |
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| 胖/瘦 | gros/mince |
|
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| 长头发/短头发 | cheveux longs/courts |
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| 戴眼镜 | porter des lunettes |
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| 皮肤白/黑 | peau claire/foncée |
|
||||
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### Caractère :
|
||||
| Chinois | Traduction |
|
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|---------|------------|
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| 外向/内向 | extraverti/introverti |
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| 活泼/安静 | vif/calme |
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||||
| 开朗/害羞 | ouvert/timide |
|
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| 友好/冷漠 | amical/froid |
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| 认真/马虎 | sérieux/négligent |
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---
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## 🎨 Exercice d'écriture
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**Devoir :** Écrivez une description de vous-même (100-150 caractères) en utilisant :
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- Au moins 3 mots de vocabulaire de ce chapitre
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- Au moins 2 structures grammaticales apprises (一...就...、不止、...什么的)
|
||||
- Des informations sur votre apparence, votre caractère et vos goûts
|
||||
|
||||
**N'écrivez pas votre nom !** Votre professeur redistribuera les textes et la classe devinera qui vous êtes.
|
||||
203
LEDU-Chapitre3-Preparation.md
Normal file
203
LEDU-Chapitre3-Preparation.md
Normal file
@ -0,0 +1,203 @@
|
||||
# LEDU 乐读 - Chapitre 3 预习
|
||||
## 生命在于运动 (La vie est dans le mouvement)
|
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## 📚 VOCABULAIRE CLÉ (à mémoriser ABSOLUMENT)
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### Mots essentiels - Partie 1
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| Caractères | Pinyin | Type | Français | Exemple |
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|-----------|--------|------|----------|---------|
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| 习惯 | xíguàn | N | habitude | 成为习惯 (devenir une habitude) |
|
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| 习惯 | xíguàn | V | être habitué à | 他已经习惯了这儿的生活 |
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| 健身 | jiànshēn | V | faire du fitness | 健身房 (salle de sport) |
|
||||
| 压力 | yālì | N | pression, stress | 工作压力 (pression du travail) |
|
||||
| 锻炼 | duànliàn | V | s'entraîner, faire de l'exercice | 锻炼身体 (faire de l'exercice) |
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||||
| 身材 | shēncái | N | silhouette, physique | 苗条的身材 (silhouette mince) |
|
||||
| 放松 | fàngsōng | V | se détendre, se relaxer | 放松心情 (se détendre) |
|
||||
| 坚持 | jiānchí | V | persister, insister | 坚持运动 (persister dans l'exercice) |
|
||||
| 适应 | shìyìng | V | s'adapter à | 适应环境 (s'adapter à l'environnement) |
|
||||
| 强度 | qiángdù | N | intensité | 运动强度 (intensité de l'exercice) |
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||||
### Caractères de base importants
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| Caractère | Pinyin | Signification | Exemples |
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|-----------|--------|---------------|----------|
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||||
| 体 | tǐ | corps | 体重 (poids), 体育 (sport), 体验 (expérience) |
|
||||
| 力 | lì | force | 体力 (force physique), 压力 (pression), 能力 (capacité) |
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||||
### Mots de vocabulaire - Sport (泛读 - Ping-pong)
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| Caractères | Pinyin | Type | Français |
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|-----------|--------|------|----------|
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| 伦敦 | Lúndūn | PN | Londres |
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| 绳子 | shéngzi | N | corde |
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| 软木塞 | ruǎnmùsāi | N | bouchon de liège |
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| 欧洲 | Ōuzhōu | PN | Europe |
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| 流行 | liúxíng | V | être populaire |
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| 世乒赛 | Shìpīngsài | PN | Championnats du monde de tennis de table |
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| 举办 | jǔbàn | V | organiser (un événement) |
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| 娱乐 | yúlè | V/N | divertir ; divertissement |
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| 东亚 | Dōng Yà | PN | Asie de l'Est |
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| 接触 | jiēchù | V | toucher, être en contact |
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| 技巧 | jìqiǎo | N | technique, compétence |
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| 胜 | shèng | V | gagner, vaincre |
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| 冠军 | guànjūn | N | champion |
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### Vocabulaire sport - Affiche et cours
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| Caractères | Pinyin | Type | Français |
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|-----------|--------|------|----------|
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| 迎战 | yíngzhàn | V | affronter (match) |
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| 击败 | jībài | V | battre, vaincre |
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| 以弱胜强 | yǐ ruò shèng qiáng | | vaincre le fort avec le faible |
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| 瑜伽 | yújiā | N | yoga |
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| 街舞 | jiēwǔ | N | street dance |
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| 肚皮舞 | dùpíwǔ | N | danse du ventre |
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| 拉丁舞 | lādīngwǔ | N | danse latine |
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| 芭蕾舞 | bālěiwǔ | N | ballet |
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| 有氧操 | yǒuyǎngcāo | N | aérobic |
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| 普拉提 | pǔlātí | N | Pilates |
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## 📖 STRUCTURES GRAMMATICALES IMPORTANTES
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### 1. 便 (biàn) - signifie "alors, donc" (langue écrite)
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- 他很好学，不懂**便**问。(Il est studieux, s'il ne comprend pas il demande aussitôt)
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- 他们俩大学一毕业**便**结婚了。(Dès qu'ils ont fini l'université, ils se sont mariés)
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### 2. 以 (yǐ) - signifie "avec, utiliser" (langue écrite)
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- 孩子不应该**以**这种态度跟父母说话。(Un enfant ne devrait pas parler aux parents avec cette attitude)
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- **以**饭馆的大餐桌作球台 (Utiliser la grande table du restaurant comme table de jeu)
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### 3. 既...又/也... (jì...yòu/yě...) - "à la fois...et..."
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- 这个孩子**既**聪明**又**可爱。(Cet enfant est à la fois intelligent et mignon)
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- 他**既**会踢足球，**也**会打篮球。(Il sait à la fois jouer au foot et au basket)
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## 📝 TEXTE PRINCIPAL : 让运动成为习惯
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### Paragraphe 1 - Introduction
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**让运动成为习惯？** 很多人觉得上班都那么忙、那么累了，哪里有时间和力气去运动健身？但有健身经验的人**便**会明白，压力越大越应该锻炼，因为它不仅可以让你拥有好身材，**而且**可以放松身心，带给人健康和快乐。
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**Ràng yùndòng chéngwéi xíguàn?** Hěnduō rén juéde shàngbān dōu nàme máng, nàme lèi le, nǎlǐ yǒu shíjiān hé lìqi qù yùndòng jiànshēn? Dàn yǒu jiànshēn jīngyàn de rén **biàn** huì míngbai, yālì yuè dà yuè yīnggāi duànliàn, yīnwèi tā bùjǐn kěyǐ ràng nǐ yōngyǒu hǎo shēncái, **érqiě** kěyǐ fàngsōng shēnxīn, dài gěi rén jiànkāng hé kuàilè.
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**Traduction :** Faire du sport devenir une habitude ? Beaucoup de gens pensent qu'ils sont déjà si occupés et fatigués au travail, où trouveraient-ils le temps et l'énergie pour faire du sport ? Mais ceux qui ont de l'expérience en fitness comprennent que plus on est stressé, plus on devrait s'entraîner, car non seulement cela permet d'avoir une belle silhouette, mais en plus cela détend le corps et l'esprit, apporte santé et bonheur.
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### Paragraphe 2 - Le début est difficile
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**其实**，万事开头难，**只要**改变一下你的生活方式，把开头的那一段日子坚持下来，就能让你对运动着迷。每天的健身就会跟吃饭、睡觉一样，成为你生活中不可缺少的一部分，哪天不运动你就会觉得不舒服。**那么**，让运动成为习惯有哪些秘诀呢？
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**Qíshí**, wànshì kāitóu nán, **zhǐyào** gǎibiàn yīxià nǐ de shēnghuó fāngshì, bǎ kāitóu de nà yī duàn rìzi jiānchí xiàlai, jiù néng ràng nǐ duì yùndòng zháomí. Měitiān de jiànshēn jiù huì gēn chīfàn, shuìjiào yīyàng, chéngwéi nǐ shēnghuó zhōng bùkě quēshǎo de yī bùfen, nǎ tiān bù yùndòng nǐ jiù huì juéde bù shūfu. **Nàme**, ràng yùndòng chéngwéi xíguàn yǒu nǎxiē mìjué ne?
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**Traduction :** En fait, tout est difficile au début, tant qu'on change un peu son mode de vie et qu'on persiste pendant cette période initiale, on peut devenir passionné par le sport. Le fitness quotidien deviendra comme manger et dormir, une partie indispensable de votre vie, et si un jour vous ne faites pas de sport vous vous sentirez mal. Alors, quels sont les secrets pour faire du sport devenir une habitude ?
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### Les 6 conseils + 1 point crucial
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**第一**，定好运动的时间，每天都是这个时间，不要改变。
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**Dì-yī**, dìng hǎo yùndòng de shíjiān, měitiān dōu shì zhège shíjiān, bùyào gǎibiàn.
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→ Premièrement, fixez l'heure de l'exercice, tous les jours à la même heure, ne changez pas.
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**第二**，开始时运动量不要太大，只锻炼10～15分钟就可以了，**而且**不要做强度太大的运动，要让你的身体慢慢地适应。然后可以慢慢地加大运动量和运动强度，不过最少在两周以后再这样做。
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→ Deuxièmement, au début la quantité d'exercice ne doit pas être trop grande, 10-15 minutes suffisent, et ne faites pas d'exercices d'intensité trop forte, laissez votre corps s'adapter progressivement. Puis vous pouvez augmenter progressivement, mais au minimum deux semaines après.
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**第三**，多尝试几种运动项目，不同的运动**既**能锻炼身体的不同部位，**也**可以增加运动的乐趣。
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→ Troisièmement, essayez plusieurs types de sports, différents sports peuvent à la fois entraîner différentes parties du corps et augmenter le plaisir.
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**第四**，和朋友一起去健身，这样如果想要偷懒，会有人看着你。
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→ Quatrièmement, allez faire du sport avec des amis, ainsi si vous voulez paresser, quelqu'un vous surveillera.
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**第五**，给自己买些开心的运动装备，穿戴上它们会让自己的身心做好准备。
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→ Cinquièmement, achetez-vous des équipements sportifs qui vous rendent heureux, les porter préparera votre corps et votre esprit.
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**第六**，让运动变成一种快乐，如果运动让你感到快乐，你当然愿意去做。
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→ Sixièmement, faites du sport une joie, si le sport vous rend heureux, vous voudrez naturellement le faire.
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**当然，最重要的一点——贵在坚持。**
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**Dāngrán, zuì zhòngyào de yī diǎn——guì zài jiānchí.**
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→ Bien sûr, le point le plus important : le plus précieux est de persister.
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## 🏓 TEXTE SECONDAIRE : 乒乓球的由来 (L'origine du ping-pong)
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### Résumé des points clés :
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1. **Origine** : 19e siècle à Londres, deux jeunes qui ne pouvaient pas jouer au tennis dehors à cause de la pluie
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- Table de restaurant = table de jeu
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- Corde = filet
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- Bouchon de liège = balle
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2. **Nom "Table Tennis"** : La propriétaire du restaurant a crié "Table Tennis! Table Tennis!"
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3. **En Europe** : Devient populaire rapidement, premier championnat du monde en 1926 à Londres, mais les Britanniques ne le prennent pas au sérieux (juste divertissement)
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4. **En Asie de l'Est** (20e siècle) :
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- Peu d'espace nécessaire
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- Équipement simple
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- Intérieur/extérieur
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- Pas de contact physique
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- Technique plutôt que force
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→ Très populaire en Chine, Japon, Corée
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5. **Nom "ping-pong"** : Un fabricant américain a utilisé le son "ping-pong" comme marque commerciale
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- En chinois : 乒乓球
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- Surnommé "国球" (sport national) en Chine
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## ✅ EXERCICES DE COMPRÉHENSION (à faire avant le cours)
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### Questions sur le texte principal :
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1. **课文中提到了哪些让运动成为习惯的方法？**
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→ Quelles méthodes sont mentionnées pour faire du sport devenir une habitude ?
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**Réponse :** 6 méthodes + 1 point crucial (坚持)
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2. **压力越大越应该锻炼，因为"它"不仅可以让你拥有好身材...**
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**句子中的"它"说的是：A压力 B锻炼**
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**Réponse :** B 锻炼
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3. **让运动成为习惯最重要的是什么？**
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→ Qu'est-ce qui est le plus important pour faire du sport devenir une habitude ?
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**Réponse :** D 要每天坚持运动 (persister chaque jour)
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### Vrai/Faux :
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1. 运动可以减轻身心压力。→ **对** (Vrai)
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2. 开始运动时，运动量不可以太小。→ **错** (Faux - au contraire, commencer doucement)
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3. 最好只坚持做同一种运动。→ **错** (Faux - il faut varier)
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4. 运动装备最好买贵的。→ **没提到** (Non mentionné)
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5. 应该在运动中感到快乐。→ **对** (Vrai)
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## 🎯 CONSEILS POUR LE COURS DE DEMAIN
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### Avant le cours :
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1. ✅ Lis le texte principal 2-3 fois à voix haute
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2. ✅ Mémorise les 10 mots de vocabulaire essentiels
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3. ✅ Comprends les 3 structures grammaticales
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4. ✅ Lis le texte sur le ping-pong une fois
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### Pendant le cours :
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- 📱 Pleco sur iPad en mode caméra si besoin
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- 🎧 Écoute attentivement les autres étudiants lire
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- 📝 Note les nouveaux mots que tu ne connais pas
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- 🗣️ Participe si on te demande (utilise les phrases préparées)
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### Phrases utiles à avoir prêtes :
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- 我认为最重要的是坚持。(Je pense que le plus important c'est de persister)
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- 我喜欢...运动 (J'aime le sport...)
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- 我每天/每周...锻炼 (Je m'entraîne chaque jour/semaine...)
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## 💪 BON COURAGE ! 加油！
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**Tu as ça ! Le chapitre 3 est bien structuré et le vocabulaire n'est pas trop difficile. Concentre-toi sur les 10 mots essentiels et les structures grammaticales, tu vas gérer !**
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||||
32
Projet-Outil-Apprentissage.md
Normal file
32
Projet-Outil-Apprentissage.md
Normal file
@ -0,0 +1,32 @@
|
||||
# Projet : Outil d'Apprentissage Interactif
|
||||
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## Contexte
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- **Développeur:** Alexis (étudiant Jiaotong Daxue)
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- **Motivation:** Niveau très en dessous + besoin d'optimisation
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- **Timeline:** Développement EN PARALLÈLE des études
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## Objectifs de l'outil
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1. **Préparation de cours** - Preview automatisé du contenu
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2. **Apprentissage adaptatif** - Ciblage des faiblesses
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3. **Révisions intelligentes** - Système de répétition espacée
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||||
4. **Tracking de progrès** - Mesure des améliorations
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||||
5. **Intégration Claude** - Assistant IA personnalisé
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||||
## Fonctionnalités prévues
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- [ ] Parser automatique des manuels scolaires
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- [ ] Générateur de previews de cours
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- [ ] Système de flashcards adaptatif
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||||
- [ ] Tracker de vocabulaire avec courbe d'oubli
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||||
- [ ] Interface de révision gamifiée
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||||
- [ ] Analytics de progression
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## Stack technique
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*[À définir selon les besoins]*
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## Intégration avec les études
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- Utilisation immédiate pour le rattrapage
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- Test en conditions réelles (cours Zhong yi)
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||||
- Amélioration continue basée sur les résultats
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||||
|
||||
---
|
||||
*Projet lancé le 22 septembre 2025 - Mode survival*
|
||||
165
README-OCR.md
Normal file
165
README-OCR.md
Normal file
@ -0,0 +1,165 @@
|
||||
# Pipeline OCR - Manuels de Chinois
|
||||
|
||||
Pipeline automatisé pour extraire le texte des manuels de chinois scannés (PDF) avec PaddleOCR et correction IA par GPT-4o-mini.
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||||
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||||
## Installation
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||||
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||||
### 1. Installer les dépendances Python
|
||||
|
||||
```bash
|
||||
pip install -r requirements-ocr.txt
|
||||
```
|
||||
|
||||
### 2. Installer poppler (pour pdf2image)
|
||||
|
||||
**Linux (Ubuntu/Debian):**
|
||||
```bash
|
||||
sudo apt-get install poppler-utils
|
||||
```
|
||||
|
||||
**Windows:**
|
||||
- Télécharger depuis: https://github.com/oschwartz10612/poppler-windows/releases
|
||||
- Ajouter le dossier `bin` au PATH
|
||||
|
||||
**macOS:**
|
||||
```bash
|
||||
brew install poppler
|
||||
```
|
||||
|
||||
### 3. Configuration (optionnelle - pour correction IA)
|
||||
|
||||
Créer un fichier `.env` à la racine du projet :
|
||||
|
||||
```bash
|
||||
cp .env.example .env
|
||||
```
|
||||
|
||||
Puis éditer `.env` et ajouter votre clé API OpenAI :
|
||||
|
||||
```
|
||||
OPENAI_API_KEY=sk-your-api-key-here
|
||||
```
|
||||
|
||||
## Utilisation
|
||||
|
||||
### Mode Auto (traiter tous les PDFs)
|
||||
|
||||
```bash
|
||||
python ocr_pipeline.py --mode auto
|
||||
```
|
||||
|
||||
Ceci va traiter tous les PDFs dans `Raw/*/PDF/` et créer les fichiers dans `Raw/*/OCR/`
|
||||
|
||||
### Mode Manuel (traiter un fichier spécifique)
|
||||
|
||||
```bash
|
||||
python ocr_pipeline.py --mode manual --input "Raw/DevelopChinese/PDF/听力Chapter1.pdf"
|
||||
```
|
||||
|
||||
### Avec correction IA (recommandé !)
|
||||
|
||||
```bash
|
||||
python ocr_pipeline.py --mode manual --input "Raw/Hanyu Jiaocheng/PDF/汉语Chapter1.pdf" --ai-correction
|
||||
```
|
||||
|
||||
La correction IA utilise GPT-4o-mini pour :
|
||||
- Corriger les erreurs OCR (caractères manquants, mal reconnus)
|
||||
- Vérifier la cohérence pinyin/caractères chinois
|
||||
- Compléter les phrases tronquées
|
||||
- Corriger la ponctuation chinoise
|
||||
|
||||
### Avec GPU (plus rapide si GPU disponible)
|
||||
|
||||
```bash
|
||||
python ocr_pipeline.py --mode auto --gpu
|
||||
```
|
||||
|
||||
### Options avancées
|
||||
|
||||
```bash
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||||
# Mode auto avec correction IA
|
||||
python ocr_pipeline.py --mode auto --ai-correction
|
||||
|
||||
# Changer la résolution de conversion (plus élevé = meilleur qualité mais plus lent)
|
||||
python ocr_pipeline.py --mode auto --dpi 400
|
||||
|
||||
# Spécifier un dossier de sortie personnalisé
|
||||
python ocr_pipeline.py --mode manual --input "Raw/Kouyu/PDF/test.pdf" --output "Output/Test"
|
||||
|
||||
# Tout ensemble
|
||||
python ocr_pipeline.py --mode auto --ai-correction --gpu --dpi 400
|
||||
```
|
||||
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||||
## Structure des fichiers
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||||
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||||
### Avant traitement:
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||||
```
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||||
Raw/
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├── DevelopChinese/
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||||
│ └── PDF/
|
||||
│ ├── 听力Chapter1.pdf
|
||||
│ └── ...
|
||||
├── Hanyu Jiaocheng/
|
||||
│ └── PDF/
|
||||
└── ...
|
||||
```
|
||||
|
||||
### Après traitement:
|
||||
```
|
||||
Raw/
|
||||
├── DevelopChinese/
|
||||
│ ├── PDF/
|
||||
│ │ ├── 听力Chapter1.pdf
|
||||
│ │ └── ...
|
||||
│ └── OCR/
|
||||
│ ├── 听力Chapter1.txt # Texte brut OCR
|
||||
│ ├── 听力Chapter1_corrected.txt # Texte corrigé par IA (si --ai-correction)
|
||||
│ ├── 听力Chapter1.json # Résultats détaillés avec coordonnées
|
||||
│ └── ...
|
||||
├── Hanyu Jiaocheng/
|
||||
│ ├── PDF/
|
||||
│ └── OCR/
|
||||
└── ...
|
||||
```
|
||||
|
||||
## Formats de sortie
|
||||
|
||||
### Fichier .txt
|
||||
Texte brut extrait par OCR, organisé par page.
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||||
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||||
### Fichier _corrected.txt (si --ai-correction)
|
||||
Texte corrigé par GPT-4o-mini :
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||||
- Erreurs OCR corrigées
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||||
- Phrases complétées
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||||
- Ponctuation chinoise corrigée
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||||
- Cohérence pinyin/caractères vérifiée
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||||
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||||
### Fichier .json
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||||
Résultats détaillés incluant:
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||||
- Texte par page (brut et corrigé)
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||||
- Coordonnées des boîtes de détection
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||||
- Scores de confiance
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||||
- Métadonnées (date de traitement, source, correction IA activée)
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||||
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## Performance
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||||
- **Sans GPU**: ~30-60 secondes par page (selon la densité de texte)
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||||
- **Avec GPU**: ~10-20 secondes par page
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||||
- **DPI recommandé**: 300 (bon compromis qualité/vitesse)
|
||||
|
||||
## Dépannage
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||||
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||||
### Erreur: "poppler not found"
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||||
Installez poppler (voir section Installation ci-dessus)
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||||
### Mémoire insuffisante
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||||
Réduisez le DPI: `--dpi 200`
|
||||
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||||
### Résultats de faible qualité
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||||
Augmentez le DPI: `--dpi 400` ou `--dpi 600`
|
||||
|
||||
## Notes
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||||
|
||||
- Le script détecte automatiquement les caractères chinois et anglais
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||||
- Les images tournées sont automatiquement corrigées
|
||||
- Le premier lancement peut prendre du temps (téléchargement des modèles)
|
||||
3929
Raw/DevelopChinese/OCR/听力Chapter1.json
Normal file
3929
Raw/DevelopChinese/OCR/听力Chapter1.json
Normal file
File diff suppressed because it is too large
Load Diff
184
Raw/DevelopChinese/OCR/听力Chapter1.txt
Normal file
184
Raw/DevelopChinese/OCR/听力Chapter1.txt
Normal file
@ -0,0 +1,184 @@
|
||||
=== Page 1 ===
|
||||
-
|
||||
画家和他的孙女
|
||||
畅所欲言
|
||||
1.除了“画家”，你还知道什么“家”?
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||||
2.下面提到的这些人都是什么“家”？请连线。
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||||
科学家
|
||||
孔子
|
||||
教育家
|
||||
莎士比亚
|
||||
作家
|
||||
达·芬奇
|
||||
画家
|
||||
贝多芬
|
||||
爱因斯坦
|
||||
音乐家
|
||||
3.你将听到画家和他喜欢画儿童画儿的孙女的一段谈话，请你猜猜孙女大概几岁。
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||||
学习词语
|
||||
生词
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||||
1-1
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||||
1.
|
||||
画家
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||||
huàjiā
|
||||
（名）
|
||||
painter
|
||||
2.
|
||||
孙女
|
||||
sūnnǔ(r)
|
||||
（名）
|
||||
(paternal) granddaughter
|
||||
3.
|
||||
树枝
|
||||
shùzhī
|
||||
（名）
|
||||
branch,twig
|
||||
4.
|
||||
树干
|
||||
shùgàn
|
||||
（名）
|
||||
tree trunk
|
||||
5.
|
||||
翅膀
|
||||
chìbǎng
|
||||
（名）
|
||||
wing
|
||||
6.
|
||||
母鸡
|
||||
mǔjī
|
||||
（名）
|
||||
hen
|
||||
练习
|
||||
2一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
1-2
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
文帕村味室
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
1-3二、
|
||||
听全文，简单回答问题
|
||||
1.爷爷觉得孙女的画儿怎么样?
|
||||
2.孙女觉得自己的画儿怎么样?
|
||||
3.你觉得孙女的画儿怎么样?
|
||||
1-3 三、边听课文录音边画
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孙女画了哪些东西?
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树
|
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花
|
||||
水果
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兔子
|
||||
人
|
||||
马
|
||||
母鸡和鸡蛋
|
||||
小鸡
|
||||
四、听课文录音，按顺序写出孙女画的东西
|
||||
1-3
|
||||
树一（
|
||||
)—(
|
||||
)—(
|
||||
(
|
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五、根据课文内容填空
|
||||
1-3
|
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画家说孙女画的不对，怎么不对呢?
|
||||
树：（
|
||||
）比（
|
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）粗。
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兔子：（
|
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)色的。
|
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马：（
|
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)翅膀。
|
||||
母鸡和鸡蛋：（
|
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）比（
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||||
）大。
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||||
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=== Page 3 ===
|
||||
画家和他的孙女
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1-3六、根据课文内容，选择正确答案
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1-4
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1.A.不对
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3.A.长翅膀的马
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B.不像
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B.能飞的兔子
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C.不漂亮
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||||
C.红色的兔子
|
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2.A.都对
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4.A.大树
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B.一般
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B.兔子
|
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C.很漂亮
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C.马
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||||
D.母鸡
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||||
七、说说写写
|
||||
1.请看下表，左边的句子和右边的句子语气不同，请按照例子把合适的句子填在空白处。
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||||
A.我怎么能不去呢?
|
||||
E.我不知道。
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||||
B.怎么能有红色的兔子呢?
|
||||
F.这不可能。
|
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C.你怎么能迟到呢?
|
||||
G.我吃不了这么多。
|
||||
D.我怎么会不帮你呢?
|
||||
I
|
||||
II
|
||||
例：树枝不能比树干粗。
|
||||
树枝怎么能比树干粗呢?
|
||||
你不应该迟到。
|
||||
我怎么知道呢?
|
||||
我不会不帮你。
|
||||
这怎么可能?
|
||||
我一定会去的。
|
||||
A
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||||
我怎么吃得了这么多?
|
||||
没有红色的兔子。
|
||||
2.跟你的同伴讨论你是怎么填的，你们写的一样吗?
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||||
3.上面这些话是什么情况下说的？挑出一对句子把它们编成对话。
|
||||
-5
|
||||
八、
|
||||
听录音，选择正确的回答
|
||||
“怎么”除了课中的意思外，在句子里还有别的意思。请你根据录音中的提问，选择
|
||||
正确的回答。然后跟同伴讨论：这是什么情况下说的？是谁对谁说的?
|
||||
3
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
1.A.我是坐车来的。
|
||||
3.A.我还有点儿事。
|
||||
B.我来看你呀。
|
||||
B.我开车回家。
|
||||
2.A.我走路来的。
|
||||
4.A.你知道这件事吗?
|
||||
B.我来买东西。
|
||||
B.我也是刚听说的。
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||||
1-6九、选词填空
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||||
怎么
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||||
长
|
||||
比……还
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||||
参加
|
||||
结果
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||||
1.他(
|
||||
)了几次留学生的活动，觉得很有意思。
|
||||
要求
|
||||
2.小女孩（
|
||||
)得很漂亮。
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.他找到了工作，家人（
|
||||
）他自己（
|
||||
③ 最后听录音
|
||||
高兴。
|
||||
4.他每天工作到夜里，一直没有好好休息，(
|
||||
）累病了。
|
||||
5.他有困难，我们(
|
||||
)能不帮他?
|
||||
6.我打算(
|
||||
)今年的HSK考试。
|
||||
7.这个商店的东西(
|
||||
)那一家(
|
||||
）贵。
|
||||
8.她（
|
||||
)得特别高。
|
||||
十、延伸练习
|
||||
请你根据课文内容完成孙女的画儿。
|
||||
1
|
||||
/
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||||
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||||
=== Page 1 ===
|
||||
O
|
||||
该哭就哭
|
||||
畅所欲言
|
||||
1.如果你觉得压力很大，你会用什么办法减轻压力？请在括号里画。
|
||||
听音乐（
|
||||
运动（
|
||||
看电影（
|
||||
）
|
||||
一
|
||||
买东西（
|
||||
睡觉（
|
||||
哭（
|
||||
跟朋友聊天（
|
||||
吃东西（
|
||||
(
|
||||
其他：
|
||||
2.哭有什么好处和坏处？和同伴讨论一下。
|
||||
3.在你们国家，一般认为什么人不能在别人面前哭，请在括号里画并说明理由。
|
||||
男人（
|
||||
）女人（
|
||||
）小孩（
|
||||
7
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
10-1
|
||||
压力
|
||||
yālì
|
||||
（名）
|
||||
1.
|
||||
pressure
|
||||
应付
|
||||
（动）
|
||||
2.
|
||||
yìngfù
|
||||
to deal with, to cope with
|
||||
观念
|
||||
（名）
|
||||
3.
|
||||
guānniàn
|
||||
concept
|
||||
（形）
|
||||
悲伤
|
||||
bēishāng
|
||||
sad
|
||||
4.
|
||||
（动）
|
||||
忍
|
||||
rěn
|
||||
5.
|
||||
to hold back
|
||||
（名）
|
||||
疾病
|
||||
jíbìng
|
||||
disease, illness
|
||||
6.
|
||||
（动）
|
||||
7.
|
||||
压抑
|
||||
yāyì
|
||||
to constrain
|
||||
（动）
|
||||
引起
|
||||
yǐnqǐ
|
||||
8.
|
||||
to cause
|
||||
（名）
|
||||
wedding
|
||||
婚礼
|
||||
9.
|
||||
hūnlǐ
|
||||
（动）
|
||||
to break up with one's boyfriend/girlfriend
|
||||
10.
|
||||
失恋
|
||||
shīliàn
|
||||
to have to
|
||||
(a sentence structure)
|
||||
11.
|
||||
非……不可
|
||||
fēi……bùkě
|
||||
（动）
|
||||
to alleviate
|
||||
12.
|
||||
减轻
|
||||
jiǎnqīng
|
||||
（名）
|
||||
colleague
|
||||
同事
|
||||
tóngshì
|
||||
13.
|
||||
（动）
|
||||
to keep, to maintain
|
||||
保持
|
||||
bǎochí
|
||||
14.
|
||||
（名）
|
||||
image
|
||||
形象
|
||||
xíngxiàng
|
||||
15.
|
||||
35
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
练习
|
||||
10-2一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
第六组：
|
||||
听全文，选择课文的主要内容是什么，在括号里画
|
||||
10-3
|
||||
二、
|
||||
1.哭能减轻压力。
|
||||
)
|
||||
）
|
||||
2.男人和女人谁更爱哭。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
3.人们为什么会生病。
|
||||
C
|
||||
4.每天哭对健康有好处。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
10-3-1三、根据课文第一段内容，判断正误
|
||||
1.朋友感到压力大时，就去看一个快乐的电影。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
2.朋友看完电影哭一场，压力就减轻了。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
3.那位母亲把孩子送到奶奶家，就能减轻压力。
|
||||
)
|
||||
(
|
||||
4.如果很悲伤，却忍着不哭，容易生病。
|
||||
）
|
||||
（
|
||||
5.一般认为，哭是不坚强的表现。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
6.经常哭会引起头疼。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
四、根据课文内容，先自己填空，然后跟同伴讨论，最后听录音
|
||||
10-4
|
||||
朋友感到压力大时，就去看一个（
|
||||
)的电影，然后一个人（
|
||||
）一
|
||||
场。一位有三个儿子的母亲，在孩子(
|
||||
)得太厉害，或者家里的钱(
|
||||
时，就把孩子送到奶奶家，自已听听（
|
||||
)，哭上一场。过半小时，就能
|
||||
）一切麻烦了。
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
五、根据课文第二段内容填表
|
||||
10-3-2
|
||||
男人、女人、孩子在什么情况下可以在别人面前哭？根据录音内容在表中相应的位
|
||||
置画。
|
||||
死了人
|
||||
婚礼
|
||||
失恋
|
||||
不舒服
|
||||
害怕
|
||||
要东西
|
||||
男人
|
||||
女人
|
||||
孩子
|
||||
六、用自己的话说一说，画线部分是什么意思
|
||||
1.在一些国家，“以男人为中心”的观念使男人想哭也不敢哭。
|
||||
2.如果一个人很悲伤，却忍着不哭，不少疾病都会找上门来。
|
||||
3.如果是自己失恋了，就只能一个人偷偷地哭。
|
||||
4.谁没有烦恼和伤心事呢？为了快乐和健康，我们应该学会该哭的时候就哭。
|
||||
七、选词填空
|
||||
10-5
|
||||
以…为中心
|
||||
偷偷地
|
||||
非……不可
|
||||
压力
|
||||
应付
|
||||
该V就V
|
||||
）大?
|
||||
要求
|
||||
1.老师（
|
||||
）大还是学生（
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
2.他（
|
||||
）告诉我他的秘密。
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
③最后听录音
|
||||
3.七点还不起床，（
|
||||
）迟到（
|
||||
4.以前（
|
||||
）工作（
|
||||
),退休了，就应该（
|
||||
）健康（
|
||||
5.外边很冷，你穿这么少的衣服，（
|
||||
）感冒（
|
||||
0
|
||||
6.他能（
|
||||
）各种困难。
|
||||
7.（
|
||||
）说什么（
|
||||
）说什么，不用不好意思。
|
||||
8.学生应该（
|
||||
）学习（
|
||||
），你别去打工了。
|
||||
9.他（
|
||||
）完了考试，就每天上网玩儿游戏。
|
||||
八、延伸练习
|
||||
1.你在别前哭过吗？是什么时候？什么事？哭完以后你有什么感觉？跟同伴说
|
||||
一说。
|
||||
2.你会忍着不做下面的事吗？什么时候？有什么感觉?
|
||||
吵架
|
||||
骂人
|
||||
哭笑
|
||||
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||||
O
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||||
该哭就哭
|
||||
畅所欲言
|
||||
1. 如果你觉得压力很大，你会用什么办法减轻压力？请在括号里画。
|
||||
听音乐（
|
||||
运动（
|
||||
看电影（
|
||||
）
|
||||
买东西（
|
||||
睡觉（
|
||||
哭（
|
||||
跟朋友聊天（
|
||||
吃东西（
|
||||
）
|
||||
其他：
|
||||
2. 哭有什么好处和坏处？和同伴讨论一下。
|
||||
3. 在你们国家，一般认为什么人不能在别人面前哭，请在括号里画并说明理由。
|
||||
男人（
|
||||
）女人（
|
||||
）小孩（
|
||||
）
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学习词语
|
||||
生词
|
||||
10-1
|
||||
压力
|
||||
yālì
|
||||
（名）
|
||||
1. pressure
|
||||
应付
|
||||
（动）
|
||||
2. yìngfù
|
||||
to deal with, to cope with
|
||||
观念
|
||||
（名）
|
||||
3. guānniàn
|
||||
concept
|
||||
（形）
|
||||
悲伤
|
||||
bēishāng
|
||||
sad
|
||||
4.
|
||||
（动）
|
||||
忍
|
||||
rěn
|
||||
5. to hold back
|
||||
（名）
|
||||
疾病
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||||
jíbìng
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disease, illness
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6.
|
||||
（动）
|
||||
压抑
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yāyì
|
||||
7. to constrain
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（动）
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引起
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yǐnqǐ
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8. to cause
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（名）
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||||
婚礼
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||||
hūnlǐ
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||||
9. wedding
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（动）
|
||||
失恋
|
||||
shīliàn
|
||||
10. to break up with one's boyfriend/girlfriend
|
||||
（动）
|
||||
非……不可
|
||||
fēi……bùkě
|
||||
11. to have to
|
||||
（动）
|
||||
减轻
|
||||
jiǎnqīng
|
||||
12. to alleviate
|
||||
（名）
|
||||
同事
|
||||
tóngshì
|
||||
13. colleague
|
||||
（动）
|
||||
保持
|
||||
bǎochí
|
||||
14. to keep, to maintain
|
||||
（名）
|
||||
形象
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||||
xíngxiàng
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||||
15. image
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35
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=== Page 2 ===
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||||
练习
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||||
10-2一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
第一组：
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第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
第六组：
|
||||
听全文，选择课文的主要内容是什么，在括号里画
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10-3
|
||||
二、
|
||||
1.哭能减轻压力。
|
||||
(
|
||||
)
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2.男人和女人谁更爱哭。
|
||||
(
|
||||
)
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3.人们为什么会生病。
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(
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)
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4.每天哭对健康有好处。
|
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(
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)
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10-3-1三、根据课文第一段内容，判断正误
|
||||
1.朋友感到压力大时，就去看一个快乐的电影。
|
||||
(
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)
|
||||
2.朋友看完电影哭一场，压力就减轻了。
|
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(
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)
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||||
3.那位母亲把孩子送到奶奶家，就能减轻压力。
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(
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)
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4.如果很悲伤，却忍着不哭，容易生病。
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(
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)
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5.一般认为，哭是不坚强的表现。
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(
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)
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6.经常哭会引起头疼。
|
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(
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)
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四、根据课文内容，先自己填空，然后跟同伴讨论，最后听录音
|
||||
10-4
|
||||
朋友感到压力大时，就去看一个（快乐）的电影，然后一个人（哭）一场。一位有三个儿子的母亲，在孩子（哭）得太厉害，或者家里的钱（不够）时，就把孩子送到奶奶家，自已听听（音乐），哭上一场。过半小时，就能（忘记）一切麻烦了。
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
五、根据课文第二段内容填表
|
||||
10-3-2
|
||||
男人、女人、孩子在什么情况下可以在别人面前哭？根据录音内容在表中相应的位
|
||||
置画。
|
||||
死了人
|
||||
婚礼
|
||||
失恋
|
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不舒服
|
||||
害怕
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||||
要东西
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男人
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||||
女人
|
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孩子
|
||||
|
||||
六、用自己的话说一说，画线部分是什么意思
|
||||
1.在一些国家，“以男人为中心”的观念使男人想哭也不敢哭。
|
||||
2.如果一个人很悲伤，却忍着不哭，不少疾病都会找上门来。
|
||||
3.如果是自己失恋了，就只能一个人偷偷地哭。
|
||||
4.谁没有烦恼和伤心事呢？为了快乐和健康，我们应该学会该哭的时候就哭。
|
||||
|
||||
七、选词填空
|
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10-5
|
||||
以…为中心
|
||||
偷偷地
|
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非……不可
|
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压力
|
||||
应付
|
||||
该V就V
|
||||
）大?
|
||||
要求
|
||||
1.老师（大）还是学生（大）
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
2.他（偷偷地）告诉我他的秘密。
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
③最后听录音
|
||||
3.七点还不起床，（就）迟到（了）
|
||||
4.以前（工作）了，就应该（退休）健康（了）
|
||||
5.外边很冷，你穿这么少的衣服，（会）感冒（的）
|
||||
6.他能（应付）各种困难。
|
||||
7.（你）说什么（就）说什么，不用不好意思。
|
||||
8.学生应该（好好）学习（），你别去打工了。
|
||||
9.他（考完）了考试，就每天上网玩儿游戏。
|
||||
|
||||
八、延伸练习
|
||||
1.你在别人面前哭过吗？是什么时候？什么事？哭完以后你有什么感觉？跟同伴说
|
||||
一说。
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||||
2.你会忍着不做下面的事吗？什么时候？有什么感觉?
|
||||
吵架
|
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骂人
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哭笑
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11
|
||||
请把试卷认真读完
|
||||
畅所欲言
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1.你参加过招聘考试吗？先面试还是先笔试?
|
||||
2.你知道公司考试会考什么题吗?
|
||||
3.参加考试的时候，你是先看一遍题目还是拿到试卷就做题？你觉得哪种方法好?
|
||||
4.你知道下面的职位吗?
|
||||
编辑
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护士
|
||||
售货员
|
||||
公务员
|
||||
技术工人
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||||
秘书
|
||||
经理
|
||||
学习词语
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||||
生词
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||||
11-1
|
||||
招聘
|
||||
zhāopìn
|
||||
（动）
|
||||
1.
|
||||
to recruit
|
||||
应聘
|
||||
yìngpìn
|
||||
（动）
|
||||
2.
|
||||
to apply for a position
|
||||
3.
|
||||
挑选
|
||||
tiāoxuǎn
|
||||
（动）
|
||||
to choose,to select
|
||||
笔试
|
||||
4.
|
||||
bǐshì
|
||||
（动）
|
||||
to have a written examination
|
||||
考官
|
||||
5.
|
||||
kǎoguān
|
||||
（名）
|
||||
examiner
|
||||
6.
|
||||
成语
|
||||
chéngyǔ
|
||||
（名）
|
||||
idiom
|
||||
7.
|
||||
交卷
|
||||
jiāojuàn
|
||||
（动）
|
||||
to hand in an examination paper
|
||||
8.
|
||||
作废
|
||||
zuòfèi
|
||||
（动）
|
||||
to become invalid
|
||||
9.
|
||||
抱怨
|
||||
bàoyuàn
|
||||
（动）
|
||||
to complain
|
||||
10.
|
||||
面试
|
||||
miànshì
|
||||
（动）
|
||||
to have an interview
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
请把试卷认真读完
|
||||
练习
|
||||
、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
11-2一、
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
第六组：
|
||||
11-3-1二、听课文第一段，简单回答问题
|
||||
1.公司招聘几个人？
|
||||
2.报名的人多不多?
|
||||
3.考试的要求是什么?
|
||||
4.你觉得这些题目怎么样？你会做吗?
|
||||
11-3-2三、根据课文第二段内容，判断正误
|
||||
1.笔试的题目一共有20道。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
2.考试的题目很难。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
3.考试的时间是30分钟。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
4.只有两三个人按时交卷。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
5.通过笔试的人都可以做经理。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
6.考生要求把试卷带走做纪念。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
7.实际上，考生可以只挑两道题做。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
8.实际上，3分钟完全可以做完考题。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
9.大部分考生没有认真把试卷读完。
|
||||
）
|
||||
）
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||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
练习与活动
|
||||
Exercises and Activities
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||||
四、听全文，选择正确答案
|
||||
11-3
|
||||
11-4
|
||||
1.A.一百人
|
||||
4.A.继续把试卷做完
|
||||
B.几百人
|
||||
B.参加下轮考试
|
||||
C.五十人
|
||||
C.把试卷带回家做
|
||||
D.两三个人
|
||||
D.把试卷带走
|
||||
2.A.3分钟
|
||||
5.A.试卷太难
|
||||
B.30分钟
|
||||
B.招聘的人太少
|
||||
C.一小时
|
||||
C.题目太多
|
||||
D.没有规定
|
||||
D.不许他们带走试卷
|
||||
3.A.考生名字下注有拼音
|
||||
B.左上角有考生的名字
|
||||
C.做完了试卷全部的题
|
||||
D.试卷1、2、3题必须做
|
||||
五、说一说
|
||||
1.为什么只有两三个人在规定的时间内交卷?
|
||||
2.这次考试对应聘的人会有什么帮助?
|
||||
3.你觉得这个故事是真的吗?
|
||||
11-5六、选词填空
|
||||
招聘
|
||||
应聘
|
||||
以内
|
||||
抱怨
|
||||
按时
|
||||
怎么可能
|
||||
面试
|
||||
这么
|
||||
1.他每天都（
|
||||
)到学校，从来不迟到。
|
||||
要求
|
||||
2.半年(
|
||||
）有质量问题可以免费修理。
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.他顺利通过了笔试，公司通知他明天参加(
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.你看到大华公司的（
|
||||
)广告了吗?
|
||||
5.（
|
||||
)大的事，我怎么可能不知道?
|
||||
6.这个公司要求（
|
||||
）者必须会两门外语。
|
||||
7.不停地(
|
||||
)，只能让烦恼更多。
|
||||
8.我(
|
||||
)不告诉你？我是真的不知道。
|
||||
9.他一会儿(
|
||||
)空气太脏，一会儿(
|
||||
)东西太贵，好像没什么是他满意的。
|
||||
40
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
请把试卷认真读完
|
||||
11
|
||||
七、延伸练习
|
||||
边听边读，不懂的词先猜猜意思，然后查查字典或问问老师，跟同伴讨论一下这
|
||||
个故事。为什么问题一样，回答一样，结果却不一样?
|
||||
有一位大学毕业生参加一次招聘公务员的面试，自我介绍以后，考官就向他提
|
||||
出了一个问题:“请回答1+1=？”这位毕业生自信地回答:“你需要它等于几，
|
||||
它就等于几。”结果他没被录取。
|
||||
有一位公司老板在招聘经理时也问过“1+1=？”这个问题，有一位应聘者
|
||||
的回答与这位毕业生一样，结果这位应聘者被录取了。
|
||||
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||||
=== Page 1 ===
|
||||
11
|
||||
请把试卷认真读完
|
||||
畅所欲言
|
||||
1. 你参加过招聘考试吗？先面试还是先笔试？
|
||||
2. 你知道公司考试会考什么题吗？
|
||||
3. 参加考试的时候，你是先看一遍题目还是拿到试卷就做题？你觉得哪种方法好？
|
||||
4. 你知道下面的职位吗？
|
||||
编辑
|
||||
护士
|
||||
售货员
|
||||
公务员
|
||||
技术工人
|
||||
秘书
|
||||
经理
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
11-1
|
||||
招聘
|
||||
zhāopìn
|
||||
（动）
|
||||
1.
|
||||
to recruit
|
||||
应聘
|
||||
yìngpìn
|
||||
（动）
|
||||
2.
|
||||
to apply for a position
|
||||
3.
|
||||
挑选
|
||||
tiāoxuǎn
|
||||
（动）
|
||||
to choose, to select
|
||||
笔试
|
||||
4.
|
||||
bǐshì
|
||||
（动）
|
||||
to have a written examination
|
||||
考官
|
||||
5.
|
||||
kǎoguān
|
||||
（名）
|
||||
examiner
|
||||
6.
|
||||
成语
|
||||
chéngyǔ
|
||||
（名）
|
||||
idiom
|
||||
7.
|
||||
交卷
|
||||
jiāojuàn
|
||||
（动）
|
||||
to hand in an examination paper
|
||||
8.
|
||||
作废
|
||||
zuòfèi
|
||||
（动）
|
||||
to become invalid
|
||||
9.
|
||||
抱怨
|
||||
bàoyuàn
|
||||
（动）
|
||||
to complain
|
||||
10.
|
||||
面试
|
||||
miànshì
|
||||
（动）
|
||||
to have an interview
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
请把试卷认真读完
|
||||
练习
|
||||
请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
11-2一、
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
第六组：
|
||||
11-3-1二、听课文第一段，简单回答问题
|
||||
1. 公司招聘几个人？
|
||||
2. 报名的人多不多？
|
||||
3. 考试的要求是什么？
|
||||
4. 你觉得这些题目怎么样？你会做吗？
|
||||
11-3-2三、根据课文第二段内容，判断正误
|
||||
1. 笔试的题目一共有20道。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
2. 考试的题目很难。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
3. 考试的时间是30分钟。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
4. 只有两三个人按时交卷。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
5. 通过笔试的人都可以做经理。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
6. 考生要求把试卷带走做纪念。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
7. 实际上，考生可以只挑两道题做。
|
||||
（
|
||||
）
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||||
8. 实际上，3分钟完全可以做完考题。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
9. 大部分考生没有认真把试卷读完。
|
||||
（
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||||
）
|
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=== Page 3 ===
|
||||
练习与活动
|
||||
Exercises and Activities
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||||
四、听全文，选择正确答案
|
||||
11-3
|
||||
11-4
|
||||
1.A.一百人
|
||||
B.几百人
|
||||
C.五十人
|
||||
D.两三个人
|
||||
2.A.3分钟
|
||||
B.30分钟
|
||||
C.一小时
|
||||
D.没有规定
|
||||
3.A.考生名字下注有拼音
|
||||
B.左上角有考生的名字
|
||||
C.做完了试卷全部的题
|
||||
D.试卷1、2、3题必须做
|
||||
五、说一说
|
||||
1.为什么只有两三个人在规定的时间内交卷?
|
||||
2.这次考试对应聘的人会有什么帮助?
|
||||
3.你觉得这个故事是真的吗?
|
||||
11-5六、选词填空
|
||||
招聘
|
||||
应聘
|
||||
以内
|
||||
抱怨
|
||||
按时
|
||||
怎么可能
|
||||
面试
|
||||
这么
|
||||
1.他每天都（按时）到学校，从来不迟到。
|
||||
2.半年（以内）有质量问题可以免费修理。
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.他顺利通过了笔试，公司通知他明天参加（面试）
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.你看到大华公司的（招聘）广告了吗?
|
||||
5.（这么）大的事，我怎么可能不知道?
|
||||
6.这个公司要求（应聘）者必须会两门外语。
|
||||
7.不停地（抱怨），只能让烦恼更多。
|
||||
8.我（怎么可能）不告诉你？我是真的不知道。
|
||||
9.他一会儿（抱怨）空气太脏，一会儿（抱怨）东西太贵，好像没什么是他满意的。
|
||||
40
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
请把试卷认真读完
|
||||
11
|
||||
七、延伸练习
|
||||
边听边读，不懂的词先猜猜意思，然后查查字典或问问老师，跟同伴讨论一下这个故事。为什么问题一样，回答一样，结果却不一样？
|
||||
有一位大学毕业生参加一次招聘公务员的面试，自我介绍以后，考官就向他提出了一个问题：“请回答1+1=？”这位毕业生自信地回答：“你需要它等于几，它就等于几。”结果他没被录取。
|
||||
有一位公司老板在招聘经理时也问过“1+1=？”这个问题，有一位应聘者的回答与这位毕业生一样，结果这位应聘者被录取了。
|
||||
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=== Page 1 ===
|
||||
12
|
||||
说了没用就不如不说
|
||||
门瑞喜#心
|
||||
畅所欲言
|
||||
1.如果别人去你家做客，你怎么招待客人？请在括号里画。
|
||||
倒酒（）
|
||||
给水果（
|
||||
沏茶（
|
||||
倒咖啡（
|
||||
（
|
||||
给点心（
|
||||
什么都不给（
|
||||
2.下面哪些句子表示道歉，请在括号里写A，哪些表示没关系，请在括号里写B。
|
||||
都怪我！
|
||||
(A)
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
真不好意思。
|
||||
）
|
||||
都是我的错！
|
||||
）
|
||||
不要紧。
|
||||
）
|
||||
口
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
算了，算了。
|
||||
)
|
||||
）
|
||||
这算什么呀。
|
||||
(
|
||||
(
|
||||
下次注意就行了。（
|
||||
）
|
||||
十分抱歉。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
请原谅！
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
对不起！
|
||||
7
|
||||
没事儿！
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
12-1
|
||||
招呼
|
||||
（动）
|
||||
1.
|
||||
zhāohu
|
||||
to greet, to say hello
|
||||
玻璃杯
|
||||
（名）
|
||||
2.
|
||||
bōlibēi
|
||||
glass
|
||||
沏
|
||||
qī
|
||||
（动）
|
||||
3.
|
||||
to infuse
|
||||
客厅
|
||||
kètīng
|
||||
（名）
|
||||
living room
|
||||
4.
|
||||
（拟声）
|
||||
bang (indicating the sound of cracking)
|
||||
5.
|
||||
啪
|
||||
pā
|
||||
裂
|
||||
6.
|
||||
liè
|
||||
（动）
|
||||
to crack
|
||||
7.
|
||||
明明
|
||||
míngmíng
|
||||
（副）
|
||||
obviously, undoubtedly
|
||||
8.
|
||||
理
|
||||
Ⅱǐ
|
||||
（动）
|
||||
to pay attention to, to make a gesture or speak to
|
||||
9.
|
||||
生意
|
||||
shēngyi
|
||||
（名）
|
||||
business
|
||||
10.
|
||||
不是滋味
|
||||
bú shì zīwèi
|
||||
to feel bad
|
||||
11.
|
||||
反而
|
||||
fǎn'ér
|
||||
（副）
|
||||
on the contrary, instead
|
||||
12.
|
||||
有利
|
||||
yǒulì
|
||||
（形）
|
||||
conducive, benefi cial
|
||||
42
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
说了没用就不如不说
|
||||
练习
|
||||
12-2—、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
二、根据课文内容，选择正确答案
|
||||
12-3
|
||||
12-4
|
||||
1.A.主人沏茶时弄破了杯子
|
||||
3.A.生气
|
||||
B.“我”一不小心打碎了杯子
|
||||
B.觉得奇怪
|
||||
C.爸爸不小心打碎了杯子
|
||||
C.无所谓
|
||||
D.没有人碰，杯子自己坏了
|
||||
D.觉得好笑
|
||||
2.A.因为杯子碎了
|
||||
4.A.不明白爸爸为什么不说真话
|
||||
B.因为爸爸没说真话
|
||||
B.为杯子自己破碎而奇怪
|
||||
C.因为主人不理“我”了
|
||||
C.因为主人不理自己
|
||||
D.因为主人不相信“我”的话
|
||||
D.觉得世界上的事真假难辨
|
||||
三、根据课文内容，判断正误
|
||||
12-3
|
||||
1.这个故事发生在“我”的朋友家。
|
||||
）
|
||||
2.玻璃杯碎了，主人并没有生气。
|
||||
)
|
||||
）
|
||||
3.主人认为玻璃杯是“我”打碎的。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
L
|
||||
4.“我”没有说真话。
|
||||
）
|
||||
5.主人并没有看到杯子是怎么碎的。
|
||||
6.主人和“我”爸爸是生意上的朋友。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
7.“我”长大后才明白假的就是真的，真的就是假的。
|
||||
( )
|
||||
（）
|
||||
8.“我”现在才明白说假话比说真话好。
|
||||
43
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
四、根据课文内容，选择这些话是谁说的
|
||||
12-3
|
||||
爸爸
|
||||
主人
|
||||
C
|
||||
“我”
|
||||
A
|
||||
B
|
||||
1.杯子是自己裂的，不是打碎的。
|
||||
C
|
||||
2.不好意思，我不小心把杯子打碎了。
|
||||
3.一个杯子算什么？我不会怪你的。
|
||||
4.不是打碎的，那是怎么回事?
|
||||
5.杯子好好的怎么会碎呢？一定是你打碎的，对不对?
|
||||
6.我说了是我打碎的嘛！
|
||||
7.你还小，不懂，等长大了你就明白了。
|
||||
五、选词填空
|
||||
12-5
|
||||
抱歉
|
||||
道歉
|
||||
不要紧
|
||||
算什么
|
||||
怪理
|
||||
（不是）滋味
|
||||
对不起
|
||||
1.这都(
|
||||
)我，我感到很(
|
||||
）。
|
||||
要求
|
||||
2.我把他的电子词典弄丢了，觉得很(
|
||||
）他。
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
3.他踩了别人的脚，也不(
|
||||
)，真没礼貌。
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.喝三瓶啤酒(
|
||||
）？我一次能喝五瓶呢。
|
||||
5.离开父母去留学，他尝到了想家的(
|
||||
）。
|
||||
6.他这个人特别爱抱怨，我真不想(
|
||||
）他。
|
||||
7.考得不好(
|
||||
)，只要努力学习就行了。
|
||||
8.别人都找到工作了，我却没找到，心里真(
|
||||
9.这件事不是你的错，你不用(
|
||||
）。
|
||||
10.我跟他打招呼，可是他没(
|
||||
）我。
|
||||
六、延伸练习
|
||||
1.你怎么理解下面这句话?
|
||||
世界上的事情，有时候假的更像是真的，而真的反而像假的，这时候，接受
|
||||
假的会比坚持真的更轻松而且有利。
|
||||
2.如果你遇到和课文中同样的情况，你会怎么处理?
|
||||
3.有没有什么事情你小时候相信，而长大以后不相信了？是什么?
|
||||
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|
||||
=== Page 1 ===
|
||||
12
|
||||
说了没用就不如不说
|
||||
门瑞喜 心
|
||||
畅所欲言
|
||||
1. 如果别人去你家做客，你怎么招待客人？请在括号里画。
|
||||
倒酒（）
|
||||
给水果（）
|
||||
沏茶（）
|
||||
倒咖啡（）
|
||||
给点心（）
|
||||
什么都不给（）
|
||||
2. 下面哪些句子表示道歉，请在括号里写A，哪些表示没关系，请在括号里写B。
|
||||
都怪我！
|
||||
(A)
|
||||
真不好意思。
|
||||
(A)
|
||||
都是我的错！
|
||||
(A)
|
||||
不要紧。
|
||||
(B)
|
||||
算了，算了。
|
||||
(B)
|
||||
这算什么呀。
|
||||
(B)
|
||||
下次注意就行了。（B）
|
||||
十分抱歉。
|
||||
(A)
|
||||
请原谅！
|
||||
(A)
|
||||
对不起！
|
||||
(A)
|
||||
没事儿！
|
||||
(B)
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
12-1
|
||||
招呼
|
||||
（动）
|
||||
1.
|
||||
zhāohu
|
||||
to greet, to say hello
|
||||
玻璃杯
|
||||
（名）
|
||||
2.
|
||||
bōlibēi
|
||||
glass
|
||||
沏
|
||||
qī
|
||||
（动）
|
||||
3.
|
||||
to infuse
|
||||
客厅
|
||||
kètīng
|
||||
（名）
|
||||
living room
|
||||
4.
|
||||
（拟声）
|
||||
bang (indicating the sound of cracking)
|
||||
5.
|
||||
啪
|
||||
pā
|
||||
裂
|
||||
6.
|
||||
liè
|
||||
（动）
|
||||
to crack
|
||||
7.
|
||||
明明
|
||||
míngmíng
|
||||
（副）
|
||||
obviously, undoubtedly
|
||||
8.
|
||||
理
|
||||
lǐ
|
||||
（动）
|
||||
to pay attention to, to make a gesture or speak to
|
||||
9.
|
||||
生意
|
||||
shēngyi
|
||||
（名）
|
||||
business
|
||||
10.
|
||||
不是滋味
|
||||
bú shì zīwèi
|
||||
to feel bad
|
||||
11.
|
||||
反而
|
||||
fǎn'ér
|
||||
（副）
|
||||
on the contrary, instead
|
||||
12.
|
||||
有利
|
||||
yǒulì
|
||||
（形）
|
||||
conducive, beneficial
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
说了没用就不如不说
|
||||
练习
|
||||
12-2—、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
二、根据课文内容，选择正确答案
|
||||
12-3
|
||||
12-4
|
||||
1.A.主人沏茶时弄破了杯子
|
||||
3.A.生气
|
||||
B.“我”一不小心打碎了杯子
|
||||
B.觉得奇怪
|
||||
C.爸爸不小心打碎了杯子
|
||||
C.无所谓
|
||||
D.没有人碰，杯子自己坏了
|
||||
D.觉得好笑
|
||||
2.A.因为杯子碎了
|
||||
4.A.不明白爸爸为什么不说真话
|
||||
B.因为爸爸没说真话
|
||||
B.为杯子自己破碎而奇怪
|
||||
C.因为主人不理“我”了
|
||||
C.因为主人不理自己
|
||||
D.因为主人不相信“我”的话
|
||||
D.觉得世界上的事真假难辨
|
||||
三、根据课文内容，判断正误
|
||||
12-3
|
||||
1.这个故事发生在“我”的朋友家。
|
||||
（ ）
|
||||
2.玻璃杯碎了，主人并没有生气。
|
||||
（ ）
|
||||
3.主人认为玻璃杯是“我”打碎的。
|
||||
（ ）
|
||||
4.“我”没有说真话。
|
||||
（ ）
|
||||
5.主人并没有看到杯子是怎么碎的。
|
||||
（ ）
|
||||
6.主人和“我”爸爸是生意上的朋友。
|
||||
（ ）
|
||||
7.“我”长大后才明白假的就是真的，真的就是假的。
|
||||
（ ）
|
||||
8.“我”现在才明白说假话比说真话好。
|
||||
（ ）
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
四、根据课文内容，选择这些话是谁说的
|
||||
12-3
|
||||
爸爸
|
||||
主人
|
||||
C
|
||||
“我”
|
||||
A
|
||||
B
|
||||
1.杯子是自己裂的，不是打碎的。
|
||||
C
|
||||
2.不好意思，我不小心把杯子打碎了。
|
||||
3.一个杯子算什么？我不会怪你的。
|
||||
4.不是打碎的，那是怎么回事？
|
||||
5.杯子好好的怎么会碎呢？一定是你打碎的，对不对？
|
||||
6.我说了是我打碎的嘛！
|
||||
7.你还小，不懂，等长大了你就明白了。
|
||||
|
||||
五、选词填空
|
||||
12-5
|
||||
抱歉
|
||||
道歉
|
||||
不要紧
|
||||
算什么
|
||||
怪理
|
||||
（不是）滋味
|
||||
对不起
|
||||
1.这都(对不起)我，我感到很(抱歉)。
|
||||
要求
|
||||
2.我把他的电子词典弄丢了，觉得很(对不起)他。
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
3.他踩了别人的脚，也不(道歉)，真没礼貌。
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.喝三瓶啤酒(算什么)？我一次能喝五瓶呢。
|
||||
5.离开父母去留学，他尝到了想家的(滋味)。
|
||||
6.他这个人特别爱抱怨，我真不想(怪理)他。
|
||||
7.考得不好(不要紧)，只要努力学习就行了。
|
||||
8.别人都找到工作了，我却没找到，心里真(有说不出的兴)。
|
||||
9.这件事不是你的错，你不用(道歉)。
|
||||
10.我跟他打招呼，可是他没(理)我。
|
||||
|
||||
六、延伸练习
|
||||
1.你怎么理解下面这句话?
|
||||
世界上的事情，有时候假的更像是真的，而真的反而像假的，这时候，接受
|
||||
假的会比坚持真的更轻松而且有利。
|
||||
2.如果你遇到和课文中同样的情况，你会怎么处理?
|
||||
3.有没有什么事情你小时候相信，而长大以后不相信了？是什么?
|
||||
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||||
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|
||||
13
|
||||
福
|
||||
我想买电子词典
|
||||
畅所欲言
|
||||
1.你有电子词典吗？是什么牌子的？多少钱？是
|
||||
什么语言的？请在括号里画√。
|
||||
英汉—汉英（
|
||||
）日汉—汉日（
|
||||
韩汉—汉韩（
|
||||
）德汉—汉德（
|
||||
其他：
|
||||
2.如果你想买一个电子词典，你觉得什么最重要?
|
||||
请在括号里填上1-6的数字，1为最重要。
|
||||
词典
|
||||
价格（）质量（
|
||||
）大小（
|
||||
词汇量（
|
||||
）功能（
|
||||
）漂亮（
|
||||
3.你去过电子市场吗？在那里买过什么？电子市
|
||||
场和普通市场有什么不一样？你满意吗？
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
13-1
|
||||
（名）
|
||||
electron
|
||||
1.
|
||||
电子
|
||||
diànzǐ
|
||||
（名）
|
||||
cíhuìliàng
|
||||
vocabulary
|
||||
2.
|
||||
词汇量
|
||||
paper version (of a book,
|
||||
3.
|
||||
纸质
|
||||
zhǐ zhì
|
||||
dictionary, etc.)
|
||||
（名）
|
||||
brand
|
||||
4.
|
||||
牌子
|
||||
páizi
|
||||
名牌
|
||||
（名）
|
||||
5.
|
||||
míngpái
|
||||
name brand
|
||||
6.
|
||||
一分钱一分货
|
||||
yì fēn qián yì fēn huò
|
||||
It's worth every penny.
|
||||
功能
|
||||
（名）
|
||||
7.
|
||||
gōngnéng
|
||||
function
|
||||
（动）
|
||||
8.
|
||||
上网
|
||||
shàngwǎng
|
||||
to surf the Internet
|
||||
45
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
9.
|
||||
讨价还价
|
||||
tǎo jià huán jià
|
||||
（成）
|
||||
to bargain
|
||||
10.
|
||||
还价
|
||||
huánjià
|
||||
（动）
|
||||
to bargain
|
||||
11.
|
||||
高手
|
||||
gāoshǒu
|
||||
（名）
|
||||
expert
|
||||
12.
|
||||
超市
|
||||
chāoshì
|
||||
（名）
|
||||
supermarket
|
||||
练习
|
||||
、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
13-2
|
||||
一
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
第六组：
|
||||
13-3二、
|
||||
听全文，关于电子词典，老师和学生讨论了哪些方面？在括号里画
|
||||
1.价格
|
||||
(
|
||||
5.重量
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
2.词汇量
|
||||
6.牌子
|
||||
(
|
||||
C
|
||||
)
|
||||
3.功能
|
||||
7.去哪儿买
|
||||
(
|
||||
4.大小
|
||||
(
|
||||
13-3-1三、根据课文第一段内容，判断正误
|
||||
(
|
||||
(
|
||||
1.电子词典便宜的也得一千多块。
|
||||
(
|
||||
(
|
||||
2.词汇量越大，电子词典越贵。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
3.《新英汉词典》比 Longman 词典好。
|
||||
)
|
||||
(
|
||||
4.老师认为，电子词典功能越多越好。
|
||||
)
|
||||
(
|
||||
5.有的电子词典可以当电脑用。
|
||||
6.有的电子词典有游戏功能。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
7.女生希望买一个能放MP3的电子词典。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
我想买电子词典
|
||||
13
|
||||
四、根据课文第一段内容，回答问题
|
||||
13-3-1
|
||||
1.电子词典便宜的多少钱？贵的呢?
|
||||
2.电子词典的价格跟什么有关系？说出三个因素。
|
||||
3.什么是“一分钱一分货”？你听到过这个句子吗？谁说的?
|
||||
13-3-2
|
||||
五、根据课文第二段内容，选择正确答案
|
||||
13-4
|
||||
1.A.能
|
||||
3.A.讨价还价
|
||||
B.不能
|
||||
B.介绍电子词典
|
||||
C.不清楚
|
||||
C.带她去市场
|
||||
2.A.电子超市
|
||||
D.借给她电子词典
|
||||
B.百货商店
|
||||
C.自由市场
|
||||
D.电子市场
|
||||
六、根据课文第二段内容，画出电子市场的位置
|
||||
13-3-2
|
||||
学校
|
||||
5路车站
|
||||
七、说一说
|
||||
1.课文中的女生可能会买一个什么样的电子词典?
|
||||
2.你有电子词典吗？如果有，说说你买电子词典的经过。如果没有，你打算买吗？在
|
||||
价格、功能等方面有什么要求？
|
||||
47
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
13-5八、选词填空（有一个词是多余的）
|
||||
上网
|
||||
功能
|
||||
名牌
|
||||
牌子
|
||||
要看
|
||||
区别
|
||||
要价
|
||||
还价/讨价还价
|
||||
1.电子词典的（
|
||||
)很多，一定要挑(
|
||||
）的。
|
||||
要求
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
2.他一身上下都是(
|
||||
）。
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.在自由市场买东西你得学会(
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.手机的(
|
||||
)虽然多，最常用的只有打电话和发短信。
|
||||
5.我的手机有（
|
||||
)功能，能收电子邮件。
|
||||
6.这两种电子词典的(
|
||||
）是词汇量不一样大。
|
||||
7.我们的商品已经打折了，不能再(
|
||||
）了。
|
||||
8.去中级班还是高级班(
|
||||
)考试的成绩。
|
||||
九、
|
||||
小调查
|
||||
1.调查一下你们班的同学有什么样的电子词典，然后填空。
|
||||
我们班有（
|
||||
）名同学，有（
|
||||
)人有电子词典。用的最多的牌子
|
||||
是（
|
||||
）元钱到(
|
||||
)元钱之间。
|
||||
)，大家的电子词典价格在(
|
||||
2.在网上查一查有什么牌子的电子词典，写出卖得最好的三个牌子。
|
||||
③
|
||||
①
|
||||
②
|
||||
3.电子词典一般有哪些功能?
|
||||
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=== Page 1 ===
|
||||
13
|
||||
福
|
||||
我想买电子词典
|
||||
畅所欲言
|
||||
1. 你有电子词典吗？是什么牌子的？多少钱？是什么语言的？请在括号里画√。
|
||||
英汉—汉英（
|
||||
）日汉—汉日（
|
||||
）韩汉—汉韩（
|
||||
）德汉—汉德（
|
||||
其他：
|
||||
2. 如果你想买一个电子词典，你觉得什么最重要? 请在括号里填上1-6的数字，1为最重要。
|
||||
词典
|
||||
价格（
|
||||
）质量（
|
||||
）大小（
|
||||
）词汇量（
|
||||
）功能（
|
||||
）漂亮（
|
||||
3. 你去过电子市场吗？在那里买过什么？电子市场和普通市场有什么不一样？你满意吗？
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
13-1
|
||||
（名）
|
||||
electron
|
||||
1.
|
||||
电子
|
||||
diànzǐ
|
||||
（名）
|
||||
cíhuìliàng
|
||||
vocabulary
|
||||
2.
|
||||
词汇量
|
||||
paper version (of a book,
|
||||
3.
|
||||
纸质
|
||||
zhǐzhì
|
||||
dictionary, etc.)
|
||||
（名）
|
||||
brand
|
||||
4.
|
||||
牌子
|
||||
páizi
|
||||
名牌
|
||||
（名）
|
||||
5.
|
||||
míngpái
|
||||
name brand
|
||||
6.
|
||||
一分钱一分货
|
||||
yì fēn qián yì fēn huò
|
||||
It's worth every penny.
|
||||
功能
|
||||
（名）
|
||||
7.
|
||||
gōngnéng
|
||||
function
|
||||
（动）
|
||||
8.
|
||||
上网
|
||||
shàngwǎng
|
||||
to surf the Internet
|
||||
45
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
9.
|
||||
讨价还价
|
||||
tǎo jià huán jià
|
||||
（成）
|
||||
to bargain
|
||||
10.
|
||||
还价
|
||||
huán jià
|
||||
（动）
|
||||
to bargain
|
||||
11.
|
||||
高手
|
||||
gāoshǒu
|
||||
（名）
|
||||
expert
|
||||
12.
|
||||
超市
|
||||
chāoshì
|
||||
（名）
|
||||
supermarket
|
||||
练习
|
||||
、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
13-2
|
||||
一
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
第六组：
|
||||
13-3 二、
|
||||
听全文，关于电子词典，老师和学生讨论了哪些方面？在括号里画
|
||||
1. 价格
|
||||
（
|
||||
2. 词汇量
|
||||
（
|
||||
3. 功能
|
||||
（
|
||||
4. 大小
|
||||
（
|
||||
5. 重量
|
||||
（
|
||||
6. 牌子
|
||||
（
|
||||
7. 去哪儿买
|
||||
（
|
||||
13-3-1 三、根据课文第一段内容，判断正误
|
||||
（
|
||||
1. 电子词典便宜的也得一千多块。
|
||||
（
|
||||
2. 词汇量越大，电子词典越贵。
|
||||
（
|
||||
3. 《新英汉词典》比 Longman 词典好。
|
||||
（
|
||||
4. 老师认为，电子词典功能越多越好。
|
||||
（
|
||||
5. 有的电子词典可以当电脑用。
|
||||
（
|
||||
6. 有的电子词典有游戏功能。
|
||||
（
|
||||
7. 女生希望买一个能放 MP3 的电子词典。
|
||||
（
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
我想买电子词典
|
||||
13
|
||||
四、根据课文第一段内容，回答问题
|
||||
13-3-1
|
||||
1. 电子词典便宜的多少钱？贵的呢？
|
||||
2. 电子词典的价格跟什么有关系？说出三个因素。
|
||||
3. 什么是“一分钱一分货”？你听到过这个句子吗？谁说的？
|
||||
13-3-2
|
||||
五、根据课文第二段内容，选择正确答案
|
||||
13-4
|
||||
1. A. 能
|
||||
3. A. 讨价还价
|
||||
B. 不能
|
||||
B. 介绍电子词典
|
||||
C. 不清楚
|
||||
C. 带她去市场
|
||||
2. A. 电子超市
|
||||
D. 借给她电子词典
|
||||
B. 百货商店
|
||||
C. 自由市场
|
||||
D. 电子市场
|
||||
六、根据课文第二段内容，画出电子市场的位置
|
||||
13-3-2
|
||||
学校
|
||||
5 路车站
|
||||
七、说一说
|
||||
1. 课文中的女生可能会买一个什么样的电子词典？
|
||||
2. 你有电子词典吗？如果有，说说你买电子词典的经过。如果没有，你打算买吗？在
|
||||
价格、功能等方面有什么要求？
|
||||
47
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
13-5八、选词填空（有一个词是多余的）
|
||||
上网
|
||||
功能
|
||||
名牌
|
||||
牌子
|
||||
要看
|
||||
区别
|
||||
要价
|
||||
还价/讨价还价
|
||||
1.电子词典的（功能）很多，一定要挑（名牌）的。
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
2.他一身上下都是（名牌）。
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.在自由市场买东西你得学会（还价/讨价还价）。
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.手机的（功能）虽然多，最常用的只有打电话和发短信。
|
||||
5.我的手机有（多种）功能，能收电子邮件。
|
||||
6.这两种电子词典的（区别）是词汇量不一样大。
|
||||
7.我们的商品已经打折了，不能再（要价）了。
|
||||
8.去中级班还是高级班（要看）考试的成绩。
|
||||
九、
|
||||
小调查
|
||||
1.调查一下你们班的同学有什么样的电子词典，然后填空。
|
||||
我们班有（30）名同学，有（15）人有电子词典。用的最多的牌子是（某某）元钱到（500）元钱之间。
|
||||
2.在网上查一查有什么牌子的电子词典，写出卖得最好的三个牌子。
|
||||
①
|
||||
②
|
||||
③
|
||||
3.电子词典一般有哪些功能?
|
||||
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|
||||
=== Page 1 ===
|
||||
差别
|
||||
畅所欲言
|
||||
跟同伴讨论并表演：怎么跟老板要求涨工资？下面的理由你可以选择使用。
|
||||
来公司工作的时间
|
||||
你都做了哪些工作
|
||||
你每天按时上班
|
||||
你的孩子要上学
|
||||
你的父母身体不好
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
14-1
|
||||
差别
|
||||
1.
|
||||
chābié
|
||||
（名）
|
||||
difference
|
||||
2.
|
||||
薪水
|
||||
xīnshui
|
||||
（名）
|
||||
salary
|
||||
3.
|
||||
公平
|
||||
gōngpíng
|
||||
（形）
|
||||
fair
|
||||
4.
|
||||
汇报
|
||||
huìbào
|
||||
（动）
|
||||
to report
|
||||
5.
|
||||
为止
|
||||
wéizhǐ
|
||||
（动）
|
||||
to be up to
|
||||
箱
|
||||
xiāng
|
||||
（名/量）
|
||||
6.
|
||||
box; a measure word for boxes
|
||||
西红柿
|
||||
xīhóngshì
|
||||
（名）
|
||||
7.
|
||||
tomato
|
||||
回话
|
||||
huíhuà
|
||||
（名）
|
||||
8.
|
||||
answer
|
||||
练习
|
||||
14-2
|
||||
、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
听课文第一段，简单回答问题
|
||||
14-3-1二、
|
||||
1.小王对什么不满意?
|
||||
2.老板让小王干什么?
|
||||
3.小王去了几次市场?
|
||||
三、根据课文第一段内容，说一说
|
||||
14-3-1
|
||||
1.小王完成老板的任务了吗?
|
||||
2.如果你是老板，你会满意吗？为什么?
|
||||
3.预测一下，同样的任务，小刘会怎么做?
|
||||
14-3-2
|
||||
四、根据课文第二段内容，判断正误
|
||||
1.小刘买回来一些菜。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
2.他建议老板也去市场看看。
|
||||
)
|
||||
(
|
||||
3.他觉得那个农民卖的菜质量和价格都不错。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
4.他们商店的西红柿差不多卖光了。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
5.他建议农民来他们的商店卖菜。
|
||||
)
|
||||
(
|
||||
五、根据课文内容选择
|
||||
14-3
|
||||
哪些事是小王做的？
|
||||
？哪些事是小刘做的？哪些事两人都做了？哪些事两人都没做?
|
||||
A
|
||||
小王
|
||||
B
|
||||
小刘
|
||||
C
|
||||
两人都做了
|
||||
D
|
||||
两人都没做
|
||||
1.去了一次市场
|
||||
B
|
||||
7.带回来一个土豆
|
||||
2.去了三次市场
|
||||
8.知道西红柿的价格
|
||||
3.知道土豆有多少
|
||||
9.带回来一个西红柿
|
||||
4.知道土豆的价格
|
||||
10.买回来一些西红柿
|
||||
5.知道土豆的质量
|
||||
11.带回来一个农民
|
||||
6.买回来一些土豆
|
||||
12.带回来别的蔬菜
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
差别
|
||||
六、根据课文第二段内容，说一说
|
||||
14-3-2
|
||||
1.小刘告诉老板哪些信息？
|
||||
2.他为什么把农民也带回来了?
|
||||
3.小刘的薪水为什么比小王高？
|
||||
4.假如你就是小王，你还会要求提高工资吗？以后你有什么打算?
|
||||
七、选词填空
|
||||
14-4
|
||||
耐心
|
||||
解释
|
||||
到……为止
|
||||
在……看来
|
||||
公平
|
||||
肯定
|
||||
1.世界上没有完全的（
|
||||
)，你只能去适应社会。
|
||||
要求
|
||||
2.（
|
||||
）去年（
|
||||
)，他已经开了五家商店。
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
3.这件事怎么跟他（
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
）呢？
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.孩子太吵了，妈妈已经没有（
|
||||
）了。
|
||||
5.(
|
||||
）他（
|
||||
)，每天能和家人一起吃晚饭是最幸福的。
|
||||
6.老板觉得，很难跟他（
|
||||
）为什么他的工资那么低。
|
||||
7.他在北京生活了五年，他的汉语（
|
||||
）不错。
|
||||
8.(
|
||||
）学生们（
|
||||
)，最难的不是考试，而是找工作。
|
||||
9.(
|
||||
）上个月（
|
||||
)，我学了三年汉语了。
|
||||
10.我们工作的时间一样，可是他的工资比我高得多，真不（
|
||||
）。
|
||||
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|
||||
=== Page 1 ===
|
||||
差别
|
||||
畅所欲言
|
||||
跟同伴讨论并表演：怎么跟老板要求涨工资？下面的理由你可以选择使用。
|
||||
来公司工作的时间
|
||||
你都做了哪些工作
|
||||
你每天按时上班
|
||||
你的孩子要上学
|
||||
你的父母身体不好
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
14-1
|
||||
差别
|
||||
1.
|
||||
chābié
|
||||
（名）
|
||||
difference
|
||||
2.
|
||||
薪水
|
||||
xīnshuǐ
|
||||
（名）
|
||||
salary
|
||||
3.
|
||||
公平
|
||||
gōngpíng
|
||||
（形）
|
||||
fair
|
||||
4.
|
||||
汇报
|
||||
huìbào
|
||||
（动）
|
||||
to report
|
||||
5.
|
||||
为止
|
||||
wéizhǐ
|
||||
（动）
|
||||
to be up to
|
||||
箱
|
||||
xiāng
|
||||
（名/量）
|
||||
6.
|
||||
box; a measure word for boxes
|
||||
西红柿
|
||||
xīhóngshì
|
||||
（名）
|
||||
7.
|
||||
tomato
|
||||
回话
|
||||
huíhuà
|
||||
（名）
|
||||
8.
|
||||
answer
|
||||
练习
|
||||
14-2
|
||||
请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
听课文第一段，简单回答问题
|
||||
14-3-1二、
|
||||
1.小王对什么不满意?
|
||||
2.老板让小王干什么?
|
||||
3.小王去了几次市场?
|
||||
三、根据课文第一段内容，说一说
|
||||
14-3-1
|
||||
1.小王完成老板的任务了吗?
|
||||
2.如果你是老板，你会满意吗？为什么?
|
||||
3.预测一下，同样的任务，小刘会怎么做?
|
||||
14-3-2
|
||||
四、根据课文第二段内容，判断正误
|
||||
1.小刘买回来一些菜。
|
||||
（对）
|
||||
2.他建议老板也去市场看看。
|
||||
（对）
|
||||
3.他觉得那个农民卖的菜质量和价格都不错。
|
||||
（对）
|
||||
4.他们商店的西红柿差不多卖光了。
|
||||
（错）
|
||||
5.他建议农民来他们的商店卖菜。
|
||||
（对）
|
||||
五、根据课文内容选择
|
||||
14-3
|
||||
哪些事是小王做的？哪些事是小刘做的？哪些事两人都做了？哪些事两人都没做?
|
||||
A
|
||||
小王
|
||||
B
|
||||
小刘
|
||||
C
|
||||
两人都做了
|
||||
D
|
||||
两人都没做
|
||||
1.去了一次市场
|
||||
B
|
||||
7.带回来一个土豆
|
||||
2.去了三次市场
|
||||
8.知道西红柿的价格
|
||||
3.知道土豆有多少
|
||||
9.带回来一个西红柿
|
||||
4.知道土豆的价格
|
||||
10.买回来一些西红柿
|
||||
5.知道土豆的质量
|
||||
11.带回来一个农民
|
||||
6.买回来一些土豆
|
||||
12.带回来别的蔬菜
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
差别
|
||||
六、根据课文第二段内容，说一说
|
||||
14-3-2
|
||||
1.小刘告诉老板哪些信息？
|
||||
2.他为什么把农民也带回来了？
|
||||
3.小刘的薪水为什么比小王高？
|
||||
4.假如你就是小王，你还会要求提高工资吗？以后你有什么打算？
|
||||
七、选词填空
|
||||
14-4
|
||||
耐心
|
||||
解释
|
||||
到……为止
|
||||
在……看来
|
||||
公平
|
||||
肯定
|
||||
1.世界上没有完全的（公平），你只能去适应社会。
|
||||
2.（到……为止）去年（肯定），他已经开了五家商店。
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
3.这件事怎么跟他（解释）呢？
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.最后听录音
|
||||
4.孩子太吵了，妈妈已经没有（耐心）了。
|
||||
5.（在……看来）他（肯定），每天能和家人一起吃晚饭是最幸福的。
|
||||
6.老板觉得，很难跟他（解释）为什么他的工资那么低。
|
||||
7.他在北京生活了五年，他的汉语（已经）不错。
|
||||
8.（在……看来）学生们（肯定），最难的不是考试，而是找工作。
|
||||
9.（到……为止）上个月（我学了三年汉语了）。
|
||||
10.我们工作的时间一样，可是他的工资比我高得多，真不（公平）。
|
||||
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|
||||
=== Page 1 ===
|
||||
15
|
||||
因为没有电子邮箱
|
||||
二菜文装品琳、大膜
|
||||
畅所欲言
|
||||
1.下面哪些东西是你生活中不能缺少的?
|
||||
手机电视广播
|
||||
网络报纸……
|
||||
2.如果你要去一个没有人的小岛，岛上有吃的、喝的、穿的，你只能带一件东西去，你会
|
||||
带什么？
|
||||
3.离开电脑和网络，你的生活会有什么变化?
|
||||
4.你跟家人、朋友最常用的联系方式是什么?
|
||||
写信
|
||||
打电话
|
||||
发短信
|
||||
电子邮件
|
||||
MSN
|
||||
Skype
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
15-1
|
||||
1.
|
||||
清洁工
|
||||
qīngjiégōng
|
||||
（名）
|
||||
sanitation worker
|
||||
录取
|
||||
lùqǔ
|
||||
2.
|
||||
（动）
|
||||
to hire
|
||||
3.
|
||||
口袋
|
||||
kǒudai
|
||||
（名）
|
||||
pocket
|
||||
4.
|
||||
挨家挨户
|
||||
āi jiā āi hù
|
||||
from door to door
|
||||
5.
|
||||
推销
|
||||
tuixiāo
|
||||
（动）
|
||||
to peddle
|
||||
挣
|
||||
6.
|
||||
zhèng
|
||||
（动）
|
||||
to earn or make (money)
|
||||
7.
|
||||
业务
|
||||
yèwù
|
||||
（名）
|
||||
business
|
||||
销售
|
||||
8.
|
||||
xiāoshòu
|
||||
（动）
|
||||
to sell
|
||||
客户
|
||||
9.
|
||||
kèhù
|
||||
（名）
|
||||
client, customer
|
||||
10.
|
||||
保险
|
||||
bǎoxiǎn
|
||||
（名）
|
||||
insurance
|
||||
11.
|
||||
设计
|
||||
shèjì
|
||||
（动）
|
||||
to design
|
||||
12.
|
||||
签
|
||||
qiān
|
||||
（动）
|
||||
to sign
|
||||
13.
|
||||
合同
|
||||
hétong
|
||||
（名）
|
||||
contract
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
因为没有电子邮箱
|
||||
15
|
||||
练习
|
||||
15-2—、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
第六组：
|
||||
15-3
|
||||
二、根据课文内容，选择正确答案
|
||||
设，
|
||||
15-4
|
||||
1.A.找清洁工的工作
|
||||
5.A.保险公司
|
||||
B.找推销电脑的工作
|
||||
B.电脑公司
|
||||
C.随便找一个工作
|
||||
C.清洁公司
|
||||
D.销售公司
|
||||
2.A.因为他没有通过面试
|
||||
B.因为他没有电子邮箱
|
||||
6.A.只卖土豆
|
||||
C.因为他没有电脑
|
||||
B.东西新鲜
|
||||
D.因为他没有钱
|
||||
C.送货上门
|
||||
D.价格便宜
|
||||
3.A.在市场卖土豆
|
||||
B.送货上门卖土豆
|
||||
7.A.他没有电脑和电子邮箱
|
||||
C.推销保险
|
||||
B.他的公司很大
|
||||
D.做清洁工
|
||||
C.他做过清洁工
|
||||
D.他不愿意增加业务
|
||||
4.A.5块钱
|
||||
B.10块钱
|
||||
C.15块钱
|
||||
15-3
|
||||
三、根据课文内容，回答问题
|
||||
1.他没有电脑，也没有电邮箱，你认为他是什么样的人?
|
||||
2.他用什么办法挣了很多钱？
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
3.你认为他会不会买电脑?
|
||||
4.你认为这个故事是真的吗?
|
||||
全幅品香螺品
|
||||
四、根据课文内容，给下面的句子排序
|
||||
15-3
|
||||
A
|
||||
他口袋里只有10块钱。
|
||||
B
|
||||
他去电脑公司找工作。
|
||||
C
|
||||
他买了土豆再卖出去，挣了5块钱。
|
||||
D
|
||||
因为没有电子邮箱，他没得到这份工作。
|
||||
E
|
||||
他买保险时，还是没有电子邮箱。
|
||||
F
|
||||
他成立了销售公司，挣了很多钱。
|
||||
五、边听录音边填空
|
||||
15-5
|
||||
1.短短五年以后，他（
|
||||
）了一个非常大的“(
|
||||
）”销售公司，用
|
||||
）的价格，把（
|
||||
）蔬菜和水果送到客户的（
|
||||
2.签（
|
||||
)时，保险公司的人向他要电子邮箱。他（
|
||||
)再次说：“我没有
|
||||
电脑，也没有电子邮箱。”那个人很(
|
||||
）：“您有这么大一个公司，（
|
||||
没有电子邮箱。（
|
||||
），如果您有电脑和电子邮箱的话，可以（
|
||||
）做多
|
||||
少事情啊！”他轻轻一笑，说:“(
|
||||
)，我就会成为电脑公司的清洁工。”
|
||||
六、说说写写
|
||||
1.和你的同伴讨论一下，这个人是怎么成功的。然后把句子补充完整:
|
||||
这个故事告诉我们，一个人如果想变得富有，他
|
||||
0
|
||||
2.如果买了电脑，他会不会更富有？给这个故事加一个结尾：
|
||||
听了保险公司的人的话，他想，
|
||||
，于是，
|
||||
,
|
||||
后来，
|
||||
O
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
因为没有电子邮箱
|
||||
15
|
||||
15-6
|
||||
七、
|
||||
选词填空
|
||||
联系
|
||||
等于
|
||||
挣钱
|
||||
那样的话
|
||||
多+V
|
||||
录取
|
||||
1.他没有电子邮箱，所以公司没（
|
||||
)他。
|
||||
要求
|
||||
2.说没有用的话（
|
||||
)没说。
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.有人认为成功就是（
|
||||
)多，你同意吗?
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.我们学校今年(
|
||||
）了一千多名学生。
|
||||
5.你应该多参加一些公司的面试，(整自不)，机会多一些。
|
||||
6.怎么跟您(
|
||||
）呢？请把手机号码和电子邮箱写下来。
|
||||
7.主人请客，应该让客人（
|
||||
)吃点儿,（
|
||||
)，才显得热情。
|
||||
8.多年没(
|
||||
）的同学，今天突然给我打了个电话。
|
||||
9.已经等了二十分钟了，再(
|
||||
)等一会儿有什么关系?
|
||||
10.要是生活能重新开始多好啊，(意()，就会少犯很多错误。
|
||||
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|
||||
15
|
||||
因为没有电子邮箱
|
||||
二菜文装品琳、大膜
|
||||
畅所欲言
|
||||
1.下面哪些东西是你生活中不能缺少的?
|
||||
手机 电视 广播
|
||||
网络 报纸……
|
||||
2.如果你要去一个没有人的小岛，岛上有吃的、喝的、穿的，你只能带一件东西去，你会
|
||||
带什么？
|
||||
3.离开电脑和网络，你的生活会有什么变化?
|
||||
4.你跟家人、朋友最常用的联系方式是什么?
|
||||
写信
|
||||
打电话
|
||||
发短信
|
||||
电子邮件
|
||||
MSN
|
||||
Skype
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
15-1
|
||||
1.
|
||||
清洁工
|
||||
qīngjiégōng
|
||||
（名）
|
||||
sanitation worker
|
||||
录取
|
||||
lùqǔ
|
||||
2.
|
||||
（动）
|
||||
to hire
|
||||
3.
|
||||
口袋
|
||||
kǒudai
|
||||
（名）
|
||||
pocket
|
||||
4.
|
||||
挨家挨户
|
||||
āi jiā āi hù
|
||||
（从）
|
||||
from door to door
|
||||
5.
|
||||
推销
|
||||
tuīxiāo
|
||||
（动）
|
||||
to peddle
|
||||
挣
|
||||
6.
|
||||
zhèng
|
||||
（动）
|
||||
to earn or make (money)
|
||||
7.
|
||||
业务
|
||||
yèwù
|
||||
（名）
|
||||
business
|
||||
销售
|
||||
8.
|
||||
xiāoshòu
|
||||
（动）
|
||||
to sell
|
||||
客户
|
||||
9.
|
||||
kèhù
|
||||
（名）
|
||||
client, customer
|
||||
10.
|
||||
保险
|
||||
bǎoxiǎn
|
||||
（名）
|
||||
insurance
|
||||
11.
|
||||
设计
|
||||
shèjì
|
||||
（动）
|
||||
to design
|
||||
12.
|
||||
签
|
||||
qiān
|
||||
（动）
|
||||
to sign
|
||||
13.
|
||||
合同
|
||||
hétong
|
||||
（名）
|
||||
contract
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
因为没有电子邮箱
|
||||
15
|
||||
练习
|
||||
15-2、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
第六组：
|
||||
15-3
|
||||
二、根据课文内容，选择正确答案
|
||||
设，
|
||||
15-4
|
||||
1.A.找清洁工的工作
|
||||
5.A.保险公司
|
||||
B.找推销电脑的工作
|
||||
B.电脑公司
|
||||
C.随便找一个工作
|
||||
C.清洁公司
|
||||
D.销售公司
|
||||
2.A.因为他没有通过面试
|
||||
B.因为他没有电子邮箱
|
||||
6.A.只卖土豆
|
||||
C.因为他没有电脑
|
||||
B.东西新鲜
|
||||
D.因为他没有钱
|
||||
C.送货上门
|
||||
D.价格便宜
|
||||
3.A.在市场卖土豆
|
||||
B.送货上门卖土豆
|
||||
7.A.他没有电脑和电子邮箱
|
||||
C.推销保险
|
||||
B.他的公司很大
|
||||
D.做清洁工
|
||||
C.他做过清洁工
|
||||
D.他不愿意增加业务
|
||||
4.A.5块钱
|
||||
B.10块钱
|
||||
C.15块钱
|
||||
15-3
|
||||
三、根据课文内容，回答问题
|
||||
1.他没有电脑，也没有电子邮箱，你认为他是什么样的人？
|
||||
2.他用什么办法挣了很多钱？
|
||||
|
||||
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|
||||
3. 你认为他会不会买电脑?
|
||||
4. 你认为这个故事是真的吗?
|
||||
全幅品香螺品
|
||||
四、根据课文内容，给下面的句子排序
|
||||
15-3
|
||||
A
|
||||
他口袋里只有10块钱。
|
||||
B
|
||||
他去电脑公司找工作。
|
||||
C
|
||||
他买了土豆再卖出去，挣了5块钱。
|
||||
D
|
||||
因为没有电子邮箱，他没得到这份工作。
|
||||
E
|
||||
他买保险时，还是没有电子邮箱。
|
||||
F
|
||||
他成立了销售公司，挣了很多钱。
|
||||
五、边听录音边填空
|
||||
15-5
|
||||
1. 短短五年以后，他（成立）了一个非常大的“（销售）”销售公司，用（低）的价格，把（新鲜）蔬菜和水果送到客户的（手中）。
|
||||
2. 签（合同）时，保险公司的人向他要电子邮箱。他（又）再次说：“我没有电脑，也没有电子邮箱。”那个人很（惊讶）：“您有这么大一个公司，（居然）没有电子邮箱。（想想看），如果您有电脑和电子邮箱的话，可以（做）多少事情啊！”他轻轻一笑，说：“（那样的话），我就会成为电脑公司的清洁工。”
|
||||
六、说说写写
|
||||
1. 和你的同伴讨论一下，这个人是怎么成功的。然后把句子补充完整:
|
||||
这个故事告诉我们，一个人如果想变得富有，他
|
||||
0
|
||||
2. 如果买了电脑，他会不会更富有？给这个故事加一个结尾：
|
||||
听了保险公司的人的话，他想，
|
||||
，于是，
|
||||
,
|
||||
后来，
|
||||
O
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
因为没有电子邮箱
|
||||
15
|
||||
15-6
|
||||
七、
|
||||
选词填空
|
||||
联系
|
||||
等于
|
||||
挣钱
|
||||
那样的话
|
||||
多+V
|
||||
录取
|
||||
1.他没有电子邮箱，所以公司没（联系）他。
|
||||
要求
|
||||
2.说没有用的话（就）没说。
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.有人认为成功就是（挣钱）多，你同意吗?
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.我们学校今年（录取）了一千多名学生。
|
||||
5.你应该多参加一些公司的面试，（这样）机会多一些。
|
||||
6.怎么跟您（联系）呢？请把手机号码和电子邮箱写下来。
|
||||
7.主人请客，应该让客人（多）吃点儿，（这样），才显得热情。
|
||||
8.多年没（联系）的同学，今天突然给我打了个电话。
|
||||
9.已经等了二十分钟了，再（等）一会儿有什么关系?
|
||||
10.要是生活能重新开始多好啊，（这样），就会少犯很多错误。
|
||||
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||||
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|
||||
16
|
||||
你会怎么选择
|
||||
国力、祥酒菜点
|
||||
畅所欲言
|
||||
1.你相信一见钟情吗？为什么相信或者不信？遇到一见钟情的异性，你会做什么?
|
||||
2.有没有人给过你很大的帮助，你特别想报答他？你是怎么报答的?
|
||||
3.你帮助过陌生人吗？是怎么帮助的?
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
16-1
|
||||
总裁
|
||||
zǒngcái
|
||||
（名）
|
||||
1.
|
||||
president (of a company)
|
||||
豪华
|
||||
（形）
|
||||
2.
|
||||
háohuá
|
||||
luxurious
|
||||
暴风雨
|
||||
bàofēngyǔ
|
||||
（名）
|
||||
3.
|
||||
storm
|
||||
焦急
|
||||
4.
|
||||
jiāojí
|
||||
（形）
|
||||
anxious, worried
|
||||
5.
|
||||
曾经
|
||||
céngjīng
|
||||
（副）
|
||||
once
|
||||
命
|
||||
6.
|
||||
mìng
|
||||
（名）
|
||||
life
|
||||
7.
|
||||
报答
|
||||
bàodá
|
||||
（动）
|
||||
to repay
|
||||
8.
|
||||
一见钟情
|
||||
yí jiàn zhōngqíng(成)
|
||||
to fall in love at first sight
|
||||
异性
|
||||
9.
|
||||
yìxìng
|
||||
（名）
|
||||
opposite sex
|
||||
10.
|
||||
错过
|
||||
onbono
|
||||
（动）
|
||||
to miss (a chance)
|
||||
11.
|
||||
一辈子
|
||||
yíbèizi
|
||||
（名）
|
||||
all one's life
|
||||
12.
|
||||
责备
|
||||
zébèi
|
||||
（动）
|
||||
to blame
|
||||
13.
|
||||
终点
|
||||
zhōngdiǎn
|
||||
（名）
|
||||
the end
|
||||
14.
|
||||
死亡
|
||||
sǐwáng
|
||||
（名）
|
||||
death
|
||||
15.
|
||||
符合
|
||||
fúhé
|
||||
（动）
|
||||
to meet or satisfy (the requirement of)
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
你会怎么选择
|
||||
16
|
||||
练习
|
||||
16-2—、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
16-3-1二、根据课文第一段内容，选择正确答案
|
||||
16-4
|
||||
1.A.一个
|
||||
3.A.一个
|
||||
B.两个
|
||||
B.两个
|
||||
C.三个
|
||||
C.三个
|
||||
D.四个
|
||||
D.四个
|
||||
2.A.等公共汽车
|
||||
B.打出租车
|
||||
C.等医院的车
|
||||
D.等你的车
|
||||
16-3-1三、根据课文第一段内容，把下面的信息补充完整
|
||||
时间：暴风雨的（
|
||||
地点：公共汽车站
|
||||
人物：病得很重的（
|
||||
救过你的命的（
|
||||
一见钟情的（
|
||||
情况：你开车路过车站
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
四、根据课文第二段内容填表（有多余的选项）
|
||||
16-3-2
|
||||
A.病得很重
|
||||
B.受伤了
|
||||
C.每个人都会死
|
||||
D.不想错过跟他/她在一起的机会
|
||||
E.报答他
|
||||
F.上班要迟到了G.他请你帮助他
|
||||
让他/她坐你的车的理由
|
||||
不让他/她坐你的车的理由
|
||||
老人
|
||||
医生
|
||||
可以以后再报答他
|
||||
异性
|
||||
五、最好的答案是什么？请先填空，然后跟同伴讨论一下你填的内容，再听录音
|
||||
16-5
|
||||
把车（
|
||||
）给医生，让他（
|
||||
）老人去医院，我留下来
|
||||
）一见钟情的人（
|
||||
）公共汽车。
|
||||
六、说说写写
|
||||
跟同伴讨论一下，给这个故事加一个结尾:
|
||||
第二天，
|
||||
七、选词填空
|
||||
16-6
|
||||
亲自
|
||||
做梦
|
||||
错过
|
||||
机会
|
||||
符合
|
||||
一辈子
|
||||
否则
|
||||
1.这是一个学习语言的好(
|
||||
)，你不要(
|
||||
）。
|
||||
要求
|
||||
2.他（
|
||||
)都想得到那份工作。
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
3.这次面试的题目是老板(
|
||||
）出的。
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.他(
|
||||
）了晚上的最后一趟车，只好走路回家。
|
||||
5.你应该(
|
||||
）去感谢他，而不是只发一个电子邮件。
|
||||
6.我(
|
||||
)也忘不了那件事。
|
||||
7.早点儿走吧，（
|
||||
）路上堵车，会迟到的。
|
||||
8.您的条件（
|
||||
)我们的要求，您被录取了。
|
||||
9.很多人把结婚看成(
|
||||
)最重要的事，所以结婚也叫“终身大事”。
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
16
|
||||
你会怎么选择
|
||||
八、延伸练习
|
||||
1.关于课文
|
||||
这个课文中，只有一个人的答案符合要求，所以他被录取了。你认为这个人在工
|
||||
作中会有什么样的表现?
|
||||
2.再学一个词
|
||||
课文中的三个人都需要坐你的车，可你的车只能再坐一个人，让谁坐好呢？汉语
|
||||
里有个词，叫“两难选择”，就反映了这个情况。你知道“两难选择”的意思吗？先
|
||||
猜一猜，也可以问问老师或查查字典。你的语言里有没有意思差不多的说法？跟你的
|
||||
同伴讨论一下。
|
||||
3.你的故事
|
||||
在你的生活中，遇到过类似的事情吗？当你遇到很难选择的事，你一般怎么做?
|
||||
你会去问谁的意见？为什么？跟同伴讲讲你的故事。
|
||||
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||||
你会怎么选择
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||||
国力、祥酒菜点
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||||
畅所欲言
|
||||
1.你相信一见钟情吗？为什么相信或者不信？遇到一见钟情的异性，你会做什么？
|
||||
2.有没有人给过你很大的帮助，你特别想报答他？你是怎么报答的？
|
||||
3.你帮助过陌生人吗？是怎么帮助的？
|
||||
学习词语
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||||
生词
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16-1
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||||
总裁
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zǒngcái
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（名）
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1.
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||||
president (of a company)
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豪华
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（形）
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2.
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||||
háohuá
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||||
luxurious
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暴风雨
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bàofēngyǔ
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||||
（名）
|
||||
3.
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||||
storm
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||||
焦急
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4.
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||||
jiāojí
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（形）
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anxious, worried
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5.
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||||
曾经
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céngjīng
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（副）
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once
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命
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6.
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mìng
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（名）
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life
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7.
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||||
报答
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bàodá
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（动）
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||||
to repay
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8.
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||||
一见钟情
|
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yī jiàn zhōngqíng（成）
|
||||
to fall in love at first sight
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异性
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9.
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yìxìng
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（名）
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opposite sex
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10.
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错过
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||||
cuòguò
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（动）
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to miss (a chance)
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11.
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||||
一辈子
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yíbèizi
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（名）
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all one's life
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12.
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||||
责备
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zébèi
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（动）
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to blame
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13.
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终点
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zhōngdiǎn
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（名）
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the end
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14.
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死亡
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sǐwáng
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（名）
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death
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15.
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||||
符合
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fúhé
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（动）
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to meet or satisfy (the requirement of)
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你会怎么选择
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练习
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16-2、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
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第一组：
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第二组：
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第三组：
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第四组：
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第五组：
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16-3-1二、根据课文第一段内容，选择正确答案
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16-4
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1.A.一个
|
||||
B.两个
|
||||
C.三个
|
||||
D.四个
|
||||
2.A.等公共汽车
|
||||
B.打出租车
|
||||
C.等医院的车
|
||||
D.等你的车
|
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16-3-1三、根据课文第一段内容，把下面的信息补充完整
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时间：暴风雨的（高兴）
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地点：公共汽车站
|
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人物：病得很重的（人）
|
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救过你的命的（人）
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一见钟情的（人）
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||||
情况：你开车路过车站
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
四、根据课文第二段内容填表（有多余的选项）
|
||||
16-3-2
|
||||
A.病得很重
|
||||
B.受伤了
|
||||
C.每个人都会死
|
||||
D.不想错过跟他/她在一起的机会
|
||||
E.报答他
|
||||
F.上班要迟到了
|
||||
G.他请你帮助他
|
||||
让他/她坐你的车的理由
|
||||
不让他/她坐你的车的理由
|
||||
老人
|
||||
医生
|
||||
可以以后再报答他
|
||||
异性
|
||||
五、最好的答案是什么？请先填空，然后跟同伴讨论一下你填的内容，再听录音
|
||||
16-5
|
||||
把车（给）医生，让他（带）老人去医院，我留下来（等）一见钟情的人（坐）公共汽车。
|
||||
六、说说写写
|
||||
跟同伴讨论一下，给这个故事加一个结尾:
|
||||
第二天，
|
||||
七、选词填空
|
||||
16-6
|
||||
亲自
|
||||
做梦
|
||||
错过
|
||||
机会
|
||||
符合
|
||||
一辈子
|
||||
否则
|
||||
1.这是一个学习语言的好（机会），你不要（错过）。
|
||||
要求
|
||||
2.他（亲自）都想得到那份工作。
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
3.这次面试的题目是老板（出）出的。
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.他（错过）了晚上的最后一趟车，只好走路回家。
|
||||
5.你应该（亲自）去感谢他，而不是只发一个电子邮件。
|
||||
6.我（也）忘不了那件事。
|
||||
7.早点儿走吧，（否则）路上堵车，会迟到的。
|
||||
8.您的条件（符合）我们的要求，您被录取了。
|
||||
9.很多人把结婚看成（一辈子）最重要的事，所以结婚也叫“终身大事”。
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
16
|
||||
你会怎么选择
|
||||
八、延伸练习
|
||||
1. 关于课文
|
||||
这个课文中，只有一个人的答案符合要求，所以他被录取了。你认为这个人在工作中会有什么样的表现？
|
||||
2. 再学一个词
|
||||
课文中的三个人都需要坐你的车，可你的车只能再坐一个人，让谁坐好呢？汉语里有个词，叫“两难选择”，就反映了这个情况。你知道“两难选择”的意思吗？先猜一猜，也可以问问老师或查查字典。你的语言里有没有意思差不多的说法？跟你的同伴讨论一下。
|
||||
3. 你的故事
|
||||
在你的生活中，遇到过类似的事情吗？当你遇到很难选择的事，你一般怎么做？
|
||||
你会去问谁的意见？为什么？跟同伴讲讲你的故事。
|
||||
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||||
=== Page 1 ===
|
||||
17
|
||||
换一种方式生活
|
||||
每楼以
|
||||
畅所欲言
|
||||
1.你去过哪些国家旅行?
|
||||
2.如果你有了钱，你最想做什么事？请在括号里画。
|
||||
旅行（
|
||||
）买房子（
|
||||
）买汽车（
|
||||
买衣服（
|
||||
）上学（
|
||||
娱乐（
|
||||
）投资（
|
||||
其他：
|
||||
3.如果你每年的收入有10万元，你打算怎么花这些钱?
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
17-1
|
||||
方式
|
||||
1.
|
||||
fāngshì
|
||||
（名）
|
||||
way or style (of life)
|
||||
2.
|
||||
静止
|
||||
jìngzhǐ
|
||||
（动）
|
||||
to be static
|
||||
3.
|
||||
课程
|
||||
kèchéng
|
||||
（名）
|
||||
course
|
||||
陪伴
|
||||
4.
|
||||
péibàn
|
||||
（动）
|
||||
to accompany, to keep sb. company
|
||||
感受
|
||||
5.
|
||||
gǎnshòu
|
||||
（名）
|
||||
feeling
|
||||
6.
|
||||
老公
|
||||
lǎogōng
|
||||
（名）
|
||||
husband
|
||||
7.
|
||||
各地
|
||||
gè dì
|
||||
various regions
|
||||
8.
|
||||
平方米
|
||||
píngfāngmǐ
|
||||
（量）
|
||||
a measure word for square meters
|
||||
房奴
|
||||
9.
|
||||
fángnú
|
||||
（名）
|
||||
mortgage slave
|
||||
高级
|
||||
10.
|
||||
gāojí
|
||||
（形）
|
||||
high-quality
|
||||
11.
|
||||
电器
|
||||
diànqì
|
||||
（名）
|
||||
electric home appliances
|
||||
12.
|
||||
贷款
|
||||
dàikuǎn
|
||||
（名）
|
||||
loan, mortgage
|
||||
13.
|
||||
昂贵
|
||||
ángguì
|
||||
（形）
|
||||
expensive, costly
|
||||
草原
|
||||
14.
|
||||
（名）
|
||||
cǎoyuán
|
||||
grassland
|
||||
15.
|
||||
明星
|
||||
míngxīng
|
||||
（名）
|
||||
(movie, sports, etc.) star
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
换一种方式生活
|
||||
专名
|
||||
非洲
|
||||
Fēizhōu
|
||||
Africa
|
||||
练习
|
||||
17-2
|
||||
请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
一
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
第六组：
|
||||
17-3
|
||||
`
|
||||
听全文，简单回答问题
|
||||
1.文章的作者是男的还是女的?
|
||||
2.他们一家人去哪儿旅行了?
|
||||
3.他们旅行的钱是怎么来的?
|
||||
三、根据课文内容选择
|
||||
17-3
|
||||
1.课文中的观点认为，中西方的消费观念有什么差别?
|
||||
中国
|
||||
A
|
||||
B
|
||||
西方
|
||||
|
||||
1.买汽车
|
||||
4.买衣服
|
||||
2.去旅行
|
||||
5.学习课程
|
||||
3.买房子
|
||||
6.陪伴家人
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
2.“我”以前的生活和现在有什么不一样?
|
||||
以前
|
||||
A
|
||||
现在
|
||||
B
|
||||
1.130平米的房子
|
||||
6.还清了贷款
|
||||
2.70多平米的房子
|
||||
7.有20万块钱
|
||||
3.高级的家具
|
||||
8.生活过得很紧张
|
||||
4.简单的家具
|
||||
9.有钱去旅行
|
||||
5.要还贷款
|
||||
印
|
||||
四、参考第三题，用自己的话说一说
|
||||
1.课文中提到的中西方消费观念的差别是什么？你同意吗?
|
||||
2.还有哪些观念中国人和你不一样?
|
||||
3.作者以前和现在的生活有什么不同?
|
||||
五、根据课文内容，判断正误
|
||||
17-3
|
||||
1.大房子让他们成了房奴。
|
||||
（
|
||||
(
|
||||
2.他们把大房子换成了小房子，不用还贷款了。
|
||||
)
|
||||
(
|
||||
3.住在小房子里，生活很紧张。
|
||||
(
|
||||
(
|
||||
4.他们的大房子卖了20万块钱。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
5.他们把钱花在旅行上了。
|
||||
）
|
||||
（
|
||||
6.老公做梦去了非洲。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
7.儿子的同学都很羡慕他。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
17-3
|
||||
六、
|
||||
根据课文内容，回答问题
|
||||
1.作者为什么决定把大房子换成小房子?
|
||||
2.作者觉得花钱买东西和花钱做事，哪个更值得?
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
换一种方式生活
|
||||
17
|
||||
七、在词语和它们的意思之间连线，然后用这些词语填空
|
||||
昂贷
|
||||
因为买房子还贷款而使生活变得艰难
|
||||
非常贵
|
||||
房
|
||||
向银行借钱
|
||||
紧张
|
||||
幻想，好像不是真的
|
||||
做梦
|
||||
不够
|
||||
观念
|
||||
看法、想法
|
||||
他买了房子，每个月要还银行的（
|
||||
)，生活很（
|
||||
)。所以他从来不
|
||||
敢买（
|
||||
）的家具和衣服，也不敢随便换工作。他（
|
||||
)都想早点儿还清
|
||||
(
|
||||
），不再当（
|
||||
)。后来，他改变了住房（
|
||||
），决定卖掉房子，租房
|
||||
子住。
|
||||
八、选词填空
|
||||
17-4
|
||||
观念换
|
||||
差不多
|
||||
房奴
|
||||
孩奴
|
||||
剩下
|
||||
要求
|
||||
）也开始改变。
|
||||
1.人们的收入增加了，消费（
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
)来了宝贵的经验。
|
||||
2.一次次的失败(
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
③最后听录音
|
||||
)的明天做。
|
||||
3.我已经做了一半作业，（
|
||||
4.他们不想生小孩，不愿意当(
|
||||
)，但是他们的父母不同意。
|
||||
5.短短两年，他(
|
||||
）了好几个工作。
|
||||
6.他来中国(
|
||||
)两年了，汉语越来越好。
|
||||
7.“男主外，女主内”的老（
|
||||
）应该改改了。
|
||||
8.房子的贷款要还30年，我真成了（
|
||||
i（
|
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||||
=== Page 1 ===
|
||||
17
|
||||
换一种方式生活
|
||||
每楼以
|
||||
畅所欲言
|
||||
1. 你去过哪些国家旅行?
|
||||
2. 如果你有了钱，你最想做什么事？请在括号里画。
|
||||
旅行（
|
||||
）买房子（
|
||||
）买汽车（
|
||||
）买衣服（
|
||||
）上学（
|
||||
）娱乐（
|
||||
）投资（
|
||||
）其他：
|
||||
3. 如果你每年的收入有10万元，你打算怎么花这些钱?
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
17-1
|
||||
方式
|
||||
1.
|
||||
fāngshì
|
||||
（名）
|
||||
way or style (of life)
|
||||
2.
|
||||
静止
|
||||
jìngzhǐ
|
||||
（动）
|
||||
to be static
|
||||
3.
|
||||
课程
|
||||
kèchéng
|
||||
（名）
|
||||
course
|
||||
陪伴
|
||||
4.
|
||||
péibàn
|
||||
（动）
|
||||
to accompany, to keep sb. company
|
||||
感受
|
||||
5.
|
||||
gǎnshòu
|
||||
（名）
|
||||
feeling
|
||||
6.
|
||||
老公
|
||||
lǎogōng
|
||||
（名）
|
||||
husband
|
||||
7.
|
||||
各地
|
||||
gèdì
|
||||
various regions
|
||||
8.
|
||||
平方米
|
||||
píngfāngmǐ
|
||||
（量）
|
||||
a measure word for square meters
|
||||
房奴
|
||||
9.
|
||||
fángnú
|
||||
（名）
|
||||
mortgage slave
|
||||
高级
|
||||
10.
|
||||
gāojí
|
||||
（形）
|
||||
high-quality
|
||||
11.
|
||||
电器
|
||||
diànqì
|
||||
（名）
|
||||
electric home appliances
|
||||
12.
|
||||
贷款
|
||||
dàikuǎn
|
||||
（名）
|
||||
loan, mortgage
|
||||
13.
|
||||
昂贵
|
||||
ángguì
|
||||
（形）
|
||||
expensive, costly
|
||||
草原
|
||||
14.
|
||||
cǎoyuán
|
||||
（名）
|
||||
grassland
|
||||
15.
|
||||
明星
|
||||
míngxīng
|
||||
（名）
|
||||
(movie, sports, etc.) star
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
换一种方式生活
|
||||
专名
|
||||
非洲
|
||||
Fēizhōu
|
||||
Africa
|
||||
练习
|
||||
17-2
|
||||
请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
一
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
第六组：
|
||||
17-3
|
||||
听全文，简单回答问题
|
||||
1. 文章的作者是男的还是女的？
|
||||
2. 他们一家人去哪儿旅行了？
|
||||
3. 他们旅行的钱是怎么来的？
|
||||
三、根据课文内容选择
|
||||
17-3
|
||||
1. 课文中的观点认为，中西方的消费观念有什么差别？
|
||||
中国
|
||||
A
|
||||
B
|
||||
西方
|
||||
|
||||
1. 买汽车
|
||||
2. 去旅行
|
||||
3. 买房子
|
||||
4. 买衣服
|
||||
5. 学习课程
|
||||
6. 陪伴家人
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
2.“我”以前的生活和现在有什么不一样?
|
||||
以前
|
||||
A
|
||||
现在
|
||||
B
|
||||
1. 130平米的房子
|
||||
6. 还清了贷款
|
||||
2. 70多平米的房子
|
||||
7. 有20万块钱
|
||||
3. 高级的家具
|
||||
8. 生活过得很紧张
|
||||
4. 简单的家具
|
||||
9. 有钱去旅行
|
||||
5. 要还贷款
|
||||
印
|
||||
四、参考第三题，用自己的话说一说
|
||||
1. 课文中提到的中西方消费观念的差别是什么？你同意吗?
|
||||
2. 还有哪些观念中国人和你不一样?
|
||||
3. 作者以前和现在的生活有什么不同?
|
||||
五、根据课文内容，判断正误
|
||||
17-3
|
||||
1. 大房子让他们成了房奴。
|
||||
（ ）
|
||||
2. 他们把大房子换成了小房子，不用还贷款了。
|
||||
（ ）
|
||||
3. 住在小房子里，生活很紧张。
|
||||
（ ）
|
||||
4. 他们的大房子卖了20万块钱。
|
||||
（ ）
|
||||
5. 他们把钱花在旅行上了。
|
||||
（ ）
|
||||
6. 老公做梦去了非洲。
|
||||
（ ）
|
||||
7. 儿子的同学都很羡慕他。
|
||||
（ ）
|
||||
17-3
|
||||
六、
|
||||
根据课文内容，回答问题
|
||||
1. 作者为什么决定把大房子换成小房子?
|
||||
2. 作者觉得花钱买东西和花钱做事，哪个更值得?
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
换一种方式生活
|
||||
17
|
||||
七、在词语和它们的意思之间连线，然后用这些词语填空
|
||||
昂贷
|
||||
因为买房子还贷款而使生活变得艰难
|
||||
非常贵
|
||||
房
|
||||
向银行借钱
|
||||
紧张
|
||||
幻想，好像不是真的
|
||||
做梦
|
||||
不够
|
||||
观念
|
||||
看法、想法
|
||||
他买了房子，每个月要还银行的（贷款），生活很（艰难）。所以他从来不
|
||||
敢买（非常贵）的家具和衣服，也不敢随便换工作。他（一直）都想早点儿还清
|
||||
（贷款），不再当（房奴）。后来，他改变了住房（观念），决定卖掉房子，租房
|
||||
子住。
|
||||
八、选词填空
|
||||
17-4
|
||||
观念换
|
||||
差不多
|
||||
房奴
|
||||
孩奴
|
||||
剩下
|
||||
要求
|
||||
）也开始改变。
|
||||
1.人们的收入增加了，消费（也）来了宝贵的经验。
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.我已经做了一半作业，（还剩下）。
|
||||
4.他们不想生小孩，不愿意当（孩奴），但是他们的父母不同意。
|
||||
5.短短两年，他（换）了好几个工作。
|
||||
6.他来中国（差不多）两年了，汉语越来越好。
|
||||
7.“男主外，女主内”的老（观念）应该改改了。
|
||||
8.房子的贷款要还30年，我真成了（房奴）。
|
||||
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|
||||
18
|
||||
钱的想象力
|
||||
力
|
||||
畅所欲言
|
||||
本人不小心在学生食堂丢
|
||||
1.你觉得下面这些钱有多少？跟你的同伴讨论
|
||||
了一个书包，里边有钱包、
|
||||
学生证和三本书，请捡到
|
||||
一下。表示钱很多或很少的是哪些词语?
|
||||
的人跟我联系，必有重谢。
|
||||
一箱子钱
|
||||
一点儿钱
|
||||
巨款
|
||||
一笔钱
|
||||
联系方式：13570809977
|
||||
一沓钱
|
||||
一袋钱
|
||||
几个钢镚儿
|
||||
2.下面的东西或费用大概是多少钱?
|
||||
一瓶啤酒（
|
||||
一台笔记本电脑（
|
||||
本人昨天在图书
|
||||
一个电子词典
|
||||
()
|
||||
一斤苹果（
|
||||
馆捡到钱包一个，
|
||||
请失主到3号楼
|
||||
餐厅服务员的工资
|
||||
309房间认领。
|
||||
留学生一学期的学费（
|
||||
3.读右面的两个广告，哪个是失主写的，哪个是
|
||||
捡到东西的人写的？
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
18-1
|
||||
（名）
|
||||
1.
|
||||
失主
|
||||
shīzhǔ
|
||||
owner of lost property
|
||||
巨款
|
||||
（名）
|
||||
jùkuǎn
|
||||
huge amount of money
|
||||
2.
|
||||
（名）
|
||||
3.
|
||||
大伯
|
||||
dàbó
|
||||
uncle (polite address for an elderly man)
|
||||
（数）
|
||||
4.
|
||||
百万
|
||||
bǎiwàn
|
||||
million
|
||||
（名）
|
||||
5.
|
||||
数目
|
||||
shùmù
|
||||
sum, amount
|
||||
6.
|
||||
播出
|
||||
bōchū
|
||||
（动）
|
||||
to broadcast
|
||||
小贩
|
||||
xiǎofàn
|
||||
（名）
|
||||
7.
|
||||
peddler, vendor
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
钱的想象力
|
||||
练习
|
||||
18-2—、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
18-3
|
||||
`=
|
||||
听全文，在括号中正确的选项后画
|
||||
1.这件事发生在（超市
|
||||
自由市场
|
||||
百货商店
|
||||
2.捡到钱的人是（老人
|
||||
顾客
|
||||
年轻人
|
||||
中年人
|
||||
3.失主是（卖土豆的
|
||||
卖水果的
|
||||
顾客
|
||||
4.钱袋里一共多少钱?
|
||||
（几百
|
||||
几千
|
||||
几万
|
||||
几十万
|
||||
几百万
|
||||
三、根据课文内容，选择正确答案
|
||||
18-3
|
||||
18-4
|
||||
1.A.钱可能是他的
|
||||
6.A.失主自己找到了老人
|
||||
B.要帮助老人找失主
|
||||
B.通过电视新闻
|
||||
C.问捡了多少钱
|
||||
C.通过广播新闻
|
||||
2.A.把钱分给大家
|
||||
7.A.他不知道丢了钱
|
||||
B.把钱给她
|
||||
B.他忘了钱袋子的样子
|
||||
C.告诉大家钱袋子的样子
|
||||
C.他没来市场
|
||||
3.A.把钱给警察
|
||||
8.A.10元
|
||||
B.把钱分给大家
|
||||
B.20元
|
||||
C.抢银行
|
||||
C.50元
|
||||
4.A.数目很大
|
||||
D.100元
|
||||
B.是偷来的
|
||||
9.A.一毛两毛的零钱
|
||||
C.钱不多
|
||||
B.20元的整钱
|
||||
5.A.钱的数量
|
||||
C.10元的整钱
|
||||
B.钱袋子的样子
|
||||
C.在哪儿捡的钱
|
||||
|
||||
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|
||||
四、根据课文内容选择
|
||||
18-3
|
||||
下面这些事是谁做的?
|
||||
A
|
||||
卖土豆的
|
||||
B
|
||||
中年男人
|
||||
C
|
||||
中年妇女
|
||||
D
|
||||
小伙子
|
||||
E
|
||||
姑娘
|
||||
F
|
||||
卖水果的
|
||||
1.捡了一袋钱
|
||||
2.因为母亲生病没来市场上班
|
||||
3.说钱可能是他前几天丢的
|
||||
4.说钱可能是从银行抢的
|
||||
5.说愿意帮助找失主
|
||||
6.建议大家把钱分了
|
||||
五、说一说
|
||||
1.钱袋里到底有多少钱？你觉得多还是少？为什么那么多/少?
|
||||
2.为什么大家想象中的钱和实际不一样?
|
||||
六、给“钱”搭配合适的动词
|
||||
1.你一个月（
|
||||
)多少钱?
|
||||
2.我刚刚(
|
||||
)了100块钱，是谁丢的?
|
||||
3.小偷(
|
||||
)了我的钱。
|
||||
4.我最近要买房子，想跟朋友(
|
||||
)点儿钱。
|
||||
5.他去年借的钱现在才(
|
||||
）。
|
||||
6.一共8块，您给我10块，(
|
||||
）您两块。
|
||||
7.麻烦您，请帮我(
|
||||
)10张10块的，这是100块。
|
||||
8.出去旅行的时候，一定要（
|
||||
)够钱！
|
||||
七、根据课文内容，先自己填空，然后跟同伴讨论，最后听录音
|
||||
18-5
|
||||
）了一袋钱，别人想知道（
|
||||
)，有的人说有几
|
||||
卖土豆的老人（
|
||||
千，有的人说有几万。还有的人问袋子是（
|
||||
)的，老人不说。钱的数目被越
|
||||
）越（
|
||||
），想领钱的人也（
|
||||
)多。最后，通过电视台的帮
|
||||
(
|
||||
助，找到了（
|
||||
）。原来他是卖（
|
||||
)的，下班时忘了带走钱袋，这几天
|
||||
又因为（
|
||||
)生病，没来市场。袋子里的钱大部分是一毛两毛的（
|
||||
),
|
||||
一共只有（
|
||||
）多元。
|
||||
66
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
钱的想象力
|
||||
18
|
||||
八、选词填空
|
||||
18-6
|
||||
好
|
||||
得了
|
||||
越A越B
|
||||
样子
|
||||
开玩笑
|
||||
说不定
|
||||
零钱
|
||||
1.市场很近，你骑我的车(
|
||||
)，给你钥匙。
|
||||
要求
|
||||
2.你丢的书包是什么（
|
||||
)的？里边有什么东西?
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
② 填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.他每天都带着电子词典，(
|
||||
)随时学习汉语。
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.年龄(
|
||||
）大，（
|
||||
)容易忘事。
|
||||
5.他穿的虽然不好，可(
|
||||
)是个富翁呢。
|
||||
6.别（
|
||||
)了！我哪有钱买房子呀?
|
||||
7.坐公共汽车，要准备好（
|
||||
)，100块钱可找不开。
|
||||
8.他一早就走了，(
|
||||
)在堵车以前到火车站。
|
||||
9.今天天气这么好，咱们别坐车了，走路去(
|
||||
10.你(
|
||||
)不想告诉他，他(
|
||||
)想知道是怎么回事。
|
||||
67
|
||||
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|
||||
=== Page 1 ===
|
||||
18
|
||||
钱的想象力
|
||||
畅所欲言
|
||||
本人不小心在学生食堂丢
|
||||
1.你觉得下面这些钱有多少？跟你的同伴讨论
|
||||
了一个书包，里边有钱包、
|
||||
学生证和三本书，请捡到
|
||||
一下。表示钱很多或很少的是哪些词语?
|
||||
的人跟我联系，必有重谢。
|
||||
一箱子钱
|
||||
一点儿钱
|
||||
巨款
|
||||
一笔钱
|
||||
联系方式：13570809977
|
||||
一沓钱
|
||||
一袋钱
|
||||
几个钢镚儿
|
||||
2.下面的东西或费用大概是多少钱?
|
||||
一瓶啤酒（
|
||||
一台笔记本电脑（
|
||||
本人昨天在图书
|
||||
一个电子词典
|
||||
()
|
||||
一斤苹果（
|
||||
馆捡到钱包一个，
|
||||
请失主到3号楼
|
||||
餐厅服务员的工资
|
||||
309房间认领。
|
||||
留学生一学期的学费（
|
||||
3.读右面的两个广告，哪个是失主写的，哪个是
|
||||
捡到东西的人写的？
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
18-1
|
||||
（名）
|
||||
1.
|
||||
失主
|
||||
shīzhǔ
|
||||
owner of lost property
|
||||
巨款
|
||||
（名）
|
||||
jùkuǎn
|
||||
huge amount of money
|
||||
2.
|
||||
（名）
|
||||
3.
|
||||
大伯
|
||||
dàbó
|
||||
uncle (polite address for an elderly man)
|
||||
（数）
|
||||
4.
|
||||
百万
|
||||
bǎiwàn
|
||||
million
|
||||
（名）
|
||||
5.
|
||||
数目
|
||||
shùmù
|
||||
sum, amount
|
||||
6.
|
||||
播出
|
||||
bōchū
|
||||
（动）
|
||||
to broadcast
|
||||
小贩
|
||||
xiǎofàn
|
||||
（名）
|
||||
7.
|
||||
peddler, vendor
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
钱的想象力
|
||||
练习
|
||||
18-2、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
18-3
|
||||
听全文，在括号中正确的选项后画
|
||||
1.这件事发生在（超市
|
||||
自由市场
|
||||
百货商店
|
||||
2.捡到钱的人是（老人
|
||||
顾客
|
||||
年轻人
|
||||
中年人
|
||||
3.失主是（卖土豆的
|
||||
卖水果的
|
||||
顾客
|
||||
4.钱袋里一共多少钱?
|
||||
（几百
|
||||
几千
|
||||
几万
|
||||
几十万
|
||||
几百万
|
||||
三、根据课文内容，选择正确答案
|
||||
18-3
|
||||
18-4
|
||||
1.A.钱可能是他的
|
||||
6.A.失主自己找到了老人
|
||||
B.要帮助老人找失主
|
||||
B.通过电视新闻
|
||||
C.问捡了多少钱
|
||||
C.通过广播新闻
|
||||
2.A.把钱分给大家
|
||||
7.A.他不知道丢了钱
|
||||
B.把钱给她
|
||||
B.他忘了钱袋子的样子
|
||||
C.告诉大家钱袋子的样子
|
||||
C.他没来市场
|
||||
3.A.把钱给警察
|
||||
8.A.10元
|
||||
B.把钱分给大家
|
||||
B.20元
|
||||
C.抢银行
|
||||
C.50元
|
||||
4.A.数目很大
|
||||
D.100元
|
||||
B.是偷来的
|
||||
9.A.一毛两毛的零钱
|
||||
B.20元的整钱
|
||||
5.A.钱的数量
|
||||
C.10元的整钱
|
||||
B.钱袋子的样子
|
||||
C.在哪儿捡的钱
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
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||||
四、根据课文内容选择
|
||||
18-3
|
||||
下面这些事是谁做的?
|
||||
A
|
||||
卖土豆的
|
||||
B
|
||||
中年男人
|
||||
C
|
||||
中年妇女
|
||||
D
|
||||
小伙子
|
||||
E
|
||||
姑娘
|
||||
F
|
||||
卖水果的
|
||||
1.捡了一袋钱
|
||||
2.因为母亲生病没来市场上班
|
||||
3.说钱可能是他前几天丢的
|
||||
4.说钱可能是从银行抢的
|
||||
5.说愿意帮助找失主
|
||||
6.建议大家把钱分了
|
||||
|
||||
五、说一说
|
||||
1.钱袋里到底有多少钱？你觉得多还是少？为什么那么多/少?
|
||||
2.为什么大家想象中的钱和实际不一样?
|
||||
|
||||
六、给“钱”搭配合适的动词
|
||||
1.你一个月（挣）多少钱?
|
||||
2.我刚刚（捡）了100块钱，是谁丢的?
|
||||
3.小偷（偷）了我的钱。
|
||||
4.我最近要买房子，想跟朋友（借）点儿钱。
|
||||
5.他去年借的钱现在才（还）。
|
||||
6.一共8块，您给我10块，（找）您两块。
|
||||
7.麻烦您，请帮我（换）10张10块的，这是100块。
|
||||
8.出去旅行的时候，一定要（带）够钱！
|
||||
|
||||
七、根据课文内容，先自己填空，然后跟同伴讨论，最后听录音
|
||||
18-5
|
||||
（捡）了一袋钱，别人想知道（里面有多少钱），有的人说有几千，有的人说有几万。还有的人问袋子是（谁的），老人不说。钱的数目被越来越（多人想领），想领钱的人也（越来越）多。最后，通过电视台的帮助，找到了（失主）。原来他是卖（水果）的，下班时忘了带走钱袋，这几天又因为（母亲）生病，没来市场。袋子里的钱大部分是一毛两毛的（零钱），一共只有（几百）多元。
|
||||
66
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
钱的想象力
|
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18
|
||||
八、选词填空
|
||||
18-6
|
||||
好
|
||||
得了
|
||||
越A越B
|
||||
样子
|
||||
开玩笑
|
||||
说不定
|
||||
零钱
|
||||
|
||||
1.市场很近，你骑我的车（好），给你钥匙。
|
||||
2.你丢的书包是什么（样子）的？里边有什么东西?
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.他每天都带着电子词典，（说不定）随时学习汉语。
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.年龄（越A越B）大，（越A越B）容易忘事。
|
||||
5.他穿的虽然不好，可（说不定）是个富翁呢。
|
||||
6.别（开玩笑）了！我哪有钱买房子呀?
|
||||
7.坐公共汽车，要准备好（零钱），100块钱可找不开。
|
||||
8.他一早就走了，（说不定）在堵车以前到火车站。
|
||||
9.今天天气这么好，咱们别坐车了，走路去（吧）。
|
||||
10.你（虽然）不想告诉他，他（还是）想知道是怎么回事。
|
||||
67
|
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=== Page 1 ===
|
||||
19
|
||||
健身三人谈
|
||||
畅所欲言
|
||||
1.填写下面的调查表，在符合你的情况后画√。
|
||||
你去健身吗？
|
||||
每天都去（）
|
||||
常常去()
|
||||
有时候去（）
|
||||
很少去(）
|
||||
没有时间（）
|
||||
从来不去，因为：
|
||||
不喜欢（）
|
||||
太贵了（）
|
||||
其他（请填写）
|
||||
2.下面这些词都跟健身有关系，说说它们是什么意思。
|
||||
健身操
|
||||
健身房
|
||||
健身器
|
||||
健身方法
|
||||
健身俱乐部
|
||||
健身卡
|
||||
健身费
|
||||
3.你用什么方法健身？跟同伴说一说。把你刚知道的健身方法写下来:
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
19-1
|
||||
1.
|
||||
健身
|
||||
jiànshēn
|
||||
（动）
|
||||
to keep fi t
|
||||
2.
|
||||
健身房
|
||||
jiànshēnfáng
|
||||
（名）
|
||||
fitness center
|
||||
3.
|
||||
健身操
|
||||
jiànshēncāo
|
||||
（名）
|
||||
aerobics
|
||||
4.
|
||||
意识
|
||||
yìshi
|
||||
（名）
|
||||
awareness,sense
|
||||
5.
|
||||
被动
|
||||
bèidòng
|
||||
（形）
|
||||
passive
|
||||
6.
|
||||
减肥
|
||||
jiǎnféi
|
||||
（动）
|
||||
to lose weight
|
||||
68
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
健身三人谈
|
||||
19
|
||||
7.节食
|
||||
jiéshí
|
||||
（动）
|
||||
to be on diet
|
||||
8.
|
||||
明显
|
||||
míngxiǎn
|
||||
（形）
|
||||
obvious
|
||||
9.
|
||||
身材
|
||||
shēncái
|
||||
（名）
|
||||
stature, figure
|
||||
10.
|
||||
苗条
|
||||
（形）
|
||||
miáotiao
|
||||
slender, slim
|
||||
11.
|
||||
自信
|
||||
（动）
|
||||
zìxìn
|
||||
confi dent
|
||||
12.
|
||||
体会
|
||||
（名）
|
||||
tǐhuì
|
||||
realization
|
||||
13.
|
||||
费用
|
||||
fèiyong
|
||||
（名）
|
||||
fee
|
||||
14.
|
||||
老百姓
|
||||
lǎobǎixìng
|
||||
（名）
|
||||
ordinary people
|
||||
15.
|
||||
收入
|
||||
shōurù
|
||||
（名）
|
||||
income
|
||||
16.
|
||||
室外
|
||||
shì wài
|
||||
outdoor
|
||||
17.
|
||||
免费
|
||||
miǎnfèi
|
||||
（动）
|
||||
to be free of charge
|
||||
18.
|
||||
健身器
|
||||
jiànshēnqì
|
||||
（名）
|
||||
fi tness equipment
|
||||
练习
|
||||
19-2 —、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
19-3二、
|
||||
听全文，简单回答问题
|
||||
1.对话中一共有几个人说话？几个男的？几个女的?
|
||||
2.他们说的是什么话题?
|
||||
3.丽丽的健身方法是什么?
|
||||
4.晓敏用什么方法健身?
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
小于与活动
|
||||
ExercisesandActivities
|
||||
19-3-1三、根据课文第一段内容，选择正确答案
|
||||
19-4
|
||||
1.A.因为工作太忙
|
||||
2.A.去健身房
|
||||
B.因为花钱太多
|
||||
B.跳健身操
|
||||
C.因为不喜欢运动
|
||||
C.游泳
|
||||
D.因为要提前起床
|
||||
D.走路或者骑车
|
||||
四、根据课文第一段内容，判断正误
|
||||
19-3-1
|
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）
|
||||
(
|
||||
1.丽丽工作以后才开始健身。
|
||||
2.丽丽不能坚持去健身房和游泳，是因为花钱太多。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
3.丽丽每天走路半小时上班。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
4.丽丽认为健身不一定要花钱。
|
||||
)
|
||||
）
|
||||
5.丽丽不喜欢运动，所以不能坚持去健身房健身。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
19-3-2
|
||||
五、根据课文第二段内容，判断正误
|
||||
1.晓敏以前认为，只要身体好，就不需要健身。
|
||||
)
|
||||
(
|
||||
2.晓敏为了减肥才去跳健身操。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
3.晓敏只跳了几个月健身操。
|
||||
)
|
||||
）
|
||||
4.晓敏跳健身操以后，工作更忙了。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
5.晓敏跳了健身操才收到了减肥的效果。
|
||||
（
|
||||
(
|
||||
6.晓敏每天都去跳健身操。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
7.晓敏认为跳健身操的费用太高。
|
||||
(
|
||||
(
|
||||
六、根据课文第二段内容，选择正确答案
|
||||
19-3-2
|
||||
19-5
|
||||
1.A.能有好心情
|
||||
3.A.每天一次
|
||||
B.变得瘦一些
|
||||
B.每周一次
|
||||
C.更好地工作
|
||||
C.每周两三次
|
||||
D.调节好情绪
|
||||
D.每月两三次
|
||||
2.A.吃药
|
||||
4.A.经济条件不允许
|
||||
B.节食
|
||||
B.免费健身器挺好
|
||||
C.跳健身操
|
||||
C.大家工作都挺忙
|
||||
D.游泳
|
||||
D.大家认为没必要
|
||||
70
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
健身三人谈
|
||||
19
|
||||
七、根据课文第二段内容选择
|
||||
19-3-2
|
||||
在男士的观点后画
|
||||
1.健身是不必要的。
|
||||
2.不吃饭对身体不好。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
3.现在健身的价格只占收入的5%。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
4.健身价格应该低于收入的5%。
|
||||
(
|
||||
5.免费健身器不如健身房好。
|
||||
）
|
||||
19-6八、选词填空(有一个词是多余的）
|
||||
认识到
|
||||
健身
|
||||
提前
|
||||
用不着
|
||||
总不能
|
||||
值得
|
||||
付不起
|
||||
再……都……
|
||||
1.他已经是大人了，（
|
||||
）为他担心。
|
||||
要求
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
2.这么大的变化，(
|
||||
）我们重视。
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.(
|
||||
）累的活儿，（
|
||||
③最后听录音
|
||||
）得有人干。
|
||||
4.以前人们说的“锻炼身体”，就是现在的“(
|
||||
)”
|
||||
5.这么贵的房租，我可（
|
||||
°
|
||||
6.环境污染使人们（
|
||||
）环境保护的重要。
|
||||
7.春节前，买回家的火车票，排一天队也是（
|
||||
）的。
|
||||
8.即使工资（
|
||||
）低，他（
|
||||
）愿意在那儿待下去。
|
||||
9.从明天开始，我要（
|
||||
）半小时起床，这样就不会迟到了。
|
||||
九、说一说
|
||||
1.你去过中国的健身房吗？那里的设施怎么样？费用怎么样?
|
||||
2.你认为中国人常见的健身方式有哪些？在你们国家呢？
|
||||
十、小调查
|
||||
调查班里同学的健身方式，然后向全班汇报。
|
||||
姓名
|
||||
健身方式
|
||||
地点
|
||||
一周几次
|
||||
费用
|
||||
253
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|
||||
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|
||||
19
|
||||
健身三人谈
|
||||
畅所欲言
|
||||
1.填写下面的调查表，在符合你的情况后画√。
|
||||
你去健身吗？
|
||||
每天都去（）
|
||||
常常去（）
|
||||
有时候去（）
|
||||
很少去（）
|
||||
没有时间（）
|
||||
从来不去，因为：
|
||||
不喜欢（）
|
||||
太贵了（）
|
||||
其他（请填写）
|
||||
2.下面这些词都跟健身有关系，说说它们是什么意思。
|
||||
健身操
|
||||
健身房
|
||||
健身器
|
||||
健身方法
|
||||
健身俱乐部
|
||||
健身卡
|
||||
健身费
|
||||
3.你用什么方法健身？跟同伴说一说。把你刚知道的健身方法写下来：
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
19-1
|
||||
1.
|
||||
健身
|
||||
jiànshēn
|
||||
（动）
|
||||
to keep fit
|
||||
2.
|
||||
健身房
|
||||
jiànshēnfáng
|
||||
（名）
|
||||
fitness center
|
||||
3.
|
||||
健身操
|
||||
jiànshēncāo
|
||||
（名）
|
||||
aerobics
|
||||
4.
|
||||
意识
|
||||
yìshi
|
||||
（名）
|
||||
awareness, sense
|
||||
5.
|
||||
被动
|
||||
bèidòng
|
||||
（形）
|
||||
passive
|
||||
6.
|
||||
减肥
|
||||
jiǎnféi
|
||||
（动）
|
||||
to lose weight
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
健身三人谈
|
||||
19
|
||||
7. 节食
|
||||
jiéshí
|
||||
（动）
|
||||
to be on diet
|
||||
8.
|
||||
明显
|
||||
míngxiǎn
|
||||
（形）
|
||||
obvious
|
||||
9.
|
||||
身材
|
||||
shēncái
|
||||
（名）
|
||||
stature, figure
|
||||
10.
|
||||
苗条
|
||||
miáotiao
|
||||
（形）
|
||||
slender, slim
|
||||
11.
|
||||
自信
|
||||
zìxìn
|
||||
（形）
|
||||
confident
|
||||
12.
|
||||
体会
|
||||
tǐhuì
|
||||
（名）
|
||||
realization
|
||||
13.
|
||||
费用
|
||||
fèiyong
|
||||
（名）
|
||||
fee
|
||||
14.
|
||||
老百姓
|
||||
lǎobǎixìng
|
||||
（名）
|
||||
ordinary people
|
||||
15.
|
||||
收入
|
||||
shōurù
|
||||
（名）
|
||||
income
|
||||
16.
|
||||
室外
|
||||
shìwài
|
||||
（名）
|
||||
outdoor
|
||||
17.
|
||||
免费
|
||||
miǎnfèi
|
||||
（动）
|
||||
to be free of charge
|
||||
18.
|
||||
健身器
|
||||
jiànshēnqì
|
||||
（名）
|
||||
fitness equipment
|
||||
练习
|
||||
19-2 —、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
19-3二、
|
||||
听全文，简单回答问题
|
||||
1. 对话中一共有几个人说话？几个男的？几个女的？
|
||||
2. 他们说的是什么话题？
|
||||
3. 丽丽的健身方法是什么？
|
||||
4. 晓敏用什么方法健身？
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
小于与活动
|
||||
Exercises and Activities
|
||||
19-3-1 三、根据课文第一段内容，选择正确答案
|
||||
19-4
|
||||
1.A.因为工作太忙
|
||||
2.A.去健身房
|
||||
B.因为花钱太多
|
||||
B.跳健身操
|
||||
C.因为不喜欢运动
|
||||
C.游泳
|
||||
D.因为要提前起床
|
||||
D.走路或者骑车
|
||||
四、根据课文第一段内容，判断正误
|
||||
19-3-1
|
||||
（
|
||||
1.丽丽工作以后才开始健身。
|
||||
2.丽丽不能坚持去健身房和游泳，是因为花钱太多。
|
||||
）
|
||||
（
|
||||
3.丽丽每天走路半小时上班。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
4.丽丽认为健身不一定要花钱。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
5.丽丽不喜欢运动，所以不能坚持去健身房健身。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
19-3-2
|
||||
五、根据课文第二段内容，判断正误
|
||||
1.晓敏以前认为，只要身体好，就不需要健身。
|
||||
）
|
||||
（
|
||||
2.晓敏为了减肥才去跳健身操。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
3.晓敏只跳了几个月健身操。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
4.晓敏跳健身操以后，工作更忙了。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
5.晓敏跳了健身操才收到了减肥的效果。
|
||||
（
|
||||
（
|
||||
6.晓敏每天都去跳健身操。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
7.晓敏认为跳健身操的费用太高。
|
||||
（
|
||||
（
|
||||
六、根据课文第二段内容，选择正确答案
|
||||
19-3-2
|
||||
19-5
|
||||
1.A.能有好心情
|
||||
3.A.每天一次
|
||||
B.变得瘦一些
|
||||
B.每周一次
|
||||
C.更好地工作
|
||||
C.每周两三次
|
||||
D.调节好情绪
|
||||
D.每月两三次
|
||||
2.A.吃药
|
||||
4.A.经济条件不允许
|
||||
B.节食
|
||||
B.免费健身器挺好
|
||||
C.跳健身操
|
||||
C.大家工作都挺忙
|
||||
D.游泳
|
||||
D.大家认为没必要
|
||||
70
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
健身三人谈
|
||||
19
|
||||
七、根据课文第二段内容选择
|
||||
19-3-2
|
||||
在男士的观点后画
|
||||
1.健身是不必要的。
|
||||
2.不吃饭对身体不好。
|
||||
3.现在健身的价格只占收入的5%。
|
||||
4.健身价格应该低于收入的5%。
|
||||
5.免费健身器不如健身房好。
|
||||
|
||||
19-6
|
||||
八、选词填空(有一个词是多余的）
|
||||
认识到
|
||||
健身
|
||||
提前
|
||||
用不着
|
||||
总不能
|
||||
值得
|
||||
付不起
|
||||
再……都……
|
||||
1.他已经是大人了，（用不着）为他担心。
|
||||
要求
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
2.这么大的变化，（值得）我们重视。
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.（总不能）累的活儿，（得）有人干。
|
||||
4.以前人们说的“锻炼身体”，就是现在的“（健身）”
|
||||
5.这么贵的房租，我可（付不起）
|
||||
6.环境污染使人们（认识到）环境保护的重要。
|
||||
7.春节前，买回家的火车票，排一天队也是（值得）的。
|
||||
8.即使工资（再）低，他（也）愿意在那儿待下去。
|
||||
9.从明天开始，我要（提前）半小时起床，这样就不会迟到了。
|
||||
|
||||
九、说一说
|
||||
1.你去过中国的健身房吗？那里的设施怎么样？费用怎么样?
|
||||
2.你认为中国人常见的健身方式有哪些？在你们国家呢？
|
||||
|
||||
十、小调查
|
||||
调查班里同学的健身方式，然后向全班汇报。
|
||||
姓名
|
||||
健身方式
|
||||
地点
|
||||
一周几次
|
||||
费用
|
||||
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|
||||
=== Page 1 ===
|
||||
-
|
||||
画家和他的孙女
|
||||
畅所欲言
|
||||
1. 除了“画家”，你还知道什么“家”？
|
||||
2. 下面提到的这些人都是什么“家”？请连线。
|
||||
科学家
|
||||
孔子
|
||||
教育家
|
||||
莎士比亚
|
||||
作家
|
||||
达·芬奇
|
||||
画家
|
||||
贝多芬
|
||||
爱因斯坦
|
||||
音乐家
|
||||
3. 你将听到画家和他喜欢画儿童画的孙女的一段谈话，请你猜猜孙女大概几岁。
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
1-1
|
||||
1.
|
||||
画家
|
||||
huàjiā
|
||||
（名）
|
||||
painter
|
||||
2.
|
||||
孙女
|
||||
sūnnǔ(r)
|
||||
（名）
|
||||
(paternal) granddaughter
|
||||
3.
|
||||
树枝
|
||||
shùzhī
|
||||
（名）
|
||||
branch, twig
|
||||
4.
|
||||
树干
|
||||
shùgàn
|
||||
（名）
|
||||
tree trunk
|
||||
5.
|
||||
翅膀
|
||||
chìbǎng
|
||||
（名）
|
||||
wing
|
||||
6.
|
||||
母鸡
|
||||
mǔjī
|
||||
（名）
|
||||
hen
|
||||
练习
|
||||
2 一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
1-2
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
文帕村味室
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
1-3二、
|
||||
听全文，简单回答问题
|
||||
1.爷爷觉得孙女的画儿怎么样?
|
||||
2.孙女觉得自己的画儿怎么样?
|
||||
3.你觉得孙女的画儿怎么样?
|
||||
1-3 三、边听课文录音边画
|
||||
孙女画了哪些东西?
|
||||
树
|
||||
花
|
||||
水果
|
||||
兔子
|
||||
人
|
||||
马
|
||||
母鸡和鸡蛋
|
||||
小鸡
|
||||
四、听课文录音，按顺序写出孙女画的东西
|
||||
1-3
|
||||
树一（
|
||||
)—(
|
||||
)—(
|
||||
(
|
||||
五、根据课文内容填空
|
||||
1-3
|
||||
画家说孙女画的不对，怎么不对呢?
|
||||
树：（
|
||||
）比（
|
||||
）粗。
|
||||
兔子：（
|
||||
）色的。
|
||||
马：（
|
||||
）翅膀。
|
||||
母鸡和鸡蛋：（
|
||||
）比（
|
||||
）大。
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
画家和他的孙女
|
||||
1-3 六、根据课文内容，选择正确答案
|
||||
1-4
|
||||
1.A.不对
|
||||
3.A.长翅膀的马
|
||||
B.不像
|
||||
B.能飞的兔子
|
||||
C.不漂亮
|
||||
C.红色的兔子
|
||||
2.A.都对
|
||||
4.A.大树
|
||||
B.一般
|
||||
B.兔子
|
||||
C.很漂亮
|
||||
C.马
|
||||
D.母鸡
|
||||
|
||||
七、说说写写
|
||||
1.请看下表，左边的句子和右边的句子语气不同，请按照例子把合适的句子填在空白处。
|
||||
A.我怎么能不去呢?
|
||||
E.我不知道。
|
||||
B.怎么能有红色的兔子呢?
|
||||
F.这不可能。
|
||||
C.你怎么能迟到呢?
|
||||
G.我吃不了这么多。
|
||||
D.我怎么会不帮你呢?
|
||||
|
||||
I
|
||||
II
|
||||
例：树枝不能比树干粗。
|
||||
树枝怎么能比树干粗呢?
|
||||
你不应该迟到。
|
||||
我怎么知道呢?
|
||||
我不会不帮你。
|
||||
这怎么可能?
|
||||
我一定会去的。
|
||||
A
|
||||
我怎么吃得了这么多?
|
||||
没有红色的兔子。
|
||||
|
||||
2.跟你的同伴讨论你是怎么填的，你们写的一样吗?
|
||||
3.上面这些话是什么情况下说的？挑出一对句子把它们编成对话。
|
||||
|
||||
八、
|
||||
听录音，选择正确的回答
|
||||
“怎么”除了课中的意思外，在句子里还有别的意思。请你根据录音中的提问，选择
|
||||
正确的回答。然后跟同伴讨论：这是什么情况下说的？是谁对谁说的?
|
||||
3
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
1.A. 我是坐车来的。
|
||||
3.A. 我还有点儿事。
|
||||
B. 我来看你呀。
|
||||
B. 我开车回家。
|
||||
2.A. 我走路来的。
|
||||
4.A. 你知道这件事吗？
|
||||
B. 我来买东西。
|
||||
B. 我也是刚听说的。
|
||||
1-6 九、选词填空
|
||||
怎么
|
||||
长
|
||||
比……还
|
||||
参加
|
||||
结果
|
||||
1. 他（参加）了几次留学生的活动，觉得很有意思。
|
||||
要求
|
||||
2. 小女孩（长）得很漂亮。
|
||||
① 请先独立填写答案
|
||||
② 填好后同学之间可以讨论
|
||||
3. 他找到了工作，家人（比……还）高兴。
|
||||
他自己（也）高兴。
|
||||
③ 最后听录音
|
||||
4. 他每天工作到夜里，一直没有好好休息，（结果）累病了。
|
||||
5. 他有困难，我们（怎么）能不帮他？
|
||||
6. 我打算（参加）今年的HSK考试。
|
||||
7. 这个商店的东西（比……还）那一家（贵）。
|
||||
8. 她（长）得特别高。
|
||||
十、延伸练习
|
||||
请你根据课文内容完成孙女的画儿。
|
||||
1
|
||||
/
|
||||
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2
|
||||
最好的年龄
|
||||
畅所欲言
|
||||
1.跟你的同伴讨论以下问题，你们的看法一样吗?
|
||||
00
|
||||
①你觉得多大是最好的年龄?
|
||||
②你希望自己现在多少岁？为什么？
|
||||
2.怎么问别人的年龄？在年龄和问题之间连线。
|
||||
十岁以下
|
||||
多大岁数？
|
||||
几岁了？
|
||||
十五六岁
|
||||
三四十岁
|
||||
多大了？
|
||||
七八十岁
|
||||
多大年纪了？
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
2-1
|
||||
采访
|
||||
cǎifǎng
|
||||
（动）
|
||||
1.
|
||||
to interview
|
||||
bùtíng
|
||||
（副）
|
||||
不停
|
||||
ceaselessly, all the time
|
||||
2.
|
||||
（名）
|
||||
高中
|
||||
senior secondary school
|
||||
3.
|
||||
gāozhōng
|
||||
（动）
|
||||
to feel weak
|
||||
4.
|
||||
没劲儿
|
||||
méijìnr
|
||||
（动）
|
||||
待
|
||||
to stay
|
||||
5.
|
||||
dāi
|
||||
（动）
|
||||
退休
|
||||
to retire
|
||||
6.
|
||||
tuixiū
|
||||
（动）
|
||||
操心
|
||||
to worry about
|
||||
7.
|
||||
cāoxīn
|
||||
（动）
|
||||
to accept
|
||||
接受
|
||||
jiēshòu
|
||||
8.
|
||||
（动）
|
||||
to enjoy
|
||||
享受
|
||||
9.
|
||||
xiǎngshòu
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
甜手曲秘曼
|
||||
练习
|
||||
一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
2-2
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
二、听全文，在括号中正确的选项后画
|
||||
2-3
|
||||
1.每个人对最好的年龄的看法（一样
|
||||
不一样）。
|
||||
2.大部分被采访的人认为（自己的
|
||||
别人的）年龄好。
|
||||
3.实际上，每个年龄都是（最好
|
||||
不好
|
||||
）的。
|
||||
三、听课文录音，在年龄和他们能做的事之间连线
|
||||
2-3
|
||||
两个月
|
||||
被抱着走
|
||||
3岁
|
||||
身体最好
|
||||
55岁
|
||||
退休
|
||||
18岁
|
||||
不用上学
|
||||
25岁
|
||||
高中毕业
|
||||
四、根据课文内容填表（在括号里填上年龄，在空白处填上理由）
|
||||
2-3
|
||||
理由：
|
||||
A.身体最好。
|
||||
B.被抱着走，被爱，被照顾。
|
||||
C.待在屋子里的任何地方，想干什么就干什么。
|
||||
D.不用上学，想干什么就干什么，不停地玩儿。
|
||||
E.退休了，不用工作了。不用为别人操心，可以过自已想过的生活了。
|
||||
F.高中毕业了，可以开车去想去的地方。
|
||||
G.每个年龄都是最好的，享受你现在的年龄吧。
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
被采访人
|
||||
被采访人的年龄
|
||||
认为什么年龄最好
|
||||
理由
|
||||
一个小男孩
|
||||
两个月
|
||||
另一个小孩
|
||||
（)岁
|
||||
一个少年
|
||||
18岁
|
||||
一个男人
|
||||
（）岁
|
||||
25岁
|
||||
A
|
||||
一个小女孩
|
||||
5岁
|
||||
（)岁
|
||||
一个女士
|
||||
55岁
|
||||
一个老太太
|
||||
2-4
|
||||
五、听录音，回答问题
|
||||
把答案简单地写在横线上，然后跟你的同伴讨论一下，你们的看法一样吗?
|
||||
1.问：你认为说话的小男孩可能多大?
|
||||
答：
|
||||
2.问：你认为这个小孩多大?
|
||||
答：
|
||||
3.问：那时的他跟现在什么方面不一样?
|
||||
答：
|
||||
4.问：29岁可以做什么?
|
||||
答：
|
||||
5.问：原因可能是什么?
|
||||
答：
|
||||
六、在合适的搭配之间连线，然后填空
|
||||
A.困得
|
||||
睁不开眼睛
|
||||
B.累得
|
||||
睡不着觉
|
||||
C.气得
|
||||
合不上嘴
|
||||
D.高兴得
|
||||
走不了路
|
||||
E.急得
|
||||
说不出话来
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
1.他把钱包丢了，(E)。
|
||||
2.我见到了20年没见的老朋友，（
|
||||
3.我夜里三点才睡觉，现在( )。
|
||||
4.他今天爬长城、去故宫，玩儿了一整天，现在（
|
||||
）。
|
||||
5.售货员态度不好，还跟顾客吵架，顾客（
|
||||
七、选词填空
|
||||
2-5
|
||||
任何
|
||||
想A就A
|
||||
越来越
|
||||
操心
|
||||
没劲儿
|
||||
1.他没有（
|
||||
)坏习惯。
|
||||
要求
|
||||
)堵。
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
2.车（
|
||||
)多，路(
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.这件事没有(
|
||||
)意义，你别做了。
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.这些地方都挺好玩儿的，你(
|
||||
)去哪儿(
|
||||
）去哪儿。
|
||||
5.大夫，我头疼、发烧，全身（
|
||||
）。
|
||||
6.天气（
|
||||
）冷，我得买一件毛衣。
|
||||
7.我们现在身体还可以，不要为我们(
|
||||
8.年纪大了，走一会儿路就(
|
||||
）了。
|
||||
9.抽烟对身体不好，(
|
||||
）抽（
|
||||
）抽可不行。
|
||||
八、
|
||||
小调查
|
||||
问班里5个同学下面的问题，把结果记录下来，向全班汇报。
|
||||
哪个年龄的压最？哪个年龄的体最好？哪个年龄的最快乐?
|
||||
年龄
|
||||
理由
|
||||
压力最大
|
||||
身体最好
|
||||
最快乐
|
||||
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|
||||
20
|
||||
吃饭和减肥
|
||||
容内第二文影翻#
|
||||
畅所欲言
|
||||
1.你认为下面哪些做法会让人变胖，哪些会让人变瘦?
|
||||
变胖
|
||||
变瘦
|
||||
B
|
||||
吃水果
|
||||
不吃早饭
|
||||
和胖人一起吃饭
|
||||
和瘦人一起吃饭
|
||||
喝茶
|
||||
喝果汁
|
||||
吃零食
|
||||
健身
|
||||
2.写下两条你知道的减肥方法。
|
||||
（1）
|
||||
（2）
|
||||
3.和你的同伴讨论一下你知道的新的减肥方法。
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
20-1
|
||||
大有人在
|
||||
1.
|
||||
dà yǒu rén zài
|
||||
（成）
|
||||
such people are by no means rare
|
||||
2.
|
||||
次数
|
||||
cìshù
|
||||
（名）
|
||||
number of times or occurrences
|
||||
3.
|
||||
肥胖
|
||||
féipàng
|
||||
（形）
|
||||
overweight
|
||||
4.
|
||||
率
|
||||
lù
|
||||
（名）
|
||||
rate
|
||||
5.
|
||||
过多
|
||||
guò duō
|
||||
excessive
|
||||
6.
|
||||
有助于
|
||||
yǒuzhùyú
|
||||
（动）
|
||||
to be conducive to
|
||||
7.
|
||||
勺
|
||||
sháo
|
||||
（名）
|
||||
spoon
|
||||
8.
|
||||
果汁
|
||||
guǒzhī
|
||||
（名）
|
||||
fruit juice
|
||||
9.
|
||||
刷牙
|
||||
shuā yá
|
||||
to brush one's teeth
|
||||
10.
|
||||
零食
|
||||
língshí
|
||||
（名）
|
||||
snack
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
吃饭和减肥
|
||||
20
|
||||
练习
|
||||
2一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
20-2
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
20-3
|
||||
、听全文，选择课文提到了哪些内容，在括号里画
|
||||
二、
|
||||
1.儿童不吃早饭容易肥胖。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
2.和胖人一起吃饭，容易肥胖。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
3.怎么吃东西才能减肥。
|
||||
4.什么东西有营养。
|
||||
）
|
||||
20-3-1三、根据课文第一段内容，判断正误
|
||||
1.在广州、上海等四个城市，有7%的中小学生不吃早饭。
|
||||
）
|
||||
（
|
||||
2.早饭吃得越多，肥胖的比例越低。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
3.每周吃早饭的次数越多，肥胖的比例越低。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
4.不吃早饭的人，午饭往往吃得过多。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
5.吃不吃早饭和肥胖没关系。
|
||||
( )
|
||||
四、边听录音边填空，并用自己的话说一说句子的意思
|
||||
20-4
|
||||
1.中小学生中不吃早饭的（
|
||||
）。
|
||||
2.每周吃早饭的（
|
||||
)越多，儿童肥胖的（
|
||||
)越低。
|
||||
3.尽管这个（
|
||||
)还不能让所有的都满意，但家都认为，不吃早饭和肥胖
|
||||
4.不吃早饭(
|
||||
）不能减肥，（
|
||||
)会使人变得更胖。
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
五、根据图表说一说早饭和肥胖的关系
|
||||
肥胖率(%)
|
||||
20
|
||||
18
|
||||
16
|
||||
14
|
||||
12
|
||||
10
|
||||
8
|
||||
6
|
||||
4
|
||||
2
|
||||
0
|
||||
1次
|
||||
2-4次
|
||||
5次
|
||||
每周早餐次数
|
||||
20-3-2六、听课文第二段，简单回答问题
|
||||
1.跟什么人一起吃饭有助于减肥?
|
||||
2.为什么会这样？
|
||||
20-3-3七、听课文第三段，在括号中正确的选项后画
|
||||
课文中提到了哪些减肥方法?
|
||||
1.吃饭时，用(小一点儿
|
||||
大一点儿
|
||||
）的碗装食物；
|
||||
2.先(喝汤
|
||||
吃东西
|
||||
)，再(喝汤
|
||||
吃东西
|
||||
）；
|
||||
最后
|
||||
)吃，而且要(小口小口
|
||||
大口大口
|
||||
)地吃；
|
||||
3.肉和饭（最早
|
||||
喝果汁
|
||||
)而不是多（吃水果
|
||||
喝果汁
|
||||
）；
|
||||
4.多(吃水果
|
||||
5.只在(房间里
|
||||
饭桌上
|
||||
)吃东西；
|
||||
|
||||
6.不一边（聊天儿
|
||||
看电视
|
||||
）一边吃东西；
|
||||
等会儿
|
||||
）刷牙；
|
||||
7.吃东西后（立刻
|
||||
8.不要在家里（吃
|
||||
准备
|
||||
）零食；
|
||||
9.把收到的饼干、蛋糕都（送给别人
|
||||
赶快吃掉
|
||||
）；
|
||||
10.（吃饱了
|
||||
肚子饿
|
||||
)的时候，不要去买东西。
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
吃饭和减肥
|
||||
八、选词填空
|
||||
20-5
|
||||
比例
|
||||
次数
|
||||
大有人在
|
||||
引起
|
||||
率变
|
||||
不知不觉
|
||||
影响
|
||||
1.小孩出生时，男女性别（
|
||||
）一般是104-107:100。
|
||||
2.他每天吃零食、喝饮料，（
|
||||
)变胖了。
|
||||
要求
|
||||
3.地球变暖(
|
||||
）了全世界的注意。
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
4.这个城市的离婚(
|
||||
）是30%。
|
||||
③最后听录音
|
||||
5.大学毕业找不到工作的(
|
||||
）。
|
||||
6.长时间压抑自己，会(
|
||||
)头疼。
|
||||
7.失败的（
|
||||
)越多，离成功越近。
|
||||
8.马路(
|
||||
)宽了，空气也(
|
||||
)干净了。
|
||||
9.去年全国人口出生（
|
||||
）为12.13%，死亡（
|
||||
）为7.08%，自然
|
||||
增长（
|
||||
）为5.05%。
|
||||
10.科学家发现，长时间使用电子邮件可能(
|
||||
）人们理解对话和阅读的能力。
|
||||
209
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吃饭和减肥
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容内第二文影翻
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畅所欲言
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||||
1.你认为下面哪些做法会让人变胖，哪些会让人变瘦?
|
||||
变胖
|
||||
变瘦
|
||||
A
|
||||
吃水果
|
||||
不吃早饭
|
||||
和胖人一起吃饭
|
||||
和瘦人一起吃饭
|
||||
喝茶
|
||||
喝果汁
|
||||
吃零食
|
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健身
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||||
2.写下两条你知道的减肥方法。
|
||||
（1）
|
||||
（2）
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||||
3.和你的同伴讨论一下你知道的新的减肥方法。
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||||
学习词语
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||||
生词
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20-1
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||||
大有人在
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||||
1.
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||||
dà yǒu rén zài
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（成）
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||||
such people are by no means rare
|
||||
2.
|
||||
次数
|
||||
cìshù
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||||
（名）
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number of times or occurrences
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3.
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肥胖
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féipàng
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（形）
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overweight
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4.
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率
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lù
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（名）
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||||
rate
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||||
5.
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||||
过多
|
||||
guò duō
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||||
excessive
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6.
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||||
有助于
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||||
yǒuzhùyú
|
||||
（动）
|
||||
to be conducive to
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||||
7.
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||||
勺
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||||
sháo
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（名）
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||||
spoon
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||||
8.
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||||
果汁
|
||||
guǒzhī
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||||
（名）
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||||
fruit juice
|
||||
9.
|
||||
刷牙
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||||
shuā yá
|
||||
to brush one's teeth
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||||
10.
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||||
零食
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língshí
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（名）
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snack
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吃饭和减肥
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20
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练习
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2一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
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20-2
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第一组：
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第二组：
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第三组：
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第四组：
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第五组：
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20-3
|
||||
二、听全文，选择课文提到了哪些内容，在括号里画
|
||||
1.儿童不吃早饭容易肥胖。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
2.和胖人一起吃饭，容易肥胖。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
3.怎么吃东西才能减肥。
|
||||
4.什么东西有营养。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
20-3-1三、根据课文第一段内容，判断正误
|
||||
1.在广州、上海等四个城市，有7%的中小学生不吃早饭。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
2.早饭吃得越多，肥胖的比例越低。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
3.每周吃早饭的次数越多，肥胖的比例越低。
|
||||
（
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||||
）
|
||||
4.不吃早饭的人，午饭往往吃得过多。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
5.吃不吃早饭和肥胖没关系。
|
||||
（
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||||
）
|
||||
四、边听录音边填空，并用自己的话说一说句子的意思
|
||||
20-4
|
||||
1.中小学生中不吃早饭的（比例）。
|
||||
2.每周吃早饭的（次数）越多，儿童肥胖的（比例）越低。
|
||||
3.尽管这个（结果）还不能让所有的人都满意，但大家都认为，不吃早饭和肥胖
|
||||
4.不吃早饭（不仅）不能减肥，（反而）会使人变得更胖。
|
||||
|
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=== Page 3 ===
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五、根据图表说一说早饭和肥胖的关系
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肥胖率(%)
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0
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1次
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2-4次
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5次
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每周早餐次数
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20-3-2
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六、听课文第二段，简单回答问题
|
||||
1.跟什么人一起吃饭有助于减肥?
|
||||
2.为什么会这样？
|
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|
||||
20-3-3
|
||||
|
||||
七、听课文第三段，在括号中正确的选项后画
|
||||
课文中提到了哪些减肥方法?
|
||||
1.吃饭时，用(小一点儿
|
||||
大一点儿
|
||||
）的碗装食物；
|
||||
2.先(喝汤
|
||||
吃东西
|
||||
)，再(喝汤
|
||||
吃东西
|
||||
）；最后(吃)，而且要(小口小口
|
||||
大口大口
|
||||
)地吃；
|
||||
3.肉和饭(最早
|
||||
喝果汁
|
||||
)而不是多(吃水果
|
||||
喝果汁
|
||||
)；
|
||||
4.多(吃水果
|
||||
)；
|
||||
5.只在(房间里
|
||||
饭桌上
|
||||
)吃东西；
|
||||
|
||||
6.不一边(聊天儿
|
||||
看电视
|
||||
)一边吃东西；
|
||||
7.吃东西后(立刻
|
||||
)刷牙；
|
||||
8.不要在家里(吃
|
||||
准备
|
||||
)零食；
|
||||
9.把收到的饼干、蛋糕都(送给别人
|
||||
赶快吃掉
|
||||
)；
|
||||
10.(吃饱了
|
||||
肚子饿
|
||||
)的时候，不要去买东西。
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
吃饭和减肥
|
||||
八、选词填空
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||||
20-5
|
||||
比例
|
||||
次数
|
||||
大有人在
|
||||
引起
|
||||
率变
|
||||
不知不觉
|
||||
影响
|
||||
1.小孩出生时，男女性别（比例）一般是104-107:100。
|
||||
2.他每天吃零食、喝饮料，（不知不觉）变胖了。
|
||||
要求
|
||||
3.地球变暖（引起）了全世界的注意。
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
4.这个城市的离婚（率）是30%。
|
||||
③最后听录音
|
||||
5.大学毕业找不到工作的（次数）。
|
||||
6.长时间压抑自己，会（引起）头疼。
|
||||
7.失败的（次数）越多，离成功越近。
|
||||
8.马路（变）宽了，空气也（变）干净了。
|
||||
9.去年全国人口出生（率）为12.13%，死亡（率）为7.08%，自然
|
||||
增长（率）为5.05%。
|
||||
10.科学家发现，长时间使用电子邮件可能（影响）人们理解对话和阅读的能力。
|
||||
5051
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||||
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|
||||
21
|
||||
失败产品博物馆
|
||||
畅所欲言
|
||||
1.你选择商品时的标准是什么?
|
||||
2.你觉得“失败产品博物馆”有什么样的产品？它们为什么是“失败产品”？
|
||||
3.你买过“失败产品”吗？它有什么问题?
|
||||
4.你同意“失败是成功之母”这句话吗？它是否适用于每一个人?
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
21-1
|
||||
1.
|
||||
产品
|
||||
chǎnpǐn
|
||||
（名）
|
||||
product
|
||||
2.
|
||||
博物馆
|
||||
bówùguǎn
|
||||
（名）
|
||||
museum
|
||||
3.
|
||||
消费者
|
||||
xiāofèizhě
|
||||
（名）
|
||||
consumer
|
||||
4.
|
||||
饮料
|
||||
yǐnliào
|
||||
（名）
|
||||
beverage, drink
|
||||
5.
|
||||
说服力
|
||||
shuōfúlì
|
||||
（名）
|
||||
persuasion
|
||||
数字
|
||||
6.
|
||||
shùzì
|
||||
（名）
|
||||
figure, number
|
||||
7.
|
||||
经营者
|
||||
jīngyíngzhě
|
||||
（名）
|
||||
operator
|
||||
8.
|
||||
想方设法
|
||||
xiǎng fāng shè fǎ
|
||||
（成）
|
||||
to try every means possible
|
||||
9.
|
||||
开发
|
||||
kāifā
|
||||
（动）
|
||||
to develop
|
||||
10.
|
||||
脑袋
|
||||
nǎodai
|
||||
（名）
|
||||
head
|
||||
11.
|
||||
占领
|
||||
zhànlǐng
|
||||
（动）
|
||||
to take up (the market)
|
||||
12.
|
||||
商标
|
||||
shāngbiāo
|
||||
（名）
|
||||
trademark
|
||||
13.
|
||||
引人注目
|
||||
yǐn rén zhùmù
|
||||
（成）
|
||||
eye-catching
|
||||
14.
|
||||
退出
|
||||
tuìchū
|
||||
（动）
|
||||
to withdraw from
|
||||
失败是成功
|
||||
shībài shì chénggōng
|
||||
15.
|
||||
Failure is the mother of success.
|
||||
之母
|
||||
zhī mǔ
|
||||
16.
|
||||
关注
|
||||
guānzhù
|
||||
（动）
|
||||
to paycloseattention to
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
21
|
||||
练习
|
||||
21-2一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
21-3二、听全文，选择课文提到了哪些内容，在括号里画
|
||||
1.人为什么会失败。
|
||||
）
|
||||
2.失败产品为什么失败。
|
||||
）
|
||||
3.什么是好产品。
|
||||
4.在哪儿能买到好产品。
|
||||
一
|
||||
3三、
|
||||
根据课文内容，选择正确答案
|
||||
21-3
|
||||
21-4
|
||||
1.A.5400多种
|
||||
2.A.不美观
|
||||
B.每年新产品的20%
|
||||
B.广告做得不好
|
||||
C.300 多种
|
||||
C.质量差、价格高
|
||||
D.每年新产品的80%
|
||||
D.市场不需要
|
||||
四、根据课文内容，判断正误
|
||||
21-3
|
||||
1.失败产品博物馆每年增加8万多种产品。
|
||||
( )
|
||||
2.失败产品中酒类、饮料多达300多种。
|
||||
( )
|
||||
3.美国每年有5400多种新产品进入市场。
|
||||
(）
|
||||
4.经营者在开发新产品上应小心、谨慎。
|
||||
( )
|
||||
5.开发新产品不需要费什么心思。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
6.有的产品失败是因进入市场晚了。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
7.有的产品失败是因市场不了解这一产品。
|
||||
）
|
||||
（
|
||||
8.有的产品失败是因市场不需要这一产品。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
9.有的产品失败是因为商标设计得不好。
|
||||
(
|
||||
10.办这个博物馆的目的是让人们明天取得成功。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
五、在词语和它们的意思之间连线，然后用这些词语填空
|
||||
一拍脑袋
|
||||
多到
|
||||
中海包
|
||||
多达
|
||||
多方面想办法
|
||||
引人注目
|
||||
不好
|
||||
差
|
||||
随便想（出来的办法）
|
||||
想方设法
|
||||
引起人的注意
|
||||
1.不同牌子的饮料和酒类就（
|
||||
）300多种。
|
||||
2.经营者不得不（
|
||||
）开发新产品。
|
||||
3.他们却不应该(
|
||||
）就把失败产品扔向市场。
|
||||
4.有的商标不好看，不(
|
||||
）。
|
||||
5.更多的产品因为质量(
|
||||
）、价格高才退出市场。
|
||||
六、选词填空
|
||||
21-5
|
||||
(一)完成句子
|
||||
A就是A
|
||||
说服力/注意力/影响力
|
||||
A比B+adj.+得多
|
||||
有的
|
||||
想方设法
|
||||
差
|
||||
1.没说(
|
||||
)没说，你害怕什么?
|
||||
要求
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
2.这个观点缺乏(
|
||||
）。
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.国家强大了，(
|
||||
)就会越来越大。
|
||||
③ 最后听录音
|
||||
4.我知道的(
|
||||
）你多（
|
||||
5.春节是中国最重要的节日，人们都要(
|
||||
)回家过年。
|
||||
6.漂亮(
|
||||
）漂亮，不化妆都好看。
|
||||
7.工作以后，压力(
|
||||
)当学生的时候大(
|
||||
8.只要能住就行，条件(
|
||||
）一点儿没关系。
|
||||
9.这些产品（
|
||||
）质量差，（
|
||||
）价格高，都退出了市场。
|
||||
10.他看书的时候，(
|
||||
）很集中。
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
失败产品博物馆
|
||||
21
|
||||
（二）完成短文
|
||||
酒类
|
||||
赚
|
||||
高价
|
||||
肯定
|
||||
反而
|
||||
免费
|
||||
影响
|
||||
越多少
|
||||
喝水要钱，花生免费
|
||||
在一些酒吧，一杯水卖五块钱，但花生却是（
|
||||
）的，可以随时要。花生
|
||||
）比水成本高，为什么（
|
||||
）不要钱呢?
|
||||
要理解酒吧为什么这么做，我们先要弄明白花生和水对酒的需求量有什么
|
||||
）。因为花生是咸的，顾客吃的花生（
|
||||
）多就越渴，点的（
|
||||
和其他饮料就越多，酒吧（
|
||||
）的钱就越多。如果顾客喝的水多，需要的酒自
|
||||
然就少了，酒吧赚的钱也就少了。所以，虽然水比花生便宜，可是酒吧还是愿意免费
|
||||
提供（
|
||||
）花生，那样的话，顾客就会（
|
||||
）喝水而（
|
||||
）喝酒了。
|
||||
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|
||||
=== Page 1 ===
|
||||
21
|
||||
失败产品博物馆
|
||||
畅所欲言
|
||||
1. 你选择商品时的标准是什么?
|
||||
2. 你觉得“失败产品博物馆”有什么样的产品？它们为什么是“失败产品”？
|
||||
3. 你买过“失败产品”吗？它有什么问题?
|
||||
4. 你同意“失败是成功之母”这句话吗？它是否适用于每一个人?
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
21-1
|
||||
1.
|
||||
产品
|
||||
chǎnpǐn
|
||||
（名）
|
||||
product
|
||||
2.
|
||||
博物馆
|
||||
bówùguǎn
|
||||
（名）
|
||||
museum
|
||||
3.
|
||||
消费者
|
||||
xiāofèizhě
|
||||
（名）
|
||||
consumer
|
||||
4.
|
||||
饮料
|
||||
yǐnliào
|
||||
（名）
|
||||
beverage, drink
|
||||
5.
|
||||
说服力
|
||||
shuōfúlì
|
||||
（名）
|
||||
persuasion
|
||||
数字
|
||||
6.
|
||||
数字
|
||||
shùzì
|
||||
（名）
|
||||
figure, number
|
||||
7.
|
||||
经营者
|
||||
jīngyíngzhě
|
||||
（名）
|
||||
operator
|
||||
8.
|
||||
想方设法
|
||||
xiǎng fāng shè fǎ
|
||||
（成）
|
||||
to try every means possible
|
||||
9.
|
||||
开发
|
||||
kāifā
|
||||
（动）
|
||||
to develop
|
||||
10.
|
||||
脑袋
|
||||
nǎodai
|
||||
（名）
|
||||
head
|
||||
11.
|
||||
占领
|
||||
zhànlǐng
|
||||
（动）
|
||||
to take up (the market)
|
||||
12.
|
||||
商标
|
||||
shāngbiāo
|
||||
（名）
|
||||
trademark
|
||||
13.
|
||||
引人注目
|
||||
yǐn rén zhùmù
|
||||
（成）
|
||||
eye-catching
|
||||
14.
|
||||
退出
|
||||
tuìchū
|
||||
（动）
|
||||
to withdraw from
|
||||
失败是成功
|
||||
shībài shì chénggōng
|
||||
15.
|
||||
Failure is the mother of success.
|
||||
之母
|
||||
zhī mǔ
|
||||
16.
|
||||
关注
|
||||
guānzhù
|
||||
（动）
|
||||
to pay close attention to
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
21
|
||||
练习
|
||||
21-2 一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
21-3 二、听全文，选择课文提到了哪些内容，在括号里画
|
||||
1.人为什么会失败。
|
||||
（ ）
|
||||
2.失败产品为什么失败。
|
||||
（ ）
|
||||
3.什么是好产品。
|
||||
4.在哪儿能买到好产品。
|
||||
一
|
||||
3 三、
|
||||
根据课文内容，选择正确答案
|
||||
21-3
|
||||
21-4
|
||||
1. A.5400多种
|
||||
2. A.不美观
|
||||
B.每年新产品的20%
|
||||
B.广告做得不好
|
||||
C.300多种
|
||||
C.质量差、价格高
|
||||
D.每年新产品的80%
|
||||
D.市场不需要
|
||||
四、根据课文内容，判断正误
|
||||
21-3
|
||||
1.失败产品博物馆每年增加8万多种产品。
|
||||
( )
|
||||
2.失败产品中酒类、饮料多达300多种。
|
||||
( )
|
||||
3.美国每年有5400多种新产品进入市场。
|
||||
( )
|
||||
4.经营者在开发新产品上应小心、谨慎。
|
||||
( )
|
||||
5.开发新产品不需要费什么心思。
|
||||
( )
|
||||
6.有的产品失败是因进入市场晚了。
|
||||
( )
|
||||
7.有的产品失败是因市场不了解这一产品。
|
||||
( )
|
||||
8.有的产品失败是因市场不需要这一产品。
|
||||
( )
|
||||
9.有的产品失败是因为商标设计得不好。
|
||||
( )
|
||||
10.办这个博物馆的目的是让人们明天取得成功。
|
||||
( )
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
五、在词语和它们的意思之间连线，然后用这些词语填空
|
||||
一拍脑袋
|
||||
多到
|
||||
中海包
|
||||
多达
|
||||
多方面想办法
|
||||
引人注目
|
||||
不好
|
||||
差
|
||||
随便想（出来的办法）
|
||||
想方设法
|
||||
引起人的注意
|
||||
1.不同牌子的饮料和酒类就（多达）300多种。
|
||||
2.经营者不得不（想方设法）开发新产品。
|
||||
3.他们却不应该（随便想）就把失败产品扔向市场。
|
||||
4.有的商标不好看，不（引人注目）。
|
||||
5.更多的产品因为质量（差）、价格高才退出市场。
|
||||
六、选词填空
|
||||
21-5
|
||||
(一)完成句子
|
||||
A就是A
|
||||
说服力/注意力/影响力
|
||||
A比B+adj.+得多
|
||||
有的
|
||||
想方设法
|
||||
差
|
||||
1.没说（要求）没说，你害怕什么?
|
||||
2.这个观点缺乏（说服力）。
|
||||
3.国家强大了，（影响力）就会越来越大。
|
||||
4.我知道的（有的）你多（知道）。
|
||||
5.春节是中国最重要的节日，人们都要（回家）过年。
|
||||
6.漂亮（得）漂亮，不化妆都好看。
|
||||
7.工作以后，压力（比）当学生的时候大（得多）。
|
||||
8.只要能住就行，条件（差）一点儿没关系。
|
||||
9.这些产品（因为）质量差，（而）价格高，都退出了市场。
|
||||
10.他看书的时候，（注意力）很集中。
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
失败产品博物馆
|
||||
21
|
||||
（二）完成短文
|
||||
酒类
|
||||
赚
|
||||
高价
|
||||
肯定
|
||||
反而
|
||||
免费
|
||||
影响
|
||||
越多少
|
||||
喝水要钱，花生免费
|
||||
在一些酒吧，一杯水卖五块钱，但花生却是（免费）的，可以随时要。花生（的成本）比水成本高，为什么（花生）不要钱呢?
|
||||
要理解酒吧为什么这么做，我们先要弄明白花生和水对酒的需求量有什么（影响）。因为花生是咸的，顾客吃的花生（越多）就越渴，点的（酒）和其他饮料就越多，酒吧（赚到的钱）就越多。如果顾客喝的水多，需要的酒自然就少了，酒吧赚的钱也就少了。所以，虽然水比花生便宜，可是酒吧还是愿意免费提供（咸的）花生，那样的话，顾客就会（多）喝水而（少）喝酒了。
|
||||
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=== Page 1 ===
|
||||
22
|
||||
德国丈夫中国妻
|
||||
文原家（
|
||||
畅所欲言
|
||||
1.你认识跨国婚姻的夫妻吗？这样的夫妻有没有
|
||||
文化冲突?
|
||||
2.你来中国以后，有没有发现文化冲突?
|
||||
3.你知道什么是“跨国公司”吗？
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
22-1
|
||||
kuàguó
|
||||
（形）
|
||||
跨国
|
||||
transnational
|
||||
1.
|
||||
lǚfèi
|
||||
（名）
|
||||
旅费
|
||||
travel expenses
|
||||
2.
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||||
老外
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||||
lǎowài
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（名）
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foreigner
|
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3.
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（名）
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聚会
|
||||
jùhuì
|
||||
party, get-together, social gathering
|
||||
4.
|
||||
（名）
|
||||
face, due respect
|
||||
5.
|
||||
面子
|
||||
miànzi
|
||||
（形）
|
||||
over-polite
|
||||
见外
|
||||
6.
|
||||
jiànwài
|
||||
（动）
|
||||
frown upon
|
||||
7.
|
||||
看不惯
|
||||
kànbuguàn
|
||||
（动）
|
||||
to reunite
|
||||
8.
|
||||
团圆
|
||||
tuányuán
|
||||
（名）
|
||||
halfway
|
||||
9.
|
||||
中途
|
||||
zhōngtú
|
||||
（动）
|
||||
to refuel
|
||||
加油
|
||||
jiāyóu
|
||||
10.
|
||||
on the other hand, however
|
||||
话说回来
|
||||
huà shuō huilai
|
||||
11.
|
||||
（名）
|
||||
virtue
|
||||
美德
|
||||
12.
|
||||
měidé
|
||||
（动）
|
||||
to complement each other
|
||||
13.
|
||||
互补
|
||||
hùbǔ
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
德国丈夫中国妻
|
||||
22
|
||||
14.
|
||||
懒得
|
||||
lǎnde
|
||||
（动）
|
||||
not to feel like (doing something)
|
||||
15.
|
||||
风俗
|
||||
fēngsú
|
||||
（名）
|
||||
custom
|
||||
专名
|
||||
1.
|
||||
圣诞节
|
||||
Shèngdàn Jié
|
||||
Christmas
|
||||
2.
|
||||
香山
|
||||
Xiāng Shān
|
||||
Fragrant Hills
|
||||
练习
|
||||
一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
22-2
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
二、听全文，简单回答问题
|
||||
22-3
|
||||
1.对话中一共有几个人说话？分别是谁?
|
||||
2.丈夫和妻子分别是哪国人？
|
||||
3.他们相爱吗?
|
||||
22-3三、根据课文内容，判断正误
|
||||
1.丈夫来北京是为了学习中文。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
2.他们结婚快十年了。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
3.妻子认为跟家里人不用道歉。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
4.妻子觉得自己没错，所以不道歉。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
5.因为丈夫的爸爸正在减肥，他们春节只吃了汤和牛肉。
|
||||
)
|
||||
）
|
||||
6.妻子跟朋友开车出去玩儿时，没有事先给车加油。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
7.丈夫不满意妻子太懒。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
8
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
Lxercises andActivities
|
||||
8.妻子认为一切都讲计划不一定好。
|
||||
)
|
||||
）
|
||||
9.他们俩都很喜欢运动。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
10.妻子是教中国历史、艺术的老师。
|
||||
）
|
||||
22-3
|
||||
四、根据课文内容，选择正确答案
|
||||
22-4
|
||||
1.A.为了学习中国文化
|
||||
5.A.她认为自己没错
|
||||
B.为了去中国旅游方便
|
||||
B.她认为跟家人不必认错
|
||||
C.为了让爸爸出旅费
|
||||
C.她认为道歉太丢面子
|
||||
D.为了跟中国姑娘结婚
|
||||
D.她认为小事不用说“对不起”
|
||||
2.A.德国的学校
|
||||
6.A.丈夫的爸爸在减肥
|
||||
B.北京的香山
|
||||
B.他们家不重视圣诞节
|
||||
C.朋友的聚会上
|
||||
C.父母对他们不太热情
|
||||
D.中文课上
|
||||
D.这是德国的传统
|
||||
3.A.不爱干活
|
||||
7.A.无所谓
|
||||
B.从来不认错
|
||||
B.很不好
|
||||
C.吃得太多
|
||||
C.不好意思
|
||||
D.常常让朋友等她
|
||||
D.是应该的
|
||||
4.A.什么都按计划办
|
||||
B.过节的饭不丰富
|
||||
C.经常让她道歉
|
||||
D.不给汽车加油
|
||||
五、根据课文内容填表（有多余的选项）
|
||||
22-3
|
||||
A.做错了事不道歉
|
||||
B.什么都按计划办
|
||||
C.耐心
|
||||
D.喜欢运动
|
||||
E.不事先做准备
|
||||
F.在减肥
|
||||
缺点
|
||||
优点
|
||||
妻子
|
||||
丈夫
|
||||
六、参考第五题填表的内容，用自己的话说一说
|
||||
1.丈夫和妻各有什么优点和缺点？他们的分歧是东西的差异还是个性格差异造
|
||||
成的?
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
德国丈夫中国妻
|
||||
2.跟家人有必要道歉吗?
|
||||
3.什么都按计划办好不好？请举例说明。
|
||||
七、听录音复述句子，然后回答问题
|
||||
22-5
|
||||
1.问：这个人认为事情严重不严重?
|
||||
2.问：这句话是什么语气？满意还是不满意?
|
||||
3.问：这在中国可能还是不可能?
|
||||
4.问：说话人认为，给汽车加油严重不严重?
|
||||
5.问：说话人认为这是不是美德?
|
||||
22-6八、选词填空
|
||||
谁/什么/哪儿都……就是…
|
||||
面子
|
||||
看不惯
|
||||
不习惯
|
||||
不就得了
|
||||
懒得
|
||||
话说回来
|
||||
1.你们去(
|
||||
）行，（
|
||||
）不许到这儿来。
|
||||
要求
|
||||
2.这次没考好，以后好好学习（
|
||||
）？
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.(
|
||||
)挺忙，(
|
||||
）他不忙。
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.为了不丢(
|
||||
)，他花了一个月的工资请客。
|
||||
5.他(
|
||||
)年轻人整天上网玩儿游戏。
|
||||
6.现在买房太贵了，不过，（
|
||||
)，很多人认为不买房就没法结婚。
|
||||
7.你做错了，跟他道个歉（
|
||||
）？
|
||||
8.不少孩子觉得父母太唠叨，什么事都(
|
||||
)跟父母说。
|
||||
9.他放假在家(
|
||||
）不做，每天（
|
||||
)看电视。
|
||||
10.我(
|
||||
）8点就上课，实在起不来。
|
||||
83
|
||||
218
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|
||||
=== Page 1 ===
|
||||
22
|
||||
德国丈夫中国妻
|
||||
文原家（
|
||||
畅所欲言
|
||||
1. 你认识跨国婚姻的夫妻吗？这样的夫妻有没有
|
||||
文化冲突？
|
||||
2. 你来中国以后，有没有发现文化冲突？
|
||||
3. 你知道什么是“跨国公司”吗？
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
22-1
|
||||
kuàguó
|
||||
（形）
|
||||
跨国
|
||||
transnational
|
||||
1.
|
||||
lǚfèi
|
||||
（名）
|
||||
旅费
|
||||
travel expenses
|
||||
2.
|
||||
老外
|
||||
lǎowài
|
||||
（名）
|
||||
foreigner
|
||||
3.
|
||||
（名）
|
||||
聚会
|
||||
jùhuì
|
||||
party, get-together, social gathering
|
||||
4.
|
||||
（名）
|
||||
面子
|
||||
miànzi
|
||||
（名）
|
||||
face, due respect
|
||||
5.
|
||||
（形）
|
||||
见外
|
||||
jiànwài
|
||||
（动）
|
||||
over-polite
|
||||
6.
|
||||
看不惯
|
||||
kànbuguàn
|
||||
（动）
|
||||
frown upon
|
||||
7.
|
||||
团圆
|
||||
tuányuán
|
||||
（动）
|
||||
to reunite
|
||||
8.
|
||||
中途
|
||||
zhōngtú
|
||||
（名）
|
||||
halfway
|
||||
9.
|
||||
加油
|
||||
jiāyóu
|
||||
（动）
|
||||
to refuel
|
||||
10.
|
||||
话说回来
|
||||
huà shuō huílái
|
||||
（名）
|
||||
on the other hand, however
|
||||
11.
|
||||
美德
|
||||
měidé
|
||||
（名）
|
||||
virtue
|
||||
12.
|
||||
互补
|
||||
hùbǔ
|
||||
（动）
|
||||
to complement each other
|
||||
13.
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
德国丈夫中国妻
|
||||
22
|
||||
14.
|
||||
懒得
|
||||
lǎnde
|
||||
（动）
|
||||
not to feel like (doing something)
|
||||
15.
|
||||
风俗
|
||||
fēngsú
|
||||
（名）
|
||||
custom
|
||||
专名
|
||||
1.
|
||||
圣诞节
|
||||
Shèngdàn Jié
|
||||
Christmas
|
||||
2.
|
||||
香山
|
||||
Xiāng Shān
|
||||
Fragrant Hills
|
||||
练习
|
||||
一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
22-2
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
二、听全文，简单回答问题
|
||||
22-3
|
||||
1.对话中一共有几个人说话？分别是谁？
|
||||
2.丈夫和妻子分别是哪国人？
|
||||
3.他们相爱吗？
|
||||
22-3三、根据课文内容，判断正误
|
||||
1.丈夫来北京是为了学习中文。
|
||||
（）
|
||||
2.他们结婚快十年了。
|
||||
（）
|
||||
3.妻子认为跟家里人不用道歉。
|
||||
（）
|
||||
4.妻子觉得自己没错，所以不道歉。
|
||||
（）
|
||||
5.因为丈夫的爸爸正在减肥，他们春节只吃了汤和牛肉。
|
||||
（）
|
||||
6.妻子跟朋友开车出去玩儿时，没有事先给车加油。
|
||||
（）
|
||||
7.丈夫不满意妻子太懒。
|
||||
（）
|
||||
8.
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
Lxercises and Activities
|
||||
8. 妻子认为一切都讲计划不一定好。
|
||||
9. 他们俩都很喜欢运动。
|
||||
10. 妻子是教中国历史、艺术的老师。
|
||||
|
||||
四、根据课文内容，选择正确答案
|
||||
1. A. 为了学习中国文化
|
||||
B. 为了去中国旅游方便
|
||||
C. 为了让爸爸出旅费
|
||||
D. 为了跟中国姑娘结婚
|
||||
2. A. 德国的学校
|
||||
B. 北京的香山
|
||||
C. 朋友的聚会上
|
||||
D. 中文课上
|
||||
3. A. 不爱干活
|
||||
B. 从来不认错
|
||||
C. 吃得太多
|
||||
D. 常常让朋友等她
|
||||
4. A. 什么都按计划办
|
||||
B. 过节的饭不丰富
|
||||
C. 经常让她道歉
|
||||
D. 不给汽车加油
|
||||
5. A. 她认为自己没错
|
||||
B. 她认为跟家人不必认错
|
||||
C. 她认为道歉太丢面子
|
||||
D. 她认为小事不用说“对不起”
|
||||
6. A. 丈夫的爸爸在减肥
|
||||
B. 他们家不重视圣诞节
|
||||
C. 父母对他们不太热情
|
||||
D. 这是德国的传统
|
||||
7. A. 无所谓
|
||||
B. 很不好
|
||||
C. 不好意思
|
||||
D. 是应该的
|
||||
|
||||
五、根据课文内容填表（有多余的选项）
|
||||
A. 做错了事不道歉
|
||||
B. 什么都按计划办
|
||||
C. 耐心
|
||||
D. 喜欢运动
|
||||
E. 不事先做准备
|
||||
F. 在减肥
|
||||
|
||||
缺点
|
||||
优点
|
||||
妻子
|
||||
丈夫
|
||||
|
||||
六、参考第五题填表的内容，用自己的话说一说
|
||||
1. 丈夫和妻子各有什么优点和缺点？他们的分歧是东西的差异还是个性格差异造成的？
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
德国丈夫中国妻
|
||||
2. 跟家人有必要道歉吗?
|
||||
3. 什么都按计划办好不好？请举例说明。
|
||||
七、听录音复述句子，然后回答问题
|
||||
22-5
|
||||
1. 问：这个人认为事情严重不严重?
|
||||
2. 问：这句话是什么语气？满意还是不满意?
|
||||
3. 问：这在中国可能还是不可能?
|
||||
4. 问：说话人认为，给汽车加油严重不严重?
|
||||
5. 问：说话人认为这是不是美德?
|
||||
22-6 八、选词填空
|
||||
谁/什么/哪儿都……就是…
|
||||
面子
|
||||
看不惯
|
||||
不习惯
|
||||
不就得了
|
||||
懒得
|
||||
话说回来
|
||||
1. 你们去（谁）行，（谁）不许到这儿来。
|
||||
要求
|
||||
2. 这次没考好，以后好好学习（不就得了）？
|
||||
① 请先独立填写答案
|
||||
② 填好后同学之间可以讨论
|
||||
3. （谁）挺忙，（谁）他不忙。
|
||||
③ 最后听录音
|
||||
4. 为了不丢（面子），他花了一个月的工资请客。
|
||||
5. 他（看不惯）年轻人整天上网玩儿游戏。
|
||||
6. 现在买房太贵了，不过，（话说回来），很多人认为不买房就没法结婚。
|
||||
7. 你做错了，跟他道个歉（好吗）？
|
||||
8. 不少孩子觉得父母太唠叨，什么事都（要）跟父母说。
|
||||
9. 他放假在家（什么）不做，每天（懒得）看电视。
|
||||
10. 我（一般）8点就上课，实在起不来。
|
||||
83
|
||||
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||||
=== Page 1 ===
|
||||
23
|
||||
人
|
||||
会打字不会写字
|
||||
畅所欲言
|
||||
1.你给家人、朋友写信通常用什么方式？是手写、用电脑打印，还是用电子邮件？说说你
|
||||
的理由。
|
||||
2.在使用电脑时，你用中文输入法吗？用哪种中文输入法？你觉得怎么样?
|
||||
3.下面这几个词，如果用电脑打出来，你最少需要打哪些字母？请写下来。
|
||||
不知不觉：
|
||||
想方设法：
|
||||
无论如何：
|
||||
一见钟情：
|
||||
讨价还价：
|
||||
4.对你来说，写字和打字哪个更快、更准确?
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
23-1
|
||||
打字
|
||||
dǎzì
|
||||
（动）
|
||||
1.
|
||||
to typewrite, to type
|
||||
打印
|
||||
dǎyìn
|
||||
（动）
|
||||
2.
|
||||
to print
|
||||
文件
|
||||
wénjiàn
|
||||
（名）
|
||||
3.
|
||||
file
|
||||
就算
|
||||
jiùsuàn
|
||||
（连）
|
||||
4.
|
||||
even if
|
||||
5.
|
||||
亲笔
|
||||
qīnbǐ
|
||||
（副）
|
||||
in one's own handwriting
|
||||
6.
|
||||
错别字
|
||||
（名）
|
||||
cuòbiézì
|
||||
wrongly written ormispronounced character
|
||||
临时
|
||||
（副/形）
|
||||
temporarily; temporary
|
||||
7.
|
||||
línshí
|
||||
8.
|
||||
短信
|
||||
duǎnxìn
|
||||
（名）
|
||||
text message
|
||||
9.
|
||||
随着
|
||||
suízhe
|
||||
（介）
|
||||
along with
|
||||
10.
|
||||
普及
|
||||
pǔjí
|
||||
（动）
|
||||
to become popular
|
||||
11.
|
||||
下降
|
||||
xiàjiàng
|
||||
（动）
|
||||
to decline, to fall
|
||||
12.
|
||||
输入
|
||||
shūrù
|
||||
（动）
|
||||
to key in
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
会打字不会写字
|
||||
13.
|
||||
字母
|
||||
zìmǔ
|
||||
a written or printed signrepresenting a sound
|
||||
（名）
|
||||
used in speech
|
||||
14.
|
||||
准确
|
||||
zhǔnquè
|
||||
（形）
|
||||
accurate
|
||||
15.
|
||||
族
|
||||
zú
|
||||
（名）
|
||||
group of people with common fators
|
||||
专名
|
||||
中秋节
|
||||
Zhōngqiū Jié
|
||||
Mid-AutumnFestival
|
||||
练习
|
||||
23-2
|
||||
一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
第六组：
|
||||
23-3-1二、听课文第一段，简单回答问题
|
||||
1.课文中一共提到了几个例子?
|
||||
2.这些例子说明了什么?
|
||||
三、根据课文第一段内容填表（有的答案可以填不止一次，有的答案是多余的）
|
||||
23-3-1
|
||||
A.用电脑打印一封信
|
||||
B.用笔写一封信
|
||||
C.用手机查字，然后照着写
|
||||
D.用电脑发一个电子贺卡
|
||||
E.有很多错别字
|
||||
F.临时买写字的笔
|
||||
G.很多字忘了怎么写
|
||||
人物
|
||||
做了什么事
|
||||
张小姐
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||||
王小姐（王先生的女儿）
|
||||
刘先生
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
四、根据课文第一段内容，判断正误
|
||||
23-3-1
|
||||
1.张小姐给父母写信，祝他们生日快乐。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
2.父母收到张小姐用电脑打印的信，很失望。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
3.张小姐把公司文件发给了父母。
|
||||
(
|
||||
(
|
||||
4.张小姐的钢笔字写得不好，所以用电脑打印了这封信。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
5.王先生的女儿很少用笔写字。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
6.王先生的女儿不会中文。
|
||||
）
|
||||
（
|
||||
7.王先生女儿的同学和她一样，很多字不会写。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
8.刘先生喜欢用手机发短信。
|
||||
)
|
||||
）
|
||||
9.刘先生考试的时候用电脑。
|
||||
)
|
||||
）
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||||
23-3-1五、根据课文第一段内容，选择正确答案
|
||||
23-4
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||||
1.A.她的钢笔字太难看
|
||||
3.A.法律考试
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||||
B.她的信是一份文件
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||||
B.用笔写字
|
||||
C.打印的信不够亲切
|
||||
C.用电脑打字
|
||||
D.她的信父母看不懂
|
||||
D.用手机查字
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||||
2.A.信不是用笔写的
|
||||
B.信里有很多错字
|
||||
C.她的字不好看
|
||||
D.她的字看不懂
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||||
六、听课文第二段，选择这段课文提到了哪些内容，在括号里画√（可以多选）
|
||||
23-3-2
|
||||
1.电脑是怎么普及的。
|
||||
）
|
||||
2.中小学生都不用电脑。
|
||||
）
|
||||
3.电脑打汉字很方便。
|
||||
）
|
||||
4.电脑让人用手写字的能力下降。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
七、根据课文第二段内容，回答问题
|
||||
23-3-2
|
||||
1.在哪个阶段人们会练习用笔写字?
|
||||
2.为什么电脑族会“拿起笔就忘了字怎么写”?
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
会打字不会写字
|
||||
23-5八、边听录音边填空，并用自己的话说一说句子的意思
|
||||
1.你是写信(
|
||||
）给我们发文件呢？
|
||||
2.（
|
||||
)你的钢笔字写得再不好看，我们看着（
|
||||
)亲切呀。
|
||||
3.(
|
||||
）电脑的普及，人们越来越(
|
||||
）打字，用手写字的能力（
|
||||
下降了。
|
||||
4.（
|
||||
)因为太方便了，没有人会注意这个字(
|
||||
)怎么写，时间一长，当
|
||||
然就不会写了。
|
||||
九、选词填空
|
||||
23-6
|
||||
还是
|
||||
就算…也…·
|
||||
临时
|
||||
利用
|
||||
随着
|
||||
打写
|
||||
1.旧的手机和电脑应该得到再（
|
||||
）。
|
||||
要求
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
2.你看得出来他是日本人（
|
||||
)韩国人吗?
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.(
|
||||
）产品质量的提高，价格也涨了。
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.(
|
||||
）挣了很多钱，身体不好，（
|
||||
）享受不了好日子。
|
||||
5.春节期间，火车站有很多（
|
||||
）售票窗口。
|
||||
6.这种鱼能（
|
||||
）冷热的变化而改变身体的颜色。
|
||||
7.我不知道他是出国了（
|
||||
）考研究生了。
|
||||
8.（
|
||||
）不能亲眼看见他们，我（
|
||||
）很开心。
|
||||
）字了。
|
||||
9.因为一直用电脑，现在很多人只会（
|
||||
）字，不会（
|
||||
10.（
|
||||
）天气变暖，越来越多的人到室外健身。
|
||||
十、小调查
|
||||
问问你的中国朋友下面几个问题：
|
||||
1.你有没有“提笔忘字”的情况？你认为原因是什么?
|
||||
2.你写信时，更常用电脑还是用笔?
|
||||
3.电脑的普及给人们带来了哪些方便和不便?
|
||||
216
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216
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|
||||
=== Page 1 ===
|
||||
Voici le texte corrigé :
|
||||
|
||||
23
|
||||
人
|
||||
会打字不会写字
|
||||
畅所欲言
|
||||
1.你给家人、朋友写信通常用什么方式？是手写、用电脑打印，还是用电子邮件？说说你的理由。
|
||||
2.在使用电脑时，你用中文输入法吗？用哪种中文输入法？你觉得怎么样？
|
||||
3.下面这几个词，如果用电脑打出来，你最少需要打哪些字母？请写下来。
|
||||
不知不觉：
|
||||
想方设法：
|
||||
无论如何：
|
||||
一见钟情：
|
||||
讨价还价：
|
||||
4.对你来说，写字和打字哪个更快、更准确？
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
23-1
|
||||
打字
|
||||
dǎzì
|
||||
（动）
|
||||
1.
|
||||
to typewrite, to type
|
||||
打印
|
||||
dǎyìn
|
||||
（动）
|
||||
2.
|
||||
to print
|
||||
文件
|
||||
wénjiàn
|
||||
（名）
|
||||
3.
|
||||
file
|
||||
就算
|
||||
jiùsuàn
|
||||
（连）
|
||||
4.
|
||||
even if
|
||||
5.
|
||||
亲笔
|
||||
qīnbǐ
|
||||
（副）
|
||||
in one's own handwriting
|
||||
6.
|
||||
错别字
|
||||
cuòbiézì
|
||||
（名）
|
||||
wrongly written or mispronounced character
|
||||
临时
|
||||
línshí
|
||||
（副/形）
|
||||
temporarily; temporary
|
||||
7.
|
||||
短信
|
||||
duǎnxìn
|
||||
（名）
|
||||
text message
|
||||
8.
|
||||
随着
|
||||
suízhe
|
||||
（介）
|
||||
along with
|
||||
9.
|
||||
普及
|
||||
pǔjí
|
||||
（动）
|
||||
to become popular
|
||||
10.
|
||||
下降
|
||||
xiàjiàng
|
||||
（动）
|
||||
to decline, to fall
|
||||
11.
|
||||
输入
|
||||
shūrù
|
||||
（动）
|
||||
to key in
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
会打字不会写字
|
||||
13.
|
||||
字母
|
||||
zìmǔ
|
||||
a written or printed sign representing a sound
|
||||
（名）
|
||||
used in speech
|
||||
14.
|
||||
准确
|
||||
zhǔnquè
|
||||
（形）
|
||||
accurate
|
||||
15.
|
||||
族
|
||||
zú
|
||||
（名）
|
||||
group of people with common factors
|
||||
专名
|
||||
中秋节
|
||||
Zhōngqiū Jié
|
||||
Mid-Autumn Festival
|
||||
练习
|
||||
23-2
|
||||
一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
第六组：
|
||||
23-3-1 二、听课文第一段，简单回答问题
|
||||
1. 课文中一共提到了几个例子?
|
||||
2. 这些例子说明了什么?
|
||||
三、根据课文第一段内容填表（有的答案可以填不止一次，有的答案是多余的）
|
||||
23-3-1
|
||||
A. 用电脑打印一封信
|
||||
B. 用笔写一封信
|
||||
C. 用手机查字，然后照着写
|
||||
D. 用电脑发一个电子贺卡
|
||||
E. 有很多错别字
|
||||
F. 临时买写字的笔
|
||||
G. 很多字忘了怎么写
|
||||
人物
|
||||
做了什么事
|
||||
张小姐
|
||||
王小姐（王先生的女儿）
|
||||
刘先生
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
四、根据课文第一段内容，判断正误
|
||||
23-3-1
|
||||
1.张小姐给父母写信，祝他们生日快乐。
|
||||
（√）
|
||||
2.父母收到张小姐用电脑打印的信，很失望。
|
||||
（×）
|
||||
3.张小姐把公司文件发给了父母。
|
||||
（×）
|
||||
4.张小姐的钢笔字写得不好，所以用电脑打印了这封信。
|
||||
（√）
|
||||
5.王先生的女儿很少用笔写字。
|
||||
（√）
|
||||
6.王先生的女儿不会中文。
|
||||
（×）
|
||||
7.王先生女儿的同学和她一样，很多字不会写。
|
||||
（√）
|
||||
8.刘先生喜欢用手机发短信。
|
||||
（√）
|
||||
9.刘先生考试的时候用电脑。
|
||||
（×）
|
||||
|
||||
23-3-1
|
||||
五、根据课文第一段内容，选择正确答案
|
||||
23-4
|
||||
1.A.她的钢笔字太难看
|
||||
B.她的信是一份文件
|
||||
C.打印的信不够亲切
|
||||
D.她的信父母看不懂
|
||||
3.A.法律考试
|
||||
B.用笔写字
|
||||
C.用电脑打字
|
||||
D.用手机查字
|
||||
2.A.信不是用笔写的
|
||||
B.信里有很多错字
|
||||
C.她的字不好看
|
||||
D.她的字看不懂
|
||||
|
||||
六、听课文第二段，选择这段课文提到了哪些内容，在括号里画√（可以多选）
|
||||
23-3-2
|
||||
1.电脑是怎么普及的。
|
||||
（√）
|
||||
2.中小学生都不用电脑。
|
||||
（×）
|
||||
3.电脑打汉字很方便。
|
||||
（√）
|
||||
4.电脑让人用手写字的能力下降。
|
||||
（√）
|
||||
|
||||
七、根据课文第二段内容，回答问题
|
||||
23-3-2
|
||||
1.在哪个阶段人们会练习用笔写字?
|
||||
2.为什么电脑族会“拿起笔就忘了字怎么写”?
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
会打字不会写字
|
||||
23-5八、边听录音边填空，并用自己的话说一说句子的意思
|
||||
1.你是写信（给）我们发文件呢？
|
||||
2.（虽然）你的钢笔字写得再不好看，我们看着（也）亲切呀。
|
||||
3.（随着）电脑的普及，人们越来越（多）打字，用手写字的能力（也）下降了。
|
||||
4.（因为）太方便了，没有人会注意这个字（到底）怎么写，时间一长，当然就不会写了。
|
||||
九、选词填空
|
||||
23-6
|
||||
还是
|
||||
就算…也…·
|
||||
临时
|
||||
利用
|
||||
随着
|
||||
打写
|
||||
1.旧的手机和电脑应该得到再（利用）。
|
||||
要求
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
2.你看得出来他是日本人（还是）韩国人吗?
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.（随着）产品质量的提高，价格也涨了。
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.（虽然）挣了很多钱，身体不好，（却）享受不了好日子。
|
||||
5.春节期间，火车站有很多（临时）售票窗口。
|
||||
6.这种鱼能（随着）冷热的变化而改变身体的颜色。
|
||||
7.我不知道他是出国了（还是）考研究生了。
|
||||
8.（虽然）不能亲眼看见他们，我（还是）很开心。
|
||||
9.因为一直用电脑，现在很多人只会（打）字，不会（写）字了。
|
||||
10.（随着）天气变暖，越来越多的人到室外健身。
|
||||
十、小调查
|
||||
问问你的中国朋友下面几个问题：
|
||||
1.你有没有“提笔忘字”的情况？你认为原因是什么?
|
||||
2.你写信时，更常用电脑还是用笔?
|
||||
3.电脑的普及给人们带来了哪些方便和不便?
|
||||
4809
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4809
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224
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Raw/DevelopChinese/OCR/听力Chapter24.txt
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@ -0,0 +1,224 @@
|
||||
=== Page 1 ===
|
||||
24
|
||||
伤心故事
|
||||
自用书，空鞋血音果视妆入
|
||||
社
|
||||
畅所欲言
|
||||
1.你小的时候父母对你要求严格吗？请举例说明。
|
||||
2.你认为孩子小时候严格要求好，还是宽松的环境好？为什么?
|
||||
3.你认为小学生应该能独立做什么？初中生应该能独立做什么?
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
24-1
|
||||
1.
|
||||
武术队
|
||||
wǔshù duì
|
||||
martial arts team
|
||||
来回
|
||||
2.
|
||||
láihuí
|
||||
（动）
|
||||
to make a round trip
|
||||
吃苦
|
||||
chīkǔ
|
||||
（动）
|
||||
3.
|
||||
to have a rough time
|
||||
竞争
|
||||
4.
|
||||
jìngzhēng
|
||||
（动）
|
||||
to compete
|
||||
5.
|
||||
残忍
|
||||
cánrěn
|
||||
（形）
|
||||
cruel, ruthless, merciless
|
||||
懂事
|
||||
6.
|
||||
dǒngshì
|
||||
（形）
|
||||
sensible
|
||||
条理
|
||||
7.
|
||||
tiáolǐ
|
||||
（名）
|
||||
proper arrangement (of doing something)
|
||||
8.
|
||||
鞋带
|
||||
xiédài
|
||||
（名）
|
||||
shoelace
|
||||
怀里
|
||||
9.
|
||||
huái li
|
||||
in one's arms
|
||||
身子
|
||||
10.
|
||||
shēnzi
|
||||
（名）
|
||||
body
|
||||
11.
|
||||
赖皮
|
||||
làipí
|
||||
（动）
|
||||
to be unreasonable
|
||||
Shaolin boxing (a schoolofChinese
|
||||
12.
|
||||
少林拳
|
||||
（名）
|
||||
shàolínquán
|
||||
boxing originating inShaolin Temple)
|
||||
13.
|
||||
飞快
|
||||
fēikuài
|
||||
（形）
|
||||
swift, very fast
|
||||
蒙
|
||||
14.
|
||||
（形）
|
||||
mēng
|
||||
shocked
|
||||
15.
|
||||
假装
|
||||
（动）
|
||||
jiǎzhuāng
|
||||
to pretend
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
伤心故事
|
||||
练习
|
||||
一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
24-2
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
24-3二、根据课文内容，判断正误
|
||||
1.儿子上小学时就会骑自行车。
|
||||
(
|
||||
2.儿子小的时候，就喜欢味道苦的菜。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
3.儿子10岁时很残忍。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
4.儿子打拳时鞋掉了。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
5.儿子的鞋掉了以后，在场的人都笑了。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
6.实际上，儿子系鞋带系得特别好。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
7.看到儿子系鞋带的动作，我都傻了。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
8.儿子承认是想让我们抱他一下时很不好意思。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
9.我始终不明白儿子为什么假装不会系鞋带。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
三、根据课文内容，选择正确答案（可以多选）
|
||||
24-3
|
||||
24-4
|
||||
1.A.多让孩子吃些苦
|
||||
3.A.儿子打拳的样子很可笑
|
||||
B.让孩子参与竞争
|
||||
B.儿子把鞋踢上了半空中
|
||||
C.父母不疼爱孩子
|
||||
C.儿子的拳打得很有样子
|
||||
D.儿子表演前忘记了穿鞋
|
||||
2.A.从来不操心
|
||||
4.A.明白了孩子的愿望
|
||||
B.不会系鞋带
|
||||
B.遭到了沉重的打击
|
||||
C.生活有条理
|
||||
C.为以前的做法后悔
|
||||
D.又聪明又懂事
|
||||
D.决定经常抱抱孩子
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
|
||||
练习与活动
|
||||
Exercises and Activities
|
||||
四、根据课文内容，给下面的句子排序
|
||||
24-3
|
||||
A
|
||||
儿子学习不让父母操心，生活有条理。
|
||||
B
|
||||
儿子赶紧捡起鞋穿上，飞快地系上鞋带，动作十分熟练。
|
||||
C
|
||||
但是儿子不会系鞋带。
|
||||
D
|
||||
他去体育馆都是自己骑车，没有人送。
|
||||
E
|
||||
他总是拿着鞋走过来，靠在你的怀里让你替他系，身子还软软地贴着你。
|
||||
F
|
||||
一次，我去看儿子练少林拳。
|
||||
G
|
||||
儿子回答，是想让我们抱他一下。
|
||||
H
|
||||
儿子一踢腿，鞋子飞上了半空中。
|
||||
I
|
||||
儿子小学时，参加了武术队。
|
||||
J
|
||||
我问儿子为什么平时假装不会系鞋带。
|
||||
五、在合适的搭配之间连线
|
||||
适应
|
||||
眼泪
|
||||
参加
|
||||
苦
|
||||
红着
|
||||
怀里
|
||||
系。
|
||||
武术队
|
||||
吃
|
||||
竞争环境
|
||||
靠在
|
||||
脸
|
||||
流下
|
||||
鞋带
|
||||
六、用自己的话说一说，画线部分是什么意思
|
||||
1.体育馆离家四公里，全是他自己骑车来回。
|
||||
2.儿子就在这“残忍”的环境下长到了10岁。
|
||||
3.这句话重重地敲在我的心上，我忽然明白了：我的孩为了得到爸妈的抱，竟然
|
||||
设计了一个特别的方式。
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
七、选词填空
|
||||
24-5
|
||||
心硬
|
||||
吃苦
|
||||
闲工夫
|
||||
蒙
|
||||
假装
|
||||
替
|
||||
要求
|
||||
1.我要是有(
|
||||
），就去旅游。
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
2.不知道就是不知道，别（
|
||||
)什么都知道。
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
③最后听录音
|
||||
3.我们公司招聘员工，条件是要能（
|
||||
°
|
||||
4.上班的时候天天忙，退了休才有（
|
||||
)，我得好好享受一下。
|
||||
5.在超市付钱时，我突然发现钱包不见了，当时一下就（
|
||||
)了。
|
||||
6.我要去机场接人，上不了课，你能(
|
||||
)我请假吗?
|
||||
7.让孩子学武术，当家长的就得（
|
||||
)，你的心一软，他就学不成了。
|
||||
8.他不能(
|
||||
），结果什么也没学会。
|
||||
八、小调查
|
||||
1.调查5个中国大学生，小时候父母对他们严格吗？请举例说明。
|
||||
2.中国大学生认为从小吃苦有好处吗?
|
||||
3.如果你是这对父母的朋友，你会给他们什么建议?
|
||||
91
|
||||
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|
||||
=== Page 1 ===
|
||||
24
|
||||
伤心故事
|
||||
自用书，空鞋血音果视妆入
|
||||
社
|
||||
畅所欲言
|
||||
1. 你小的时候父母对你要求严格吗？请举例说明。
|
||||
2. 你认为孩子小时候严格要求好，还是宽松的环境好？为什么？
|
||||
3. 你认为小学生应该能独立做什么？初中生应该能独立做什么？
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
24-1
|
||||
1.
|
||||
武术队
|
||||
wǔshù duì
|
||||
martial arts team
|
||||
来回
|
||||
2.
|
||||
láihuí
|
||||
（动）
|
||||
to make a round trip
|
||||
吃苦
|
||||
chīkǔ
|
||||
（动）
|
||||
3.
|
||||
to have a rough time
|
||||
竞争
|
||||
4.
|
||||
jìngzhēng
|
||||
（动）
|
||||
to compete
|
||||
5.
|
||||
残忍
|
||||
cánrěn
|
||||
（形）
|
||||
cruel, ruthless, merciless
|
||||
懂事
|
||||
6.
|
||||
dǒngshì
|
||||
（形）
|
||||
sensible
|
||||
条理
|
||||
7.
|
||||
tiáolǐ
|
||||
（名）
|
||||
proper arrangement (of doing something)
|
||||
8.
|
||||
鞋带
|
||||
xiédài
|
||||
（名）
|
||||
shoelace
|
||||
怀里
|
||||
9.
|
||||
huái lǐ
|
||||
in one's arms
|
||||
身子
|
||||
10.
|
||||
shēnzi
|
||||
（名）
|
||||
body
|
||||
11.
|
||||
赖皮
|
||||
làipí
|
||||
（动）
|
||||
to be unreasonable
|
||||
少林拳
|
||||
12.
|
||||
shàolínquán
|
||||
（名）
|
||||
Shaolin boxing (a school of Chinese boxing originating in Shaolin Temple)
|
||||
13.
|
||||
飞快
|
||||
fēikuài
|
||||
（形）
|
||||
swift, very fast
|
||||
蒙
|
||||
14.
|
||||
mēng
|
||||
（形）
|
||||
shocked
|
||||
15.
|
||||
假装
|
||||
jiǎzhuāng
|
||||
（动）
|
||||
to pretend
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
伤心故事
|
||||
练习
|
||||
一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
24-2
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
24-3
|
||||
二、根据课文内容，判断正误
|
||||
1.儿子上小学时就会骑自行车。
|
||||
(
|
||||
2.儿子小的时候，就喜欢味道苦的菜。
|
||||
(
|
||||
3.儿子10岁时很残忍。
|
||||
(
|
||||
4.儿子打拳时鞋掉了。
|
||||
(
|
||||
5.儿子的鞋掉了以后，在场的人都笑了。
|
||||
(
|
||||
6.实际上，儿子系鞋带系得特别好。
|
||||
(
|
||||
7.看到儿子系鞋带的动作，我都傻了。
|
||||
(
|
||||
8.儿子承认是想让我们抱他一下时很不好意思。
|
||||
(
|
||||
9.我始终不明白儿子为什么假装不会系鞋带。
|
||||
(
|
||||
三、根据课文内容，选择正确答案（可以多选）
|
||||
24-3
|
||||
24-4
|
||||
1.A.多让孩子吃些苦
|
||||
3.A.儿子打拳的样子很可笑
|
||||
B.让孩子参与竞争
|
||||
B.儿子把鞋踢上了半空中
|
||||
C.父母不疼爱孩子
|
||||
C.儿子的拳打得很有样子
|
||||
D.儿子表演前忘记了穿鞋
|
||||
2.A.从来不操心
|
||||
4.A.明白了孩子的愿望
|
||||
B.不会系鞋带
|
||||
B.遭到了沉重的打击
|
||||
C.生活有条理
|
||||
C.为以前的做法后悔
|
||||
D.又聪明又懂事
|
||||
D.决定经常抱抱孩子
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
练习与活动
|
||||
Exercises and Activities
|
||||
四、根据课文内容，给下面的句子排序
|
||||
24-3
|
||||
A
|
||||
儿子学习不让父母操心，生活有条理。
|
||||
B
|
||||
儿子赶紧捡起鞋穿上，飞快地系上鞋带，动作十分熟练。
|
||||
C
|
||||
但是儿子不会系鞋带。
|
||||
D
|
||||
他去体育馆都是自己骑车，没有人送。
|
||||
E
|
||||
他总是拿着鞋走过来，靠在你的怀里让你替他系，身子还软软地贴着你。
|
||||
F
|
||||
一次，我去看儿子练少林拳。
|
||||
G
|
||||
儿子回答，是想让我们抱他一下。
|
||||
H
|
||||
儿子一踢腿，鞋子飞上了半空中。
|
||||
I
|
||||
儿子小学时，参加了武术队。
|
||||
J
|
||||
我问儿子为什么平时假装不会系鞋带。
|
||||
五、在合适的搭配之间连线
|
||||
适应
|
||||
眼泪
|
||||
参加
|
||||
苦
|
||||
红着
|
||||
怀里
|
||||
系。
|
||||
武术队
|
||||
吃
|
||||
竞争环境
|
||||
靠在
|
||||
脸
|
||||
流下
|
||||
鞋带
|
||||
六、用自己的话说一说，画线部分是什么意思
|
||||
1.体育馆离家四公里，全是他自己骑车来回。
|
||||
2.儿子就在这“残忍”的环境下长到了10岁。
|
||||
3.这句话重重地敲在我的心上，我忽然明白了：我的孩子为了得到爸妈的抱，竟然
|
||||
设计了一个特别的方式。
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
七、选词填空
|
||||
24-5
|
||||
心硬
|
||||
吃苦
|
||||
闲工夫
|
||||
蒙
|
||||
假装
|
||||
替
|
||||
要求
|
||||
|
||||
1.我要是有（闲工夫），就去旅游。
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
2.不知道就是不知道，别（假装）什么都知道。
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
③最后听录音
|
||||
3.我们公司招聘员工，条件是要能（吃苦）。
|
||||
4.上班的时候天天忙，退了休才有（闲工夫），我得好好享受一下。
|
||||
5.在超市付钱时，我突然发现钱包不见了，当时一下就（蒙）了。
|
||||
6.我要去机场接人，上不了课，你能（替）我请假吗?
|
||||
7.让孩子学武术，当家长的就得（心硬），你的心一软，他就学不成了。
|
||||
8.他不能（吃苦），结果什么也没学会。
|
||||
|
||||
八、小调查
|
||||
1.调查5个中国大学生，小时候父母对他们严格吗？请举例说明。
|
||||
2.中国大学生认为从小吃苦有好处吗?
|
||||
3.如果你是这对父母的朋友，你会给他们什么建议?
|
||||
91
|
||||
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|
||||
=== Page 1 ===
|
||||
25
|
||||
心态和行为
|
||||
畅所欲言
|
||||
1.按“胆大→胆小”的规则把下列词语填到合适的位置。
|
||||
危险
|
||||
宽深快
|
||||
失败
|
||||
胆小
|
||||
胆大
|
||||
成功
|
||||
浅
|
||||
窄
|
||||
安全
|
||||
慢
|
||||
2.快速回答问题：A对B有什么影响?
|
||||
吸烟对健康有什么影响?
|
||||
不吃早饭对身体有什么影响？
|
||||
玩儿游戏对学习有什么影响?
|
||||
网络对生活有什么影响？
|
||||
心态对行为有什么影响?
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
25-1
|
||||
心态
|
||||
（名）
|
||||
1.
|
||||
xīntài
|
||||
way of thinking
|
||||
（名）
|
||||
2.
|
||||
行为
|
||||
xíngwéi
|
||||
behavior
|
||||
心理学家
|
||||
（名）
|
||||
3.
|
||||
xīnlǐxuéjiā
|
||||
psychologist
|
||||
实验
|
||||
shíyàn
|
||||
（名）
|
||||
4.
|
||||
experiment
|
||||
黑暗
|
||||
（形）
|
||||
5.
|
||||
hēi'àn
|
||||
dark
|
||||
引导
|
||||
yǐndǎo
|
||||
（动）
|
||||
6.
|
||||
to guide, to lead
|
||||
7.
|
||||
盏
|
||||
zhǎn
|
||||
（量）
|
||||
a measure word for lamps
|
||||
8.
|
||||
昏黄
|
||||
（形）
|
||||
hūnhuáng
|
||||
dim, pale yellow
|
||||
92
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
心态和行为
|
||||
9.
|
||||
冷汗
|
||||
lěnghàn
|
||||
（名）
|
||||
coldsweat
|
||||
10.
|
||||
地面
|
||||
dìmiàn
|
||||
（名）
|
||||
ground, floor
|
||||
11.
|
||||
水池
|
||||
shuǐchí
|
||||
（名）
|
||||
pond, pool
|
||||
12.
|
||||
鳄鱼
|
||||
èyú
|
||||
（名）
|
||||
crocodile
|
||||
13.
|
||||
胆大
|
||||
dǎn dà
|
||||
brave
|
||||
14.
|
||||
小心翼翼
|
||||
xiǎoxīn yìyì
|
||||
（成）
|
||||
withthegreatestcare,verycautiously
|
||||
15.
|
||||
颤巍巍
|
||||
chànwēiwēi
|
||||
（形）
|
||||
tottering,faltering
|
||||
16.
|
||||
趴
|
||||
pā
|
||||
（动）
|
||||
to crawl,to lie onone's stomach
|
||||
17.
|
||||
移动
|
||||
yídòng
|
||||
（动）
|
||||
to move
|
||||
18.
|
||||
半步
|
||||
bàn bù
|
||||
half a step
|
||||
19.
|
||||
网
|
||||
wǎng
|
||||
（名）
|
||||
net
|
||||
20.
|
||||
结实
|
||||
jiēshi
|
||||
（形）
|
||||
durable
|
||||
练习
|
||||
一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
25-2
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
第六组：
|
||||
二、听全文，简单回答问题
|
||||
25-3
|
||||
1.心理学家让人们做什么？
|
||||
2.做了几次?
|
||||
3.做这件事到底有没有危险?
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
三、根据课文内容，判断正误
|
||||
25-3
|
||||
1.人的心态对行为会有影响。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
2.房子里很暗，所有的人都没有穿过去。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
3.房子里一共有十盏灯。
|
||||
（
|
||||
）
|
||||
4.十个人开始穿过房子时，都不知道脚底下有鳄鱼。
|
||||
)
|
||||
）
|
||||
5.打开一盏灯后，三个勇敢的人穿过了房间。
|
||||
)
|
||||
）
|
||||
6.打开所有的灯后，人们都吓出了一身冷汗。
|
||||
）
|
||||
(
|
||||
7.看见有安全网，人们都放心地走过去了。
|
||||
)
|
||||
）
|
||||
8.两个愿意走过去的人问“这网结实吗？”
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
9.鳄鱼被装在安全网里。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
10.实际上，每个人都可以安全地穿过房间。
|
||||
)
|
||||
）
|
||||
四、根据课文内容，选择正确答案
|
||||
25-3
|
||||
25-4
|
||||
1.A.大胆地走过去的
|
||||
4.A.十个人
|
||||
B.小心地走过去的
|
||||
B.三个人
|
||||
C.在引导下走过去的
|
||||
C.五个人
|
||||
D.爬过去的
|
||||
D.两个人
|
||||
2.A.屋子很亮
|
||||
5.A.他们没有看见安全网
|
||||
B.看见了安全网
|
||||
B.担心安全网不结实
|
||||
C.不知道脚下有什么
|
||||
C.觉得房间不够亮
|
||||
D.他们是胆大的人
|
||||
D.担心小木桥不结实
|
||||
3.A.鳄鱼
|
||||
B.安全网
|
||||
C.房子里所有的东西
|
||||
D.什么也没有看见
|
||||
五、根据课文内容填表
|
||||
25-3
|
||||
几个人过去了
|
||||
开灯的情况
|
||||
第一次
|
||||
第二次
|
||||
第三次
|
||||
4
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
心态和行为
|
||||
25
|
||||
六、边听录音边填空
|
||||
25-5
|
||||
1.这些人看清了房子里的样子，都吓出（
|
||||
10
|
||||
2.其中一个（
|
||||
)地走了过去，速度比第一次慢了许多；另一个颤巍巍地走上
|
||||
小木桥，走到一半时，竟趴在小桥上（
|
||||
）了过去；第三个刚走几步就一下子
|
||||
)下了，再也不敢向前移动半步。
|
||||
3.心理学家又打开房子里的（
|
||||
)九盏灯，灯光把房子照得(
|
||||
)白天一样。
|
||||
七、在合适的搭配之间连线
|
||||
产
|
||||
冷汗
|
||||
小桥
|
||||
灯
|
||||
实验
|
||||
打开
|
||||
影响
|
||||
八、说一说
|
||||
1.心理学家做这个实验是想证明什么?
|
||||
2.这个故事告诉我们失败的原因是什么?
|
||||
九、
|
||||
选词填空
|
||||
25-6
|
||||
到底
|
||||
穿过
|
||||
出汗
|
||||
胆小
|
||||
再也不
|
||||
结实
|
||||
1.电影和电视剧（
|
||||
）有什么不同?
|
||||
要求
|
||||
2.（
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
）那条街，就到银行了。
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.他（
|
||||
）了一身（
|
||||
)，把衣服都弄湿了。
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.你一定要抓住机会，（
|
||||
）要错过了。
|
||||
5.他每天锻炼，身体非常（
|
||||
°
|
||||
6.他是个（
|
||||
）的男生，见到喜欢的姑娘也不敢追求。
|
||||
7.人们都有了手机，（
|
||||
）用排队打公用电话了。
|
||||
8.这个箱子不（
|
||||
)，只用了一次就坏了。
|
||||
95
|
||||
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||||
=== Page 1 ===
|
||||
25
|
||||
心态和行为
|
||||
畅所欲言
|
||||
1. 按“胆大→胆小”的规则把下列词语填到合适的位置。
|
||||
危险
|
||||
宽
|
||||
深
|
||||
快
|
||||
失败
|
||||
胆小
|
||||
胆大
|
||||
成功
|
||||
浅
|
||||
窄
|
||||
安全
|
||||
慢
|
||||
2. 快速回答问题：A对B有什么影响?
|
||||
吸烟对健康有什么影响?
|
||||
不吃早饭对身体有什么影响？
|
||||
玩儿游戏对学习有什么影响?
|
||||
网络对生活有什么影响？
|
||||
心态对行为有什么影响?
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
25-1
|
||||
心态
|
||||
（名）
|
||||
1.
|
||||
xīntài
|
||||
way of thinking
|
||||
（名）
|
||||
2.
|
||||
行为
|
||||
xíngwéi
|
||||
behavior
|
||||
心理学家
|
||||
（名）
|
||||
3.
|
||||
xīnlǐxuéjiā
|
||||
psychologist
|
||||
实验
|
||||
shíyàn
|
||||
（名）
|
||||
4.
|
||||
experiment
|
||||
黑暗
|
||||
（形）
|
||||
5.
|
||||
hēi'àn
|
||||
dark
|
||||
引导
|
||||
yǐndǎo
|
||||
（动）
|
||||
6.
|
||||
to guide, to lead
|
||||
7.
|
||||
盏
|
||||
zhǎn
|
||||
（量）
|
||||
a measure word for lamps
|
||||
8.
|
||||
昏黄
|
||||
（形）
|
||||
hūnhuáng
|
||||
dim, pale yellow
|
||||
92
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
心态和行为
|
||||
9.
|
||||
冷汗
|
||||
lěnghàn
|
||||
（名）
|
||||
coldsweat
|
||||
10.
|
||||
地面
|
||||
dìmiàn
|
||||
（名）
|
||||
ground, floor
|
||||
11.
|
||||
水池
|
||||
shuǐchí
|
||||
（名）
|
||||
pond, pool
|
||||
12.
|
||||
鳄鱼
|
||||
èyú
|
||||
（名）
|
||||
crocodile
|
||||
13.
|
||||
胆大
|
||||
dǎndà
|
||||
brave
|
||||
14.
|
||||
小心翼翼
|
||||
xiǎoxīn yìyì
|
||||
（成）
|
||||
with the greatest care, very cautiously
|
||||
15.
|
||||
颤巍巍
|
||||
chànwēiwēi
|
||||
（形）
|
||||
tottering, faltering
|
||||
16.
|
||||
趴
|
||||
pā
|
||||
（动）
|
||||
to crawl, to lie on one's stomach
|
||||
17.
|
||||
移动
|
||||
yídòng
|
||||
（动）
|
||||
to move
|
||||
18.
|
||||
半步
|
||||
bàn bù
|
||||
half a step
|
||||
19.
|
||||
网
|
||||
wǎng
|
||||
（名）
|
||||
net
|
||||
20.
|
||||
结实
|
||||
jiēshi
|
||||
（形）
|
||||
durable
|
||||
练习
|
||||
一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
25-2
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
第六组：
|
||||
二、听全文，简单回答问题
|
||||
25-3
|
||||
1. 心理学家让人们做什么？
|
||||
2. 做了几次？
|
||||
3. 做这件事到底有没有危险？
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
三、根据课文内容，判断正误
|
||||
25-3
|
||||
1.人的心态对行为会有影响。
|
||||
（√）
|
||||
2.房子里很暗，所有的人都没有穿过去。
|
||||
（×）
|
||||
3.房子里一共有十盏灯。
|
||||
（√）
|
||||
4.十个人开始穿过房子时，都不知道脚底下有鳄鱼。
|
||||
（×）
|
||||
5.打开一盏灯后，三个勇敢的人穿过了房间。
|
||||
（√）
|
||||
6.打开所有的灯后，人们都吓出了一身冷汗。
|
||||
（√）
|
||||
7.看见有安全网，人们都放心地走过去了。
|
||||
（√）
|
||||
8.两个愿意走过去的人问“这网结实吗？”
|
||||
（√）
|
||||
9.鳄鱼被装在安全网里。
|
||||
（×）
|
||||
10.实际上，每个人都可以安全地穿过房间。
|
||||
（√）
|
||||
|
||||
四、根据课文内容，选择正确答案
|
||||
25-3
|
||||
25-4
|
||||
1.A.大胆地走过去的
|
||||
4.A.十个人
|
||||
B.小心地走过去的
|
||||
B.三个人
|
||||
C.在引导下走过去的
|
||||
C.五个人
|
||||
D.爬过去的
|
||||
D.两个人
|
||||
2.A.屋子很亮
|
||||
5.A.他们没有看见安全网
|
||||
B.看见了安全网
|
||||
B.担心安全网不结实
|
||||
C.不知道脚下有什么
|
||||
C.觉得房间不够亮
|
||||
D.他们是胆大的人
|
||||
D.担心小木桥不结实
|
||||
3.A.鳄鱼
|
||||
B.安全网
|
||||
C.房子里所有的东西
|
||||
D.什么也没有看见
|
||||
|
||||
五、根据课文内容填表
|
||||
25-3
|
||||
几个人过去了
|
||||
开灯的情况
|
||||
第一次
|
||||
第二次
|
||||
第三次
|
||||
4
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
心态和行为
|
||||
25
|
||||
六、边听录音边填空
|
||||
25-5
|
||||
1.这些人看清了房子里的样子，都吓出（冷汗）
|
||||
2.其中一个（胆小）地走了过去，速度比第一次慢了许多；另一个颤巍巍地走上小木桥，走到一半时，竟趴在小桥上（再也不）了过去；第三个刚走几步就一下子（穿过）下了，再也不敢向前移动半步。
|
||||
3.心理学家又打开房子里的（九盏灯），灯光把房子照得（像）白天一样。
|
||||
七、在合适的搭配之间连线
|
||||
产
|
||||
冷汗
|
||||
小桥
|
||||
灯
|
||||
实验
|
||||
打开
|
||||
影响
|
||||
八、说一说
|
||||
1.心理学家做这个实验是想证明什么?
|
||||
2.这个故事告诉我们失败的原因是什么?
|
||||
九、
|
||||
选词填空
|
||||
25-6
|
||||
到底
|
||||
穿过
|
||||
出汗
|
||||
胆小
|
||||
再也不
|
||||
结实
|
||||
1.电影和电视剧（到底）有什么不同?
|
||||
要求
|
||||
2.（穿过）那条街，就到银行了。
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.他（出汗）了一身（冷汗)，把衣服都弄湿了。
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.你一定要抓住机会，（再也不）要错过了。
|
||||
5.他每天锻炼，身体非常（结实）。
|
||||
6.他是个（胆小）的男生，见到喜欢的姑娘也不敢追求。
|
||||
7.人们都有了手机，（再也不）用排队打公用电话了。
|
||||
8.这个箱子不（结实)，只用了一次就坏了。
|
||||
95
|
||||
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|
||||
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|
||||
26
|
||||
狗的昨天和今天
|
||||
畅所欲言
|
||||
1.你养过宠物吗?
|
||||
2.你能说出跟“狗”有关系的成语吗？下面的成
|
||||
语是什么意思？先猜猜，再查字典。
|
||||
狗仗人势
|
||||
狼心狗肺
|
||||
狐朋狗友
|
||||
嫁鸡随鸡，嫁狗随狗。
|
||||
3.上面成语中的“狗”是好的意思还是不好的意思？
|
||||
5
|
||||
4.你对中国人养狗有什么印象？
|
||||
5.从题目看，这篇课文可能说的是什么事?
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
26-1
|
||||
靠近
|
||||
kàojìn
|
||||
（动）
|
||||
1.
|
||||
to come close
|
||||
凶恶
|
||||
xiōng'è
|
||||
（形）
|
||||
2.
|
||||
fierce, ferocious
|
||||
乖
|
||||
（形）
|
||||
3.
|
||||
guāi
|
||||
(of a child)obedient, well-behaved
|
||||
a dog threatens people based on master's
|
||||
gǒu zhàng
|
||||
狗仗人势
|
||||
（成）
|
||||
4.
|
||||
power (idiom), to use one's position to
|
||||
rén shì
|
||||
bully others
|
||||
5.
|
||||
威风
|
||||
wēifēng
|
||||
（名/形）
|
||||
awe-inspiring manner
|
||||
6.
|
||||
讨好
|
||||
tǎohǎo
|
||||
（动）
|
||||
to please, to fawn on
|
||||
7.
|
||||
神情
|
||||
shénqíng
|
||||
（名）
|
||||
expression, look
|
||||
8.
|
||||
服装
|
||||
fúzhuāng
|
||||
（名）
|
||||
dress, clothes
|
||||
9.
|
||||
口味
|
||||
kǒuwèi
|
||||
（名）
|
||||
taste, flavor
|
||||
10.
|
||||
应有尽有
|
||||
yīng yǒu jìn yǒu(成)
|
||||
to have everything that one expects to find
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
狗的昨天和今天
|
||||
26
|
||||
11.
|
||||
甚至
|
||||
shènzhì
|
||||
（连）
|
||||
even
|
||||
12.
|
||||
当初
|
||||
dāngchū
|
||||
（名）
|
||||
in the beginning
|
||||
13.
|
||||
宠物
|
||||
chǒngwù
|
||||
（名）
|
||||
pet
|
||||
14.
|
||||
商机
|
||||
shāngjī
|
||||
（名）
|
||||
business opportunity
|
||||
15.
|
||||
美容
|
||||
měiróng
|
||||
（动）
|
||||
to get a beauty treatment
|
||||
16.
|
||||
培养
|
||||
péiyǎng
|
||||
（动）
|
||||
to cultivate
|
||||
练习
|
||||
26-2
|
||||
一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
二、听全文，选择课文提到了哪些内容，在括号里画
|
||||
26-3
|
||||
1.养狗的好处。
|
||||
5.过去城市的狗。
|
||||
( )
|
||||
2.养狗的麻烦。
|
||||
6.现在城市的狗。
|
||||
()
|
||||
3.过去农村的狗。
|
||||
7.狗的生活变化。
|
||||
( )
|
||||
4.现在农村的狗。
|
||||
三、根据课文内容选择
|
||||
26-3
|
||||
农村狗的特点
|
||||
城市狗的特点
|
||||
B
|
||||
A
|
||||
-
|
||||
5.温和
|
||||
1.看家
|
||||
6.生活好
|
||||
2.讨好主人
|
||||
7.病了可以上医院
|
||||
3.高大、凶恶
|
||||
8.有衣服穿
|
||||
4.威风
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
练习与活动
|
||||
Exercises and Activities
|
||||
四、根据课文内容，判断正误
|
||||
26-3
|
||||
1.小时候，“我”的家在农村。
|
||||
(
|
||||
(
|
||||
2.“我”被亲戚的狗咬过，所以害怕狗。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
3.城里的狗不如农村的狗厉害。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
4.现在农村的狗比城里的狗多。
|
||||
(
|
||||
(
|
||||
5.狗厉害不起来了，人的日子就好过了。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
6.在城里，有狗可以买东西的超市。
|
||||
)
|
||||
）
|
||||
7.狗的消费水平比人还高。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
8.现在有专门培养和宠物有关系的人才的地方。
|
||||
(
|
||||
）
|
||||
26-3
|
||||
五、根据课文内容，选择正确答案
|
||||
26-4
|
||||
1.A.做宠物
|
||||
4.A.越来越威风
|
||||
B.看家
|
||||
B.越来越厉害
|
||||
C.创造商机
|
||||
C.日子越来越好
|
||||
D.咬人
|
||||
D.又高大，又凶猛
|
||||
2.A.狗听主人的话
|
||||
5.A.应该有的全有了
|
||||
B.狗看到主人就很乖
|
||||
B.不够丰富
|
||||
C.狗看到外人就咬
|
||||
C.设计得非常好
|
||||
D.狗借着主人的威风厉害
|
||||
D.价格贵
|
||||
3.A.讨厌狗的狗仗人势
|
||||
6.A.认真看家的狗
|
||||
B.嫉妒狗乖
|
||||
B.讨好人的狗
|
||||
C.从小就怕狗
|
||||
C.不凶恶的狗
|
||||
D.狗的生活水平太高了
|
||||
D.咬人的狗
|
||||
六、边听录音边填空，然后回答问题
|
||||
26-5
|
||||
1.那时的我还很小，被狗凶恶的样子吓坏了，(
|
||||
）就跑，（
|
||||
）就哭。
|
||||
问：你填的是什么词？请你做出这两个动作。
|
||||
'
|
||||
2.后来主人出来喊了几句，那狗就变得(
|
||||
)的了。
|
||||
问：主人可能喊了什么？狗有什么变化?
|
||||
3.可是最近这几年，我发现（
|
||||
)的狗是越来越少了,(
|
||||
)的狗却越来
|
||||
越多了。
|
||||
问：这是什么变化？说明了什么?
|
||||
98
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
4.人有什么，狗就有什么，（
|
||||
)人还没有的狗也有了。
|
||||
问：你觉得什么东西人可以有，而狗不应该有？请举个例子。作者对狗有这么多
|
||||
东西是什么态度?
|
||||
5.天啊，我们人(
|
||||
)是怎么了?
|
||||
问：这是一个什么问题？你能回答这个问题吗?
|
||||
七、说一说
|
||||
1.现在城里的狗跟过去农村的狗有什么不同?
|
||||
2.宠物事业发展有什么好处？
|
||||
3.为什么作者觉得“现在的狗还不如当初把我吓哭了的那只狗呢”？
|
||||
4.讲述作者小时候碰到狗的经过，并解释狗和“狗仗人势”有什么关系。
|
||||
26-6八、选词填空
|
||||
看
|
||||
V来V去
|
||||
培养
|
||||
口味
|
||||
不知多少
|
||||
直到
|
||||
1.他以前从来没离开过家，（
|
||||
）去外地上学。
|
||||
要求
|
||||
)，真羡慕啊。
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
2.看着小鱼在水里(
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.父母把孩子(
|
||||
)成人才，自己也老了。
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.这个故事我已经听了（
|
||||
)遍了。
|
||||
5.小狗一出门，就在院子里(
|
||||
）。
|
||||
6.他在一个公司（
|
||||
）大门。
|
||||
7.他换了(
|
||||
)个工作，就是没有满意的。
|
||||
）孩子。
|
||||
8.年轻的父母都要上班，只好请爷爷奶奶帮他们（
|
||||
9.你喜欢什么（
|
||||
)的菜?
|
||||
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||||
=== Page 1 ===
|
||||
26
|
||||
狗的昨天和今天
|
||||
畅所欲言
|
||||
1. 你养过宠物吗?
|
||||
2. 你能说出跟“狗”有关系的成语吗？下面的成语是什么意思？先猜猜，再查字典。
|
||||
狗仗人势
|
||||
狼心狗肺
|
||||
狐朋狗友
|
||||
嫁鸡随鸡，嫁狗随狗。
|
||||
3. 上面成语中的“狗”是好的意思还是不好的意思？
|
||||
4. 你对中国人养狗有什么印象？
|
||||
5. 从题目看，这篇课文可能说的是什么事?
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
26-1
|
||||
靠近
|
||||
kàojìn
|
||||
（动）
|
||||
1. to come close
|
||||
凶恶
|
||||
xiōng'è
|
||||
（形）
|
||||
2. fierce, ferocious
|
||||
乖
|
||||
guāi
|
||||
（形）
|
||||
3. (of a child) obedient, well-behaved
|
||||
狗仗人势
|
||||
gǒu zhàng rén shì
|
||||
（成）
|
||||
4. a dog threatens people based on master's power (idiom), to use one's position to bully others
|
||||
威风
|
||||
wēifēng
|
||||
（名/形）
|
||||
5. awe-inspiring manner
|
||||
讨好
|
||||
tǎohǎo
|
||||
（动）
|
||||
6. to please, to fawn on
|
||||
神情
|
||||
shénqíng
|
||||
（名）
|
||||
7. expression, look
|
||||
服装
|
||||
fúzhuāng
|
||||
（名）
|
||||
8. dress, clothes
|
||||
口味
|
||||
kǒuwèi
|
||||
（名）
|
||||
9. taste, flavor
|
||||
应有尽有
|
||||
yīng yǒu jìn yǒu
|
||||
（成）
|
||||
10. to have everything that one expects to find
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
狗的昨天和今天
|
||||
26
|
||||
11.
|
||||
甚至
|
||||
shènzhì
|
||||
（连）
|
||||
even
|
||||
12.
|
||||
当初
|
||||
dāngchū
|
||||
（名）
|
||||
in the beginning
|
||||
13.
|
||||
宠物
|
||||
chǒngwù
|
||||
（名）
|
||||
pet
|
||||
14.
|
||||
商机
|
||||
shāngjī
|
||||
（名）
|
||||
business opportunity
|
||||
15.
|
||||
美容
|
||||
měiróng
|
||||
（动）
|
||||
to get a beauty treatment
|
||||
16.
|
||||
培养
|
||||
péiyǎng
|
||||
（动）
|
||||
to cultivate
|
||||
练习
|
||||
26-2
|
||||
一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
二、听全文，选择课文提到了哪些内容，在括号里画
|
||||
26-3
|
||||
1.养狗的好处。
|
||||
5.过去城市的狗。
|
||||
( )
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2.养狗的麻烦。
|
||||
6.现在城市的狗。
|
||||
( )
|
||||
3.过去农村的狗。
|
||||
7.狗的生活变化。
|
||||
( )
|
||||
4.现在农村的狗。
|
||||
三、根据课文内容选择
|
||||
26-3
|
||||
农村狗的特点
|
||||
城市狗的特点
|
||||
B
|
||||
A
|
||||
-
|
||||
5.温和
|
||||
1.看家
|
||||
6.生活好
|
||||
2.讨好主人
|
||||
7.病了可以上医院
|
||||
3.高大、凶恶
|
||||
8.有衣服穿
|
||||
4.威风
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
练习与活动
|
||||
Exercises and Activities
|
||||
四、根据课文内容，判断正误
|
||||
26-3
|
||||
1.小时候，“我”的家在农村。
|
||||
( )
|
||||
2.“我”被亲戚的狗咬过，所以害怕狗。
|
||||
( )
|
||||
3.城里的狗不如农村的狗厉害。
|
||||
( )
|
||||
4.现在农村的狗比城里的狗多。
|
||||
( )
|
||||
5.狗厉害不起来了，人的日子就好过了。
|
||||
( )
|
||||
6.在城里，有狗可以买东西的超市。
|
||||
( )
|
||||
7.狗的消费水平比人还高。
|
||||
( )
|
||||
8.现在有专门培养和宠物有关的人才的地方。
|
||||
( )
|
||||
26-3
|
||||
五、根据课文内容，选择正确答案
|
||||
26-4
|
||||
1.A.做宠物
|
||||
4.A.越来越威风
|
||||
B.看家
|
||||
B.越来越厉害
|
||||
C.创造商机
|
||||
C.日子越来越好
|
||||
D.咬人
|
||||
D.又高大，又凶猛
|
||||
2.A.狗听主人的话
|
||||
5.A.应该有的全有了
|
||||
B.狗看到主人就很乖
|
||||
B.不够丰富
|
||||
C.狗看到外人就咬
|
||||
C.设计得非常好
|
||||
D.狗借着主人的威风厉害
|
||||
D.价格贵
|
||||
3.A.讨厌狗的狗仗人势
|
||||
6.A.认真看家的狗
|
||||
B.嫉妒狗乖
|
||||
B.讨好人的狗
|
||||
C.从小就怕狗
|
||||
C.不凶恶的狗
|
||||
D.狗的生活水平太高了
|
||||
D.咬人的狗
|
||||
六、边听录音边填空，然后回答问题
|
||||
26-5
|
||||
1.那时的我还很小，被狗凶恶的样子吓坏了，（
|
||||
）就跑，（
|
||||
）就哭。
|
||||
问：你填的是什么词？请你做出这两个动作。
|
||||
'
|
||||
2.后来主人出来喊了几句，那狗就变得（
|
||||
）乖的了。
|
||||
问：主人可能喊了什么？狗有什么变化?
|
||||
3.可是最近这几年，我发现（
|
||||
）的狗是越来越少了，（
|
||||
）的狗却越来越多了。
|
||||
问：这是什么变化？说明了什么?
|
||||
98
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
4.人有什么，狗就有什么，（人）还没有的狗也有了。
|
||||
问：你觉得什么东西人可以有，而狗不应该有？请举个例子。作者对狗有这么多东西是什么态度?
|
||||
5.天啊，我们人（类）是怎么了?
|
||||
问：这是一个什么问题？你能回答这个问题吗?
|
||||
七、说一说
|
||||
1.现在城里的狗跟过去农村的狗有什么不同?
|
||||
2.宠物事业发展有什么好处？
|
||||
3.为什么作者觉得“现在的狗还不如当初把我吓哭了的那只狗呢”？
|
||||
4.讲述作者小时候碰到狗的经过，并解释狗和“狗仗人势”有什么关系。
|
||||
八、选词填空
|
||||
看
|
||||
来
|
||||
去
|
||||
培养
|
||||
口味
|
||||
不知多少
|
||||
直到
|
||||
1.他以前从来没离开过家，（直到）去外地上学。
|
||||
要求），真羡慕啊。
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
2.看着小鱼在水里（游来游去）
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
3.父母把孩子（培养）成人才，自己也老了。
|
||||
③最后听录音
|
||||
4.这个故事我已经听了（不知多少）遍了。
|
||||
5.小狗一出门，就在院子里（玩）。
|
||||
6.他在一个公司（看）大门。
|
||||
7.他换了（好）个工作，就是没有满意的。
|
||||
8.年轻的父母都要上班，只好请爷爷奶奶帮他们（照顾）孩子。
|
||||
9.你喜欢什么（口味）的菜?
|
||||
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||||
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|
||||
27
|
||||
一则钟表修理广告
|
||||
畅所欲言
|
||||
1.什么是“天上掉馅儿饼”？你的语言里有没有意思差不多的说法？跟你的同伴讨论一下。
|
||||
2.下面哪一项是“天上掉馅儿饼”的事？在括号里画。
|
||||
买一送一（
|
||||
买电脑送手机（
|
||||
免费修理自行车（
|
||||
）
|
||||
中大奖（
|
||||
）
|
||||
打折（
|
||||
满100减20（
|
||||
学习词语
|
||||
生词
|
||||
27-1
|
||||
钟表
|
||||
1.
|
||||
zhōngbiǎo
|
||||
（名）
|
||||
clocksandwatches
|
||||
2.
|
||||
士兵
|
||||
shìbīng
|
||||
（名）
|
||||
soldier
|
||||
战场
|
||||
3.
|
||||
zhànchǎng
|
||||
（名）
|
||||
battlefield
|
||||
4.
|
||||
简直
|
||||
jiǎnzhí
|
||||
（副）
|
||||
simply, at all
|
||||
天上掉
|
||||
tiānshang diào
|
||||
5.
|
||||
pie in the sky
|
||||
馅儿饼
|
||||
xiànrbǐng
|
||||
情景
|
||||
6.
|
||||
qíngjǐng
|
||||
（名）
|
||||
scene
|
||||
7.
|
||||
同行
|
||||
tóngháng
|
||||
（名）
|
||||
people of the same trade or occupation
|
||||
8.
|
||||
倒闭
|
||||
dǎobì
|
||||
（动）
|
||||
to close down
|
||||
9.
|
||||
嘲笑
|
||||
（动）
|
||||
cháoxiào
|
||||
to laugh at
|
||||
10.
|
||||
对待
|
||||
（动）
|
||||
duìdài
|
||||
to treat (someone)
|
||||
11.
|
||||
顾客
|
||||
（名）
|
||||
gùkè
|
||||
customer
|
||||
12.
|
||||
时尚
|
||||
（名）
|
||||
fashion, vogue
|
||||
shíshàng
|
||||
13.
|
||||
名声
|
||||
（名）
|
||||
míngshēng
|
||||
reputation
|
||||
专名
|
||||
二战
|
||||
Erzhàn
|
||||
WorldWarII
|
||||
1.
|
||||
伦敦
|
||||
London
|
||||
2.
|
||||
Lúndūn
|
||||
|
||||
=== Page 2 ===
|
||||
一则钟表修理广告
|
||||
练习
|
||||
27-2—、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
|
||||
第一组：
|
||||
第二组：
|
||||
第三组：
|
||||
第四组：
|
||||
第五组：
|
||||
`二
|
||||
听全文，简单回答问题
|
||||
27-3
|
||||
1.这是什么时候的故事?
|
||||
2.这个钟表店给什么人免费修表?
|
||||
3.这个钟表店最后倒闭了吗?
|
||||
27-3三、根据课文内容，判断正误
|
||||
1.在这家钟表店修表的士兵永远不用付钱。
|
||||
)
|
||||
）
|
||||
2.在这家钟表店修表的士兵可以得到免费的手表。
|
||||
)
|
||||
）
|
||||
3.到这家钟表店修表的士兵非常多。
|
||||
(
|
||||
(
|
||||
4.其他钟表店羡慕这家钟表店的做法。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
5.其他钟表店都以为这家钟表店会倒闭。
|
||||
）
|
||||
）
|
||||
6.士兵的家属和朋友也能在这家钟表店免费修表。
|
||||
7.这家钟表店卖表的收入超过了修表的费用。
|
||||
(
|
||||
8.能在这家钟表店修表成为一种时尚。
|
||||
四、根据课文内容，判断下列答案中有无正确的，如果有，是哪些
|
||||
27-3
|
||||
27-4
|
||||
1.A.战争期间，钟表店只对士兵开放
|
||||
B.在这里修表的士兵，可以得到免费的馅儿饼
|
||||
C.在这里修表的士兵，可以用较低的价格买一块手表
|
||||
D.在这里修表的士兵，可以先不付修理费
|
||||
E.在这里修表的士兵，可以用假名字和假地址
|
||||
F.在这里修表的士兵，可以不留下名字和地址
|
||||
|
||||
=== Page 3 ===
|
||||
2.A.生气
|
||||
B.吃惊
|
||||
C.高兴
|
||||
D.羡慕
|
||||
E.担心
|
||||
F.学习这种做法
|
||||
3.A.相信他们这样做会倒闭
|
||||
B.相信他们会赚钱
|
||||
C.羡慕他们的做法
|
||||
D.相信他们会得到好名声
|
||||
4.A.士兵到这家钟表店修表
|
||||
B.士兵到这家钟表店买表
|
||||
C.士兵的亲朋好友到这家钟表店修表
|
||||
D.士兵的亲朋好友到这家钟表店买表
|
||||
E.士兵戴这家钟表店卖的手表
|
||||
F.全城的人戴这家钟表店卖的手表
|
||||
5.A.买表送给士兵
|
||||
B.修表
|
||||
C.对钟表店表示感谢
|
||||
D.给自己买表
|
||||
6.A.赔钱了
|
||||
B.赚钱了
|
||||
C.赢得了名声
|
||||
D.顾客很多
|
||||
E.倒闭了
|
||||
F.卖的表比修的表多
|
||||
27-3五、根据课文内容填表（有多余的选项）
|
||||
A.买钟表
|
||||
B.修钟表
|
||||
C.免费修钟表
|
||||
D.免费送钟表
|
||||
E.吃惊
|
||||
F.高兴
|
||||
G.赚了钱
|
||||
H.赔了钱
|
||||
I.得到了好名声
|
||||
J.得到了坏名声
|
||||
K.得到馅儿饼
|
||||
这家钟表店
|
||||
其他钟表店
|
||||
士兵
|
||||
士兵的家人、朋友
|
||||
六、边听录音边填空，然后回答问题
|
||||
27-5
|
||||
1.尊敬的士兵们：现在是战争时期，如果您的钟表坏了，可以（
|
||||
）到本店
|
||||
修理。本店不（
|
||||
）姓名、地址，修理费（
|
||||
)您从战场上回来后再
|
||||
……
|
||||
(
|
||||
问：这个钟表店知道不知道哪个士兵修理了钟表？士兵要还修理费吗？什么时候还?
|
||||
2.这个广告（
|
||||
）在伦敦的英国、法国士兵们（
|
||||
），（
|
||||
)就是天
|
||||
上掉馅儿饼的好事。
|
||||
问：在这里，“天上掉馅儿饼”指的是什么?
|
||||
3.很快，等待修表的士兵们就在钟表店门前排起了(
|
||||
）。
|
||||
问：你填的词怎么发音？它们是什么意思?
|
||||
102
|
||||
|
||||
=== Page 4 ===
|
||||
4.看到这么热闹的情景，同行们又（
|
||||
）又有些（
|
||||
)，因为事情很
|
||||
)，那家钟表店肯定会因为“(
|
||||
）”修理而倒闭的。
|
||||
问：同行们为什么吃惊？为什么高兴?
|
||||
5.(
|
||||
）士兵们感激这家钟表店的做法，（
|
||||
）他们的家人、朋友听到这
|
||||
个消息后，（
|
||||
）远的（
|
||||
）近的，也（
|
||||
)跑到这里来买手表，
|
||||
送给士兵。
|
||||
问：除了士兵，还有谁来这个钟表店？他们来干什么?
|
||||
6.（
|
||||
)，那家钟表店卖表的收入远远超过了修表需要的费用。一则（
|
||||
赔钱的广告，却让那家钟表店既赚了钱，又得到了好名声。
|
||||
问：这个钟表店为什么没有因为免费修理而倒闭？钟表店这么做给他们带来了
|
||||
什么？
|
||||
七、在合适的搭配之间连线
|
||||
修理
|
||||
远近
|
||||
免费
|
||||
修表
|
||||
对待
|
||||
钟表
|
||||
赔排
|
||||
队
|
||||
钱
|
||||
不论
|
||||
顾客
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||||
27-6八、
|
||||
选词填空
|
||||
随时
|
||||
免费
|
||||
对待
|
||||
不像………想的那样……
|
||||
看上去
|
||||
天上掉馅儿饼
|
||||
1.教师（
|
||||
）学生，医生（
|
||||
）病人，都应该是热心和有耐心的。
|
||||
2.经常锻炼身体的人（
|
||||
）更年轻。
|
||||
要求
|
||||
①请先独立填写答案
|
||||
3.这个招聘会不是（
|
||||
）的，是收费的。
|
||||
②填好后同学之间可以讨论
|
||||
4.他的收入（
|
||||
）别人（
|
||||
）高。
|
||||
③最后听录音
|
||||
5.父母应该用平等的态度（
|
||||
）自己的孩子。
|
||||
6.外出带上手机，可以（
|
||||
）和亲人朋友联系。
|
||||
7.北京的许多公园都是（
|
||||
）的。
|
||||
8.我可不相信（
|
||||
）的好事，我担心上当。
|
||||
9.这儿的东西（
|
||||
）我（
|
||||
）便宜。
|
||||
103
|
||||
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一则钟表修理广告
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畅所欲言
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||||
1. 什么是“天上掉馅儿饼”？你的语言里有没有意思差不多的说法？跟你的同伴讨论一下。
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||||
2. 下面哪一项是“天上掉馅儿饼”的事？在括号里画。
|
||||
买一送一（
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||||
买电脑送手机（
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免费修理自行车（
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）
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中大奖（
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）
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打折（
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满100减20（
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学习词语
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生词
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27-1
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钟表
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1.
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zhōngbiǎo
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（名）
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clocks and watches
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2.
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士兵
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shìbīng
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（名）
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soldier
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||||
战场
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3.
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zhànchǎng
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（名）
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||||
battlefield
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4.
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简直
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jiǎnzhí
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（副）
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simply, at all
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天上掉
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||||
tiānshang diào
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5.
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pie in the sky
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馅儿饼
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xiànrǐng
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情景
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6.
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qíngjǐng
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（名）
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scene
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7.
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同行
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tóngháng
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（名）
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people of the same trade or occupation
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8.
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倒闭
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||||
dǎobì
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（动）
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||||
to close down
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9.
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嘲笑
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（动）
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cháoxiào
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to laugh at
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10.
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对待
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（动）
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||||
duìdài
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to treat (someone)
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11.
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顾客
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（名）
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gùkè
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customer
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12.
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时尚
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（名）
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fashion, vogue
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shíshàng
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13.
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名声
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（名）
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míngshēng
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reputation
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专名
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二战
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Erzhàn
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World War II
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1.
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伦敦
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Lúndūn
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一则钟表修理广告
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练习
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27-2—、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
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第一组：
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第二组：
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第三组：
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第四组：
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第五组：
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`二
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||||
听全文，简单回答问题
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||||
27-3
|
||||
1.这是什么时候的故事?
|
||||
2.这个钟表店给什么人免费修表?
|
||||
3.这个钟表店最后倒闭了吗?
|
||||
27-3三、根据课文内容，判断正误
|
||||
1.在这家钟表店修表的士兵永远不用付钱。
|
||||
( )
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||||
2.在这家钟表店修表的士兵可以得到免费的手表。
|
||||
( )
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||||
3.到这家钟表店修表的士兵非常多。
|
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( )
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4.其他钟表店羡慕这家钟表店的做法。
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( )
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5.其他钟表店都以为这家钟表店会倒闭。
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( )
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6.士兵的家属和朋友也能在这家钟表店免费修表。
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( )
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||||
7.这家钟表店卖表的收入超过了修表的费用。
|
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( )
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||||
8.能在这家钟表店修表成为一种时尚。
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( )
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四、根据课文内容，判断下列答案中有无正确的，如果有，是哪些
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27-3
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27-4
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||||
1.A.战争期间，钟表店只对士兵开放
|
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B.在这里修表的士兵，可以得到免费的馅儿饼
|
||||
C.在这里修表的士兵，可以用较低的价格买一块手表
|
||||
D.在这里修表的士兵，可以先不付修理费
|
||||
E.在这里修表的士兵，可以用假名字和假地址
|
||||
F.在这里修表的士兵，可以不留下名字和地址
|
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=== Page 3 ===
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Voici le texte corrigé :
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2.A.生气
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B.吃惊
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C.高兴
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D.羡慕
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||||
E.担心
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F.学习这种做法
|
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|
||||
3.A.相信他们这样做会倒闭
|
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B.相信他们会赚钱
|
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C.羡慕他们的做法
|
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D.相信他们会得到好名声
|
||||
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4.A.士兵到这家钟表店修表
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B.士兵到这家钟表店买表
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C.士兵的亲朋好友到这家钟表店修表
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D.士兵的亲朋好友到这家钟表店买表
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E.士兵戴这家钟表店卖的手表
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F.全城的人戴这家钟表店卖的手表
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5.A.买表送给士兵
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B.修表
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C.对钟表店表示感谢
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D.给自己买表
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6.A.赔钱了
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B.赚钱了
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C.赢得了名声
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D.顾客很多
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E.倒闭了
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F.卖的表比修的表多
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27-3五、根据课文内容填表（有多余的选项）
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A.买钟表
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B.修钟表
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C.免费修钟表
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D.免费送钟表
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E.吃惊
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F.高兴
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G.赚了钱
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H.赔了钱
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I.得到了好名声
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J.得到了坏名声
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K.得到馅儿饼
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这家钟表店
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其他钟表店
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士兵
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士兵的家人、朋友
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六、边听录音边填空，然后回答问题
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27-5
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1.尊敬的士兵们：现在是战争时期，如果您的钟表坏了，可以（免费修理）到本店修理。本店不（需要）姓名、地址，修理费（可以等到）您从战场上回来后再……
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（问：这个钟表店知道不知道哪个士兵修理了钟表？士兵要还修理费吗？什么时候还?）
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2.这个广告（在）伦敦的英国、法国士兵们（看到），（这）就是天上掉馅儿饼的好事。
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（问：在这里，“天上掉馅儿饼”指的是什么?）
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3.很快，等待修表的士兵们就在钟表店门前排起了（长队）。
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（问：你填的词怎么发音？它们是什么意思?）
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102
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=== Page 4 ===
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4.看到这么热闹的情景，同行们又（惊讶）又有些（高兴），因为事情很（顺利），那家钟表店肯定会因为“（免费修理）”修理而倒闭的。
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问：同行们为什么吃惊？为什么高兴?
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5.（许多）士兵们感激这家钟表店的做法，（因为）他们的家人、朋友听到这个消息后，（不论）远的（还是）近的，也（都）跑到这里来买手表，送给士兵。
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问：除了士兵，还有谁来这个钟表店？他们来干什么?
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6.（因此），那家钟表店卖表的收入远远超过了修表需要的费用。一则（赔钱的）广告，却让那家钟表店既赚了钱，又得到了好名声。
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问：这个钟表店为什么没有因为免费修理而倒闭？钟表店这么做给他们带来了什么？
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七、在合适的搭配之间连线
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修理
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远近
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免费
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修表
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对待
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钟表
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赔钱
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排队
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不论
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顾客
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27-6八、
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选词填空
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随时
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免费
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对待
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不像………想的那样……
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看上去
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天上掉馅儿饼
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1.教师（对待）学生，医生（对待）病人，都应该是热心和有耐心的。
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2.经常锻炼身体的人（看上去）更年轻。
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要求
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①请先独立填写答案
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3.这个招聘会不是（免费的），是收费的。
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②填好后同学之间可以讨论
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4.他的收入（不像）别人（那么）高。
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③最后听录音
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5.父母应该用平等的态度（对待）自己的孩子。
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6.外出带上手机，可以（随时）和亲人朋友联系。
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7.北京的许多公园都是（免费的）。
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8.我可不相信（天上掉馅儿饼）的好事，我担心上当。
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9.这儿的东西（看上去）我（觉得）便宜。
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103
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